201x春八年级语文下册第四单元19春酒新版新人教版

《春酒》原文描述了作者童年时期在家乡过新年、喝春酒、喝会酒的情景，展现了故乡的风俗美、人情美。

以下是该课文的原文内容：农村的新年，是非常热的。

家家炒花生、炒瓜子、炒玉米；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾烧成了灰。

腊月二十四，家家备酒。

准备过年，大人们忙不过来，我尽管已经十三四岁，但是母亲总认为我是小孩子，不放心让我帮忙。

她也总是说：“就你，淘气得成什么样子，哪里像个十三四岁的小姑娘。

”可是，我也能派上用场。

母亲要给我穿上绣花的新衣，我总是不肯穿。

她总是说：“穿上吧，过年穿的。

不穿也要穿，穿上吧。

”而我早已偷偷把手伸在酒碗里，舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

到了喝春酒时，母亲总是得意地说：“补气、健脾、明目的哟！”她总是给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。

抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。

原来我的小花猫也是个酒仙呢！我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。

我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。

”母亲听了很高兴。

她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。

我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。

凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。

酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五碗不同：城里必定是十二碟，其中必有鱼翅、海参、鲍鱼、干贝、龙须菜、鱼肚、鱼唇等，母亲也从城里买回来这些大碗大盘来装。

会酒在“灯节”吃了几天，就到元宵，要煮汤圆，包上各种果子馅，捏成元宝、寿桃、鲤鱼、莲瓣等形状。

母亲总捏几个小汤圆分给我和妹妹们。

她总是不吃。

我心里却总是奇怪，为什么母亲总是不吃汤圆呢？父亲呢，最喜欢吃酒酿圆子。

母亲便是在酒酿里打下几个鸡蛋，搅散了，包进汤圆去煮。

父亲吃了很高兴，他说：“这酒酿圆子最好吃，你们都要多吃一点。

八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案（新版）新人教版春酒教学目标：1．有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。

2．品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。

3．深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。

教学重点：品味语言，体验春酒中蕴含的美好情感。

教学困难：深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。

教学方法：朗读法2、品析法课时安排：一课时教学过程：一、激情，介绍新课程。

中华文化，渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其不可或缺的一支。

酒与中国人的生活息息相关，因为这酒里包含着人生百态。

朋友相聚小酌的愉悦，家人团圆共饮的温馨，独自举杯的落寞??在不同的场合下，不同的心境能够品味出酒里带来的人生百味。

这节课，让我们跟随琦君走进她的家乡，品尝她家乡的《春酒》。

二、大声朗读，了解春酒。

请随意阅读课文。

思考：什么是春酒？童年的我对春酒怀有怎样的情感？读毕，师生交流：① 展示：春酒，也被称为冷冻糖浆（LáO意为混浊酒），是一种在寒冷的冬天酿造的葡萄酒，在春天饮用。

在中国，喝春酒有着悠久的历史。

《诗经》中有一首诗“十月收米，春酒引梅首”。

在文中是指母亲做的八宝酒。

② 我小时候最喜欢春天的葡萄酒。

“那我最喜欢什么呢？这是我妈妈冬至时酿的八宝酒。

”三、赏读，品味春酒。

（阅读指导和训练穿插着细节描述的味道）1、提问：文中的哪些语句能体现出我最喜欢喝春酒？请同学们结合具体语句做批注，说说喜欢的原因及精彩之处。

（1）学生可能会发现的预设语句：①“家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表、、、、、、手里捧一大包回家。

