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教学设计学科：信息技术组别：初中组课题：PPT多媒体作品之规划与设计第二单元多媒体作品制作第六课《PPT多媒体作品之规划与设计》教学设计【设计思想】PPT多媒体作品之规划与设计是多媒体作品制作过程中非常重要的环节。
本节课的设计主要围绕“创设情境、导入新课——活动引领、讲授新知——练习巩固、自主探究——总结拓展”这样一条主线展开。
要求学生能够设计一张多媒体作品版面。
本课需要学生运用合适的信息技术，发挥自身的创造力和想象力。
【教材分析】多媒体作品的规划与设计是由吕品主编的七年级下册第二单元《多媒体作品制作》第六课的内容，是后面多媒体作品制作的基础。
安排本节内容可以培养学生的自学能力和综合应用能力。
教材内容理论性较强，因此在教学中需要创设合适的情境即园博苑春游大家切身的活动来激发学生学习兴趣。
通过演示操作版面设计让学生能够触类旁通自行创作合适的版面，为进一步制作多媒体作品做准备。
【学情分析】1.学生们已具备上网搜索、文件下载、文本、图像、声音、视频等多媒体信息的加工技能和知识。
2.学生对开发、制作多媒体作品的兴趣较高。
学生在前期已经接触过部分多媒体创作工具，但对不同工具的特征缺乏全面了解。
3.很多在小学阶段以及初一年的学习中，已经经历了PPT制作，具备一定的利用工具软件集成信息表达某个主题的经验。
4.现阶段学生的整体策划能力仍相对较弱。
没有良好的作品设计策划意识，制作作品的随意性仍然较大。
【教学流程】【教学目标】一．知识与技能1、知道多媒体作品的规划与设计内容。
2、掌握设计多媒体作品版面的方法。
二．过程与方法1、通过问题诱导法，引出多媒体作品制作之规划与设计的重要性。
2、通过对春游版面设计，掌握多媒体作品版面规划与设计过程。
三．情感态度与价值观1、培养学生对多媒体作品制作分析和全面规划必要性和重要性的认识。
2、培养学生的学习热情。
【教学重点及难点】教学重点：多媒体作品的设计内容及方法教学难点：作品版面设计和制作的具体步骤。
《多媒体作品的规划与设计》教学设计第一篇：《多媒体作品的规划与设计》教学设计《多媒体作品的规划与设计》教学设计1.知识与技能：学会多媒体作品的整体规划；知道多媒体作品的设计过程：内容设计；结构设计和版面设计。
2．过程与方法：通过作品制作流程，亲历信息集成的工程；能够围绕主题，积极参与学习和研究过程，积极表达自己的思想。
3．情感态度价值观：培养团队协作的意识；学会分享成功经验，吸取失败教训；尊重他人劳动成果，养成引用出处的习惯。
教学重点难点：重点：1．体会设计规划作品的必要性及重要性2．学会规划与设计作品难点：学会多媒体作品内容的设计规划教法与学法1．对比体验优秀和失败作品，指出作品设计与规划的必要性。
2．以作品《革命先驱孙中山》为学习指南，了解多媒体作品的规划与设计。
3．采用任务驱动法，模仿作品《革命先驱孙中山》的规划与设计，开展小组合作学习，自选某一主题，对其作出规划与设计。
教学内容环节教师活动学生活动设计意图教师：同学们都参与了我校开设的综合实践活动预设：文字介绍，展充分挖掘学校课程，每逢综合实践活动成果展示汇报之际，活示活动照片，制作展现有资源，依第一环节动课程的每一位指导老师要请活动小组向全校板，制作电子演说文托综合实践活布置任务师生及外校客人汇报你们各自的活动成果。
想一稿……学生情绪高动课程，引出激发兴趣想，你打算用什么方式来汇报成果呀？涨，希望尽快投入到本单元的任务大家想得很全面，这些方式都是可行的。
用计算制作作品中去。
——利用计算机来展示成果，既经济，现场表现力又好。
今天机展示综合实践活动成果。
