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高中美术《美在民间——中国民间美术》教案高中美术《美在民间——中国民间美术》教案高中美术《美在民间——中国民间美术》教案教学目标知识目标：通过对我国不同地区、不同习俗的民间美术作品的欣赏，使学生明确民间美术的基本概念，了解我国丰富多彩的民间美术的表现形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。
达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操的目的，并提高学生对民间美术的兴趣及欣赏水平。
情感目标：通过学习，了解我国丰富多彩的民间美术形式，培养学生健康的审美情趣。
了解家乡本土的美术，进而热爱乡土美术，并逐步提高传承乡土美术的意识。
教学重难点教学重点：1、如何界定民间美术？2、如何理解民间美术的艺术语言？教学难点：1、让学生了解中国民间美术中最具有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系。
2、让学生理解民间美术的艺术语言特征。
教学方法：展示我国民间美术的相关图片和影响资料，从而引起学生的兴趣，调动学生的学习热情和积极性，并通过小组合作学习讨论及自己创作的方式，培养一定的审美鉴赏能力。
教学准备教师准备：教学课件、相关民间美术图片资料、课本等。
学生准备：收集各种民间美术作品实物、创作材料。
教学过程导入：在上课之前，我想先进行一个课前五分钟讨论，快要过年了，大家的心情一定特别高兴，过年之前各家各户都要忙碌一大阵子，大家能说说我们在这辞旧迎新的日子里，是通过何种方式呈现出一派喜庆欢乐的气氛的呢？（学生讨论回答：大扫除、贴门神、对联、窗花、放鞭炮、舞狮子等）讲授新课：今天我们要学习的内容就是中国民间美术，接下来，请各组展示自己收集的民间美术作品，并简单地介绍自己收集的理由。
（学生讨论回答）下面请大家认真阅读课本中关于民间美术的文字说明，然后用简单地语言谈谈该如何界定民间美术？（学生讨论后得出结论：民间美术是广大劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作，并在他们自己当中广泛流传的美术作品。
）下面老师带领大家去山西农村，请大家认真观看看看，那里的人们是通过什么样的方式来过年的，哪里的民俗和我们安徽有什么不同。
中国民间美术----剪纸一.教材分析:1.教学目的:认识民间美术是中国美术的重要部分,有众多门类和丰富的文化内涵。
认识民间美术中宝贵的艺术创作经验,对专业美术创作有重要借鉴价值。
民间美术中剪纸艺术的独特魅力,应重视民间美术作品（剪纸）在生活中的应运、实践与创新研究。
2.内容结构:认识民间美术民间美术定义民间美术种类（剪纸、皮影、民间木版年画等）及当地民间美术作品以剪纸为例进入重点剪纸特点与时俱进的剪纸艺术动手实践及展示总结3.重点难点的突破:中国民间美术在历史发展中,已经形成自己独特的艺术思想体系和创作经验的积累,学生容易从专业美术角度挑剔民间美术的不足,在教学中需要通过对具体作品的分析,帮助学生理解民间美术作品中所包含的丰富精神内涵，通过鉴赏分析让学生感知到了剪纸艺术与我们生活的紧密性，逐步提升学生捕捉生活中艺术元素的能力，通过动手实践感受剪纸艺术的独特魅力（由简单样式到探索创新），拓展染色剪纸的实践探索训练。
二.设计思路:民间美术这一美术领域是学生比较熟悉的，从小学到中学各个年级都有涉及到民间美术中的剪纸，几乎九年义务教育的每一个阶段,都有民间美术的教学内容，另外，民间美术存在于人们日常生活之中，来自民间，运用展示于民间，学生们也会随时感受它的存在，因此对这一课的教学内容重在了解民间美术的独特价值。
特别要引导学生懂得弘扬民间传统艺术，保护剪纸艺术，了解剪纸艺术特点、应用领域，动手实践探索激发学习民间艺术的热情，提高保护民间美术（剪纸）的自觉性是民间美术鉴赏的根本目的。
三.教学过程:1、教师出示ppt展示图片从北京冬奥会开始导入,让学生逐步建立起一种情境唤起学生对中国传统民间美学的思考和探究----与我们生活紧密关联。
通过出示作品请学生给民间美术定义，并说出民间美术有哪些种类？在我们的身边有哪些是属于我们本土的民间美术作品(琉璃组件、花馍艺术、民俗活动中的表演制品等)。
