居延汉简所见“公乘”的年龄和役龄

高中语文选择性必修中册文言文挖空训练1.《苏武传》班固武，字子卿。

少以（）父任，兄弟并为郎。

稍（）迁至栘中厩监。

时汉连伐胡，数（）通使相窥观（）。

匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈（）。

匈奴使来，汉亦留之以（）相当（）。

天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人（）行也。

”尽归（）汉使路充国等。

武帝嘉（）其义，乃遣武以（）中郎将使持节送匈奴使留在汉者（句式：），因（）厚赂（）单于，答（）其善意。

武与副中郎将张胜及假（）吏常惠等募士斥候百余人俱（）。

既至匈奴，置（）币（）遗（）单于；单于益（）骄（），非汉所望（）也。

方( ）欲发使送武等，会（）缑王与长水虞常等谋反匈奴中。

缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没（）胡中。

及（）卫律所将（）降者，阴（）相与（）谋劫单于母阏氏归汉。

会武等至匈奴，虞常在汉时，素（）与副张胜相知（），私候（）胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为（）汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸（）蒙其赏赐。

”张胜许之，以货物（）与（）常。

后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。

虞常等七十余人欲发（），其一人夜（）亡（），告之。

单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得（）。

单于使卫律治（）其事，张胜闻之，恐前语发（），以状（）语（）武。

武曰：“事如此，此必及（）我，见（）犯乃（）死，重（）负国。

”欲自杀，胜、惠共止之。

虞常果引（）张胜。

单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。

左伊秩訾曰：“即（）谋单于，何以（用什么）复加？（句式：）宜皆降（）之。

”单于使卫律召武受辞（）。

武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉（）！”引（）佩刀自刺。

卫律惊，自抱持武，驰召医。

凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈（）其背以出血。

武气绝，半日复息（）。

惠等哭，舆（）归营。

单于壮（）其节（），朝夕遣人候问武，而收系（）张胜。

武益愈（），单于使使晓（）武，会（）论（）虞常，欲因（）此时降（）武。

剑（）斩虞常已（），律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当（）死。

重难点03 课外文言文阅读（六考点六技巧）从整体上看，文言文阅读难度加深，课外文言文的比例逐步提高。

考查的文段、内容容量有逐年增加的趋势。

从材料的组合形式上看，除了常见的单篇（或节选）文言文外，诗文联读、两篇（段）对比阅读以及群文阅读、试题最后一题中链接文言材料的形式逐渐增多。

从具体考点上看，命题重在考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力。

理解文言实词在具体语境中的含义、虚词的意义和用法、文言断句是必考的。

实词的理解注重引导学习及解题方法，融入查字典法、语境推断法、成语助记法、课内外迁移法等；断句一般会提示断几处，降低错误率；句子翻译则给出关键词助记，提醒考生重视关键词与采分点，也有的结合文意理解、句子赏析考查；理解基本内容并归纳内容要点，或与其他篇目链接探究，或融入情境，或跨学科考查。

一些试卷还会将文言文阅读整体设置为专题任务群，在真实情境中解决所有任务，注重问题的解决。

从题型上看，客观题的比例大幅度减少，主观题成为主要考查形式，特别是开放题备受命题者的青睐。

考点一、词语（实词、虚词）（一）中考对文言实词的考查主要考查通假字、一词多义、古今异义、词的活用。

1．从考查方式看，中考对文言实词的考查主要有以下三种方式：（1）单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求解释加点的实词的意思。

考查时，以单音节词居多，双音节词也时有出现。

（2）偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查。

（3）常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点。

2．从文言实词的根本来源看，中考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查考生的知识迁移能力。

中考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认真分析后可以看出，这些词的意思与我们学过的课文密不可分。

