高三政治 《哲学与生活》第一单元生活智慧与时代精神教案(教师版) 新人教版

高二政治必修4 第一单元生活智慧与时代精神电子教案必修4——模块纵览生活是人类所从事的各种活动的总称，它包括经济生活、政治生活、文化生活等。

马克思和恩格斯说：“不是意识决定生活，而是生活决定意识。

”对哲学问题的追溯和思考离不开人类的生活。

生活和实践是我们进入哲学殿堂、把握哲学智慧的不可或缺的途径，生活和实践的观点应该是哲学的重要的基本的观点。

哲学的使命在于对四方上下的探索和对古往今来的追寻，并在这种探索和追寻中为人类提供生活的航标、展示思维的行程。

哲学是思，是辩，是追问，哲学的发展，始终伴随着沉思、提问和解答。

思考宇宙，问辩人生；思考运动，问辩永恒。

任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。

马克思主义哲学既是产生它的那个时代的精神的精华，也是我们现时代的精神的精华，它探索世界的一般的本质和普遍的规律，找到了打开社会历史奥秘的钥匙，发现了社会历史的发展的基本规律，揭示了人生的真谛和实现人生价值的路径。

马克思主义哲学可以帮助我们正确地看待自然、社会和人生，正确认识实践在人们认识世界和改造世界中的巨大作用，正确地进行价值判断和行为选择，树立和追求崇高的理想，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，形成正确的世界观、人生观和价值观。

马克思主义哲学是我们生命的灵魂，它帮助我们开启心灵的门，打开智慧的窗；它微笑地注视着我们，说：“来吧，让我带你去看一个新世界，访问一种新生活。

”一、《生活与哲学》课程的基本性质对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。

明确该门课程不是一般的哲学概论。

通过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。

二、《生活与哲学》教材的设计思路将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。

从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。

第一单元生活智慧与时代精神一、本单元的地位从知识体系来说，本单元主要是从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学作为时代的精神上的精华的重要特点是什么。

从能力目标来说，本单元着眼于提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力，让学生具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的意识；培养学生鉴别理论是非的能力，识别不同哲学派别的本质，了解哲学基本问题的理论；增强学生把握哲学与时代关系的能力，正确认识马克思主义哲学的特征与功能的能力，培养学生用发展和开放的眼光看待马克思主义哲学的能力。

从情感、态度和价值观目标来说，本单元主要是培养学生热爱哲学、追求真理、热爱生活、关注社会的意识；培养学生自觉坚持唯物主义、反对和批判唯心主义的意识；确立马克思主义哲学是现时代的精神上的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界、指导自己的生活和实践的意识。

因此，本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。

二、本单元的内容结构本单元围绕的一条主线就是哲学和生活的关系问题。

无论是介绍什么是哲学、介绍哲学的基本问题和基本派别，还是对马克思主义哲学基本特征的阐释，都是置于生活、实践和时代的大背景下进行的。

在这一意义上，我们也可以说本单元的核心问题就是生活和哲学的关系问题。

为此，本单元设计为三课：第一课——美好生活的向导；第二课——百舸争流的思想；第三课——时代精神的精华。

本单元的基本结构是：哲学(第一课)——哲学的基本问题(第二课)——马克思主义哲学(第三课)——哲学的功能(综合探究)。

第一课美好生活的向导第1框生活处处有哲学学海导航·学情展示问题导引核心素养1.哲学智慧是怎样产生的？2．哲学与我们的生活和实践存在什么关系？3．哲学的本义和哲学的任务分别是什么？科学精神哲学智慧产生于人类的实践活动；真正的哲学为生活和实践提供积极有益的指导。

⎪时代精神的精华第三课⎪⎪目题(一) 时代精神的总结和升华1．如何理解哲学与时代的关系？任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映，真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。

2．为何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华？它们在不同程度上反映了时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．(某某高考)文化都是自己时代的精神上的精华。

