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复习思考题一、填空题1、《电气学科课程与教学论》以电气学科教学课程为主要研究对象。
2、《电气学科课程与教学论》教学目的之一是，让学生掌握分析和处理电气学科教材的基本方法,并具备一定选择教材内容、教学模式和教学方法的能力。
3、电气学科教学的构成视为一个系统，这个教学系统由学生（主体）、教师（主导）、教材（客体）三个要素组成。
4、从教学相长的观点看.教师既是知识信息的传播者，又是知识信息的接收者。
5、要使教学系统功能最佳，必须使学生（主体）、教师（主导）、教材（客体）这三者组合最佳。
6、传授知识与发展智能的最佳结合,即让学生通过电气学科教学过程，能借已已有的知识去获取新知.并使学习成为一种思考活动。
7、所谓"两全一化"，即面向全体学生，让每个学生都能全面发展，使学生具有健康活泼的个性化。
8、有目的、有计划地在不加外来因素干扰的情况下，观察教学过程中各种因素的变化以及它们之间的相互影响.这在课程与教学论中称为科学观察。
9、通过访问、座谈和问卷方式向熟悉研究对象的当事人甚至第三者了解情况,从而了解教学过程中的实际情况.弄清事实、发现问题,这在课程与教学论的研究中称为科学调查。
10、科学调查一般要经历准备、实施、整理、总结这四个步骤。
11、运用人工控制某些变量，建立实验条件，对教学过程进行研究的方法称为科学实验。
12、在运用科学思维方式研究教学过程时,应注意:学科理论、观察和实验自身的性质不随教师、教材编写者、时间及地点的不同而改变,而教师在实践中积累起来的教育与教学经验则可能因人而异。
13、电气学科研究所强调的能力有：观察与实验、科学思维、分析问题和解决问题,还有自学与创新能力。
14、科学实验特点中,最显著的特点是：可以纯化研究对象，还可以强化研究对象。
15. 如果某物理现象在第一个场合出现.在第二个场合不出现,这两个场合只有一个条件不同，这条件就是该现象发生的原因，这在因果联系归纳法中称为求异法。
东北师范大学智慧树知到“物理学”《物理课程与教学论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.人们把教学思路称为教师上课的“生命线”。
()A.错误B.正确2.凯洛夫的五段教学法是特点是：()。
A.教师中心B.学生中心C.教师主导，学生主体D.教师、学生双主体3.什么是物理思维的核心?()A.抽象思维B.形象思维C.灵感D.直觉4.论述中学物理观念的培养策略。
5.教学过程是一个促进发展的过程。
()A.错误B.正确6.物理教师应具备使用现代教学手段的能力。
()A.错误B.正确7.新课程体系将物理教材的选择权留给()。
A.学生B.教师C.校长D.班主任8.往往学生可以通过讨论达成对概念的正确理解。
()A.错误B.正确9.学生通过实验搜集证据时要注意科学方法的运用。
()A.错误B.正确10.研究性学习是以知识为载体。
()A.错误B.正确11.物理选择题是典型的客观型物理习题。
()A.错误B.正确12.贯彻理论联系实际原则的基本要求。
13.教学过程的认识具有特殊性，是因为()。
A.认识的对象特殊B.认识的条件特殊C.认识的任务特殊D.认识的主体特殊14.学生科技创作活动无需教师指导。
()A.错误B.正确15.不属于所谓物理教学的“四化”是()。
A.生活化B.体验化C.情感化D.国际化第2卷一.综合考核(共15题)1.物理抽象思维(名词解释)2.合理的教师能力结构应包括()。
A.熟悉教材的能力B.驾驭教材的能力C.实验能力D.科研能力3.创造性思维的是()。
A.认知与情感的统一B.物理与化学的统一C.渐变与突变的统一D.有意识与无意识的统一4.物理学具有方法论性质。
()A.错误B.正确5.英国近年的物理教育改革的特点有()。
A.注重个体差异B.强调个性化教学C.课程综合化D.评价单一化6.科学观是人们对自然界的基本看法。