每个组能否利用计算机，运用你们已经掌握的技术来给全校师生和外校观摩老师做一个活动成果展示呢？教师展示：在上一节课的学习中，我们来看到一学生往往不重幅往届学生作品（存在典型漏洞的作品）与获奖视这一环节，作品之间存在巨大差异。
无论从内容设计还是美学生再次观看示范急于动手开始工设计等方面，明显要逊色许多。
《我为母校作宣扬——多媒体作品的规划与设计》教学设计广东汕头华侨中学周玳珈一、教学概况学科信息技术年级高一课时1课时教材．章节《信息技术基础》（必修）．第三章第3节对应课程标准描述通过案例分析，了解从问题解决的须要动身，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。
选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。
二、教材、教学对象分析本课节选《信息技术基础》3.3节《多媒体信息的加工与表达》中的“规划与设计”。
从课前对教学对象的调查和对教材的分析中不难得出：高一学生在经过上学期的学习已驾驭了文本信息的加工与表达的技能，他们制作过电子报刊，已了解一般作品开发的基本流程，并具备了肯定的作品版面设计实力。
但在本章《多媒体作品的加工与表达》中，更强调基本的软件工程思想，体现在本节内容中就是围绕需求在多媒体作品创作前期从整体上进行规划与设计的方法及其运用，进而使学生逐步形成科学规划学习工作及利用恰当的方法与工具提高学习工作效率的意识和实力。
进行数字文化作品创作时，最常见的一个问题是学生急于动手创作而忽视前期的规划与设计，导致作品制作后期工作不易开展或作品效果不志向。
为了让学生能够较轻松的且有重点地驾驭规划与设计的思想和方法，本人对教材内容进行了部分调整，将原来内容较多的五个方面：整体规划、内容设计、结构设计、版面设计、工作安排，调整为：依据老师供应的任务情景和已分类的现成素材，规划作品的结构，即主题和栏目，以及设计作品的版面，即布局。
这样，学生可以从一个较高的角度去用心关注与构思作品的整体结构和版面而不是详细内容和其他细微环节。
三、教学思路开发一个内容丰富的多媒体作品是一项困难的系统工程，怎样使学生在开发多媒体作品时不是急着动手制作而是把多媒体作品创作过程视为产品开发，从需求动身，站在整体的角度上去构思作品的整体的结构与版面，并运用恰当的工具和技术实现，以此为后期工作打好基础，本人确定采纳以下策略：以真实情景任务为驱动、以优秀案例分析为启发、以结构图、版面布局图、Powerpoint及其模板和母版技术为方法和工具技术，围绕以下线索组织学习活动：四、教学目标【学问与技能】了解在制作多媒体作品时进行前期规划与设计的必要性。
《我为母校作宣传——多媒体作品的规划与设计》教学设计
广东汕头华侨中学周玳珈
二、教材、教学对象分析
本课节选《信息技术基础》3.3节《多媒体信息的加工与表达》中的“3.3.3规划
与设计”。
从课前对教学对象的调查和对教材的分析中不难得出：高一学生在经过上
学期的学习已掌握了文本信息的加工与表达的技能，他们制作过电子报刊，已了解一
般作品开发的基本流程，并具备了一定的作品版面设计能力。
但在本章《多媒体作品
的加工与表达》中，更强调基本的软件工程思想，体现在本节内容中就是围绕需求在
多媒体作品创作前期从整体上进行规划与设计的方法及其运用，进而使学生逐步形成
科学规划学习工作及利用恰当的方法与工具提高学习工作效率的意识和能力。
进行数字文化作品创作时，最常见的一个问题是学生急于动手创作而忽略前期的规划与设计，导致作品制作后期工作不易开展或作品效果不理想。
为了让学生能够较轻松的且有重点地掌握规划与设计的思想和方法，本人对教材内容进行了部分调整，将原来内容较多的五个方面：整体规划、内容设计、结构设计、版面设计、工作计划，调整为：根据老师提供的任务情景和已分类的现成素材，规划作品的结构，即主题和栏目，以及设计作品的版面，即布局。
