高效课堂课题研究论文(五篇)：初中数学高效课堂构建分析、小组合作学习小学数学高效课堂的构建…

小学数学高效课堂论文（10篇）第一篇：造就小学数学高效课堂一、数形结合进行教学在数学学习中，数形结合可以说是一种常用且高效的方法。

华罗庚曾说“：数缺形时少直观，形缺数时难入微。

”由此可见，数形结合对数学学习的影响很大。

特别是在小学生这个阶段，他们的好奇心强，喜欢新鲜事物，对单纯的数字、算式难免会乏味，极容易导致数学的学习效率低。

而数形结合将图形和数字、算式相结合，更加具有直观性和趣味性。

比如，教师在讲解数字的大小比较时，就可以用直观的数轴来促进理解，比较两个正数谁大谁小，就通过画数轴，看哪个数字离原点的距离远，则哪个数字较大。

二、划分学习小组促进共同学习教师在进行课堂讲解时，是以大多数人对知识的理解吸收程度为标准调整课堂进度的，但不可避免的，会有学生快于教学进度或落后于教学进度，这就需要教师掌握每一位学生的学习进度和情况，从而进行科学的学习小组划分，将对知识理解吸收能力强和弱的学生合理搭配，促进互补学习，以提高班级的总水平和平均水平。

比如，划分小组后，对教师讲解的问题不理解的就可以向小组内理解了的同学询问，学生处于同一个年龄段，对知识点的理解和讲解语言有共同之处，更加能够帮助学生理解知识点，这样做可以帮助理解能力弱的学生尽快赶上进度，增进学生之间的感情。

同时，理解能力强的学生在讲解问题的过程中，可以再次强化知识点的理解，加强记忆，可谓一举数得。

三、充分利用多媒体技术多媒体技术的运用是教学上的一大创新，也是极有效率的一种教学方式。

多媒体技术综合运用视听技术，具有独特的视听冲击力，对学生具有吸引力。

数学教师在授课的过程中，要充分发挥多媒体技术在教学应用上的优势，进行辅助教学，可以调动学生的积极性。

多媒体技术不同于“黑板教学”，课容量大时，黑板教学就会显得繁杂，知识点凌乱而不清，而多媒体技术的运用就可以避免这个问题，每一张幻灯片讲解一个知识点，思路清晰，同时，在用演示文稿进行课堂教学时，学生唯有充分集中注意力，才能不错过知识点的讲解，否则，幻灯片一旦切换，就会错过相关的知识点。

初中数学教学⾼效课堂论⽂相关推荐初中数学教学⾼效课堂论⽂ 导语：初中数学教学⾼效课堂的论⽂有什么内容呢?引导学⽣做好数学课前预习，是创造初中数学教学⾼效课堂的重要元素之⼀。

数学教师在每节数学课结束之前，应及时提醒学⽣做好下⼀节数学课的预习准备。

下⾯是⼩编分享的初中数学教学⾼效课堂的论⽂，欢迎阅读!　论⽂摘要：现阶段，随着我国社会经济发展⽔平的快速提⾼，传统的教学思想及教学⽅法，已经⽆法很好地满⾜ 论⽂摘要：现阶段，随着我国社会经济发展⽔平的快速提⾼，传统的教学思想及教学⽅法，已经⽆法很好地满⾜现代教育的要求。

为了更好地进⾏学⽣的素质教育，国家教育部门结合实际教学⽔平进⾏了新课程教学改⾰。

在初中数学教学中，教师应通过⼀系列的⽅法培养学⽣的数学技能及⽅法，创造数学教学⾼效课堂，以达到数学课程的教学⽬标。

本⽂将简要分析，创造初中数学教学⾼效课堂⽅⾯的相关内容，旨在更好地促进初中数学教学⽔平的提⾼。

　论⽂关键词：创造;初中;数学教学;⾼效课堂 论⽂关键词：创造 教学经验表明，在初中数学教学中，为了全⾯提⾼学⽣的数学能⼒，构建⾼效的数学课堂，在提⾼数学教学效率的同时，要更好地培养学⽣的数学技能和数学⽅法。