(×)辨析：文化都是自己时代的精神上的升华，但只有真正的哲学才是自己时代的精神上的精华。

2. 任何哲学都能正确反映时代的任务和要求。

(×)辨析：只有真正的哲学才能正确反映时代的任务和要求。

1．哲学与经济、政治、文化的关系(1)一定形态的经济和政治决定一定形态的文化。

哲学属于思想文化的X畴。

任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

(2)一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。

任何反映自己时代的历史任务和客观要求的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。

2．正确认识“真正的哲学〞(1)在理解什么是真正的哲学时，要用历史的眼光分析问题。

历史分析法是马克思主义观察问题的一般原那么，即一定要把哲学和它所处的时代联系起来。

哲学家对问题的认识不可能超越自己的时代，因此，一定时期的哲学形态在后人看来都有其自身的局限性，但我们不能因此否定它是真正的哲学。

(2)是否为真正的哲学，关键是看它是否正确地反映了时代的任务和要求，是否牢牢地把握了时代的脉搏，是否正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

从这个意义上讲，古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、文艺复兴时期的人本主义哲学都有其局限性，但它们都是自己时代的真正的哲学。

[典例应用]纵观哲学发展的历史，各种哲学思想异彩纷呈，其中不乏真正给人智慧的哲学思想，这些哲学才真正是自己时代的精神上的精华。

综合探究《走进哲学问辩人生》走进哲学问辩人生一、教学内容和地位本课时探究了哲学与生活的关系、马克思主义哲学的指导作用，是本单元的总结与升华，起到了承前启后的作用。

二、学情分析高中生已具备一定的逻辑思维能力和总结概括能力，合作探究易于激发同学们的学习积极性。

哲学智慧在我们生活中随处可见，同学们较为感兴趣，同学们可结合哲理小故事及自己已有的知识和经验进行讨论和交流。

三、教学目标1.知识目标知道哲学与生活的关系；感知马克思主义哲学在哲学史上的重要意义。

2.能力目标帮助同学们提升总结概括知识的能力3.情感、态度、价值观目标感悟马克思主义哲学的科学性，初步树立正确的世界观、人生观、价值观四、教学重、难点重点：哲学与生活的关系难点：感知马克思主义哲学在哲学史上的重要意义五、课时、教具1课时，多媒体教学六、教学方法启发式教学法、合作探究法七、教学过程提问诱思导入：教师：今天我们进入综合探究的学习，标题内容为《走进哲学问辩人生》，思考，哲学离我们的生活近还是远？同学：近教师：不错，我们一起感受一下，古代最著名的哲学小故事，大家都熟知的“揠苗助长”，其结果是苗都死了。

启示我们什么哲学道理。

展示PPT图片：揠苗助长同学：按规律办事，不能违背规律，违背规律就会受到规律的惩罚。

过渡：这个哲理小故事大家都比较熟悉，我来分析一个不熟悉的“为猪把脉”，能否把脉成功？展示PPT图片：为猪把脉同学：不能教师：为什么不能同学：因为猪的脉和人的脉不同教师：确实，不同的事物有不同的矛盾，要求我们想问题、办事情应该怎么办？同学：具体问题具体分析过渡：教材还有六个小故事，我们一起来分析，讨论其蕴含的哲学道理。

（将学生安排成六小组，每小组各完成一个任务。

每组派两名代表，一名讲述故事，一名总结启示。

如有问题，其他同学给出自己的见解，最后合作探究总结其中的哲学道理）活动交流：1.中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？（代表发言后总结概括）展示PPT：活动交流：2.这些哲理与人们的生活实践有什么关系同学：产生于生活实践中教师：生活实践属于物质还是意识的范畴？同学：物质教师：哲学属于物质还是意识的范畴同学：意识教师：谁决定谁同学：物质决定意识教师：以此类推，生活实践决定哲学知识点过渡：物质决定意识，意识对物质具有能动作用，哲学同样对生活实践具有指导作用。

第一课 美好生活的向导第一课⎪⎪⎪ 美好生活的向导目题(一) 哲学就在我们身边哲学与生活有何关系？(1)哲学的产生：①从本源上讲，哲学智慧产生于人类的实践活动。

②从产生方式上讲，哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。

(2)哲学影响人们的生活：哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。

[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．(天津高考)哲学源于对世界的惊异。

(×)辨析：哲学产生于人类的实践活动，哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。

2．哲学是哲学家的事。

(×)辨析：哲学与我们的生活密切相关，它产生于生活，又影响生活。

正确认识哲学与生活实践的关系(1)哲学的智慧来源于人们在实践中对世界的追问和思考哲学产生于实践，但哲学并不是自发地产生的，没有在实践中对世界的追问和思考，哲学不可能也没有必要产生。

