初中物理北师大版九年级全册《二、学生实验：组装电路》课件

一、选择题

1．如图所示，电源电压不变，闭合开关S后，灯L1、L2都发光。一段时间后，一灯突然熄灭，而两电表示数均不变，则原因是（ ）

A．灯L1断路 B．灯L2断路

C．灯L1短路 D．灯L2短路

2．如图所示，电源电压保持不变，当开关由断开变为闭合状态，则两电表的示数变化为（ ）

A．两电表的示数都变小 B．电流表的示数变大，电压表的示数变小

C．两电表的示数都变大 D．电流表的示数变小，电压表的示数不变

3．高铁内的洗手间如果两个相邻的洗手间都有人并且锁住时，红灯亮表示“有人”；如果两洗手间都没有人或者只有一个有人时，灯不亮表示可以使用。下列电路图能实现上述功能的是（ ）

A． B．

C． D．

4．如图所示的电路，下列说法中正确的是（ ）

A．不能同时闭合开关S1、S2、S3

B．闭合开关S2、S3，灯L2、L3并联且均发光

C．只闭合开关S1，灯L1、L2串联，电流表A1、A2的示数相同

D．闭合开关S1、S2，再闭合开关S3，电流表A1的示数不变

5．下列各组物质中全部属于导体的是（ ）

A．塑料、陶瓷、油 B．塑料、大地、石墨

C．石墨、人体、铜 D．人体、铜、橡胶

6．以下是某同学作出的一些估测数据，明显不符合事实的是（ ）

A．一台普通家用冰箱工作时的电流约为1A

B．人体的安全电压不高于36V

C．一名普通中学生上一层楼需做的功大约为1500J

D．初中物理实验中使用的一段铜导线电阻约为10Ω

7．下列说法正确的是（ ）

A．摩擦起电的实质是创造了电荷

B．验电器的工作原理是同种电荷相互吸引

C．公路上的路灯同时亮同时灭，它们是串联在一起的

D．电荷的定向移动形成电流，电流的方向与正电荷定向移动的方向相同

8．以下说法中正确的是（ ）

A．只有导体才能用做电工材料

B．导体内部有可以自由移动的电荷，绝缘体内没有电荷

C．导体两端电压为零时，电流为零，但电阻不为零

1 11.2学生实验：组装电路

一、单选题

1.一种声光报警器的电路图如图所示，各元件均能正常工作，对可能出现的现象描述正确的是（ ）

A. 灯亮，铃一定响 B. 铃响，灯一定亮

C. 灯亮，铃一定不响 D. 铃响，灯一定不亮

2.小明要用一个开关同时控制两盏电灯的发光或熄灭,，则这两盏电灯（）

A. 一定是串联； B. 一定是并联； C. 可能是串联，也可能是并联；

D. 以上说法都错。

3.（2017•呼和浩特）四盏完全相同的灯泡，额定电压均为110V，将它们接在220V的照明电路中，下面四种连接方式中最佳的连接方式为（ ）

A.

B.

C.

D.

4.电冰箱的压缩机（电动机）是由温控开关S1控制，冷藏室中的照明灯是由门控开关S2控制，压缩机和照明灯既能单独工作又能同时工作，下列电路中，符合上述特点的是（

）

A.

B.

C.

D.

5.在图所示的各电路中，两个灯泡属于并联的是（ ）

2 A. B.

C.

D.