数学教师在实际的教学过程中，应结合新课程教学改⾰的要求，树⽴全新的教学理念，创造性地使⽤数学教材，采取切实可⾏的⽅法来完成数学教学⽬标，并重视学⽣参与教学实践活动的积极性，从⽽为进⼀步提⾼学⽣的数学能⼒奠定良好的基础。

因此，需要针对初中数学课堂教学中存在的问题，采取有效的措施完善数学教学课堂的问题，从⽽全⾯培养学⽣的数学素养。

⼀、创造初中数学教学⾼效课堂的前提条件 在实际的教学活动中，数学课堂是师⽣活动的⼀种重要形式，它是教与学的基本组织⽅式，是学⽣获得数学知识及锻炼数学能⼒最重要的途径之⼀。

但是由于传统“填鸭式”的教学⽅法的影响，学⽣完全被动地接受知识，数学教学的课堂效率⾮常低。

随着新课程改⾰进程的推进，数学教师只有积极探究有效的教学⽅法，构建初中数学教学的⾼效课堂，才能改善以往初中数学教学中存在的问题，不断地提⾼学⽣的数学能⼒。

初高中数学高效课堂论文范文（两篇）初高中数学高效课堂论文（两篇）初中数学高效课堂构建方法一【摘要】数学课堂是数学教师教学的主要阵地，是学生学习数学的主要战场。

特别是初中阶段数学的教学，更应该注重课堂教学效率。

数学科目在初中时期的整个学习阶段占据举足轻重的位置，它关系着学生思维能力的培养与提升，关系着学生未来综合素养的形成与发展。

新课标强调，初中数学教师要灵活运用多种手段，探索数学教学方式，构建高效数学课堂。

【关键词】初中数学高效课堂构建方法如何优化数学课堂教学，充分利用短短的课堂时间，让学生获取最大的收益，提高数学课堂教学效率，让数学课堂散发无限的活力，是摆在我国数学教师面前的重要问题。

在新课改背景下，想要构建高效的数学课堂教学，我们就必须扎实地从基本的课堂教学做起，真正做到以教师为主导，学生为主体，帮助学生树立正确的学习态度和信心，培养学生养成良好的学习习惯和方法。

一、优化学生的主体地位在数学课堂教学活动中，教师在课堂上要积极引导学生，让学生自主自发的主动学习，给学生留有足够的自由，充分发挥学生的主观能动性。

例如，在学习二元一次方程组的时候，教师采用实例进行教学：假如我和赵强(班级中的一位同学)一共买了50斤苹果，请问我和赵强各自买了多少斤?这是现实生活中一个简单的问题，与学生的生活比较贴近，并且也贴近实际状况，由此，可以引发学生的无数猜测，如此一来，学生的积极性一下子就被激起，通过猜测和设未知数，得到方程x+y=50，学生经过各种假设和探索就可以发现，这个问题可以有无数种可能，学生们会很疑惑：老师，你这个问题根本不能成立，如果你买了10斤，赵强就有40斤;你买20斤，赵强买了30斤。

这种结果会有很多啊由此，让学生通过实践探究理解关于x+y=50有无穷解的实事。

由于无法确定其中一个值，另外一个值也就无从得出，只能补充条件：假如我买的苹果比赵强买的苹果多10斤，这样自然可以得出另外一个方程式x-y=15，补充到这里就能让学生深刻体会到这个题目里x、y必须同时满足两个等式，并且组合到一起，得到二元一次方程组，这就不仅非常自然地引出二元一次方程及二元一次方程组的概念，并让学生容易理解它们解的意义，同时，也可以让学生体会到二元一次方程组就在我们身边，让学生克服对这个知识点的恐惧心理，提高学生学习数学的兴趣。