”②“其实我没等她说完、、、、、、、指甲缝的八宝酒了。

”③ “我迫不及待地想一口气喝下它的三个大杯。

原来我的小花猫也是一个酒仙！”（2）师生沟通：示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。

说明我内心是非常想喝春酒。

“我端着、闻着，走来走去”表明即使我只得到一点点春酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。

19.《春酒》精品教学设计教材简析：人教版语文教材八年级下册第四单元是以民俗为主题和主要内容的。

民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。

中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以更好的了解民生和民族文化。

而《春酒》正是这个单元中极具特色的一篇诗化散文。

文章通过展现故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。

笔触细腻，有着浓厚的风土人情。

春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴。

教学设想：八年级学生由于年龄和知识储备的限制，没有足够的生活经验与体会，难以理解作者浓烈的思乡之情，对文字的理解也往往浮于表面。

这篇诗化的散文，很适合学生阅读，通过反复的朗读课文，深入的品评语言，必然能充分领会作者浓烈的思乡之情。

因此，教师要充分运用媒体创设情境，带领学生在读中品，在品中读，读出情感，读出意味。

教学环节的推进采用板块式教学模式，课堂中以各个教学板块为依托，来完成相应的教学任务，使学生在明晰的课堂流程推进中学习知识，锻炼能力，以达到课堂教学结构的优化。

通过信息技术与语文学科的整合，首先加大信息的呈现量，以弥补学生信息量不足的劣势。

其次，运用媒体创设情境，让学生在思乡的背景中学习课文，以便更好的理解思乡的主题。

教学目标：知识与能力：１．有感情的朗读课文，整体感知文章意蕴。

２．通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

过程与方法：１．通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。

２．运用媒体创设情境，在情境中阅读。

情感、态度、价值观：领会文中流淌的思乡之情，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

教学重点：通过有感情的朗读课文，感受作品所传达的思乡之情。

教学难点：体味作品舒放自然、充满情趣的语言，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

2019-2020学年八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案设计新人教版教学目标：一：朗读课文，整体感知文意。

二：赏读细节，感受风俗美、人情美。

三：品读文段，感悟思乡情结。

教学重点：赏读细节，感受风俗美、人情美，体会作者浓浓的思乡之情。

教学难点：品读最后两段，感悟思乡情结。

教学方法：1、朗读教学法。

2、讨论点拨法。

3、品读鉴赏法。

4、延伸拓展法。

一：导入：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一缕缕，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰……究竟是哪种酒，哪种情，哪些人，哪些事呢，让我们品读琦君的《春酒》，去寻找答案。

二：教学过程师：请同学们齐读我们这节课的学习目标。

完成目标一：朗读课文，感知文章内容。

师：首先请同学们用心动情朗读课文，要求声音响亮，看清字形，读准字音，注意语速、语调、重音，读出韵味。

生读课文后1、检测字音2、感知文意：有一种酒，一点点，就能醉你到白头，这种酒叫——春酒有一种情，一缕缕，就能牵动你的心,这种情叫——乡情有一些人，虽然离去，但你永远难忘她的个性，这个人是——母亲有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰。

这些事是——过新年喝春酒喝会酒泡八宝酒3、由此看来，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？学生讨论、交流：教师指导：（作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情。

）看来呀，琦君之意不在酒，在乎酒中之情也。

完成目标二：赏读细节，感受风俗美、人情美。

师：（过渡语）“细节是文章鲜活的花朵”，阅读文学作品只有细细品味文中的细节，才能充分体会文中的感情。

请同学们快速浏览课文，用直线画出描写“我”的句子、用波浪线画出写母亲、阿标叔等乡亲的句子，用抓关键词的方法品一品，这些细节好在哪里。

自学检测练“我”的细节：1、你觉得文中哪些细节最能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。

春酒【学习目标】1．赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

2．关注结尾，感受作者的故乡情结。

3．联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结。

4．拓展感悟，从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。

【教学重点】体会作者诗化的语言描绘浓浓的风土人情，抒发无限追思之情，讴歌人性，赞美人情。

【创设情境，激情导入】师：设计学生喜欢的穿越游戏，请同学们体验50年未曾回到家乡，家乡在心中幻化成什么影像。

分享一个发生在我们大家庭中的真实的故事，海外华人对家乡的浓浓心情。

有着相同经历的千千万万个游子的心中，在台湾著名女作家琦君的心中，故乡的味道又是什么呢？令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。

