东师2018年秋季《物理课程与教学论》期末考核[奥鹏答案]

《小学课程与教学论》期末试题一、名解（每10 分，共 3 ， 30 分）1.程程是指学校学生所学的学科和及其程与安排。

程是教育的目、教学内容、教学活方式的划和，是教学划、教学大等多方面施程的和。

广的程是指学校培养目而的教育内容及其程的和，它包括学校老所教授的各学科和有目的、有划的教育活。

狭的程是指某一学科。

2.程准与教学大答：程准是定某一学科的程性、程目、内容目、施建的教学指性文件。

程准与教学大相比，在程的基本理念、程目、程施建等几部分述的、明确，特是提出了面向全体学生的学基本要求。

3.“教教材”与“用教材教”从字面上理解：“教教材”，即（教）教教材（上的内容）（学生）；“用教材教”，即（教）用教材（上的内容）教（学生）。

除了法上稍有化外，表达的意思上并无太大区。

从在流行的“理念” 次看，什么是“教教材” ，也就是“教死、死教、教死”的那种；什么又是“用教材教” ，也就是把教材当作素材，根据灵活理、整、重教材的那种。

在我看来，的理念粹是文字游，关看你怎么理解。

在我眼里，“教教材”有三种境界，教教材的思想、精神、灵魂，其最高境界；根据教材意教教材，其高境界，教教材上的知、方法、技能，其一般境界。

很明，“用教材教” 要体的理念早已包含在“教教材” 的最高境界之中了。

“用教材教”理念的提出、倡，无非是提醒老不要信奉教材，不要把教材当圣旨，不要于崇拜教材，要根据“教”和“学”的整教材，要⋯⋯，言之就是“活用教材”。

一个“新理念”“用教材教而不是教教材” ，其个理念就是“活用教材” ，把教材用活，通“活用教材”使学生“学活” 。

的理念更明，更在，更容易使老理解、把握。

也，的法有点“ ” ，有点“老套”！教教材也好，用教材教也，首先要把握教材，是“活用教材”的前提。

所以，教研教材、理解教材是必不可少的工作，然而当前用教材教的：随意减教材、随意改教材，那是不可取的。

所以，研教材，把握教材的意，了解它在小学段所的地位，前后的系，所要达到的目⋯⋯是每个教教学前的必修。

期末作业考核 [东北师范2018年秋季离线作业]《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题8分，共40分）1、教育决定社会发展。

