部编版三年级下册第一课《古诗三首》

统编版语文三年级下册古诗与日积月累（注释、译文）第1课古诗三首（第2-3页）绝句[唐]杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注释：迟日：春日。

泥融：这里指泥土变湿软。

鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。

译文：沐浴在春光下的江山显得格外秀丽，春风送来花草的芳香。

泥土随着春天的来临而融化变得松软，燕子衔泥筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

注释：惠崇是北宋名僧，能诗善画。

这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。

《春江晚景》共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。

蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性。

上：指逆江而上。

译文：竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。

河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

三衢道中[宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

注释：三衢道中：在去三衢州的道路上。

三衢：地名，今浙江衢州一带。

梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。

小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。

小溪，小河沟。

泛，乘船。

尽，尽头。

却山行：再走山间小路。

却，再，又。

阴：树荫。

不减：并没有少多少，差不多。

黄鹂：黄莺。

译文：梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。

山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

日积月累（第14页）忆江南[唐]白居易江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？注释：忆江南：唐教坊曲名。

作者题下自注说：“此曲亦名‘谢秋娘’，每首五句。

”按《乐府诗集》：“‘忆江南’一名‘望江南’，因白氏词，后遂改名‘江南好’。

”至晚唐、五代成为词牌名。

这里所指的江南主要是长江下游的江浙一带。

三年级语文下册第一课古诗三首
一、《九月九日忆山东兄弟》
九月九日，长亭外，古道边。

一声何以解忧？
珠帘拂尽，斜阳如血。

草草放手，望西去。

山东兄弟，何日别离？白头搔更能憔悴。

青山遮不住，毕竟东风便，一醉解千愁。

二、《江城子·乙卯正月二十日夜》
萧关送客楚山孤，江城子夜夜舟过。

空楼听秋雨，地坼归故乡，月明边关路。

对酒当歌，君不见！浅沙萦芦叹息。

夜夜除非，忆海潮涨落，江城子夜夜舟过。

三、《江南曲》
雁阵惊寒声断续，江湖秋色连天尽。

江南一曲，蓦地回首，旧时秋色，一滩清风动！
纸船出浦江客，久经江路，到大港钱塘江，又逢平潮，两鬓生白，几多思想开花。

江南曲，滚滚浪涛，棹歌多愁值千金，落红如雨流。

装点芳心，缓缓归舟，忆江南一曲。

三年级下册语文第一课课文
部编版小学语文三年级下册第一课是《古诗三首》，包括一首唐诗和两首宋诗。

下边整理分享这三首古诗原文及译文。

绝句
[唐] 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【译文】
江山沐浴着春光多么秀丽，春风送来花草的芳香。

燕子衔着湿泥忙筑巢，鸳鸯睡在沙上。

惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

【译文】
竹林外两三枝桃花初放，水中嬉戏的鸭子最先察觉到初春江水的回暖。

河滩上长满了蒌蒿，芦苇也长出短短的新芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。

三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

【译文】
梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽
头，再走山间小路。

山路上古树苍翠，与水路上的风景相比也毫不逊色，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，更增添了些幽趣。

1 古诗三首第一课时绝句【课时目标】知识与能力:1.能正确读写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。

2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。

3.能借助注释和插图了解古诗大意,从诗中感受春天的生机勃勃与自然的和谐之美。

过程与方法:借助注释和插图,并联系生活实际,通过诗中描绘的景物,结合想象感受春天的美。

情感态度与价值观:在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。

【教学重点】有感情地朗读、背诵并默写《绝句》。

【教学难点】了解古诗大意,想象画面,感受春天的美丽。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、背诵导入。

1.背诵喜欢的古诗,了解杜甫。

(课件出示杜甫简介)2.课件出示《绝句》。

绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

师指名读,全班齐读。

设计意图:通过背诵喜欢的古诗,激发学生学习古诗的兴趣,再出示《绝句》,引导学生初步进入古诗画面,更好地进入古诗的学习中。

二、通读古诗。

(一)初读课文,感知诗意。

1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用平时学过的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。