6.晓泉实验时连接了如图所示的电路，闭合开关S1和S2后，下列分析正确的是（

）

A. 小灯泡亮、电铃响

B. 小灯泡亮、电铃不响

C. 小灯泡不亮、电铃响 D. 小灯泡不亮、电铃不响

7.家庭用电吹风，可以根据需要调节选择开关，实现吹冷风或吹热风的功能，为人们的生活带来许多方便。如下图中的四种电吹风电路能够实现上述功能的是（

1 二、学生实验：组装电路

图11－2－1

一 串联电路

1．串联电路：把电路中的元件________连接起来，电流流经第一个元件后又依次流经其他的元件的电路。

2．串联电路的特点

(1)电路只有________电流路径。

(2)各用电器不能独立工作，互相影响，当一个用电器断开或损坏时，其他用电器________工作。

(3)只需________开关控制，且其控制作用与开关位置无关。

二 并联电路

1．并联电路：把电路中的元件________地连接在电路中的两点之间，电路中的电流分为几个分支，分别流经几个元件的电路。

2．并联电路的特点

(1)有______________电流路径。

(2)用电器各自独立工作、互不影响。

(3)有干路、支路之分，电流有分支点、汇合点，干路上的开关控制______________，支路上的开关只控制______________支路。

类型一 串、并联电路的判断

例1 对于如图11－2－2所示的电路图，下列说法正确的是( )

图11－2－2

A．只闭合S1，两个灯泡串联

B．只闭合S2，只有灯泡L2发光

C．同时闭合S1和S2，灯泡L1发光

D．同时闭合S1和S3，两个灯泡并联 2 [方法指导]串、并联电路的判断方法

(1)定义法：若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的，此电路就是串联电路；若各元件“首首相接，尾尾相接”，并列地连在电路两点间，此电路就是并联电路。

(2)电流路径法：若电流从电源正极出发依次经过各元件回到电源负极，途中不分流，电流始终是一条路径，此电路就是串联电路；如果电流在某处分为几条支路，最后又汇合在一起，即电流在电路中有分有合，此电路就是并联电路。

(3)拆除法：拆除法的原理是串联电路中各用电器互相影响，并联电路中各用电器互不影响。拆除电路中的某一用电器，根据电路中其他用电器是否工作来判断电路的连接方式。

(4)节点法：在识别不规范电路的过程中，不论导线有多长，只要中间没有电源、用电器、电压表，导线两端点均可以看成同一个点，从而找出各用电器两端的公共点，进而判断电路的连接方式。

1 第十一章 简单电路

第二节 学生实验：组装电路

一、教学背景分析

“学生实验：组装电路”是在上一节认识电路基础上,学习用开关控制两只串联灯泡、两只并联灯泡的连接.本节学生的学习有四个具体任务：一是在教师的引导下体会探究的过程,会提出问题并用实验解决问题；二是利用探究实验自己确定研究方向,并找到并联和串联的区别；三是能在实际生活中判断用电器之间的连接方式；四是在连接实物电路完成之后,还要练习画电路图.

学生先在教师指导下尝试用物理实验进行验证,并且教师要尽力保证学生完成实验,第二阶段教师放手让学生自己确立研究目标、研究方法,并进行实验,这样可以充分发挥学生的潜能,使学生在学习过程中独立发现问题、大胆尝试,并运用教科书、实验仪器、工具书等去分析问题、解决问题,培养学生的创新精神和实践能力.

在“学生实验：组装电路”一课中,教师从准备性练习开始,层层递进创设问题情境,引导学生积极主动地尝试操作、尝试阅读,积极争论思考,尝试练习,独立探索,逐步认识串、并联电路,发现两种电路的不同之处,运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架.

教师在引导学生进行探究活动时,应逐步分散连接并联电路实验的难点,这样既可既提高课堂教学效率,又可使学生在成功的喜悦中提高动手实验能力和学习能力.另外,教师在教学中应尽量避免给出实验步骤,充分发挥教师是组织者、引导者,学生是学习主人的教育理念.

二、教学目标

1.知道串、并联电路的连接特点,能区分串、并联电路.

2.会画串联电路和并联电路的电路图.会连接两只灯泡的串联电路和并联电路.通过连接小灯泡的串、并联电路,培养严肃认真的科学精神.

3.知道开关在串、并联电路中的控制作用.

4.将所学知识与日常生活联系起来,感受知识的价值和趣味.

三、教学重点和难点

教学重点：从实物的连接中体会串、并联电路的特点.

教学难点：并联电路的连接和并联电路开关控制特点学习.

本节的任务是要学生在上节课认识简单电路的基础上,学习组装开关控制的串、并联电