高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中数学高效课堂构建思路2、初中数学教学高效课堂创建3、高效课堂构建思考(8篇)4、初中音乐高效课堂创建思考5、信息教育技术打造物理高效课堂全文总字数：11211 字篇一：高中数学高效课堂构建思路高中数学高效课堂构建思路在高中数学新课程改革中，高效课堂已经成为一个非常重要的理念．一、营造高中数学课堂教学民主平等氛围新课程标准指出，学生是整个教学过程中的主体，教师在教学过程中只是充当引导者、组织者的角色．因此，教师在数学教学过程中应该注重民主、平等课堂教学氛围的营造，通过民主、平等的师生关系，消除学生存在的隔阂，让学生在和谐的氛围中保持良好的学习状态．此外，教师应该在数学教学过程中改变传统的教学思想，树立学生的主体地位，避免出现教师唱“独角戏”的情况，促进教学效率的提高．教师应该注重数学教学模式的不断创新，让学生在课堂中有充分的思考时间、思考空间．教师在教学过程中可以通过问题情境的创设，调动学生的积极性与主动性，树立学生的主体地位，从而营造和谐的课堂教学环境，激发学生的数学思维，充分发挥学生的才智与能力．二、完善高中数学课堂教学的设计数学教师在课堂教学前必须进行教学设计，依据课本知识的重点与难点、学生的实际情况等合理安排教学目标与教学过程，促进课堂教学效果的提高．首先，教师要对新知识与旧知识之间的衔接进行有效处理．数学知识具有系统性的特征，教师需要在旧知识的基础上导入新课程，实现新知识与旧知识之间的相互联系，促进学生学习效率的提高．其次，教师要明确教学过程中的重点与难点，提高教学的目的性与教学效率．教学重点指的是数学课堂教学中基础与核心的内容，教师要通过数学原理、规律等知识的教学，让学生掌握数学运算方式与思维方式;教学难点指的是教学中学生较难掌握的内容，对课堂教学效果有着直接的影响，教师应该通过对教学难点的突破构建高效课堂．三、提高高中数学课堂教学的灵活性与有效性数学教学实践证明，教师采用的教学方法是高效课堂构建的关键因素之一．高中数学教师在教学过程中要充分了解学生的实际情况与教学目标，选择合适的教学方法，培养学生的自主学习意识与自主学习习惯，实现课堂教学效率的提高．在实际教学过程中，部分数学教师没有完全领悟新课程改革的精神与理念，依旧采用传统的教学方法，导致教学效果较差．因此，高中数学教师必须重视教学方法的选择与创新，实现教学方法的多样化与多元化．同时，还可以实现多种教学方法的优化组合，融合多种教学方法的优点，取得更加突出的教学效果．例如，在讲“等比数列求和”时，教师可以通过国际象棋的发明故事进行教学内容引入，之后通过课堂游戏帮助学生了解等比数列．教师在教学方法方面既要做到灵活性，又要实现高效性．四、强化高中数学课堂教学过程中的互助合作随着时代的不断发展，对高中生的自主学习能力与合作精神提出了更高的要求．社会中的很多事情都需要通过人与人之间的相互合作才能够达成目标，高中数学课堂教学同样如此．在高中数学课堂教学中，只有通过教师与学生的共同努力，才能够实现高效课堂的构建．数学教学的成功必须以教师精心的课堂设计为基础，在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性，让教师与学生能够共同融入到课堂教学活动中．教师在教学过程中应该充分挖掘数学自身的魅力，激发学生的求知欲望与创新欲望，提高学生的自主学习能力，充分利用观察、实验、模拟、反思等多种学习方法．教师在教学过程中要给学生充足的思考时间与空间，让学生通过独立思考形成自己的见解，实现学习效率的提高．学生在学习方式、能力等方面存在着一定的差异性，教师要让学生通过小组合作的方式进行合作与交流，让学生在相互沟通与合作中提高学习效率．五、完善高中数学课堂教学的评价方式在构建高中数学高效课堂的过程中，评价是非常重要的环节．在教学评价中包括两种类型，一种是教师对学生的评价，主要的作用是提高学生的数学学习能力与素养;另一种是学生对教师的评价，主要的作用是促进教师进行反思与改进．在对学生进行评价时，评价方式不能仅局限于作业与考试，应该对学生的思考能力、逻辑能力、创新能力、实践能力等进行评价．此外，教师还应该关注学生情感态度的形成与发展，提高学生的学习效率．教师要采用鼓励性语言，激发学生的学习兴趣与自信心．总之，新课程改革中不断探索提高课堂效率的措施，高效课堂成为教师思考与实践的重点．高中数学具有抽象化、理论化的特点，实现高中数学高效课堂的构建，需要实现教师教学理念的改进与创新，依据高中学生的心理特点与数学学习的规律，促进学生学习兴趣的培养，通过合理的教学方法与评价方法，引导学生自主、高效地学习．