高考作文审题立意教案

高考材料作文审题立意训练教案

作文辅导

0928 2059

一、选题原因：审题立意是作文的关键，“意”犹如一军之帅，是灵魂，立意如何决定着文章的质量。高考作文，可谓是成也立意，败也立意，加之学生审题立意能力低状况，集中进行审题立意训。

二、教学目标：

（1）探索归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。

（2）提高学生审题立意的能力。

三、课时：2课时

为方便起见，我们把材料分为“独立型材料”和“关系型材料”。第一课时，集中针对“独立型材料”进行审题立意训练。

第一课时

独立材料反映的是某一种现象，内涵深蕴，需对之逐层深入思考。

材料一：解放前，英国哲学家罗素有次来中国讲学，一上讲台就提出一个问题：“2+2=？”结果竟无人作答。最后罗素说：“2+2=4嘛”。

（1）给学生3分钟时间思考，前后桌讨论，确定立意。

（2）以小组为单位，每组派一名同学将本组所有立意写于黑板上，并由本组成员解释其思考过程。

（3）教师明确思考过程：①2+2=?本是小学生就能回答的问题,为什么难住了一些专家?②思想根源罗素大哲学家,所提问题定含奥秘,慑于权威威名,置客观事实不顾,不敢应声。

可见盲目崇拜权威,迷信权威才是此场面出现症结。

中心：不可迷信权威,要尊重事实。

材料二：1987年,75位贝尔获奖者：“您在哪所学校,哪个实验室学到了您认为最有价值的东西?”这位学者出人意料地说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；午饭后要休息。从根本上我学到的东西就是这些。”

（1）学生分组讨论。

（2）组长将本组立意写于黑板上。

（3）各组间互评。

（４）教师明确思考过程：在分析材料时，就要抓住学者话的本质。把自己的东西分一半给小伙伴：无私友爱品质。不是自己的东西不要拿：不贪的本质。东西要放整齐：严格的习惯。做错了事要表示歉意：知错必改的品质。吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。从而我们看出，老学者在幼儿园学到的是一些良好的品质和习惯，这些良好的品质和习惯使他取得了成功，实现了人生的价值，所以这一材料的本质问题就是：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。以此为论点，深刻，准确。

高考作文审题立意教案

一、审题。

审题是写作的第一步，也是写作的关键。审题要求考生仔细阅读题目，理解题目的含义，把握好题目的要求，明确写作的方向和内容。审题的目的是为了避免离题，确保文章的内容紧扣主题。

审题时要注意以下几点：

1. 仔细阅读题目，理解题目的含义，把握好题目的要求。

2. 确定文章的写作方向和内容，明确文章的主题和中心思想。

3. 避免离题，确保文章的内容紧扣主题。

二、立意。

立意是写作的灵魂，也是写作的重要环节。立意要求考生根据题目的要求，确定写作的主题和中心思想，明确文章的意图和立意。立意的目的是为了确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。

立意时要注意以下几点：

1. 根据题目的要求，确定写作的主题和中心思想。

2. 明确文章的意图和立意，确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。

3. 避免主题模糊，内容散乱，意义不明，确保文章的立意明确，内容有深度。

三、教案。

审题立意教案是一种写作指导方法，旨在帮助考生提高审题立意的能力，确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。教案的目的是为了帮助考生掌握审题立意的技巧，提高写作水平，取得更好的成绩。 教案的内容包括以下几个方面：

1. 审题的方法和技巧，帮助考生仔细阅读题目，理解题目的含义，把握好题目的要求。

2. 立意的方法和技巧，帮助考生根据题目的要求，确定写作的主题和中心思想，明确文章的意图和立意。

3. 案例分析和示范，帮助考生掌握审题立意的技巧，提高写作水平。

四、写作。

写作是根据审题立意的要求，按照文章的结构和逻辑，组织文章的内容，表达作者的思想和情感。写作的目的是为了确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。

写作时要注意以下几点：

1. 根据审题立意的要求，按照文章的结构和逻辑，组织文章的内容。

2. 表达作者的思想和情感，确保文章的内容紧扣主题，表达清晰，意义深刻。

3. 避免语言不通顺，逻辑不清晰，内容散乱，确保文章的语言流畅，逻辑清晰，内容有深度。

高考作文审题立意教案

【篇一：高考材料作文的审题立意(教案)】

百步穿杨意犹酣 吹尽狂沙始到金

——新材料作文训练之审题立意

偃师一高张利辉

【教学目标】

1、要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。

2、考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。

3、掌握几种审题立意的方法。

【教学步骤】

一、导入：

宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。

山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。（基本符合题意） 在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。（符合题意）

苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。（有新意：准—深—新）

二、新材料作文的概念

新材料作文，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

不给话题；材料蕴涵深广，具有现实意义；可多角度立意，但观点不能脱离材料；有“三自”要求：即自定立意，自选文体，自拟标题。

这种新的作文样式，从本质上讲，是材料作文，但是从表现形式上讲，又是话题作文；它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。

写好新材料作文必须读懂材料。 材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。

一、教案简介

2024届高考语文复习-多则材料作文审题立意方法指导+教案

二、教学目标

1. 让学生掌握多则材料作文的审题方法。

2. 让学生学会如何从多则材料中提炼核心观点。

3. 培养学生独立思考和辩证分析的能力。

4. 提高学生作文的立意水平和论述深度。

三、教学内容

1. 多则材料作文的审题方法。

2. 多则材料作文的核心观点提炼。

3. 辩证分析方法的运用。

4. 作文立意实例解析。

四、教学过程

1. 导入：讲解多则材料作文的定义和重要性。

2. 讲解审题方法：列举具体实例，分析多则材料之间的关系，引导学生掌握审题技巧。

3. 观点提炼：让学生分组讨论，从给定的多则材料中提炼核心观点，并进行分享。

4. 辩证分析：引导学生运用辩证分析方法，对提炼的观点进行深入探讨。

5. 作文立意实例解析：分析优秀作文的立意思路，让学生体会立意的重要性。

五、课后作业

1. 总结本节课所学的多则材料作文审题立意方法。 2. 选取一道多则材料作文题目，运用所学方法进行审题立意。

3. 写一篇作文，体现所学立意方法的应用。

六、教学评估

1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和讨论环节的积极性，评估学生对多则材料作文审题立意的兴趣和热情。

2. 观点提炼能力：评估学生在从多则材料中提炼核心观点的准确性和深度。

3. 辩证分析能力：评估学生在分析观点时运用辩证方法的恰当性和逻辑性。

4. 作文立意实践：通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学立意方法的掌握和应用能力。

七、教学策略调整

1. 针对学生对多则材料作文的兴趣不足，可通过增加实际案例、讨论互动等方式激发学生的学习兴趣。

2. 对于观点提炼能力较弱的学生，可以提供更多的指导，如列举提炼观点的常用技巧，让学生进行针对性练习。

3. 对于辩证分析能力不足的学生，可以通过小组合作、教师引导等方式，帮助学生掌握辩证方法，并能够在作文中运用。

4. 根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学内容和教学方法，确保教学效果的最大化。