()A.错误B.正确7.不应该将物理教材的教育价值绝对化。
()A.错误B.正确8.目前教师使用信息技术常见的形式包括()。
物理课程与教学论学习通课后章节答案期末考试题库2023年1.关于物理概念在“物理教学”中的重要性主要表现在哪些方面（）.参考答案:物理概念是物理教学的关键；###物理概念是培养能力、开发智力的重要途径；###物理概念是中学物理教学的主要内容。
2.下列是中学物理教学设计过程中应遵循的原则有（）。
参考答案:A 理论指导和实践操作相统一的原则;###B 整体设计和要素分析相结合的原则；###C 规范性和创新性兼顾原则;###D 知识学习与过程体验并重的原则；###E 突出学生学习主体的原则。
3.在建立下列物理概念时，都用到“等效替代”方法的是（）.参考答案:合力与分力、合运动与分运动。
4.（）中学物理教学主要是指课堂教学，与课外实践无关。
参考答案:错5.在教学测量中，信度、效度、区分度、难度对测验的作用，说法正确的是（）.参考答案:信度是可靠性指标、效度是准确性指标；###区分度是试题对考生能力的区分程度指标、难度是试题的难易程度的指标；6.下列单位中属于国际制单位的基本单位的是（）。
参考答案:安培7.物理概念是科学抽象的结果，请选出下面中学物理概念教学中常用的抽象方法不同于其他选项的是（）。
参考答案:机械运动8.质点是高中物理第一个抽象概念，教学中教师通常用几个实例，通过分析使学生认识到“可以将物体质量看成集中于一点”，以帮助学生建立质点概念。
其目的是（）。
参考答案:使学生明白物体可以看成质点的条件.9.（）学生在团队合作中出现矛盾，教师应该假装不知道、不予处理。
参考答案:错10.（）物理实践活动的实践设计应该根据学生的实际情况出发。
参考答案:对11.（）中学物理教学教材分析唯一依据的是物理教学内容。
参考答案:错12.以《义务教育物理课程标准（2011年版）》为依据，下面举例的科学内容二级主题属于一级主题“能量”的是（）.参考答案:能源与可持续发展13.关于运动与力,下列叙述正确的是（）。
参考答案:物体的速度方向与合外力方向一致时，虽然合外力不断减小，但速度仍不断增大。
教学论部分课程标准1.【答案】C2.【答案】A3.【答案】C4.【答案】D5.【答案】A。
6.【参考答案】①掌握物理基础知识，学习它的实际应用；②观察和实验能力的培养，思维能力的培养，分析问题和解决问题能力的培养。
③进行思维教育，教书育人。
包括培养学生辩正唯物主义观点、寓思想教育与物理教学之中。
7.【参考答案】①观察和实验是中学物理教学的基础②形成概念、掌握规律并使有关能力得到发展是中学物理教学过程的中心问题③中学物理教学要注意物理方法的培养，包括物理概念、规律与数学运算相结合，定性分析与定量计算相结合④中学物理有理论联系实际和发展学生能力的丰富内容⑤中学物理教学是学习物理学科和其它专门技术的入门教育和基础教育，要注意通过教学过程使学生打下献身四化攀登科学高峰的自觉的思想基础8.【参考答案】无论是演示实验还是学生实验，都尽量让学生明确实验目的，理解实验原理。
①做演示实验时，由于实验的操作者是教师，学生的主要任务是观察和思考，因此，教师应注意引导学生观察实验现象，启发学生对实验现象所说明的问题进行积极思考和交流。
②进行学生实验时，应让学生在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验。
发给学生的文字资料应有利于学生积极思考，避免把实验步骤一条条地罗列给学生，并代替学生绘制各种表格，让学生“按方抓药”、不求甚解地在表格中填入数据，这种菜单式的实验操作模式固然容易得出预期的实验结果，但不利于学生实验探究能力的培养。
9.【参考答案】①课程标准从“知识与技能”“过程与方法”和“情感·态度·价值观”三方面提出的课程目标是一个有机的整体，对任何一方面的忽视都可能会造成学生发展的偏颇。