让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。

让我们走进《春酒》，走近琦君。

生：充分进行穿越游戏的体验，各自说出家乡在穿越后幻化成的影像，并说出理由。

生认真聆听，并积极互动。

屏幕，有感情地朗读“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

——琦君”（学法指导：激发兴趣）【初品春酒，认识琦君】师：品酒讲究的是观其色、闻其香、品其味，而要想品读出文章中的妙处，有感情的反复朗读是必不可少的。

下面我们就来朗读课文，边读边思考：这是一杯怎样的春酒？板书：一只大酒杯，提示：可以从春酒蕴含的情感，作者要表现的人物等角度来回答，并让同学将答案填到酒杯中。

生：说出自己认识的琦君。

根据朗读要求：可以按照喜欢的方式读课文，随文识记生字词，圈点勾画有疑惑的词语句子，通过交流查阅资料等方法来解决，尽量结合语境来理解字词。

正音：气氛两颊枸杞薏仁米斟酒家醅（学法指导：板书会引发学生极大的学习兴趣，读课文带着要填酒杯的任务。

生：进行板书童心酒、母亲酒、乡情酒。

（板书））【慢品春酒，感悟亲情】师：琦君是一个无数次在笔墨之间寻觅着归乡之路的游子。

她的笔墨语语动人、字字珠玑。

在众多著名的台湾女作家（琼瑶、三毛、席慕容、林海音等）中，琦君的文章30年来名列排行榜女作家榜首。

19 《春酒》教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。

2、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

教学重点和难点：教学目标2教学方法：朗读研讨。

教学步骤：一、课文导入。

配乐朗诵：（打开音乐）相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。

长大后，乡愁是一X窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

”大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。

我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。

今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是某某著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。

她的故乡在某某，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了某某，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。

二、教学过程。

1、配乐朗读课文。

我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。

其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情？指出生字词。

气氛（fēn）两颊(jiá) 煨炖(wēidùn) 枸杞子（qǐ）薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？这种情感是通过什么样的具体行动方式表达出来的呢？明确：通过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。

２、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。

本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗？过新年喝春酒喝会酒3．作者为什么选择过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢？明确：印象深刻、有代表性、有家乡味（用课文中的一个词来回答）师过渡：下面就让我们一起随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。

《春酒》教学目标1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。

[教学重点、难点]1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

教学过程一、识春酒，知文意播放视频①周末了，学生小鸟归巢般地飞回家。

播放视频②过年了，远行的人归心似箭，纷纷踏上回家的路。

家，是我们远离时永远的回程票。

可是，很多漂泊在异国他乡的游子，往往是几年、几十年，每逢佳节不得回的。

女作家琦君在过年的爆竹声中，就只能把酒话往事，遥寄思乡情了。

我有一个在国外工作的朋友，每次打电话来都说想吃龙游小辣椒，特别特别地想！你觉得他要的仅仅是辣椒的味道吗？（从学生众答案中筛选最确切的一个）那么想一想，琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗？——是春酒里的家乡味。

（课文里有没有这样的句子？关键词？）“家乡味”就是这篇文章的“文眼”。

我们找到了文眼，就能很好地理解课文了。

那么在异乡的新年里，琦君捧一杯春酒，勾起了关于家乡味的哪些回忆呢？家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠和慈爱，阿标叔的善良和淳朴……（板书）这些便是浓浓的家乡味！二、品春酒，懂琦君1、思乡、怀旧是人们心中普遍存在的一种情感，琦君是怎样把这种内心情感外化成语言表达出来的呢？我先给大家读一段，我们一起来品一品。

（读课文第2段）在这段话里，琦君表达了什么情感？（表达了对母亲的赞美，对慈母的怀念，还有对欢乐童年的追忆。

）是通过什么来表达的？2 2（两个细节：母亲的简短话语，我偷偷舔八宝酒的小动作。

）品读批注：“总是得意地”——相当自信。

“滴酒不沾唇”的母亲何以显得这样自信？找找看基于哪些因素：一是大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝，人家赞美了她；二是这八宝酒可确是真材实料，八样东西泡的，补药居多（课后可以去查证），自然具有三大功效了；三是“冬至就泡的”，酿制时间长，当然酒香扑鼻啊！“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。

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19、春酒琦君一、教学目标1、通过朗读、探究和合作交流,理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

2、学习文中富有情趣的细节描写。

3、激化学生热爱故乡、热爱祖国的情感。

二、教学重难点重点：理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

.难点：学习文中富有情趣的细节描写。

三、教学方法：朗读、探究与合作交流相结合。

四、课时安排：1课时五、学前准备:小黑板、录音机、朗读磁带、布置学生预习.六、教学过程:（一)导入新课相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下:“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来呵,乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