本文字数：2077篇二：初中数学教学高效课堂创建初中数学教学高效课堂创建新课标改革为中学教育事业带来了巨大的变化，从传统教学模式转变到新型教育体系下，这赋予了教师更多的使命和责任．初中数学教育不能停留在学生的学习成绩上，更要关注学生的学习方法以及思维习惯的培养，这是全面提升学生素质的任务和需求．一、课前准备1．教师教案的准备在预备教案的时候，教师不能一味寻找网络资源，生搬硬套地放到自己的课堂中．课件要讲究因材施教，大多数的课件编写都是以课本为参照，而在实际中对课件的运用是要以人为本，根据不同地区、学校、班级、学生的特点以及学习能力进行编写．比如说，教师从网上下载的课件，是按照课本的知识点进行展示，那么对学生来说是不合适的．首先要考虑学生的基础知识问题，如果学生的基础知识较好，已经通过自学可以掌握一部分，那么就可以恰当地安排一些重点进行学习．已经学会的知识，只需要温习和检测一下就好了，并不需要再花时间去讲解．所以再好的课件也得根据学生的需要去选择，幻灯片制作时要注重实用性和精简性，特别要和教案相结合，不能一味地去追求广度和深度，这样学生有可能在跟不上的情况下，注意力就转移了．在课件的制作上，一定要有重点，严格按照教案的需求，参照学生的基础知识来制作．2．注重课前导入初中数学课堂，需要培养学生的学习兴趣，这是引导学生能否正确思考、对数学感兴趣的一个分水岭时期．有人认为，数学是一门严谨的学科，教师的语言表达就得非常精炼，不能说一个与教学无关的字，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板的语言，活泼好动的学生能坚持45分钟吗?很多数学教师在开始讲课时都会说:“我们今天学习的是……大家预习一下．”这种开门见山的授课方式，在一定程度上会让学生产生抵抗心理．所以数学课堂的开课，还是需要一些渲染的．高效的数学课堂应该能够吸引学生充分的注意力，这就要求数学教师在讲课前为学生营造一个良好的课堂氛围，这样才能有效地吸引学生去关注知识，激发学习的热情，让学生在探索过程中主动学习．例如，在讲“相似三角形中黄金分割点”时，教师可以进行一些课前导入，“人们在对美好的事物观察时，总是喜欢流连忘返，在人们的印象中，也有许多美丽的建筑久久让人不能忘怀，试想一下你们印象里的埃菲尔铁塔，古埃及的金字塔，还有带有神话色彩的古希腊帕特农神殿．再试想我国的标志建筑故宫，以及小说和电影里经常会出现的巴黎圣母院，大家有没有想到一个共同点?这些建筑之所以美丽，是不是有什么科学定理在里面呢?”通过这样一段文字的导入，学生会开始思考，真的存在一种这样的定理吗?然后试图去寻找这些建筑里的共同点．在这个时候，教师就可以引出黄金分割的知识内容，让学生明白黄金分割的内涵以及黄金三角形的意义．将所学的知识和各个领域相结合，总有一些能够满足学生的好奇心理．在讲解知识点后，教师可以让学生作一条线段的黄金分割点．通过这种趣味教学语言的导入，能够抓住学生的注意力，并且使知识在学生脑海中根深蒂固，这是高效课堂能够形成的重要因素．二、建立以“学生为主”的课堂所谓高效课堂，体现的就是学生领悟的效率和质量．将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，是非常必要的．所以高效课堂贵在建立以学生为中心，让所有的教学活动和方法都以学生为主．在初中课堂上，教师要放手，可以让学生根据已知问题去发现问题，也可以让学生根据已知的知识点去设计问题．三、课后习惯培养在数学的思维模式中，通常要遵循“发现—分析—解决—再发现”的过程，这是数学的科学学习方法．在讲解习题时，教师要注意引导学生有效地对同一类型的题进行有效归纳:哪些是同一类型的题?相似点在哪里?区别又在哪里?让学生多去思考和发现问题，那么当学生看到这一类题时，就有可能收获另一类题．在对知识进行传授的同时，教师应该注重学习方法的指导，对学生多加鼓励，让他们懂得提出疑问、发现疑问和解决疑问，从而培养他们勤于思考的习惯．总之，初中课堂作为师生活动的中心环节，是学生获取知识和培养能力的重要途径．在数学教学中，教师要努力激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维与实践能力，从而促使学生全面发展．本文字数：1922篇三：高效课堂构建思考(8篇)高效课堂构建思考(8篇)第一篇：有效管理下的高效课堂创建思考有效的管理是指管理者要从学校的实际情况和整体发展的角度出发，不断寻求适合学校发展的管理方式，激发一切可以激发的力量，调动一切可以调动的积极因素，这是学校发展壮大的源泉。