应重视评价学生“过程与方法”课程目标的达成，注重评价学生在学习概念、规律过程中的表现，以及运用物理知识和科学方法解决实际问题的表现。
②在“探究浮力大小与哪些因素有关”活动的过程中，可以通过观察学生能否发现问题，能否有根据地对影响浮力大小的主要因素进行合理猜想，是否有控制变量的意识并能合理地选择研究方法，能否设计实验步骤并合理选择器材，能否分析并改进实验方案等来评价学生的科学探究能力。
![东师2018年秋季《物理课程与教学论》期末考核[奥鹏答案]](https://img.taocdn.com/s1/m/6652c754a417866fb84a8ea4.png)
【2018年秋季离线作业】
《物理课程与教学论》
满分100分得分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1．课程论
【解析答案】课程论是教育学的一门分支学科。
研究学校课程编订、课程实施和课程评价的理论和实践。
课程论主要是研究学校应该教什么、为什么教、怎样选择教材、怎样安排组织教材等问题的理论。
2．物理教学过程
【解析答案】是根据一定的培养目标、教学目的和学生身心发展的特点，在教师的指导下，运用各种教学手段和方法，使学生通过各种活动认识物理世界、掌握物理学科的基本结构，训练基本技能、促进知识、能力和非智力因素的全面发展，形成辩证唯物主义世界观基础和培养良好的道德品质的过程。
3．物理概念
【解析答案】物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。
4．学习动机
【解析答案】学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的意志内部启动机制。
二、简答题（每题10分，共40分）
1．物理学的特点。
【解析答案】物理学是研究物质存在的基本形式及其结构，物质与物质的相互作用、运动和转化的特点及其联系，以及在实际中应用的一门自然科学。
物理学的特点主要有：
（1）物理学是一门以实验为基础的科学。
（2）物理学是一门严密的理论科学。
（3）物理学是一门精密的定量科学，是应用数学方法最充分、最成功的科学。
（4）物理学是一门带有方法论性质的科学。
《物理教学论》试题及答案(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第八章物理实验教学1、有的中学物理教师认为：“高考不考操作，因此，没有必要浪费时间做实验，只要让学生多做有关的练习题，照样能提高高考物理成绩。
”结合你对物理实验教学意义的认识，评述这一观点。
物理是以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中都占据着极其重要的地位，对提高物理教学质量，培养创造性人才具有极其重要的作用。
高考不是物理教学的目的，成绩也不是物理教学的唯一要求，实验教学是要以发展学生的综合素质和技能为目标的。
实验教学的意义包括：（1）实验教学能力为学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境（2）实验教学能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望（3）实验教学是发展学生能力和技能的重要途径（4）实验教学有利于使学生掌握科学研究方法（5）实验教学有利于培养学生良好的科学作用和道德素养（6）实验教学是科学探究的重要形式2、设计一个课外实验关于液体表面张力的实验设计实验提问：如果我们在硬币上滴水，我们来猜一猜：一角的硬币能容纳多少滴水？实验操作：将一枚一角的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一角的硬币究竟能装几滴水。
实验注意：1、硬币放在桌上要放平，不要碰撞课桌。
2、吸管底端离硬币近一些，慢慢的滴，要滴在中间。
3、当滴下去的水漫出来的时候，现在的滴数，减去1就是硬币所能容纳的水滴数。