从哲学发展的历史来看，哲学的每一步发展都是人类在实践活动中不断追问、思考和概括的结果。

(2)哲学依赖于实践哲学研究人和世界的关系，而人和世界的关系是在实践中产生和发展的。

人们在实践中提出一系列问题，成为哲学产生和发展的动力。

当人们对事物的认识上升到世界观和方法论高度时，就形成对世界的一般的观点和看法，用这个世界观和方法论自觉指导实践活动，人们就变得聪明起来。

反之，如果人们不与实践打交道，就谈不上思考问题，也就不会有哲学。

(3)实践需要哲学人们的实践活动是有意识有目的的自觉活动。

这种活动包括正确把握外部世界和满足人们自身的需要。

哲学为我们把握人与世界的关系，反映世界的本质和规律，提供一般的理论和思维前提。

[易误警示]误区1：哲学起源于哲学家的灵感警示：哲学的产生与人的主观思维有关，但不能认为哲学起源于哲学家的灵感。

思考、追问和反思是哲学的思维特点，对哲学思想和智慧的形成有重要的作用，但并不能因此而夸大主观思想和灵感的作用。

一切思考、追问、灵感、惊讶、困惑都是源自于实践的。

第一单元综合探究走进哲学问辩人生教案教学目标中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？自然科学家为什么如此重视哲学的作用？教学方法情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

导入新课【探究路径参考】哲学是人生之导师，至善之良友，罪恶之劲敌，假使没有了哲学，人生又值得什么？——西塞罗生活与哲学有一家效益相当好的大公司，其负责人对三个应聘者：甲、乙、丙提出了一道实践性的试题：就是“以10日为限，想办法木梳尽量多的卖给和尚。

”10天后，负责人问甲：“卖了多少把？”答：“1把。

”“怎么卖的？”甲讲述了历尽的辛苦，游说和尚应当买把梳子，无甚效果，还惨被和尚的责骂，好在下山时遇到一个小和尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。

甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买了一把。

负责人问乙：“卖了多少？”答：“10把。

”“怎么卖的？”乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了，他找到了住持说：“蓬头垢面是对佛的不敬。

应当在每座庙的香案前放木梳，供善男善女梳理头发。

”住持采纳了他的建议。

那座山有十座庙，于是买了10把木梳。

负责人问丙：“卖了多少把？”答：“1000把。

”负责人惊问：““怎么卖的？”丙说他到一个颇具盛名、香火极旺的深宝刹，朝圣者络绎不绝。

丙对住持说：“凡来进香参香者，都有一颗虔诚之心，宝刹应有所回赠，以做纪念，保佑其平安吉祥。

我有一批木梳，您的书法超群，可刻上‘积善梳’三个字，鼓励其多做善事，便可做赠品。

”住持大喜，立即买了1000把木梳。

人生充满着哲理哲理是生活的原色平庸的人，无视于生活的原色浅薄的人，漠视于生活的原色只有热烈地投身于生活，并力求成为生活的主人的人，才能透过生活的多重色彩，窥视到生活的原色走进哲学——生活处处有哲学探究1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？2、这些哲理与人们的生活和实践有什么关系？3、自然科学家为什么如此重视哲学的作用？4、这段话表达了什么观点？5、为什么马克思的话对他影响如此深刻？6、“四个同样重要”、“两个不可替代”强调的是什么？探究：1、中国古代成语故事包含了哪些哲学道理？“田忌赛马”的故事说明量变会引起质变。

第一单元生活智慧与时代精神【单元特征】马克思主义哲学是我们时代精神的精华和思想智慧，是人类美好生活的向导。

学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力。

本单元主要是从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，马克思主义哲学作为时代精神精华的重要特点是什么。

在以前的高考中，本单元主要是以选择题的形式进行考查，频繁考查的知识有：哲学的含义、哲学与世界观和方法论、哲学的基本问题、唯物主义和唯心主义的形态、马克思主义中国化的三大理论成果等。

前瞻2017年高考，考生需要注意：1、对于古今中外著名唯心主义哲学家的经典论断，能够准确辨别是主观唯心主义还是客观唯心主义；2、结合毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的主要内容，说明它们是马克思主义中国化的理论成果。

3、明确唯物主义和唯心主义的区别以及哲学对社会变革的作用。

哲学的本义唯物主义的三种基本形态第一课美好生活的向导【考点扫描】考点1、了解哲学与生活的关系考点2、理解哲学是系统化理论化的世界观、哲学是世界观与方法论的统一考点3、理解哲学与具体科学的关系考点4、了解真正的哲学都是自己时代精神的精华【知识梳理】1．哲学与生活的关系哲学的智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。