2、介绍几项主要的民间美术门类总结其特点:1、绘画（年画、版画、漆画等）2、刺绣（蜡染、印花布、土布、刺绣、织锦等）3、玩具（泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具等）4、民间雕塑（彩塑、木雕、砖刻、面塑、琉璃建筑饰件）5、戏剧（木偶、皮影、面具等）6、纸扎灯彩（花灯、纸扎等）7、编织（草编、竹编、柳条编、麦秆编、纸编等）8、食品（面花面点造型、糖果造型)学生：色彩都很丰富学生：寓意很深学生：造型夸张3.以剪纸为例展开剪纸的寓意、特点及与时俱进的剪纸艺术1、Ppt出示图片，学生：和真实的鱼不一样，对比发现剪纸艺术夸张的特点学生：作品有的地方特别细腻，有的则大刀阔斧学生：寓意吉祥，多取谐音学生：色彩明快艳丽2、剪纸与时俱进的发展（学生鉴赏）学生：通过对比发现现代剪纸样式多元化发展学生：生活中很多领域运用到了剪纸元素学生：我们要多关注剪纸艺术的发展4.动手剪一剪及染色剪纸技法实验1、（分小组）体验民间美术剪纸作品的制作过程2、（选定小组）实验染色剪纸技法剪纸过程1、将一张正方形纸沿对角线折一次2、再沿对角线折叠一次3、再沿对角线折叠一次4、绘出图样剪去影部分。
美在民间----中国民间美术各位评委老师：大家好，我说课的题目是人教版中国美术鉴赏第九课《美在民间——中国民间美术》，下面我将从：说教材，说学情，说教法学法，说教学过程来进行此次说课。
一、说教材：（一）、教材分析：本课中国民间美术作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的知识面。
教材内容主要内容包括四个方面：1.民间美术与人们的生活之间有着密切的关系。
2.民间美术的主要类别。
3.民间美术所具有的审美价值与社会价值。
4.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
本课主要围绕中国的民间美术这一主题来展开教学,目的是让学生了解民间美术的重要意义和价值,提高学生对民间美术的审美能力，从而能够自觉地保护这一传统。
（二）、学习目标1、知识与技能：①理解民间美术与民俗文化之间的密切关系。
②了解民间美术的主要类别。
2、情感态度和价值观：①通过本课的教学，使学生走近民间美术、走近生活，达到拓宽美术视野，增长知识的目的。
②通过多种实践，让学生感受民间美术的魅力，培养学生对民间美术的欣赏能力。
③关注社会热点，懂得民间美术在现代设计中的重要性，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神。
3、过程与方法：教学过程中通过图片欣赏、讲解民俗活动、解释吉祥图案的内涵等方法，引导学生进入乡土文化的氛围中。
教学中把欣赏与实际生活结合起来，调动学生主动参与的热情，激发创造思维。
（三）、重点难点帮助学生理解民间美术作品中所包含的丰富的精神内涵、民俗生活内容和植根于民族文化深处的审美理想。
二、说学情高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。
但对民间美术的种类接触较少，对民间美术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏，亦对民间美术与民间习俗关系的了解知之甚少，因此教师要有意识地引导学生对民间美术不同种类的具有典型、代表、特色、优秀的作品进行鉴赏，领略民间美术的种类、领会民间美术的艺术语言的特征和相关的艺术表现手法，感受和体会民间艺术的美感、塑造健全的高水平的艺术修养、健康高雅的情趣和充实丰富的精神世界。
第9课美在民间—中国民间美术
美术鉴赏的第9课是关于中国民间美术的，本课程分为四个部分，旨在使学生了解民间美术的概念、基本特征和主要类别。
通过经典作品的分析和创设探究性问题，让学生从文化的角度认识和理解民间美术独特的艺术魅力，并认识其与民俗活动、民间的紧密关系。
本课程以解读和探究并重的方法，紧扣核心素养，让学生在接受知识的同时，能够主动思考、参与讨论、寻找答案，掌握民间美术的艺术特色、文化价值，并激发出保护与传承民间美术的意识。
本课程的教学目标是让学生认识到民间美术与劳动人民的生活、民俗活动之间的重要关系，准确把握民间美术的文化内涵，正确理解民间美术的独特精神价值。
同时，教学重点是让学生掌握民间美术的概念，了解丰富多彩的中国民间美术品类、艺术特征以及民间美术与民俗的关系。
教学难点则是让学生准确理解民间美术的艺术特征与文化内涵。
在教学过程中，教师需要根据教材内容准备与民俗活动相关的短预，让学生充分做好研究的准备。
同时，教师还可以准
备民间美术作品的实物与图片，让学生更好地了解当地的民间美术品类，激发研究兴趣。
在课堂上，教师可以创设情境，播放中国民间工艺美术大师库淑兰的剪纸短视频，让学生进入情境，感受音画信息，提高主动研究的兴趣。