3.理解文言实词的方法(1)语境推断。

实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解。

(2)联想推断。

我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实词词义。

汉简书法汉代筒牍是研究我国汉代历史最珍贵的资料。

同时也是研究两汉书体演变和书法艺术的第一手资料。

敦煌地区的汉代遗址中先后出土了约17480多枚汉代简牍，在我国已发现的汉代简牍中占有极为重要的地位。

敦煌汉简的出土，把隶书的成熟期由过去人们公认的东汉晚期提前到了西汉中期，从中看出古隶向汉隶转化的剧变和成熟过程。

汉简书法承上启下，开启了后世的楷、行、草书。

文字到了汉代，即由篆到隶这个阶段，在文字发展史上是一次革命，一次巨大的进化，在书法史上更是如此，它对后来书法的发展具有深远的意义。

郭沫若说：“本来中国的文字，在殷代使便具有艺术风味。

殷代的甲骨文和殷周金文，有好些作品都异常美观。

留下这些字迹的人，毫无疑问，都是当时的书法家，虽然他们的姓名没有流传下来。

但有意识地把文字作为艺术品，或者使文字本身艺术化和装饰化，是春秋时代末期开始的。

这是文字向书法的发展，达到了有意识的阶段。

”这就说明了在文字发展过程中，也同时发展了它的书法艺术。

到了汉代书法艺术的发展已成为一门独特的艺术。

简书中所表现出来的各具特色的书体，证明了两汉时期书法艺术之繁荣昌盛、同时文字在社会生活中应用更为广泛，统治阶级加以提倡有关。

在汉代的法律中规定选用吏官要“以六体试之”，可见书法在统治阶级政治生活中具有了法律的重要性。

字写的好坏与知识分子们的升迁进退有很大关系。

到了东汉灵帝刘宏更大为提倡书法艺术。

历史记载，“灵帝好书。

征天下工书者于鸿都门，至数百人。

”可见书法在上层建筑领域界是何等的重要。

另外，汉代立碑之风大兴，这也大大促进了书法艺术的发展，使书法家们英雄有用武之地。

人们对书法艺术的欣赏和要求也愈来愈高了。

西汉时的隶书和秦代的隶书是相因袭的。

《居延汉简》中的大部分字，形态用笔变化很大。

有的生辣雄动，属于古朴的隶书，有的草率急就，自由开放，成为章草的范畴，有的是篆意较浓的秦隶，有的是形态飘飘的分书，还有的开始向真书转化。

综观诸类简书、形体纷繁，百花争艳，各具特色。

秦汉徭役的起止年龄和服役时间傅和傅籍所谓役龄，即成年男子服徭役与兵役的始役和止役年龄；而役期，则为成年男子一生中应服徭役与兵役的年龄段。

由于服徭役与兵役，都属于“役”，都是成年男子所承担的，故在役龄与役期方面二者是一致的。

既然只有成年男子才能承担徭役与兵役，则男子一旦成年，就需要登记名册，以为征发徭役与兵役的依据。

史籍称登记服役的名册叫“傅”或“傅籍”。

《汉书·高帝纪》二年（公元前205 年），颜师古注“老弱未傅者”句时云：“傅，著也，言著名籍，给公家徭役也。

”因此之故，始役的年龄就叫“傅年”，即开始登记服役名册的年龄；有关服役者登记名籍的法律就叫《傅律》，云梦秦简中已有此律名。

反之，止役的年龄，就叫做“老”，又称为“老免”，因为达到了“老”的年龄标准就可免除徭役与兵役，《汉律》、《汉仪注》及《汉旧仪》等，均有何时为“老”或“老免”的说法。

因此，要明白役期的长短，必先知役龄的起止。

役龄和役期的秦制究竟多少岁为“傅年”即始役年龄呢？由于史籍缺乏关于秦时傅年的记载，前人往往据汉制以推断秦制。

最早这样作的，就是刘宋人裴骃。

《史记·项羽本纪》载汉之二年，“汉王..至荥阳，诸败军皆会，萧何亦发关中老弱未傅悉诣荥阳。

”裴骃《集解》引孟康曰：“古者二十而傅，三年耕有一年储，故二十三年而后役之。

”又引如淳曰：“《律》：‘年二十三傅之畴官，各从其父畴内学之，高不满六尺二寸以下为罢癃’。

《汉仪注》：‘民年二十三为正，一岁为卫士，一岁为材官、骑士、习射御、骑驰、战阵。

’又曰：‘年五十六衰老，乃得免为庶民，就田里。

’今老、弱未尝傅者，皆发之，未二十三为弱，过五十六为老。

”由于这里出现了“二十而傅”与“年二十三傅之畴官”两个傅年标准，于是裴骃就认为汉时的傅年标准是二十岁与二十三岁，并引此去解释汉二年的“老弱未傅者”之“傅”。

按此时，汉制尚未建立，汉二年的“未傅者”，是按秦制而言的。

因此，裴骃之意，无异于是以汉制去推断秦制。