【答案】错误,教育是决定社会发展变革的最根本力量。

教育是“人类社会的遗传基因”，对社会发展具有重要促进作用。

但在二者的关系上，是社会决定教育，而不是相反。

“百年大计，教育为本”是不能说明教育是决定社会发展变革的最根本力量的。

2、只有不好的教育，绝没有教育不好的学生。

【答案】错误,只有不好的教育，绝没有教育不好的学生。

教育固然是影响人发展的重要因素，教育对人的发展决不是无能的，但人的发展受制约于诸多因素，教育不是万能的。

因此不能说“只有不好的教育，绝没有教育不好的学生”。

3、教育的对象是人，教育的出发点也是人。

【答案】错误，教育的对象是人，但教育的出发点不是人。

教育应该从社会和个人的共同需要出发。

4、教师素质的高低是制约教育教学质量的根本原因。

【答案】正确，教师是受过专门培养的教育专职人员，他受社会的委托来培养人，懂得教育教学规律。

教师的素质和水平，对于人的培养是最根本的。

5、“减负”要取得实效，就必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。

【答案】错误。

是为了学生的全面发展。

减负同留作业和考试并不是对立的和矛盾的。

“减负”的实质不是要求减少课程门类，降低课程难度，淡化作业和考试。

“减负”要取得实效，也并不是必须减少课程门类，少留或不留作业；少考或不考试。

二、论述（每题20分，共60分）1、谈谈你对教育的认识和理解。

【答案】教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。

从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育，主要指学校教育，。

期末作业考核《课程与教学概论》满分100分一、辨析题（每题15分，共30分）1、没有教学过程的矛盾存在，教学就不能称其为教学。

答：我认为这个观点是错误的，教师的教和学生的学的矛盾是教学过程中的主要矛盾。

教学通常由四个因素组成，即教师、学生、教学内容、教学手段。

教学是由这些要素相互作用、相互制约、相互影响而形成对立统一的整体。

于是便形成了四种关系，即教师与学生之间的关系，教师与教学内容、教学手段的关系，教学内容与教学手段的关系。

这四种关系，也就构成了教学过程中的四个矛盾。

在四个矛盾中，教师的教和学生的学的矛盾是教学过程中的主要矛盾，其他则为次要矛盾。

教与学之间的矛盾，对其他矛盾起领导、决定、制约、支配的作用。

教学过程，其实就是教师的教与学生的学之间一个又一个的矛盾不断得到解决的过程，教学内容、教学手段不过是师生关系的中介，是连接二者之间的纽带。

教学内容虽然关系到每个教师的教学工作，教师在教学过程中对教学内容的把握也会因人而异，会带有主观的、个性化的色彩；但教学内容具有一定的统一性、稳定性和权威性，教师和学生自主选择的余地不大，在教学中不会起到关键和决定性的作用。

至于教学手段，更是受教师的常识和教学能力的制约，受教学内容的制约，在教学中，一般只能起到辅助的作用。

由此看来，抓住教与学这个矛盾，把它当作主要矛盾来解决，其他矛盾才有可能迎刃而解。

教与学的矛盾没有得到很好的解决，再好的教学内容，再好的教学手段，都不会在教学过程中起到积极的、促进的作用，甚至还会出现东施效颦的笑话。

2、现阶段，我们所提到的课程资源就是指教材或文本形式的资源。

答：错．课程资源可以按空间分布不同主要分成三个部分：一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用，内外的网络资源等。

东北师范大学智慧树知到“物理学”《物理课程与教学论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.属于物理教师教学艺术范畴的有()。

A.良好的语言表达能力B.个性化的教学风格C.机智的课堂应变能力D.优美的板书2.合理的教师能力结构应包括()。

A.熟悉教材的能力B.驾驭教材的能力C.实验能力D.科研能力3.学生通过实验搜集证据时要注意科学方法的运用。

()A.错误B.正确4.以评价实施的阶段为依据可将教学评价分为哪几类?结合教学实践举例说明。

5.目前，我国物理课程价值取向的特点是()。

A.精英教育取向B.大众教育取向C.由精英教育向大众教育转向D.由大众教育向精英教育转向6.目前教师使用信息技术常见的形式包括()。

A.电子板书B.课件演示C.积件选择D.课程整合7.STS是哪几个词的英文字头?()A.科学B.教学C.技术D.社会8.选择教学方法时要充分考虑学生的年龄特点。

()A.错误B.正确9.教师是履行教育教学职责的非专业人员。

()A.错误B.正确10.科学观是人们对自然界的基本看法。

()A.错误B.正确11.不属于物理新课导入方法的是()。

A.史料运用法B.试验导入法C.习题练习法D.逆向思维法12.物理教师的职业发展是连续性与阶段性的统一。

()A.错误B.正确13.物理教学评价只能采用书面形式。

()A.错误B.正确14.《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布在哪一年?()A.1989B.1999C.1979D.196915.新课程体系将物理教材的选择权留给()。

A.学生B.教师C.校长D.班主任第2卷一.综合考核(共15题)1.物理课程论不是一门多学科结合的综合性的边缘学科。

()A.错误B.正确2.控制变量包括偶然因素和稳定因素。

()A.错误B.正确3.物理教育科学研究的目的在于()。

A.拓展知识B.解决问题C.发现物理规律D.提高教学质量4.研究性学习是以知识为载体。

离线作业考核
《课程与教学概论》
满分100分
一、辨析题（每题15分，共30分）
1、教学艺术是一门特殊的艺术。

【标准参考答案】
对。

教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。

2、结合教学模式的有关特点判断：没有一种教学模式对教学活动是普遍适用的。

【标准参考答案】
错误。

根据教学模式的特点,可将教学模式定义为:教学模式是指建立在一定的教学理论基础之上,为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组合具有相对稳定的结构，具有可操作性的教学模型。