4、实验结束后，与硬币成水平方向观察水在硬币表面的形状，画在实验报告单上，并和自己的猜测作比较。
第九章1、举例说明物理教学中的原始物理问题与传统抽象习题、结构良好的问题和结构不良问题。
原始问题是关于物理方面的实际问题，是自然界以及社会生产生活中客观存在的尚未被分解简化抽象加工的典型物理现象。
例如：汽车启动时的加速度是多少？传统抽象习题是指物理教材或辅导材料上的例题思考题练习题以及测试题等，是为了巩固对物理概念的理解而人为编写的，如：有一辆小车他得加速度是2m/s2，初速度是1m/s，三秒后他得速度是多少？结构良好的问题是指出事状态目标状态和中间状态都很明确的问题，如：已知一个圆的半径和圆的周长公式求圆的周长的问题。
2015秋东师物理课程与教学论物理课程与教学论期末考核期末作业考核《物理课程与教学论》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1．课程论答：课程论是教育学的一门分支学科。
研究学校课程编订、课程实施和课程评价的理论和实践。
课程论主要是研究学校应该教什么、为什么教、怎样选择教材、怎样安排组织教材等问题的理论。
2．物理教材答：物理教材是根据《教学大纲》和《课程标准》，把物理知识、物理方法、物理观点、物理思想按照一定的逻辑程序构成来组织编写的一个教学体系。
物理教材体现了《教学大纲》和《课程标准》规定的教学内容，是教师施教的主要依据，也是学生获取知识、发展能力、培养品德的重要来源。
3．课题研究课答：“课题研究课”是由研究性学习发展而来的学习模式，是把物理实验内容定为学习载体的研究性学习。
其目的不在于使学生获得具体的知识，而是为了全面培养学生的创新精神和实践能力，包括综合运用所学知识的能力、收集和处理信息能力、分析和解决问题能力、语言文字表达能力、团结协作的能力。
4．研究性学习答：广义的理解是：“泛指学生主动探究的学习活动。
它是一种学习的理念、策略、方法，适应于学生学习所有学科的学习。
” 因此，现行高中物理课中的“课题研究”也属于研究性学习。
从狭义看，“作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学习社会，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
”实施这一课程的核心是改变以往学生的学习方式，通过亲身体验、主动地去探究，达到培养学生的创新精神、创新能力和实践能力的目的。
二、简答题（每题10分，共40分）1．简述中学物理教学大纲的地位和作用。
答：中学物理教学大纲是教育行政部门在广泛听取专家、学校管理者、教师及社会各界意见的基础上，认真分析我国物理教育发展历史与现状并综合考虑社会发展、学科发展和学生发展需要后制定的，它反映了国家和社会对人才培养规格的深层次思考，是广大中学物理教师和教学管理人员多年实践经验的结晶，是中学物理教师应该认真研读的重要文件。
第一章中学物理课程理论基础学习目标：1．了解影响物理课程设置的因素2．明确物理课程的价值以及目标3．了解国内外物理课程改革的情况4．理解物理教学大纲的地位和作用5．能够比较初、高中物理教学新大纲与物理课程标准的异同点本章小结：本单元主要论述中学物理课程理论基础，包括物理课程的设置，物理课程的价值，英、美、日、俄等国家物理课程、教材的改革，我国中学物理教材的历史沿革，物理教学大纲与物理课程标准的区别，使学生能够了解国内外物理课程和教材的改革过程和特点，明确现阶段我国基础教育的要求和发展趋势，对以后的实际教学有所启示。
1、运用案例分析和讨论等方式，比较国内外物理课程目标的异同点。
2、比较归纳物理课程改革对各国物理教育的影响。
3、总结我国物理教材改革的得失。
4、通过课外阅读了解中学物理教学大纲和课程标准的地位和作用。
5、如何将物理课程标准的理念渗透到实际教学中。
本章测试练习题1、物理学的特点主要有哪几方面？2、影响物理课程设置的因素有哪些？3、简述物理课程的价值。
