教学设计
课程名称 《樱花》唱歌课 授课年级 七年级
教材版本 人教版七年级音乐教材上册
学情分析 七年级学生刚刚步入初中阶段，对音乐课有着极高的兴趣，他们渴望音乐的熏陶，渴望从音乐中找到共鸣，大多数同学都喜欢参与音乐活动。需要引导他们对音乐要素有了解，并能用正确的发声方法演唱歌曲。七年级学生处在青春期，需特别注意嗓音保护。
教材分析 《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的出名欣赏植物，日本人民非常宠爱它，它是日本的国花。每年花开季节,日本人民便会竞相欣赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。歌曲为一段体，4/4拍，只有14小节。由日本民间的“都节调式”构成，句尾落在“7、4、3”上，最终一句里“4-7”的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族颜色和特殊的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，沉醉于花海中的日本人民。
教学目标 1.审美感知
结合情境学习演唱《樱花》，了解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，并能喜欢日本民歌。
2.艺术表现
通过聆听、模仿、探究，体会歌曲凄凉哀婉朴素之美，学会用自然、舒缓的声音演唱《樱花》，并能积极参与音乐活动。
3.创意实践
运用三角铁沙锤等伴奏乐器，边唱歌边伴奏。
4.文化理解
学习和掌握日本民间"都节调式"并能初步辨析出由都节调式创作的日本音乐，认识日本筝、尺八及三味线，体会日本音乐文化的特点。
教学重点 能够完整演唱全曲。
教学难点 解决歌曲的音准问题
教学方法 1.讲授法2.提问法3.演示法 教
学
过
程 （一）课堂导入
运用日本的美食美景图片导入，提问：同学们，看到这些图片你能想到什么国家呢？（日本）
介绍日本文化
（二）新课教学（20-25分钟）
1.初听，提问：本曲的节拍和速度？（四四拍，稍慢）
2.复听，提问：我们从音乐中感受到什么情景？（樱花飘落的情景）
3.请同学们仔细看曲谱，教师弹唱旋律，提问：同学们认真看曲谱有哪些音符组成？（13467）简单介绍都节调式。（都节调式：是一种日本传统音乐中常见的调式，它由特定的音阶组成，具有独特的音乐风格和韵味。都节调式的音阶通常包括3、4、6、7、1等音，这些音按照特定的顺序排列，形成了一种特殊的五声调式。都节调式的特点之一是包含二个半音，这种特殊的结构使得它与其他五声调式有所不同。）
1 《神圣的战争》
教学目标：
1、学习歌曲《神圣的战争》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的勇敢、紧张、爱国的苏联战士形象。
2、借助歌曲展开一次爱国传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。
教学重、难点：
理解歌曲蕴含的感情。
教学准备：
多媒体、小卡片
教学过程：
一、欣赏引入
（一）、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）
师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？
（在二战时期，德国侵略者在苏联大地上疯狂掠夺，苏联人民在苏共的领导下展开了顽强的斗争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的歌曲就是《神圣的战争》。）
二、新课教学
（一）、认识节奏型
师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型
X X X X X
16分音符 8分音符 4分音符
请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。
师小结：时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
（二）、节奏练习
4/4 O X X | X X X X X X X X | X X X X X X X . X X | |
三、学习歌曲
1、认识调式、调性（C调和3/4拍的意思）
3/4拍：以4分音符为一拍，每小节有3拍。
2、作者简介
亚历山大罗夫，1883年4月13日－1946年7月8日，苏军少将，杰出的作曲家和指挥家，苏联人民艺术家，莫斯科音乐学院教授，救世主大教堂最后一任合唱指挥，具有传奇色彩、两次荣获红旗勋章的苏军亚历山大罗夫
2 歌舞团的缔造者。