在教学模式中包含有一种或多种教学策略。

所以每种教学模式都有自己的适应范围和一定的局限性,没有普遍适用的教学模式。

比如卫生课、防疫课、等关系公共卫生和安全健康的内容都适合上大课，免除了分头授课因为师资力量不足和授课者水平参差不齐带来的弊端，能让听众得到真知灼见。

二、简答题（每题8分，共40分）
1、基础教育课程改革的指导思想是什么？
【标准参考答案】
邓小平同志的关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”。

全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

2、基础课程改革的具体目标有哪些？
【标准参考答案】
新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，。

东师2018年春季《课程与教学论》期末考核参考答案
期末作业考核
《课程与教学论》
满分100分
一、辨析题（每题10分，共20分）
1、教学大纲中教学内容几乎就是知识点的罗列，课程标准强调教师教学的创造性，为此，教师可以脱离教材，与生活实际紧密结合来教学。

答：错。

教学大纲对教学内容的呈现主要是依赖罗列教学要点的指令方式，并不对内容目标的实施和操作提供具体指导、安排具体机会。

2、在新课程的理念下，我们要加强学生学习的方法、情感、态度及价值观的培养，抛弃传统教学大纲中以知识技能为主的教学。

答：错。

新课程理念中，强调情意因素对学生的发展有重要意义，凸现了情感、态度、价值观三个要素。

三者同时构成了课程目标的重要组成部分。

但教师教育如果放弃自己的传统优势，就会失去自己的根基，成为失去“家园”的弃儿，“走出城墙但不应放弃城里的家”，教师教育全面拓展必须是建立在自己传统优势的基础上；“师范教育”的“城墙”曾经割断了丰富多彩的外部世界，但也起到了遮风蔽雨的“保护伞”作用，今天可以走出城墙的代价是失去保护伞，“师范”的城墙不应成为今天教师教育院校进一步发展的羁绊。

教师教育院校的核心战略应当是巩固传统优势，积极拓展生存空间，与生活实际紧密结合来进行教学。

二、简答题（每题10分，共50分）
1、简述泰勒对课程的基本主张。

答：（1）学校应该达到哪些教育目标
（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验？
（4）怎样才能确定这些目标正在得到实现？。

课程与教学论2018年10月历年真题及答案答题时间：90分钟总题数：38题总分：100分1【单选】(总分1分)科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）A博比特B查特斯C泰勒D泰罗[结果]正确答案是：A[解析]博比特是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。

形成了独特的课程开发理论——科学化课程开发理论。

2【单选】(总分1分)被誉为是“现代课程理论的圣经”的著作是（）A《课程》B《课程编制的原理》C《课程与教学的基本原理》D《儿童与课程》[结果]正确答案是：C3【单选】(总分1分)从本质上看，实践眭课程的深层价值追求是（）A技术兴趣B解放兴趣C实践兴趣D价值兴趣[结果]正确答案是：C[解析]从本质上看，实践性课程的深层价值追求是“实践兴趣”。

4【单选】(总分1分)理论化、系统化教学论的创立者是（）A夸美纽斯B卢梭C裴斯泰洛齐D拉特克[结果]正确答案是：A[解析]1632年，夸美纽斯出版《大教学论》，目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，本书标志着理论化、系统化的教学论的确立。

5【单选】(总分1分)法国著名思想家、教育家卢梭撰写的教育小说是（）A《爱弥儿》B《窗边的小豆豆》C《夏洛的网》D《教育漫话》[结果]正确答案是：A6【单选】(总分1分)提出“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学”’的教育家是（）A杜威B裴斯泰洛齐C赫尔巴特D罗杰斯[结果]正确答案是：C[解析]赫尔巴特把实现教育的终极目的与传授文化知识视为同一个过程，从而在历史上第一次揭示了“教学的教育性”规律，第一次把教学与道德教育统一起来，对后世影响深远。

7【单选】(总分1分)斯腾豪斯提出的课程开发模式是（）A目标模式B审议模式C过程模式D工作模式[结果]正确答案是：C[解析]英国课程论专家斯腾豪斯提出的课程开发模式是过程模式8【单选】(总分1分)儿童在熟悉“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念以后再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习是奥苏伯尔所提出的（）A下位学习B上位学习C并列结合学习D发现学习[结果]正确答案是：B[解析]上位学习（又称为总括学习）是指在学习者已经掌握几个概念或命题的基础上，进一步学习一个概括或包容水平更高的概念或命题。