4、义务教育阶段物理课程目标主要表现在哪些方面？5、美国和英国的中学物理课程改革的趋势及特点有哪些？6、现代物理教材改革的特点主要有哪几个方面？7、新中国物理教材的辨析饿过程大致经历了哪几个阶段？8、简述中学物理教学大纲的地位和作用。
9、简述现行高中教学大纲的主要特点。
10、比较物理教学大纲和课程标准，阐述物理课程标准与教学大纲的主要区别。
1、物理学是研究物质存在的基本形式及其结构，物质与物质的相互作用、运动和转化的特点及其联系，以及在实际中应用的一门自然科学。
物理学的特点主要有：1）物理学是一门以实验为基础的科学。
2）物理学是一门严密的理论科学。
3）物理学是一门精密的定量科学，是应用数学方法最充分、最成功的科学。
4）物理学是一门带有方法论性质的科学。
2、影响物理课程设置的因素是多种多样的，但从根本上来说，最主要的有社会、学科、学生这三个因素。
目录第一章1.什么是物理课程与教学论？2.物理课程与教学论的学科性质？3..物理课程与教学论学科发展的历程？4.物理教师的知识结构？5.影响物理教师发展的核心要素是？6.物理教学论的内容是什么？7.你的学习计划是什么？第二章8.简述物理课程的内涵。
9.简析物理课程的价值？10.物理课程有哪些基本类型？11.什么是潜课程，教育价值是？12.什么是物理教学的基础知识？13.学生理想的物理知识结构是？14.物理教学能够培养学生哪些思维能力？15.学生物理学习的兴趣有哪些？16.科学思想及其类型？第三章17.通过文献阅读阐述国外课程改革的基本趋势？18.中国物理新课程改革的主要背景有哪些？19.中国物理新课程改革的主要任务有哪些？20.通过文献、交流等方式，了解物理新课程改革的现状，并提出建议。
第四章21.国际物理课程改革的趋势是什么？22.如何理解从《物理教学大纲》到《物理课程标准》的变化。
23.《物理课程标准》的主要内容。
第五章24.一般教学过程有几个环节，你怎么认识？25.教学存在规律吗？26.什么是教学原则，你认为包括哪些内容？27.试对教学方法进行分类。
28.探究式物理教学应该遵循哪些基本原则？29.例数五种微观教学原则，并说明理由。
第六章30.什么是概念？31.物理概念的特征？32.例举物理概念教学模式并分析有缺点？33.关于物理概念教学研究的热点有哪些?第七章34.什么是规律？35.物理规律的特征？36.例举物理规律教学模式并分析有缺点？37.关于物理规律教学设计应该注意哪些问题？38.视频一39.视频二40.视屏三第一章1.什么是物理课程与教学论？物理课程与教学论是以物理课程与教学领域中的各种现象和问题为研究对象，要对物理教学中的诸多问题做出“为什么”的回答，以揭示物理教学的基本特点、基本规律。
它是一门实践性很强的理论课，即应用型理论课。
2.物理课程与教学论的学科性质？物理课程与教学论是一门具有综合性和实践性特点的“应用+理论”的交叉学科，从根本来看，物理教学论研究的是人的问题，也是研究世界的问题。
波的物理试题及答案一、选择题1. 以下哪个选项是横波的特征？A. 质点振动方向与波的传播方向垂直B. 质点振动方向与波的传播方向平行C. 质点振动方向与波的传播方向成45度角D. 质点振动方向与波的传播方向成90度角答案：A2. 波的频率和波速的关系是什么？A. 频率与波速成正比B. 频率与波速成反比C. 频率与波速无关D. 频率与波速的乘积等于波长答案：D3. 声波属于以下哪种类型的波？A. 横波B. 纵波C. 表面波D. 重力波答案：B4. 波的干涉现象中，两个波相遇时，以下哪个描述是正确的？A. 振幅相加B. 振幅相减C. 振幅不变D. 振幅相互抵消答案：A5. 以下哪个选项是波的衍射现象的特征？A. 波绕过障碍物继续传播B. 波在障碍物表面反射C. 波在障碍物表面折射D. 波在障碍物表面吸收答案：A二、填空题6. 波的传播速度v、波长λ和频率f之间的关系可以用公式______来表示。
答案：v = λf7. 波的反射定律指出，入射波、反射波和法线在同一平面内，且入射角等于______。
