八下19课《春酒》课堂实录及相关资料

八下19课《春酒》课堂实录及相关资料师：上课！同学们好！生：老师好！师：同学们，你们最喜欢什么节日？生1：我喜欢“六一儿童节”。

生2：我喜欢元宵节。

生3：我喜欢春节。

生4：我也喜欢春节。

师：春节俗称过大年。

同学们为什么喜欢春节呢？生1：因为春节能给我带来最大的快乐。

生2：春节时我能收到许多压岁钱。

生3：春节时还可以尽情地放鞭炮，放礼花。

生4：春节是一家人团圆的日子，幸福快乐。

师：请将你过年时印象最深的事情讲给大家听。

生：（学生自由谈，互相交流）略。

（此时同学们渐进佳境）师：刚才同学们有的谈到过年的风俗；有的讲述的是过年时开心快乐的事情；那么这节课我们共同去感受琦君儿时过年的自由和快乐，品味那尘封多年的春酒。

生：（倾听）。

师：（点击大屏幕）师：请同学们介绍作者琦君。

同学们一定查阅了许多有关琦君的资料，请将你认为最重要的内容用简洁的语言介绍给大家。

生1：琦君是台湾女作家，擅长写散文。

生2：她的家乡是浙江，后来去了台湾，她非常思念自己的家乡和家乡的亲人，写了许多思乡作品。

生3：她的作品有《桂花雨》、《烟愁》、《细纱灯》等，都收在《琦君散文》里。

师：要想真正的了解一位作者，就必须走进她的作品。

（点击大屏幕）请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文。

（限时5分钟）（问题：用简洁的语言概括文章主要记叙了那些事情？表达作者怎样的情感？）生：（学生用自己喜欢的方式读课文）师：你在读课文时，有读不准的字音吗？生：（学生说自己读不准的字）师：（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，读准加点字的读音。

煨炖枸杞薏仁米橄榄家醅如法炮制手指甲生：（同学们接力式读字音）师：请同学们回答大屏幕上的问题。

生：文章主要写的是喝春酒和喝会酒这两件事。

师：（板书）喝春酒喝会酒生：表达了作者思乡之情。

师：（板书）思乡师：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。

让我们与作者一起，尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中！（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，用圈点批注法找出你最喜欢的语句或词语，看谁找的语句最吸引人！（限时5分钟）（问题：文中的人物是通过许多很有情趣的描写来体现的，找出你最喜欢的语句或词语，并谈谈理由。

）师：现在同学们一定找到了你喜欢的语句或词语，在你心中也一定有一个你最喜欢的人物。

下面小组交流2分钟，然后以小组为单位汇报你的讨论成果。

生：分小组讨论。

师：开始汇报讨论成果。

可以小组成员互相补充汇报，也可以派代表汇报。

生：我喜欢的语句是149页“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

”我喜欢的理由是；这是文中对我的描写，写出我的天真幼稚和活泼可爱。

师：还有哪位同学喜欢这句话？理由和他不一样的。

生：我喜欢这句话，是因为这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了小姑娘的天真幼稚，活泼可爱。

师：这位同学的回答就更加全面了，从形式和内容两个方面来分析语句。

还有哪些同学找到的是文中对我描写的句子？生1；我找到的是149页“我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

