新人教版高中历史必修4《生活与哲学》全册教案

人教版必修4生活与哲学《在实践中追求和发展真理》说课稿一、教材分析1.1 教材背景本说课稿所针对的教材为人教版必修4生活与哲学，《在实践中追求和发展真理》是该教材的一篇内容。

本教材旨在引导学生思考人生意义、探索真理的力量，并提升学生的思维能力和哲学素养。

1.2 教材内容概述本篇文章主要讲述了通过实践来追求和发展真理的重要性和方法。

文章以讲述南京大屠杀幸存者金克木的亲身经历为例，展示了在实践中寻找真理、坚守真理的精神。

同时，文章通过引用哲学家孔子的经典名言，引导学生思考真理的永恒性和普遍性。

二、教学目标2.1 知识目标•了解真理的观念和追求真理的重要性；•了解通过实践来寻找和发展真理的方法。

2.2 能力目标•学会通过实践来体验和探索真理；•培养学生的思辨能力和批判性思维。

2.3 情感目标•培养学生对真理的追求和坚守的情感态度；•提升学生的情感认知能力和价值观。

三、教学重难点3.1 教学重点•传授通过实践来追求和发展真理的重要性；•引导学生关注真理的普遍性和永恒性。

3.2 教学难点•培养学生的批判性思维和思辨能力；•引导学生思考真理在实践中的具体表现及其重要性。

四、教学准备4.1 教学工具•讲台；•课件。

4.2 教学素材•金克木的生平事迹资料；•孔子的名言和相关哲学思想。

五、教学过程5.1 导入（5分钟）引用一句关于真理的名言，例如：“真理是探索的结果，也是人类进步的动力。

”请学生思考这句话的含义，并与自己的生活经验联系起来。

5.2 感知（15分钟）通过讲述金克木的生平事迹，介绍实践对于探索真理的重要性。

引导学生思考：为什么金克木通过亲身经历来表达真理？实践如何帮助我们更好地理解真理？5.3 理解（20分钟）带领学生阅读教材《在实践中追求和发展真理》。

在阅读过程中，引导学生思考以下问题： - 金克木在实践中追求真理的过程中遇到了哪些困难？他是如何坚持的？ - 金克木的亲身经历如何体现实践对于发展真理的影响？ - 孔子的名言“己所不欲，勿施于人”对于我们实践中的追求真理有何启示？5.4 思考（15分钟）让学生进行小组讨论，就以下问题展开思考和交流： - 你认为实践对于我们的生活和学习有何意义？ - 在你的实践经历中，有没有类似金克木的坚持和追求？请分享你的故事。

第二框哲学史上的伟大变革一、课程标准与教学目标[课程标准]内容目标：明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

提示与建议：马克思主义哲学的产生。

，开启了无产阶级和全人类的解放事业。

毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，都是时代的产物，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

[教学目标]1、知识目标（1）了解马克思主义哲学的产生及其基本特征（2）结合实例，明确毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，都是时代的产物，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

2、能力目标结合并分析实例，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

3、情感、态度、价值观目标通过学习，增强学习马克思主义哲学的积极性二、教材梳理1、马克思主义哲学的产生（1）马克思主义哲学的产生决不是偶然的，它有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。

①阶级基础是______________的产生和发展。

②自然科学基础主要是______________、能量守恒和转化定律、______________.③理论来源是______________古典哲学，其中主要是______________的辩证法和______________的唯物主义。

（2）马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了______________上的伟大变革。

2.马克思主义哲学的基本特征（1）马克思主义哲学第一次实现了______________与______________的有机统一，唯物辩证的______________与唯物辩证的______________的有机统一；实现了实践基础上的______________和______________的统一。