答案：反射角8. 波的折射定律，也称为斯涅尔定律，表明入射角的正弦与折射角的正弦之比等于两种介质的______之比。
答案：折射率9. 波的多普勒效应描述了波源和观察者相对运动时，观察者接收到的波的______会发生变化。
答案：频率10. 波的叠加原理表明，当两个或多个波在同一介质中相遇时，它们的振幅会______。
答案：相加三、简答题11. 简述波的干涉现象。
答案：波的干涉现象是指两个或多个波在同一介质中相遇时，它们的振幅会相加，形成新的波形。
如果两个波的相位一致（相干），它们会相互加强，形成构造性干涉；如果相位相反，它们会相互抵消，形成破坏性干涉。
12. 描述波的衍射现象，并给出一个实际应用的例子。
答案：波的衍射现象是指波在遇到障碍物或通过狭缝时，能够绕过障碍物或从狭缝中继续传播的现象。
实际应用的例子包括：声波绕过建筑物传播，使得声音能够到达建筑物的另一侧；光波通过光学仪器中的狭缝或孔径，形成衍射图样，这在光学实验和成像技术中有广泛应用。
目录第一章1.什么是物理课程与教学论？2.物理课程与教学论的学科性质？3..物理课程与教学论学科发展的历程？4.物理教师的知识结构？5.影响物理教师发展的核心要素是？6.物理教学论的内容是什么？7.你的学习计划是什么？第二章8.简述物理课程的内涵。
9.简析物理课程的价值？10.物理课程有哪些基本类型？11.什么是潜课程，教育价值是？12.什么是物理教学的基础知识？13.学生理想的物理知识结构是？14.物理教学能够培养学生哪些思维能力？15.学生物理学习的兴趣有哪些？16.科学思想及其类型？第三章17.通过文献阅读阐述国外课程改革的基本趋势？18.中国物理新课程改革的主要背景有哪些？19.中国物理新课程改革的主要任务有哪些？20.通过文献、交流等方式，了解物理新课程改革的现状，并提出建议。
第四章21.国际物理课程改革的趋势是什么？22.如何理解从《物理教学大纲》到《物理课程标准》的变化。
23.《物理课程标准》的主要内容。
第五章24.一般教学过程有几个环节，你怎么认识？25.教学存在规律吗？26.什么是教学原则，你认为包括哪些内容？27.试对教学方法进行分类。
28.探究式物理教学应该遵循哪些基本原则？29.例数五种微观教学原则，并说明理由。
第六章30.什么是概念？31.物理概念的特征？32.例举物理概念教学模式并分析有缺点？33.关于物理概念教学研究的热点有哪些?第七章34.什么是规律？35.物理规律的特征？36.例举物理规律教学模式并分析有缺点？37.关于物理规律教学设计应该注意哪些问题？38.视频一39.视频二40.视屏三第一章1.什么是物理课程与教学论？物理课程与教学论是以物理课程与教学领域中的各种现象和问题为研究对象，要对物理教学中的诸多问题做出“为什么”的回答，以揭示物理教学的基本特点、基本规律。
它是一门实践性很强的理论课，即应用型理论课。
2.物理课程与教学论的学科性质？物理课程与教学论是一门具有综合性和实践性特点的“应用+理论”的交叉学科，从根本来看，物理教学论研究的是人的问题，也是研究世界的问题。
只能借鉴各个学科的研究成果进行汇合，形成这个交叉学科。
1.理论含义(1)涉及一般理论。
比如心理学、教育学、哲学、物理学、文化学、社会学等等。
(2)它还要借助、物理学习困难的心理学研究、物理课程内容变革这些基础学科的研究成果来研究物理教学的基本理论问题。
2.应用含义利用理论，建构出来的指导物理教学的一般原则、方法、模式等等。
理论的应用绝非简单地照搬，而是灵活、艺术、创造性地应用，而这需要对理论具有深刻的理解和领悟。
3.物理课程与教学论学科发展的历程？教学论学科的形成：（1）夸美纽斯1632年发表的《大教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。
（2）1806年赫尔巴特的《普通教育学》发表，是教育学和教学论学科发展成熟的重要标志。