初中数学高效课堂探析论文关于初中数学高效课堂探析论文一、以新颖的导入，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，是学生主动学习的内在动力，也是初中数学高效课堂的追求所在。

课前导入作为教学的首要环节，能否抓住学生情感的中枢，吸引学生的高度注意，对于教学的成败具有重要意义。

由于初中生正处于生理和心理发育尚未成熟的特殊阶段，对事物的认识还大多停留在表象的层面，课堂导入方法是否新颖、刺激直接影响着学生的学习兴趣。

因此，初中数学教师要尊重学生求新、求变的.价值取向，结合教学内容构建新颖别致的导入形式，促使学生的兴奋点、注意力从课间活动转移到课堂学习上来。

例如，在讲“平方差公式”时，教师可以铺设如下故事情境:小涛去水果店买苹果，苹果的单价是3。

9元/kg，小涛一共买了4。

1kg，售货员刚要用计算器算算是多少钱，小涛脱口而出:“不用算了，是15。

99元。

”售货员非常惊讶，夸奖地说:“怎么算得这么快?你是个神童吧。

”小明一摆手说:“过奖了，很简单的，我就是用了一个数学公式。

”我们今天学的就是小明用的那个公式。

这样的导入，增强了内容和形式的新鲜感，有效激发了学生的学习兴趣，使高效课堂的构建在学生的积极参与中水到渠成。

二、以艺术的授新，调动学生的积极思维授新是课堂教学的核心环节，发挥课堂授新艺术是实践新课程理念、调动学生积极思维的关键。

教师要明确初中数学学科的特点，重视学生个体的情感、体验和领悟，开发教学情感因素，不断拓展学生的思维空间。

首先，教师要深刻领会新课程“以学生发展为本”的教学理念，运用换位意识，在全面研读教材、分析学情的基础上，以学生的实际水平考虑学习要求和学习范围，深化师生之间的情感交融。