这样，学生可以从一个较高的角度去专心关注与构思作品的整体结构和版面而不是具体内容和其他细节。
三、教学思路
开发一个内容丰富的多媒体作品是一项复杂的系统工程，怎样使学生在开发多媒
体作品时不是急着动手制作而是把多媒体作品创作过程视为产品开发，从需求出发，
站在整体的角度上去构思作品的整体的结构与版面，并运用恰当的工具和技术实现，
以此为后期工作打好基础，本人决定采用以下策略：以真实情景任务为驱动、以优秀
案例分析为启发、以结构图、版面布局图、Powerpoint 及其模板和母版技术为方法和
工具技术，围绕以下线索组织学习活动：
四、教学目标
【知识与技能】
了解在制作多媒体作品时进行前期规划与设计的必要性。
掌握对多媒体作品进行结构规划和版面设计的一般方法，如画结构图和版面布局图。
掌握对多媒体作品实现结构规划和版面设计的常见工具技术，如Powerpoint
及其模板与母版技术。
能够对作品的规划与设计效果进行初步的评价。
【过程与方法】
能根据创作需求，选择适当的方法与工具技术完成多媒体作品的整体规划与设计。
经历多媒体作品的整体规划设计过程，掌握多媒体前期开发的思想和方法。
【情感态度与价值观】
形成运用科学有效的方法与工具进行学习工作的良好意识和行为习惯。
形成一定的审美能力以及表达个性、表达观点的能力。
激发参与数字文化创作的意识与热情。
五、重点难点
【教学重点】
多媒体作品规划与设计的必要性。
多媒体作品结构规划与版面设计的一般方法和常见工具技术。
【教学难点】
根据创作需求，选择恰当的方法和工具技术对多媒体作品进行高效的、有创造性的规划与设计。
六、教学方法
案例分析法、任务驱动法
八、教学评价
采用学习过程性成果评价、最终性成果评价与学习态度评价相结合，教师点评、 小组互评和小组自评相结合。
其中：
对学习过程性成果采用师评与互评——教师在小组操作的过程中进行巡堂观察和 及时点评，教师对个别有代表性的小组学习过程性成果进行课堂展示，并与各小组一 起进行口头评价。
对学习终结性成果及学习态度采用自评——各小组使用《课后评价表》对学习终 结性成果和学习态度进行自我评价。
激用导促 归纳与小结
今天我们学习了如何对主题 多媒体作品进行整体的结构规划 与版面设计：如可以先绘制结构 图和版面布局图，再利用
Powerpoint 和使用模板与母版技 术实现在多媒体作品中，我们发 现，开发一个内容丰富的多媒体 作品虽然是一项复杂的工程，但 在开发前期进行科学合理的规划 与设计，能使作品中丰富的内容 形成一个有机整体、使作品具备 一定风格以及更好地突出主题， 同时也便于后期有效、高效的进 行制作。
希望同学们能把这种思 想方法运用到日后的作品创作中 去。
也希望接下来大家的电子作 品能够有更出彩的制作，为宣传 新时期的侨中贡献自己的一份力 量！
激发在日常学习创作中运用 科学有效的方法与工具提高 工作效率的良好意识和行为 习惯，同时激励进行数字文 化创作的热情。
再次梳理本节所学知识， 归纳、激励、促进
《课后评价表》
九、教学反思
1．作为驱动的主题任务，考虑了如何设计才能让学生乐于参与又易于操作
这里，本人结合近期我校即将开展的83 周年校庆活动，以“我为母校作宣传”为口号，以“汕头侨中欢迎您”为参考主题，邀请同学们制作多媒体作品向届时到访的校友、家长及社会各界人士展示新时期侨中风貌。
因为主题任务具有真实情景、与
学生学习生活相关，学生能够很快进入任务。
2．采用案例分析法解决本课的首要教学重点
让学生在数字文化创作中不急于动手而是首先明确规划与设计的必要性，这是本节课首先要解决的教学重点，也是决定后续教学质量的关键。