课程论的独立与大发展：（1）诞生：1918年，博比特《课程》发表。
（2）1949年，泰勒《课程与教学原理》发表。
物理教学包括物理教授法、物理教学法、物理教学论和物理教育学四个阶段。
注：时下的教育学教育的理想是“以人文本的教育学”.例如：卢梭：《爱弥儿》（1757）、赫尔巴特——《普通教育学》（1806）、杜威——《民主主义与教育》（1916）、凯洛夫——《教育学》（1939，1952）4.物理教师的知识结构？教师的知识结构从功能角度分为四个方面的内容:本体性知识、文化知识、实践知识、条件性知识.(1)文化知识包括与物理学知识联系紧密的自然科学知识，现代公民需具备的信息知识，以科学哲学为代表的人文社科类知识。
(2)本体性知识是教师所具有的特定学科知识。
具备层次清晰、内容完整、结构合理的物理学知识体系强化各知识点的横向联系。
强化理论知识与实验、应用和社会发展的联系,“活化”物理学知识。
注重学习物理学史,加强物理学知识的纵向联系。
(3)条件性知识是指教师所具有的教育学和心理学知识.具体可分为三个方面,即:学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识.(4)实践性知识是指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识.5.影响物理教师发展的核心要素是？影响物理教师发展的核心要素是：专业知识、专业技能、专业情意（职业动机）其他因素：抽象追求、智商①教师应该具备的专业知识(1)原理知识：学科的原理、规则、一般教学法知识(2)案例知识：学科教学的具体案例、个别经验(3)策略知识：运用原理于教学实践的策略、获得策略知识的核心是反思②教师应该具备的专业技能(1)学科教学技能：学习课程理念和标准、熟悉掌握教材、了解学生认知特点、课堂教学实践(2)班集体管理技能：在班集体活动中处理个别学生学习问题、发挥班级管理平台作用、预防学生发生问题行为、教学监控（学生的力量、教学研究技能、科学取向的研究(3)教学实践性知识与理论性知识互化的技能：任务分析、师徒制、成长记录袋(4)人际交流技能：倾听、交流、沟通、合作等③教师应该具备的专业情意(1)对教师职业的理解和热爱(2)对学生的理解和热爱（尊重）(3)对工作的激情和热爱(4)个人的人品和修养(5)为人处事的态度6.物理教学论的内容是什么？（1）中学物理课程①物理新课程理念、思想等。
（如科学教育为大众、科学素养）②中学物理课程的基本理论。
如课程目标的确立、课程组织形式的选择、课程内容的增减、课程评价的施行等问题；（模块化质疑，综合化困境，选修制迷失）③国内外物理课程比较研究，如内容比较、形式比较、学习方式比较、评价方式比较、结构比较等等；（国外的物理教学真的很简单吗）④课程实施研究，对课程实施过程中的动力、阻力、影响因素、基本阶段、课程试验等的研究。
（改革的必然性，每次课程改革都是失败的，就像是跳高比赛。
）⑤因材施教、选修制，应该成为基础教育尤其是高中教育的重要的内容。
（2）学生与物理学习①学生智力因素、非智力因素发展与物理学习（不容回避的智商，数学与物理成绩的高相关性，学习动机问题；与形象思维与抽象思维的关系，最近：语文教师的高考成绩与其学生的语文成绩高相关）②物理学习的心理过程及其影响因素（与孩子一起学习，家长也要会主动犯错，不要比孩子高明太多；认同与理解；概念理解是核心；变式教学很重要；学习过程不可替代）③优化物理学习的基本策略（多做一道题与多做一遍题；构建概念图；预习的作用）（3）物理教学的基本理论①物理教学过程（探究浪费时间吗？没有考试之后教师自然就会教好了吗？）②物理教学方法（讲授法、探究法、实验法、历史渗透法、主题法、合作法）③物理教学模式（五段式：复习、引入、正课、练习、总结；探究式：情境、问题、假设、深化、验证、交流、总结……）④物理教学设计⑤备课、说课、评课等都应该成为我们思考的内容。