”这句话中“偷偷”写出了我的调皮和天真。

生2：我找到的是149页“我端着，闻着，走来走去。

”它写出了我对酒的珍惜，舍不得喝。

师：其他同学有不同意见吗？生1：不是对酒珍惜。

是因为她小，不敢喝酒。

所以只能端着闻着。

生2：这个句子写出了她端着酒想喝又不敢喝的心理。

生3：我补充，这句话还从侧面写出母亲酿的酒香。

师：说得很好，我非常欣赏这种从不同角度来回答问题的方法。

文中还有哪些语句写出母亲酿的酒香？生1：“酒全洒在衣襟上了。

抱着的小花猫，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。

”写出母亲酿的酒香，连小花猫都喜欢。

生2：我喜欢下面的句子“我呢，就在每个人的怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

”既写出了我的天真可爱和母亲酿的酒香，又写出了邻里之间的和睦和对我的喜爱。

尤其“靠”字用得非常好。

（此时同学们情绪高涨）师；作者除了对文中的我进行了细致的描写外，还对哪些人物进行了描写？生1：还有对母亲和乡亲的描写。

生2：对母亲描写的语句有“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

”写出母亲的热情和以自己酿的酒香为荣的兴奋。

生3：还有“她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。

但她还是一样一样的仔细地告诉别人。

”这句话写出母亲的善良淳朴，热情爱帮助别人的性格。

生4：我认为母亲她很傻。

文中有这样一句话“做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。

”生5：我不这样认为。

母亲“做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。

”“ 很少吃”不等于一点都不吃。

“总是分给别人吃”，说明母亲心里想着他人，这句话恰恰写出了母亲的淳朴善良，热情好客。

师：大家同意他的说法吗？生：同意。

师：（对生4说）你理解了吗？生：点头，表示同意。

师：很好，这句话充分体现了母亲淳朴善良，热情好客的性格特点。

文中对人物的描写还很多，课下的时候可以继续交流。

师：作者寥寥几笔就勾画出人物形象，把事情写得那么富有情趣，你知道作者采用的是什么描写方法吗？生：细节描写。

师：（点击大屏幕：细节描写的内容）生：（齐读细节描写的内容）师：细节是文章鲜活的花朵，希望同学们能够将这种描写方法运用到自己的写作中去。

师；琦君的语言是如此的美，春酒的味道是如此的香醇，只有多读才能真正体味到其中的甜美。

下面我们就选择你最喜欢的一部分来配乐朗读。

生1：我喜欢喝会酒那部分。

生2：我喜欢喝春酒那部分。

师：那么我们就分成两组来读，看哪一组读得好！（小组推荐的同学要分出层次来，有读课文最好的，也要有最近朗读水平提高较快的同学。

）其他同学在听读时，思考还有哪些问题。

师：好的文章真的是越读越有韵味，百读不厌，爱不释手。

听读后，你还有哪些问题，提出来大家共同探讨。

生1：文中的“巴结”一词和“他巴结别人。

”中的“巴结”有什么区别？生2：文中的“巴结”一词是方言，指人做事勤快。

而“他巴结别人。

”中的“巴结”是“讨好”的意思。

师：这个同学提出的问题很好，同一个词在不同的语言环境中意思就不同。

生1：为什么喝会酒非要邀请十二个人呢？生2：因为一年当中有十二个月，所以要请十二个人。

生3：不对！可能他们村子很小，没有那么多的人，只能凑够十二个人。

生4：你们说的我都不赞成！十二个人代表十二个属相，必须是十二个不同属相的人。

生5：也许他们认为“十二”是个吉祥数字。

师：同学们都非常富有想象力。

我认为“因为一年当中有十二个月，所以要请十二个人。

”和“十二个人代表十二个属相，必须是十二个不同属相的人。

”这两种说法比较切合实际。

生1：老师！我有一个问题。

为什么文中前面写“母亲从不喝酒”，后面却写“母亲两颊红红的”呢？生2：那时因为母亲高兴才“两颊红红的”。

生3：文中的母亲为什么让小孩子喝酒呢？允许小孩喝酒吗？生4：因为母亲酿的酒甜，所以允许小孩子只喝一点点。

生5：文中的母亲只让她“舔一舔”，并没有真正的让小孩子喝酒。

生6：因为母亲酿的酒在当时是一种美味，所以我盼着喝春酒。

师：同学们各抒己见，我认为刚才那位同学说的很好，“文中的母亲只让她‘舔一舔’，并没有真正的让小孩子喝酒”她紧紧地抓住了“舔”和“喝”这两个字……希望在课下时继续讨论。

大家看书都非常认真，提出的问题也很有价值。

我也有一个问题想提出来，大家共同探讨。

（点击大屏幕）（问题：如何理解文末一段？作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？）生1：这一段抒发了作者强烈的思乡之情。

生2：作者怀念家乡的春酒，是为了怀念家乡的人，是为了抒发自己对家乡的思念之情。

师：同学们可能还有很多的问题，有兴趣我们课下再多多交流和探讨。

师：琦君以温柔醇厚的情怀，细腻温婉的笔致，构造了一幅幅充满浓浓乡情的生活画卷，畅饮春酒的同时，又为自己斟满了香醇的酒酿，你一定也有许多的思乡作品要急于告诉大家。

生1：我给大家介绍一首余光中的《乡愁》。

（背诵乡愁）生2：我曾经读过司马中原的《乡愁》。

生3：费翔唱的《故乡的云》也是思乡作品。

师：有会唱的吗？请给大家唱上几句。

生：我会唱。

（唱故乡的云）师；刚才同学们介绍了许多的思乡作品。

老师也推荐两部作品给大家。

（点击大屏幕）琦君的《桂花雨》和《烟愁》。

如果在阅读中有什么问题，我们可以交流和探讨。

彼此成为书友。

好吗？师：读琦君的文章就好象翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念；那魂牵梦绕的江南令她愁肠百转，难以忘怀。

一杯春酒，醉了母亲，醉了我，醉了无数读者的心，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪，飞向自己记忆中美好的快乐之乡。

点评者抚顺市教师进修学院魏永才课文研讨一、整体感知琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。

但这不是单纯的回忆。

童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。

儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，在她的文章中毋宁说是一种对人性的讴歌和向往，尤其在龌龊现实的映衬之下，琦君笔下的童心童趣更几乎是人生永难企及的乐园，令人向往，令人怅惘。

在琦君50多学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。

她曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

”琦君用自己的文笔为读者营构了一方心灵的“理想国”。

思乡，是一大主旨。

故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。

春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。

这样美好的快乐之乡，如今还有吗？或许这是思念生养自己的故乡，或许这又是向往心灵的故乡。

《春酒》当作如此读，我们才能品味出其中的情感和趣味。

那逝去的一切是那么清晰而美好地在记忆深处招摇，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪呀。

优美的散文，常常是精巧构思的结果，琦君散文构思的特点，是形散神不散。

为使散文神凝，她很注意“文眼”的安设，却又不露痕迹。

具体到《春酒》一文，琦君就把许多有关的片断汇集于“思乡”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕着“家乡的味道”展开。

文末那句从心底发出的深深的感叹足以让所有的游子动心动容：“究竟不是道地家乡味啊。

可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”这些内容使这篇散文凝练、浓烈，并以它思想的光辉而使读者受到启迪。

琦君的多数散文，都以类似的清新文字和素淡笔调，将一个个短小的故事、一件件普通的事物，舒徐自如地写出来，让读者得到丰富的感受。