2.课件出示:阅读与交流的要求。

(1)自己读,定位识字,读准字音。

(2)自由读,圈出不理解的词语。

(3)小组读,合作学习,理解词义。

3.生自由朗读,小组交流。

4.检查交流情况。

课件出示:(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“融、鸯”。

(2)交流对重点词语的理解。

教师评议,多媒体出示重点词语的注释。

课件出示:迟日:春日。

泥融:这里指泥土变湿软。

鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常结对生活。

(二)识记字形,书写生字。

课件出示:1.形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”2.观察生字在田字格中的位置及笔画,交流讨论如下:“鸳、鸯”上下结构,上宽下窄;“融”左右结构,左宽右窄。

三年级下册第一课古诗三首绝句的意思
三年级下册第一课古诗是三首绝句，分别是：
1.春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

这首
诗描写了春天清晨的景象，作者感叹春眠不觉晓，听到鸟儿的啼鸣，夜间风雨声过后，花儿凋谢，表现了春天万物生长兴旺的景象。

2.小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻
蜓立上头。

这首诗描绘了一个小池塘的景象，泉水悄无声息地流淌，树荫倒映在水中，小荷刚刚露出尖尖的角，一只蜻蜓已经停在上面，展现了清新幽静的田园风光。

3.静夜思床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这
首诗表达了作者在夜晚床前看到明亮的月光，误以为是地上的霜，抬头仰望明月，思念故乡，表现了对家乡的深情眷恋和思乡之情。

三年级下册语文第一课古诗三首笔记中心思想和译文在三年级下册的语文教材中，第一课中包含了三首古诗，分别是《长恨歌》、《静夜思》和《青青园中葵》。

这三首古诗在中国文学史上都具有较高的地位，它们表达了不同的情感和思考，从而引发人们对人生、自然和社会的思考。

下面就让我们来深入解读这三首古诗的中心思想和译文。

《长恨歌》是唐代文学家白居易创作的一首长诗。

这首诗以杨贵妃的视角讲述了她与唐明皇之间的爱情与遭遇。

诗中抒发出深沉的爱国情怀和无尽的思恋之情。

其中的中心思想主要有两点：一是对国家沉沦的愤怒与痛心，二是对自身遭遇的表白与思考。

诗中“空山不见人，但闻人语响”表达了杨贵妃的孤独和无奈。

而最后两句“长恨此身非我有，何时忘却栋梁？”则表达了杨贵妃对唐朝兴衰历史的思索和自责。

接下来是李白的《静夜思》，这是一首描写孤独的诗。

诗人在深夜中思念故乡和亲人，通过抒发孤独的情感，诗中的中心思想是对亲情和家乡的思念。

诗中的“床前明月光，疑是地上霜”和“举头望明月，低头思故乡”表达了诗人内心深处对亲情和故乡的眷恋之情。

这首诗语言简练，意境清新，给人一种恬静的感受。

最后一首是《青青园中葵》，这是明代文学家杨慎所作，它以描绘儿童生活为主题，讲述了一个园中孩子们玩耍的场景。

这首诗的中心思想是对童年快乐和纯真时光的回忆。

诗中“红葵花开日东风，紫葵花开晚来风”描绘了花朵因自然力量而开放的情景，同时也暗示了儿童在阳光下茁壮成长的成长历程。

通过描绘孩子们的游戏、童声和笑声，诗歌把读者带入一个阳光明媚、充满欢乐的儿童世界。

通过对这三首古诗中心思想的解读，我们可以感受到诗人们对爱情、家乡和儿童时光的深情厚意。

这些诗歌贯穿着中国古代文人的情感和思考，展现出他们对人生和生活的独特见解。

通过对这些古诗的欣赏和理解，我们能够更好地了解中国古代文化和人文精神的内涵，从而更好地培养自己的审美情趣和人文素养。

译文：《长恨歌》：汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。

杨家有女初长成，养在深闺人未识。

部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理简介三年级古诗三首绝句电子教材点击图片，查看大图▼▼▼▼课文朗读点击上方绿标收听音频知识点一、我会认鸳yuān（海鸳）海鸳是信天翁的别称。