4、学唱歌谱
5、有节奏地朗读歌词
6、老师范唱，学生跟唱
7、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）
8、歌曲背景简介
四、课堂延伸
欣赏《神圣的战争》不同版本的表演形式，加深和巩固《神圣的战争》在学生心中的印象，感受歌曲的艺术。
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人教版音乐七上《樱花》教案
各位老师，各位同学来家早上好我是来自08级4班的刘璋，我今天要为大家说课的内容是教唱课《樱花》，下面我将从以下几个方面进行讲解
一、教材分析
《樱花》是选自江苏少年儿童出版社8年级上册第5单元的内容。
歌曲采用日本的传统的“都节调式”，节奏平稳，旋律自然流畅的单乐段曲式。歌曲《樱花》是一首古老的日本民歌，它用通俗而简练的语言，表现日本人民珍爱樱花，趁阳春三月结伴前往山陵园圃欣赏樱花的愉悦心情。
二、学情分析
根据音乐课程标准的学段目标，我将从生理和心里两个方面进行学情分析
生理方面：8年级的学生正处于变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
心理方面：学生的参与的意识和交往的愿望增强，所以应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
三、教育教学目标
根据以上的教材分析和新课标的内容，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制
定如下教学目标：
（1） 情感态度与价值观
通过欣赏、演唱歌曲，让学生感受其音乐风格和艺术魅力，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生了解世界优秀文化愿望和兴趣。
（2）过程与方法：
完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
（3）知识与技能
在演唱和欣赏的歌曲的基础上，使学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱《樱花》，体会其独特的音调特征
四、重点、难点
根据以上的三维目标，我确定了如下的教学重难点
重点：学生能自然流畅的背唱歌曲；尝试用日文演唱歌曲
难点：学习日本的传统的“都节调式”
五教学过程 我将教学过程分为三个大的部分
第一， 导入
我运用问题导入法，提问：学生对日本有什么看法？学生讨论 （让学生积极参与课堂活动中） 再由老师总结：同学们看待事情要从多方面看，日本对是犯下了不可弥补的错误，但我们也不能因此而忽视它的优秀文化音乐传统 接下了我们就来学习一下熟悉的日本民歌
《樱花》教学设计
教学目标：
1.情感与态度目标：
通过欣赏不同版本的《樱花》体会各种形式的独特魅力，加深学生对作品风格的把握。了解日本人民爱樱花、赏樱花的情结，简单了解日本的民风民俗和相关知识。
2.知识与技能目标：
在多种音乐活动中学习，激发学习音乐的兴趣，使学生在欣赏过程中获得美的感受。感受“都节调式”的日本特色民歌风格特点，了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化。
3.过程与方法目标：
师生交流互动激发学生对音乐的好奇心及探索音乐的愿望。学会演唱中文版本的《樱花》，并在演唱的过程中学会如何把握歌曲的情绪。
学情分析：
八年级学生通过一学年的音乐课学习，已经具备一定的音乐素养。但是在平时的教学中，教师更注重教唱或者引导学生进行欣赏，在乐理知识的学习方面还比较欠缺。
重点难点：
教学重点：准确演唱歌曲《樱花》的旋律。
教学难点：对日本的物哀美学以及都节调式的了解。
教学准备：
PPT课件、电钢琴一台、竖笛一把、民族鼓两只。
教学过程：
一、谈话导入：
1.师：同学们，今天上课之前老师想问你们一个问题，你们以前喜欢看动画片吗？（喜欢）那么你们一定看过不少动画片，接下来老师将用竖笛演奏一首动画片主题曲，请同学们认真聆听，一会儿告诉老师这是哪一部动画片的主题曲。
2.播放伴奏，用竖笛吹奏《月光传说》。 3.提问歌曲是哪一部动画片的主题曲《美少女战士》，这部动画片是哪一个国家创作的？（日本）
4.出示ppt，让同学们认一认、说一说日本还有哪些比较著名的动漫作品。
师：同学们看来都看过这些动画片，说明日本动漫在全世界的范围内影响力还是非常大的，不过老师想说的是，日本不仅有出色的动漫，他们的其他文化也是非常具有特色的，今天就让我们坐上多啦A梦的神奇飞毯，到我们的邻国——日本去看一看瞧一瞧吧！（课件演示）。
5.课件展示日本的富士山、和服、东京、寿司。（播放背景音乐：樱花）
二、学唱歌曲：