本人通过提供全国中小学电脑制作活动中的优秀多媒体作品作范例，让学生带着以下问题，分析这些作品，进而理解在作品开发前期进行规划与设计的必要性：1．好的多媒体作品为什么能让人留下深刻印象？（主题明确、栏目内容反映主题、风格独特）；2．这些作品在制作上有什么共同特点？（有主题、基于主题的若干栏目结构，以及统一的版面布局）。
因为提供了具体的思考问题，学生能够有针对性的对案例进行分析，并提炼出重要的观点，即规划与设计的必要性。
3．着眼学生的最近发展区，采用分层教学策略激励学生主动学习与创新的能力 高一的学生已具备制作简单电子作品的经历，为保证全体学生均能理解并实现对 自己多媒体主题作品的规划与设计又让大部分学生能主动思考如何做得更科学、更独 特，本人将使用结构图、版面设计图和运用 Office 自带模板实现对作品的规划与设计 作为全体学生的基础任务，而将加载教师提供或另行上网下载模板作为进阶任务，将 运用母版视图实现更高效、更独具风格的设计作为高级任务。
各任务难度梯度渐进， 从课堂效果看大部分学生都能选择进阶任务或挑战高级任务，学生学习的主动性与创 新性得到提高。
附：
“结构图范例”
“版面布局范例”
《多媒体作品的规划与设计》课堂导学案
班级
姓名
&
座号 &
一、基础知识
模版：特殊的一类演示文稿，扩展名为.pot。
应用模板可快速生成风格统一的演示文稿。
用于提供演示文稿的格式，如配色方案、字体样式、母版样式等。
模板既可以使用Office自带的现成模板，也可以从网上下载，还可以利用母版自己另行设计。
母版：能控制基于它的所有幻灯片的文本、背景、日期及页码格式。
设置一次，以后的每一页全部都相同，起统一、美观的作用。
利用母版可以制作具有自己风格的演示文稿模板。
每个演示文稿提供了一个母版集合，包括：幻灯片母版、标题母版、讲义母版、备注母版。
二、操作指引
1．观摩案例，明确多媒体作品结构规划与版面设计的必要性。
2．理解任务情景，浏览老师提供的《新时期的汕头华侨中学》中的图文素材。
3．同桌2位同学一小组，讨论并确定合作多媒体作品的主题和栏目。
4．使用结构图完成多媒体作品的结构规划，可参考教材P60。
注意：每个同学确定的栏目不要少于三个，不要超过五个。
5．参考案例和教材P61，小组讨论并确定合作多媒体作品的版面布局。
版面布局可以使用横幅、目录和正文三层的结构。
各小组选择以下版面布局示例中的一种或重新设计：
版面布局示例如下：
示例版面一（左右型）：
示例版面二（上下型）：
示例版面三（混合型）：
你的版面设计：1.选择示例（）（填序号）或2.重新设计：
6．小组将规划的结构和设计的版面实现在多媒体作品中。
运行Powerpoint，新
方法一：
使用Office提供的现
成模板。
方法二：
点击“浏览”，使用老
师或网上下载的现成“应
用设计模板”，后缀名
为．Pot。
方法三：
利用母版修改现成模
板或重新设计模板（重新
设计后可保存为.pot 格式
文件以供日后多次使用），
快速形成有个人风格的多
媒体作品结构与版面。
幻灯片母版
标题母版
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三、评价指引
1.课堂评价
在完成绘制结构图、制定版面布局图和将它们实现在电脑的过程中，老师会随时给予各小组及时的巡堂点评，也会将有代表性的学习过程性成果进行展示并邀请同学们一起点评，你们可以在这些环节中，认真听取老师的意见，分析与思考自己或他人的学习过程成果，积极交流意见和建议，并在这些评价环节后再次调整或完善自己的学习过程和成果。
2.课后评价
各小组使用《课后评价表》对本小组完成的学习成果和在课堂中表现的学习态度进行自我评价。
12。