”大家都知道,通过这首诗余光中先生想表达的是对故乡对祖国的怀念。

我想,远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。

今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。

她的故乡在浙江,在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡,在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的.（二) 整体感知课文1．教师范读,学生听读,初步感知文意，疏解下列词语:气氛（fēn）两颊(jiá）煨炖(wēidùn）枸杞子（qǐ）薏草（yì）斟酒(zhēn) 家醅（pēi)（三)、学习课文1、分析课文的内容——风俗美。

人教版2021版八年级下册第十九课《春酒》课件.ppt1、《春酒》琦君1、疏通课文，了解文章记叙的内容。

2、观赏、学习文章富有情趣的详情描写，领会文章真挚、传神的语言美。

3、感受“春酒”蕴含的情感，理解文章表现的“思乡”这一主旨。

春酒预习检测，读准字音枸杞薏仁斟酒衣襟答谢两颊挑剔家醅煨炖gŏuqĭyìzhēnjīnchóujiátīpēiwēidùn春酒预习检测，理解词义一马领先如法炮制顾名思义作战时策马冲锋在前，形容领先或带头。

本指根据肯定的方法制作中药。

现比方照着现成的样子做。

春酒看到名称，就联想到它的意义。

【读出“酒”中意】文章围绕春酒写了哪些人？哪些事？哪些物？自主学习——春酒这些人与事，蕴含了什么样的感情？合作探究——【读出“酒”中情】春酒朗读、分析关键词语和句子，观赏极富情趣的详情描写，领会文章的语言特点。

【品味“酒”中言】春酒2、合作探究——详情描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

学问补充——详情描写【品出“酒”中美】人说“琦君的文章是美的”《春酒》的美，你发觉了吗？畅所欲言——春酒【抒写心中情】春酒有一种家乡的味道。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“酒入愁肠，化作相思泪”拓展与练习——仿写句子1、朗读课文，进一步品味文中的详情描写，写一个过某个节日时让你怀念的场景，突出详情。

2、练习册课外阅读部分。

作业——春酒感谢大家授课教师：高检英授课时间：6、7第1页。

《春酒》教学目标1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。

[教学重点、难点]1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

教学过程一、识春酒，知文意播放视频①周末了，学生小鸟归巢般地飞回家。

播放视频②过年了，远行的人归心似箭，纷纷踏上回家的路。

家，是我们远离时永远的回程票。

可是，很多漂泊在异国他乡的游子，往往是几年、几十年，每逢佳节不得回的。

女作家琦君在过年的爆竹声中，就只能把酒话往事，遥寄思乡情了。

我有一个在国外工作的朋友，每次打电话来都说想吃龙游小辣椒，特别特别地想！你觉得他要的仅仅是辣椒的味道吗？（从学生众答案中筛选最确切的一个）那么想一想，琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗？——是春酒里的家乡味。

（课文里有没有这样的句子？关键词？）“家乡味”就是这篇文章的“文眼”。

我们找到了文眼，就能很好地理解课文了。

那么在异乡的新年里，琦君捧一杯春酒，勾起了关于家乡味的哪些回忆呢？家家邀饮春酒的无穷情趣，会酒的热闹与喜庆，人情的淳厚与温馨，童年的天真和快乐，母亲的贤惠和慈爱，阿标叔的善良和淳朴……（板书）这些便是浓浓的家乡味！二、品春酒，懂琦君1、思乡、怀旧是人们心中普遍存在的一种情感，琦君是怎样把这种内心情感外化成语言表达出来的呢？我先给大家读一段，我们一起来品一品。

（读课文第2段）在这段话里，琦君表达了什么情感？（表达了对母亲的赞美，对慈母的怀念，还有对欢乐童年的追忆。

）是通过什么来表达的？2 2（两个细节：母亲的简短话语，我偷偷舔八宝酒的小动作。

）品读批注：“总是得意地”——相当自信。

“滴酒不沾唇”的母亲何以显得这样自信？找找看基于哪些因素：一是大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝，人家赞美了她；二是这八宝酒可确是真材实料，八样东西泡的，补药居多（课后可以去查证），自然具有三大功效了；三是“冬至就泡的”，酿制时间长，当然酒香扑鼻啊！“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。