（4）物理教学专业成长研究①物理教师的基本素质——四个热爱：知识、学习、思考、分享②物理教师专业素质发展的阶段：职业倦怠，职前教育与职后培训，退化③物理教师专业素质的发展的影响因素：职业动机、专业知识、抽象追求、智商④如何促进物理教师专业素质的提高7.你的学习计划是什么？（1）掌握学科的基本结构（2）理论联系实际：一方面要积极地运用实际经验来阐释和理解理论；另一方面，要学以致用，即关注教育现实，努力运用所学理论去分析和解决现实问题。
（3）不断反思：学思结合；学必有思；以学促思；思而知学。
（4）扩展学习保持“七多”原则进行学习，即：多看、多听、多想、多说、多做、多写、多问。
注：“多看”，没有广度就没有深度，没有视野就无法深入。
“多听”，听课、听报告、听别人的意见，往往学科跨度越远，启发越大。
学“多想”，想可以使知识活化。
“多说”，说可以与人交流、分享。
“多做”，知识由“理论”到“实践”，唯一途径就是多做、多尝试。
“多写”，写锻炼、考验人的综合能力，是对一名优秀教师的“基本要求”。
“多问”，一是要经常带着问题读书、听课、学习，二是经常提问、发问。
第二章8.简述物理课程的内涵。
物理课程内涵包括：（1）物理课程文件：物理课程计划、物理课程标准、物理教学大纲、考试大纲、学业评价标准、教科书、教学参考书等等；（2）物理课程活动：教育系统为学生教育而设计、组织的一切活动，当然包括教学，也包括借助于教育系统学生的自主活动；实验；探究；思考。
延时继电器。
（3）物理课程经验：在学校环境中学生所获得的全部知识、经验。
9.简析物理课程的价值？答：义务教育阶段的的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高劝告学生的科学素养、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。
高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。
高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学探究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学与科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
从整体来看，物理课程同时具有促进学生德、智、体、美、劳和人文素养全面发展的额教育价值，不同的课程内容具有不同的教育功能，需要教师在教学过程中充分认识和发挥其多方面的教育价值，为全面推进素质教育做出贡献。
10.物理课程有哪些基本类型？(1)显在课程和潜在课程；（目的、意识、形式、目标）课标、教科书、教参；服装（如实习、见习）、教学习惯（手势、敲黑板、标点符号、问好、吞词、板书、讥讽学生……）、观念（插图的两种逻辑、打学生的假设、做题、笨学生归因）、思维（解题思路、教学思路、做事思路）、表情（2）学科课程与活动课程；（内容、形式、目标）物理、化学、力学、数学；参观、实验、综合实践、探究（3）分科课程与综合课程；（内容、结构、目标，发展的历程）分科与综合具有相对性。
物理、化学、生物：科学；物理：热学、力学、光学、光子物理；化学：有机化学、物理化学、量子化学（4）必修课程与选修课程；（灵活性、选择性）没有选修制就没有因材施教、个性发展；遗憾的是在我国有名无实（5）国家课程、地方课程、校本课程和个人课程。
（分权、差异、发展）11.什么是潜课程，教育价值是？内涵：（1）在学习结果上，是指有关态度、理想、兴趣和情感方面的学习。
（2）在学习情境中，物质环境、社会环境和文化环境都会对学生产生一种潜移默化的学习经验。
（3）在学习影响方面，十一有形或无形的载体帮助学生学习非公开性的教育经验，这里既包括有意的又包括无意的。
凡学生在学习环境中所学到的非预期非计划的知识、价值观念、规范或态度都属于潜在课程范畴。
教育价值：潜在课程具有德、智、体、美、劳教育等方面的价值。