鸯yāng（鸳鸯）惠huì（恩惠）崇chóng（崇尚）豚tún（海豚）减jiǎn（减少）二、我会写融（融化）（融合）（融通）燕（燕子）（乳燕）（燕窝）鸳（鸳鸯）（海鸳）（鸳凤）鸯（鸳鸯）（鸯锦）（鸯龟）惠（恩惠）（实惠）（优惠）崇（崇尚）（崇高）（崇拜）芦（芦苇）（芦柑）（芦荟）芽（发芽）（豆芽）（麦芽）梅（梅花）（杨梅）（腊梅）溪（小溪）（溪水）（溪谷）泛（广泛）（泛滥）（泛应）减（减少）（加减）（减肥）三、易错的字融：左下里面是“点、撇、横、竖”；崇：上下结构，下面是“宗”。

四、多音字行xíng（行走）háng（银行）得dé（得到）děi（我得）地dì（地球）de（高兴地）五、形近字芽（芦芽）牙（牙齿）庐（庐山）芦（芦芽）六、近义词融—溶暖—热满—遍欲—想尽—完添—增七、反义词迟—早香—臭暖—冷外—里（内）短—长晴—阴减—加晚—早八、诗意《绝句》迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

意思：春天来了，在明媚的阳光映照下，山河无比秀丽。

春风中飘散着花草的芳香。

溪边泥土湿软，小燕子翩翩地飞来飞去，衔泥筑巢。

暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水回暖。

河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。

《三衢道中》诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，（我）乘小船到小溪的尽头，再改走山路继续前行。

山路上苍翠的树投下的树荫，与来的时候一样浓密，深林中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些许幽趣。

三年级下册第一课古诗三首的诗意
(一)《渔家傲·天净沙·秋思》
黄沙空里日色晚，千山鸟飞绕五洲。

唯见长江天际流，无语凝噎渔家傲。

诗意：日色晚际，黄沙中上空飞翔各个方向的鸟儿，只有长江在天际畔澄清的河水，渔夫无声地把一种“傲”凝噎住。

(二)《江雪·南山》
南山如海拔，一片神仙树。

雪晴凤池台，江水夜波静。

诗意：“南山像高耸的海洋，连绵无尽，遍布像是神仙树的树林；雪晴时分，凤池台上，江水夜色沉寂安详。

”
(三)《水调歌头·明月几时有》
明月几时有，把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

诗意：“把酒举杯，把疑问抛向明月，天上的宫殿星宿又是何时何年，今宵是多少？”。

三下语文第一课古诗三首笔记
以下是《三下语文第一课古诗三首》的笔记，包括重点字词解释、诗句意思、主题思想等。

1. 《绝句》
重点词语：
+ 逾：超过
+ 泛：漂浮
+ 泊：停泊
诗句意思：
+ “迟日江山丽”：春日普照下的江山显得特别秀丽。

+ “春风花草香”：春风徐徐，送来花草的芳香。

+ “泥融飞燕子”：泥土随着春天的到来而融化，燕子在忙着筑巢。

+ “沙暖睡鸳鸯”：沙滩在阳光的照射下变得温暖，鸳鸯悠闲地睡在上面。

主题思想：
+ 这首诗描绘了春天生机勃勃的景象，展现出作者对自然美景的热爱和赞美。

2. 《惠崇春江晚景》
重点词语：
+ 河豚：一种鱼类，肉味鲜美，但肝脏等部分有毒。

诗句意思：
+ “竹外桃花三两枝”：竹林外两三枝桃花初放。

+ “春江水暖鸭先知”：河里的鸭子最先感知到春天的到来，河水开始暖和。

+ “蒌蒿满地芦芽短”：蒌蒿长满了地面，而芦苇的嫩芽刚刚长出。

+ “正是河豚欲上时”：这是河豚逆流而上的时节。

主题思想：
+ 这首诗通过对春天景色的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美，以及对大自然的敬畏之情。