其次，教师要对教学内容进行艺术处理，调节课堂节奏，让课堂高潮迭起。

再次，教师要积极应用多媒体网络手段，将枯燥的数学知识衍化为直观、生动的视频或画面，增强课堂教学的愉悦性和趣味性。

最后，结合课堂教学内容开展数学知识小竞赛活动，通过学生间形成“你追我赶、拼搏向上”的竞争活跃课堂气氛，让学生在充满乐趣的活动中实现学习目标。

数学过程中如何提高课堂效率一、现状与存在的问题首先要想对初中数学课堂效率有全面的提高，就需要先分析存在的问题。

（一）教师与学生之间的矛盾教师沿袭以前的传统灌输教学模式没有改变，在新课标的要求下教师对于新课标的理解不透彻，“换汤不换药”，只是在教学内容上有了增加却没有在教学方式上面有更新。

与此同时，学生与这个时代息息相关，接受新事物的能力比较快，或者说是喜欢新鲜事物，教师传统的教学方式使得学生与教师之间产生了学习上的矛盾。

枯燥乏味的数学课让精力旺盛的学生觉得提不起兴趣来。

（二）旧的学习方式与新的学习内容之间的矛盾学生从小学的语文、数学、英语三门课程转变为七门课程，学习的范围大大扩宽，学习的负担也由此加重。

沿袭小学的学习方式，会让学生在庞大的知识内容上败下阵来。

首先，学生会根据自己的喜好有一个侧重的选择，使学生对于数学的重视程度受到冲击。

由于每一个科目都要占用学习时间，因此不能像小学一样把大量的时间都用在数学、语文、英语三门科目上。

（三）“被告知”与独立思考的矛盾学生在小学六年的学习生涯中，养成了一种“被告知”的思维习惯，学生在很大程度上，依靠的是教科书来告诉自己这个题目应该怎样去解答，而很少去思考这个解法的来历，为什么要这样去解答这个题，我换一种方式可不可以对这个适用。

就好比教师要求我们4+5=9的思维方式，但是学生可以自己用3+6=9的思维方式。

一直都是教师告诉我们应该怎么做，却忽视了学生需要的是独立思考的能力。

二、解决问题的建议以上我们了解了初中数学课堂效率的一些现状和存在的一些问题。

那么我们就从这些问题入手，提出一些可行的建议。

（一）更新教学方式教学方式的更新，需要教师与学生共同配合。

我们可以采用兴趣学习小组的方式，将班上成绩最好的与成绩最不好的学生混合搭配在一个学习小组，并且采取奖罚制度。

将他们划分好了小组过后，学生积极独立思考与团队合作的习惯就会慢慢地被培养起来。

加上初中学生喜欢竞争与不服输的心理，就可以做一个量化成绩，越是上课表现积极，完成作业质量好的量化成绩越好，量化成绩与小组的平均成绩相加来作为小组最后的成绩。

高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、中职数学教学高效课堂分析2、初中化学高效课堂研究3、高中生物高效课堂有效策略4、创设低年级英语高效课堂思考探究5、构建语文高效课堂分析全文总字数：9895 字篇一：中职数学教学高效课堂分析中职数学教学高效课堂分析一、对中职数学教学课堂高效性的分析和探讨1．改变教学思路，创新教学方法教学思路和方法是随着教育的进行而不断变化的重要理念，紧紧跟随教改或者是社会的需求方向进行教学思路的改变是提升教学效率的关键途径。

这是需要新的思路和大量经验共同作用的结果，也是教育改革引导的产物。

对于课堂教学一定要创新内容，让学生充满兴趣和新鲜，调动起自主学习;这是未来的发展趋势。

要去除让学生死记硬背的方法，让其主动接受;首先，要具有引导学生自主学习的思路，对学生灌输知识的构建，然后对其进行引导，让其在知识框架构建的过程中将之填满，增强其探究、实验、分析和总结的能力，加强其解决问题的思维;其次，建立和学生共同学习的思维，因为学生的叛逆性和对事物的认识不够全面，展开共同学习不但能够增强彼此之间的情感、培养起团队意识更能够强化其认识和解决问题的思维;最后，建立探究性学习的思维方式，要通过试验或者是生活等未知领域让学生深入了解其背后的原理和实际的应用，最终转化成学生对其深度的研究和分析，比如推理、猜想、实践和交流等。