期末作业考核
《物理课程与教学论》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1．课程论
答：课程论是教育学的一门分支学科。

研究学校课程编订、课程实施和课程评价的理论和实践。

课程论主要是研究学校应该教什么、为什么教、怎样选择教材、怎样安排组织教材等问题的理论。

2．物理教学过程
答：是根据一定的培养目标、教学目的和学生身心发展的特点，在教师的指导下，运用各种教学手段和方法，使学生通过各种活动认识物理世界、掌握物理学科的基本结构，训练基本技能、促进知识、能力和非智力因素的全面发展，形成辩证唯物主义世界观基础和培养良好的道德品质的过程。

3．物理概念
答：物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。

4．学习动机
答：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的意志内部启动机制。

二、简答题（每题10分，共40分）
1．物理学的特点。

答：物理学是研究物质存在的基本形式及其结构，物质与物质的相互作用、。

期末作业考核《现代教育技术》满分100分一、名词解释（每题5分，共30分）1、网络教室教室网是指在一个物理教室范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学，通常又称网络教室。

2、电子邮件电子邮件是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通信手段。

它是Internet上使用最广泛的一种服务，是Internet最重要、最基本的应用。

3、研究性学习研究性学习有广义与狭义之分，广义的研究性学习指的是一种学习方式，它不但可以在研究型课程中运用，也可以在基础型课程与拓展型课程中运用；狭义的研究性学习单指研究型课程，指“围绕一个主题或问题，以小组学习为主要形式，学生自主进行的探索性、实践性、开放性课程”。

4、教育技术教育技术界是关于学习过程和学习资源的技术、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

5、教学媒体当媒体以教学信息的传递为最终目的时称为教学媒体。

6、文件传送协议FTP文件传送协议FTP是Internet传统的服务之一，它也是Internet的一种标准协议。

这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此FTP文件传输已成为Internet上传递文件的最主要方法。

二、简答题（每题10分，共40分）1、电视的制式是如何划分的？我国采用什么制式？目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种彩色电视制式同时使用。

我国采用PAL制。

2、我国的教育类网站有哪几类？从教育网站的功能不同，可以将教育网站划分为学历类高等教育网站、外活动类教育网站、教育服务类网站。

3、协作学习的基本要素有哪些？（1）协作小组（2）网上教师（3)教学资源库 (4)网络环境4、简述电视教材的开发过程？电视教材的开发过程：选题、设计、编写稿本、制作、评价。

三、论述题（每题15分，共30分）1、论述多媒体教室的功能。

（1）能满足多媒体授课、综合演示研讨、现场教学等各方面的需求。

期末作业考核
《物理课程与教学论》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1．教学论：教学论是教育学的一个相对独立的分支学科。

教学论是研究教学一般规律的科学，包括教学过程及其本质、教学目的与任务、教学原则、教师与学科、课程设置与教材、教学方法与形式、教学环境、教学评价与管理，等等。

2．教学原则：是教学理论的核心，它来源于人们对教学过程客观规律的认识。

它是根据教育方针、教学目标、教学任务制定的，在教学过程中教师实施教学必须遵循的基本要求和指导性原理。

3．物理规律：反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律，它反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系，揭示了事物本质属性之间的内在联系。

在一定意义上说，物理规律揭示了在一定条件下某些物理量之间的内在的、必然的联系。

4．研究性学习：指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学习社会，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

二、简答题（每题10分，共50分）
1．简述物理课程的价值。

答：从物理学的角度看，物理学是构成自然科学知识体系的重要组成部分，是人类认识自然和改造自然的基础，是推动适合经济发展的动力之一；从教育的角度看，在物理知识的形成和运用过程中有着丰富的科学思想、科学方法、科学观和科学态度等教育内容，它们是提高学生科学能力的土壤，对提高学生的科学素质有着积极的促进作用。

2．在物理教学中你认为有哪些应该注意的问题。

答：1）物理教育与物理教学的区别和融合
2）物理教学中应重视过程的教学。