（2）马克思主义哲学的产生是人类______________发展到一定阶段的必然结果，是人类 ______________智慧的结晶。

自从有了马克思主义哲学，以______________为代表的劳动群众便有了自己的精神武器，哲学的发展也进入了一个崭新的时代。

2017年⾼中政治新⼈教版必修4《⽣活与哲学》教案全套2017学年⼈教版⾼中政治必修四【⽣活与哲学】教案2017-2018学年度第⼀学期备课组教学计划⾼⼆政治（必修四）2017、09、01⼀、指导思想：本备课组在学科组的领导下开展教学⼯作，以《普通⾼中思想政治课程标准》为依据积极学习课改相关精神和新课程标准，以提⾼教学质量、完成⼩⾼考为⽬标，主动适应时代发展的需要，更新教学观念，改进教学⽅法，实现知识、能⼒、情感态度与价值观三维⽬标的统⼀，充分发挥政治课程的育⼈功能，全⾯提⾼学⽣的政治素养，培养学⽣分析问题能⼒、探索能⼒、合作能⼒，为终⾝学习和个性的发展奠定基础。

⼆、学期⼯作重点：⾼⼆第⼀学期，教学任务也⽐较繁重。

在本学期的有限课堂教学时间之内，充分提⾼课堂教学效率，保证学业⽔平测试能够⼈⼈过关。

三、主要措施1．加强思想政治⽅向的引导，通过灵活有效的教学活动，帮助学⽣理解、认同正确的政治观点。

2．加强学⽣课后辅导，及时解决学⽣不明⽩的问题，避免因问题累积⽽厌学。

培养学⽣解决实际问题的能⼒。

3.强化基础知识的掌握，按⼩⾼考考纲组织教学。

四、教学安排五、教学课时每周2课时第⼀课美好⽣活的向导（第⼀课时）全章概述本课从学⽣熟悉的寓⾔典故、⽣活故事、名⼈名⾔⼊⼿，让学⽣初步认识哲学与我们的⽣活和实践有密切关系，学习和领会什么是哲学，哲学是怎么产⽣的，哲学与世界观、⽅法论的关系。

引导学⽣消除哲学的神秘感，激发学习哲学知识的热情。

本章可分为2个框题⼀、⽣活处处有哲学⼆、关于世界观的学说新课程学习1.1 ⽣活处处有哲学★新课标要求（⼀）知识⽬标1、理解哲学智慧⽣成于⼈类实践活动、源于⼈类对世界的追问和思考。

2、联系⽣活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们的⽣活中。

（⼆）能⼒⽬标培养学⽣⽤理性的眼光认识⾃然、社会、⼈⽣的变化发展的能⼒。

（三）情感、态度与价值观⽬标让学⽣热爱哲学，切实体会到⽣活需要哲学和智慧。

★教学重点、难点理解哲学智慧⽣成于⼈类实践活动、源于⼈类对世界的追问和思考。

人教版高中政治必修4《生活与哲学》教案（精品，全册）前言（第一课时）一、课改的必要性：教材抽象，体系严密，学生难以学习1、存在的问题：学生的主体地位难以体现学生动手的能力比较差，与素质教育的要求不相适应。

2、时代的要求：主要是素质教育的要求。

3、中央的决定：贯彻落实科教兴国的战略。

二、新的体系：1、课程设计思路：本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。

各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。

必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。

选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。

各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。

课程模块的开设顺序应根据学生的选择和学校的实际情况确定，必修模块的学习主要在高中一二年级完成。

本课程必修部分每周2学时，各课程模块的教学以一学期为单位。

1、经济生活一个基础：即是以生活主题为基础的系统联系。

2、必修： 2、政治生活—对应：一个要求：即是社会主义物质文明、政治文明、精神文3、文化生活明协调发展的要求。

4、生活与哲学三个内容：即是社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识。

必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。

这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。

对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。

科学会主义常识国家与国际组织常识3、选修：经济学常识科学思维常识生活中的法律常识公民道德与伦理常识选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程选择性的主要环节。

课程模块的设置，把先进性要求与广泛性要求结合起来，既着眼于学生升学的需要，又考虑到学生毕业后的就业需求；既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。