一句话，哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。

哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。

任何哲学智慧都不是从人们的主观情绪中凭空产生的，都是人们在实践中形成和发展起来的。

哲学源于人们对实践活动的追问和对世界的思考。

哲学与我们置身其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学、工作和生活。

哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。

2010高考总复习生活与哲学第一讲生活智慧与时代精神一、考点详解第一部分美好生活的向导（哲学是什么）哲学就在我们身边哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观哲学是世界观和方法论的统一哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，具体科学是哲学的基础，哲学为具体科学提供世界观和方法论指导第二部分百舸争流的思想（1）哲学的基本问题哲学基本问题是思维和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题。

思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据，首先是人们在实践活动中遇到的和无法回避的基本问题，其次它是一切哲学不能回避，必须回答的问题，因为对这一基本问题的不同回答，决定着各种哲学的性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。

哲学基本问题的内容：一是思维和存在何者为本源的问题（第一性），二是二者有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题（可知性）。

（2）唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识谁是本源展开的第三部分时代精神的精华（1）真正的哲学都是自己时代的精神上的精华（2）哲学史上的伟大变革（3）马克思主义中国化的重大理论成果二、考纲主干和重点精讲（1）（2）（3）三、典例剖析例1（09高考上海卷15）哲学是理论化系统化的世界观。

以下属于哲学层面的意识现象是A．民间的“实惠”思想B．《老子》的思想C．欧几里德《几何原本》的思想D．《本草纲目》的思想答案：B例2（07高考山东文综卷24）“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。

”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是A．哲学是各门具体科学的基础B．哲学是人类对某一具体领域规律的概括C．哲学是科学的世界观和方法论D．哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能答案：D例3（07高考江苏卷12）哲学基本问题在人们的现实活动中表现为A．人与人的关系B．社会与自然的关系C．人与世界的关系D．主观与客观的关系答案：D例4（09高考江苏卷5）下列选项与“我思故我在”观点相一致的是A．未有这事，先有这理B．吾心即宇宙，宇宙即吾心C．死生有命，富贵在天D．世界的本质是“绝对精神”答案：B例5（09高考广东卷25）“我看到苹果的颜色和形状，嗅到它的气味，摸到它的光滑，尝到它的滋味，就形成对苹果的认识，所以苹果的存在就是我的感觉的相加。

第三课时代精神的精华第一框真正的哲学都是自己时代的精神上的精华 [学习目标]1．正确理解真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。

2．分析说明哲学是社会变革的先导。

时代精神的总结和升华1．哲学与时代：任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

2．真正的哲学都是自己时代的精神上的精华的原因：它们在不同程度上反映了时代的任务和要求；把握了时代的脉搏；总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

背景材料战国时期，各种社会矛盾异常复杂，有奴隶主和奴隶之间的矛盾，有没落奴隶阶级和新兴地主阶级的矛盾，有新兴地主和农民的矛盾，也有新兴地主阶级中不同阶层和集团之间的矛盾。

由于经济地位、政治态度不同，不同阶级和阶层在是否建立新的封建制度、如何建立封建制度、如何对待各国的变法和改革等问题上，展开了激烈的论争，形成了儒家、墨家、道家、法家、兵家、农家、阴阳家等思想流派，出现了百家争鸣、群星璀璨的思想繁荣局面。

14～16世纪欧洲的文艺复兴运动，是一场反映新兴资产阶级利益和要求的、反封建反神权的思想文化运动，它孕育了一大批思想先锋和文化巨匠，促进了欧洲文化的空前繁荣，为欧洲从封建社会向资本主义社会转变奠定了思想基础。

问题探究(1)通过上述材料，体会哲学与时代的关系如何？(2)百家争鸣和文艺复兴运动，产生了许多的思想，是不是所有的哲学思想都是正确的？是不是所有的哲学都可以称得上真正的哲学？答案：(1)哲学是关于世界观的学说，属于思想文化的范畴。

文化是经济和政治的反映，一定形态的经济和政治决定一定形态的文化，一定形态的文化反作用于一定形态的经济和政治。

任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

(2)不是。

有的哲学能正确反映世界的本质和规律，有的哲学则不能完全正确地反映或错误地反映世界。

只有真正的哲学才能正确地反映世界，才是自己时代的精神上的精华。