综上所述，改变教学思维和思路是学生提高兴趣和增强课堂高效性的有效途径。

2．搞活课堂氛围，调动积极兴趣数学教学是较为枯燥的，同样数学教学课堂更为枯燥，要想提高数学教学的高质量就必须将课堂气氛搞活，引导学生的兴趣。

课堂教学是为了集中一段时间将教育的精华进行灌输，这是保证教师在有限精力下得到最好的回报和学生最大的收获。

在中职数学教学中，教师要改变自己的教学方式和授课方法，充分调动学生的积极性，将授课的气氛进行最大活现;比如可以从生活中或者是最近的热点问题提炼出教学内容的“引诱剂”，用来聚集学生的兴趣，将理论和生活相结合起来，这样才能将知识扎实化，将学问有趣化。

高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学数学高效课堂构建2、生活融于小学美术高效课堂中的应用3、高职英语高效课堂的构建4、构建数学教学高效课堂的应用5、农村初中数学高效课堂建设全文总字数：13896 字篇一：小学数学高效课堂构建小学数学高效课堂构建【摘要】随着新课程改革的不断推进，给小学数学教学带来了新的挑战，要求教师借助多样化的教学手段，多方面、多层次打造立体化教学，借以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，促使学生主动参与到学习活动当中，便于教师提升学生的学习能力和水平，找到高效化课堂教育之路，为学生寻求更加适合他们能力发展的教学模式，提升教师的教学效率。

本文基于笔者多年教学经验，就新课改背景下小学数学高效课堂的建构提出自己的几点看法，以供各位同仁参考。

【关键词】小学数学高效课堂新课改一、巧设疑问，激发学生学习兴趣社会科学家鲍波尔曾经说过“正是问题激发我们去学习，去实践，去观察”，问题激发学生探究欲的最佳试剂，促使学生带着强烈地求知欲望进入到数学学习活动中来，让其主动获取数学知识。

教育家陶行知先生也曾指出“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

”可见，问题在小学数学中重要性了。

因此，在小学数学教学中，教师根据相应的教学内容，结合学生的实际学习情况、兴趣爱好等条件，巧设疑问，制造悬念，让学生在旧知与新识之间产生矛盾，引导学生进行思考、操作，让学生借助已有的知识去大胆尝试，主动去进行分析、探究问题，最终获得解决问题的办法，提升学生解题能力，进而提高学生的学习效率和教师的教学质量。

二、创设生活情境，让学生学以致用小学阶段开设数学科目的主要目的不单单是让学生掌握一些基本的数学知识，最关键的是以数学课堂为土壤，让学生感悟数学的内涵与价值，提升学生的思维水平，拓展学生的视野，帮助学生树立学以致用的学习意识。