人教版高中政治必修4 《生活与哲学》全册教案目录第一单元 1.1美好生活的向导教案第一单元 1.2关于世界观的学说教案第一单元 2.1哲学的基本问题教案第一单元 2.2唯物主义和唯心主义教案第一单元 3.1真正的哲学都是自己时代精神上的精华教案第一单元 3.2哲学史上的伟大变革教案第三单元 10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求教案第三单元 10.2创新是民族进步的灵魂教案第三单元 7.1世界是普遍联系的教案第三单元 7.2用联系的观点看问题教案第三单元 8.1世界是永恒发展的教案第三单元 8.2用发展的观点看问题教案第三单元 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案第三单元 9.2用对立统一的观点看问题教案第二单元 4.1世界的物质性教案第二单元 4.2认识运动把握规律教案第二单元 5.1意识的本质教案第二单元 5.2意识的作用教案第二单元第六课求索真理的历程教案第四单元 11.1社会发展的规律教案第四单元 11.2社会历史的主体教案第四单元 12.1价值与价值观教案第四单元 12.2价值判断与价值选择教案第四单元 12.3价值的创造与实现教案第一单元生活智慧与时代精神（第二课时）一、综合解说【地位作用】本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。

什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。

从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。

因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。

【主要内容】根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。

第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。

第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。

人教版必修4生活与哲学《哲学史上的伟大变革》教案及教学反思教案设计一、教学目标•了解哲学史上的伟大变革，掌握知识点和基本概念。

•能够运用所学知识，理解人类文明发展的历史进程，形成自己对生活与哲学的思考。

二、教学内容1.哲学史上的伟大变革2.明、清哲学的主要特点及其思想内容3.工业革命及其对哲学的影响三、教学重难点1.引导学生了解哲学史上的变革2.帮助学生掌握明清哲学的主要特点及其思想内容3.分析工业革命对哲学的影响四、教学方法1.课堂讲授：讲解课文中的知识点和基本概念。

2.讨论：引导学生展开讨论，探究哲学史上的变革、明清哲学的主要特点及其思想内容、工业革命对哲学的影响。

3.案例分析：引导学生分析实际问题，运用所学知识解决问题。

五、教学过程1.引入（5分钟）介绍学习本节课内容的背景和意义，引导学生对学习此课的积极性和学习态度。

2.上课（40分钟）哲学史上的伟大变革1.变革的概念：引导学生理解“变革”二字的含义，以及哲学史上的伟大变革意味着什么。

2.明清哲学的主要特点及其思想内容：讲解明清时期中国哲学的主要特点，如“经世济民”、“实学厚德”等，并介绍这些思想内容的来源和内涵。

3.工业革命及其对哲学的影响：分析工业革命对哲学的影响，如启蒙运动、自由主义思潮等。

讨论环节1.教师提问：引导学生思考和讨论，探究哲学史上的变革、明清哲学的主要特点及其思想内容、工业革命对哲学的影响。

2.学生讨论：引导学生互相交流，分享自己的看法、感受和反思。

3.教师点评：对学生的发言进行点评，提出合理的建议和批评。

案例分析1.教师介绍案例：引导学生分析实际问题，并提供一个案例，如“小康生活”与“幸福生活”的区别及哲学思考。

2.学生讨论：引导学生展开讨论，结合案例进行思考和分析解决问题的有效途径和方法。

3.教师点评：对学生的发言进行点评，提出合理的建议和批评。

六、教学评价1.测验：随堂进行测验，测试学生对本堂学习内容的掌握情况。

人教版高中政治必修4《生活与哲学》全册教案生活与哲学全册经典教学案例第一课美好生活的向导第二课百舸争流的思想第三课时代精神的精华第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质第四课探究世界的本质认识运动把握规律（二）第五课把握思维的奥妙第六课求索真理的历程第三单元思维方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观第八课唯物辩证法的发展观第九课唯物辩证法的实质与核心第十课创新意识与社会进步第十一课寻觅社会的真谛第十二课实现人生的价值一个有哲学思想的人，是会创造幸福的人；一个热爱哲学的民族，是世界上最有希望的民族。

第一课美好生活的向导关于世界观的学说知识准备1、哲学的含义2、哲学与具体科学的关系（区别、联系）学习方式：小组合作探究例题示范：门捷列夫门捷列夫是化学元素周期律的发现者。

他的成功在于不自觉地遵循了辩证法。

他认为，质与量的统一是化学元素周期律的基础，自然界不仅有量变，而且有质变，化学元素有转化。

但是，门捷列夫到了晚年则成了形而上学的俘虏。

他为了证明社会发展变革的不合理性，竟然反对自然界存在着飞跃，否认原子可分为“电子”，否认元素的复杂性。

他竭力反对的原子结构的新发现，这恰恰是对发展门捷列夫化学周期律具有重大意义的东西。

他的哲学思想的倒退妨碍了他进一步获得新的科学研究成果。

点评：（看我的——）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

科学家的研究活动都是自觉和不自觉地在某种世界观的指导下进行的，在正确的世界观和方法论的指导下，科学家才可能取得成就和成功。

在错误的世界观和方法论的指导下，科学家就会在自己的研究活动中失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。