3. 《三衢道中》
重点词语：
+ 却：再
诗句意思：
+ “梅子黄时日日晴”：梅子黄熟的时候，天天都是晴朗的天气。

+ “小溪泛尽却山行”：乘船游览小溪，然后上山继续行走。

+ “绿阴不减来时路”：沿路的绿荫，和来的时候一样浓密。

主题思想：
+ 这首诗描述了作者在梅雨时节出游的见闻和感受，表达了作者对自然景色的欣赏和喜爱之情。

部编版语文三年级下册第1课《古诗三首》教案篇一：教学目的：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。

2.学会本课生字，认识6个生字，会写13个生字。

3.理解诗句中的词语，并能根据图片和【关键词】：^p 的意思理解古诗的大意。

4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。

2.学会本课生字，认识6个生字，会写13个生字。

教学难点：1.理解诗句中的词语，并能根据图片和【关键词】：^p 的意思理解古诗的大意。

2.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入新课1.课前准备：绝句：与以往我们学习过的古诗题目不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。

又称截句、断句、短句，属于近体诗的一种形式。

绝句由四句组成，常见的绝句有五言绝句和七言绝句。

2.走进诗人：杜甫〔公元7___年-公元770年〕，字子美，自号少陵野老。

汉族，祖籍襄阳，河南巩县〔今河南省巩义〕人。

唐代伟大的现实诗人，与李白合称“李杜”。

为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。

那我们学过他的古诗吗？杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。

杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。

学生自由表达。

3.谈话导入：同学们，让我们跟随着杜甫一起到美丽的春天踏青吧！二、整体感知1.翻开“课文朗读”，听读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2.自由朗读《绝句》。

出示朗读要求：〔1〕读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。

〔2〕画出难理解的字、词。

〔3〕图文对照，想象诗中描绘的风光。

3.反复读，将诗读清楚、读流利，读出一定的节奏和韵律。

部编版小学语文三年级下册第一单元第一课《古诗三首》教学设计难过王出品1.古诗三首教材分析《古诗三首》是统编教材三年级下册第一单元“大自然的朋友”的第一篇课文。

《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》，向我们展示了诗人眼中的春天，描绘了春天的景物。

杜甫的《绝句》展现的初春灿烂阳光照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景图，诗的后两句对燕子和鸳鸯具体而生动的描写，构成和谐优美的春色图。

《惠崇春江晚景》苏轼由江中写到江岸，细致地观察描写初春的景象，洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。

曾几的《三衢道中》展现了春末夏初宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

三首诗诗人抓住“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物，诗意化地为学生展示一幅幅春景图，为学生展开想象提供了很好的素材。

课后安排了两道思考题，第一题在读一读，背一背，默一默中，指导学生体会诗人笔下的优美生动的词句，并背诵积累。

第二题紧紧围绕“一边读一边想象画面”引导学生基于诗句丰富想象，在想象中感知语言的韵味，为表达运用打下基础。

三首诗最突出的特点是优美工整、自然流畅的语言中，生动而形象地描绘了春景中的具体景物，适合学生抓住诗句来想象画面，学习把观察到的景物写清楚，同时能有效引导学生在一幅幅春景图中感受诗人内心的情感体验。

本课在单元整合中主要承担感受春天景物的美好，进一步培养思维，在想象画面中学会表达，在朗读、背诵、积累中感受古诗的意境。

学情诊断1. 本课教学的重点是能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，通过诗歌所传递的画面体会诗歌所表达的情感和意境。

在这一重点的处理上，容易沿袭传统的诗词教学，学生也会逐字逐句分析每一句诗的意思，而导致展开想象做得很不够。

2.从课后第一习题来看，编者将古诗的朗读、背诵、默写的要求作了明确的规定。

对于朗读和背诵，学生不存在很大的问题，但有感情地朗读和背诵则需要教师结合诗句做重点的指导。