同时，教师还可以引导学生思考并回答问题，例如农村老大娘也能成为艺术家吗？她在进行什么创作？我国还有哪些民间美术？通过这些问题，让学生初步了解民间美术，梳理总结学生的回答，并倾听思考，带着问题展开研究。
在教学中，教师需要提出本课的基本问题，即谁创作了民间美术？它有怎样的文化内涵、精神价值和艺术形式？并引出课题：美在民间——中国民间美术。
通过探究和发现，让学生掌握民间美术的概念、艺术特征和文化价值，培养学生的图像识读、审美判断和文化理解等核心素养，增强民族自豪感与文化自信。
大众的艺术思考和讨论旨在让学生明白民间美术的概念和特点。
通过多媒体课件和实物的展示，教师向学生逐步介绍民间美术的基本概念和分类。
学生需要回答教师提出的问题，例如在展示中有哪些民间美术的品类，民间美术是由谁创作的，民间美术的基本概念如何界定等等。
在课件和实物展示中，民间美术的品类丰富多样，常见的有年画、剪纸、皮影、刺绣、泥塑、面具、木偶、玩具、木雕等。
由于角度和标准不同，民间美术的分类方式也不尽相同。
教师可以通过讲解和分组讨论的方式，让学生了解不同品类的特点和吉祥寓意，例如民间美术的文化地区、造型、色彩、表现形式等。
在生活中，民间美术有着广泛的应用。
教师可以让学生分组讨论不同品类在劳动人民生活中的应用和实用性，以及如何促进审美的统一。
通过小组讨论，学生可以更好地理解民间美术的实用性和审美价值。
最后，教师可以引导学生共同梳理民间美术的主要品类和特点，以便更好地理解和欣赏民间艺术。
通过倾听和梳理知识，学生可以更好地认识民间美术的独特艺术内涵和吉祥寓意。
同时，学生也可以通过网络和研究资料了解不同地域的民间美术特色，从而更好地欣赏和理解民间艺术。
倾听、思考，提升学生美术表现
首先，我们需要思考哪些美术品类更直接地体现了它的创意实践能力和实用性，以提升学生的美术表现。
我们可以找出相关内容，例如民俗活动和民间美术的关系。
民间美术不以审美功能为终极价值追求，而和人们的衣食住行紧密关联，保持着实用性与审美性的统一。
其次，我们可以探究剪纸在现代生活中的广泛应用。
通过草图的形式，肯定学生的绘画表现，引导梳理出民间美术在现代生活的广泛应用及其意义。
接着，我们需要展示教材第81页“岁时节令图”，找出这
些节令对应的民间俗和民间美术品类。
我们可以引导学生思考：你知道的民俗活动有哪些？在民俗活动中发现了多少民间美术的品类？民间美术和民俗活动之间有着怎样的关系？这些民间美术在民俗活动中有着什么样的精神价值与文化内涵？
最后，我们可以展示教材第82页上面的四幅图片，例如“雷神”、“藏族茏姆”、“苗族蜡染服饰”、“抓髻娃娃与封建槽柏”，引导学生关注民间的造型载体。
我们可以提出问题：民
间美术是否蕴含了民间？举例说明。
民间美术所蕴含的哪些民
间在今天仍有重要价值？我们应该怎样保护民间美术的发展？同时，我们需要认识到中国民间美术是社会生活的产物，也寄托了民间，表达了人们对于美好生活的向往与寄托。
立德树人，落实社会主义核心价值观，增强学生文化自信，是保护民间美术发展的重要举措。
课堂总结：在本节课中，我们与教师一起系统梳理了中国民间美术的知识结构，这是亿万劳动人民所创造的。
民间美术是社会生活的产物，它与民间俗、基本概念、主要品类有着互相依存的关系。
进一步认识民间美术的文化内涵和艺术形态，代表着华夏民族的审美理想和民族精神，反映了中国传统的哲学思想和造型观念。
民间美术不仅是艺术家创作之源泉，也是大众的文化生活之流，它传承至今已有数千年的历史，是值得珍视和保护的民族文化遗产。
在当代，我们需要对民间美术技艺进行抢救，对民间美术所蕴含的文化、艺术、历史价值进行深入研究和记录，对民间美术不传承的人加以保护和扶持，这是我们的重要使命。
参考以下问题，评价自己的研究：
1.你知道如何界定民间美术的概念吗？你了解民间美术的哪些品类？你所在的地区有哪些民间美术品类？
2.你能举例说明民间美术在构图、造型、色彩等方面的特点，并能够解释它是怎样体现实用性与审美性统一的。
3.选择一件民间美术作品，描述它与民俗活动的关系，分析它的艺术特点和独特的精神价值与文化内涵。
在全球化和现代化进程不断加速的今天，我们的文化生存环境遭到破坏。
人们在享受着工业文明和信息化时代带来的便捷生活的同时，也应该思考民间美术是否还有存在的必要，它的价值又体现在哪里呢？是旅游景点的纪念品，手机壳上的传统纹样，还是画家笔下的追忆？请同学们展开讨论，结合当地的民间美术品类，论述民间美术在现代生活的价值体现，我们应该担负怎样的历史责任？
评估学生研究：
通过自评与互评，促进学生研究的动力，进一步落实核心素养的生成与提高。
我们需要提高学生的文化自信，培养美术学科核心素养。