数学与生活有着密切的联系，数学来源于生活，却高于生活。

构建初中数学高效课堂的有效策略研究一、初中数学教学现状分析当前，我国初中数学教学存在着教师教学质量参差不齐、学生学习兴趣不高、传统教学模式单一等问题。

部分教师仍然以传统的“讲-练-测”教学模式为主，课堂内容单一、枯燥，没有充分激发学生的学习兴趣和潜能。

学生对于数学学习的兴趣普遍不高，不愿意主动参与课堂互动，导致学习效果大打折扣。

在教学方法上，很多教师仍然过分注重教师话语权，忽视了学生的主体地位，导致学生的被动学习现象较为突出。

这些问题直接影响了初中数学教学的质量和效果，因此急需研究出一系列有效的策略来解决这些问题。

1. 创设轻松的学习氛围良好的学习氛围是提高教学效果的重要保障。

教师在课堂中应该创设一个轻松活泼的学习氛围，将数学知识融入到有趣的教学活动中。

可以设置一些小组活动、游戏环节等，让学生在参与中学习、在学习中参与。

教师可以利用多媒体、实物教具等多种形式带动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣。

2. 提倡启发式教学法启发式教学法是一种注重启发学生思维、激发学生学习兴趣的教学模式。

在数学教学中，教师可以通过提出问题、讨论问题、引导学生发现问题规律等形式，引导学生主动探索、思考，提高学生的学习主动性和能动性。

启发式教学法能够培养学生的逻辑思维能力、创新精神和动手能力，有利于学生的全面发展。

3. 组织多样化的教学活动教师在课堂教学中，应该注重多样性，多样化的教学活动不仅可以让学生在听课中不感到枯燥乏味，同时也能够多管齐下地激发学生的学习兴趣。

教师可以根据学生的学习特点和兴趣爱好设置不同的教学环节，如数学游戏、数学实验、数学探究等活动，从而达到提高学生学习主动性和学习效果的目的。

4. 引导学生自主学习学生的自主学习能力对于提高教学效果至关重要。

教师应该利用课堂时间引导学生学会自主学习，通过提供学习资源、布置自主探究任务等方式激发学生的主动学习意识。

教师还要引导学生进行合作学习，鼓励学生进行讨论互动，增强学生的学习交流能力和团队协作精神。

初中数学高效课堂构建策略研究——以“小组合作学习法”应用为例摘要：现代化新课改的发展对于课堂教学提出了更高的标准，教师也应该创新教学方式，主动应用小组合作方式来构建高效的初中数学课堂，催生学生的课堂学习积极性，提高初中生在课堂中的实际参与程度，为学生的综合发展奠定坚实基础。

因此文章下面主要分析小组合作方式的意义并提出有效的应用策略，以此来提升初中数学课堂的教学成效与质量。

关键词：初中数学教学；小组合作学习；问题与对策新课程改革中强调“自主合作探究”的教学模式，因此初中数学教师不但需要指导学生学习基础知识，还需要培养学生良好的学习习惯与学习素养。

而在初中数学课堂中应用小组合作方式能够有效避免传统教学方式的问题，发挥班级学生的课堂学习积极主动性，促进学生养成优良的自主学习能力，构建高效的初中数学课堂。

一、在初中数学教学中应用小组合作的意义1.1提高学生的课堂主动性在过去的初中数学课堂教学中，大多数教师采取老旧的知识灌输的方式，通过机械的背诵与重复练习展开学习，此种过于僵化的教学方式严重影响了初中班级学生个人学习兴趣的综合发展，导致学生个人的良好学习习惯未得到有效的发展。

而教师应用小组合作的方式能够引导学生自主加入到课堂的知识学习与探究中，给予学生充足的时间进行深入的探究与学习，从而培养学生的自信心，促进学生学习主动性的提高。

1.2培养学生良好的思维逻辑能力初中数学课堂中应用小组合作学习是学生进行小组之间的讨论、探究与思考的过程，在以小组为单位的学习能够在教学问题与教学任务的指引下进行思维的拓展与问题的探究，进行深入的分析与总结学习的过程。

而班级学生们能够在放松的氛围下进行思维的发散思考，有效发展学生的个人思维逻辑能力，拓展学生的数学知识面。

2.小组合作在初中数学课堂的应用策略2.1激发学生兴趣初中数学教师在应用小组合作学习方式时需要注意其教学应用的价值在于引导学生掌握并培养自主学习的方式与习惯，注重让班级学生们在合作中进行合作学习、探究与合理竞争，充分催生初中班级学生的个人学习兴趣，让学生充分体会到学习的成就感。