模拟练习：邓亚萍1973年生于河南郑州，5岁学打乒乓球，1988年进入国家队。

曾获4枚奥运会金牌，14次获得世界冠军头衔，连续8年女乒世界排名第一，是世界上唯一一位蝉联奥运会乒乓球单打金牌的运动员。

1997年退役，先后到清华大学、英国诺丁汉大学和剑桥大学学习。

必修四生活与哲学教案【篇一：高中政治必修4生活与哲学全套学案】《生活与哲学》第一单元第一课第1框《生活处处有哲学》【学习目标】1.知识目标：识记哲学的含义，理解哲学就在我们身边，哲学的本义和任务；2.能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。

3.情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。

【学习重难点】哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【课前预习自主探究】一.哲学就在我们身边（一）请同学们阅读课本第4页虚框，思考：1. 用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？2.你认为孔子的“道”是指（二）请同学们继续阅读课本第4—5页，思考：1.哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？2.是否说，人们只要参加了实践活动，就会产生哲学智慧？3.是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？4.课本第5页“名言”说明了什么道理？小结：哲学的智慧产生于，源于人们二.哲学是指导人们生活的更好的艺术请同学们阅读课本第6页，思考：1.从哲学的本义来看，哲学是一门的学问。

哲学就是或。

马克思说，哲学是。

2.真正的哲学的功能是什么？3.哲学的任务是什么？综合一、二两部分，得出结论：。

【基础自测】选择题1..中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。

这些寓言故事说明哲学智慧（）a.源自于古典文献的流传c.产生于人类的实践活动b.源自于哲学家充满智慧的头脑d.产生于人们的惊异、困惑2.哲学智慧不像知识，它既不会老化，也不会被岁月的尘埃所覆盖。

1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著，尽管富于三十年代先进的知识，但早已进了造纸厂，而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。

《生活与哲学》教案【全书基本框架图说明】1、哲学思考的是人与世界的终极问题，即世界的本原是什么（从何处来）？世界的状态怎么样（向何处去）？如何处理人与世界（认识世界与改造世界）的关系？对这些终极问题的不同回答，形成了不同的哲学派别，而其中只有马克思主义哲学第一次完整地、科学地回答了上述问题，能够帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观。

2、马克思主义哲学中的各个部分是有机统一的。

如唯物论中渗透着辩证法思想，辩证法中渗透着唯物论思想，认识论中又渗透着唯物论和辩证法思想。

世界观决定历史观，世界观、历史观又决定着价值观和人生观，人生观又内在地包含着价值观（人生价值观）。

一·【全书基本框架】1、第一单元：阐述哲学的一般知识（1）什么是哲学？（2）什么是马克思主义哲学？2、第二、三单元：阐述马哲的辩证唯物主义（1）辩证的唯物论：世界的本质是什么？（2）唯物的辩证法：世界的状态怎么样？（3）辩证唯物主义认识论：如何处理人与世界的关系？3、第四单元：阐述马哲的历史唯物主义（1）社会历史观（2）人生价值观第一单元生活智慧与时代精神【单元知识】掌握以下基本问题：一、哲学的一般知识1、哲学的起源、本义、功能和任务2、哲学是世界观和方法论的统一3、哲学是对具体科学的概括、总结和反思4、哲学的基本问题和基本派别5、真正的哲学都是自己时代精神上的精华二、马克思主义哲学1、马克思主义哲学的产生和基本特征2、马克思主义哲学在中国的发展3、马克思主义哲学的地位与作用（一）哲学的起源、本义、功能、任务1、哲学的起源：哲学的智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

【提示】两句话各有侧重哲学智慧产生于实践，这是最根本性的。

但人类的实践活动并不能自发地生成哲学，只有人们在实践中自觉地思考和追问，哲学才会出现。

2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧。

【提示】哲学≠智慧哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。

求索真理的历程教案一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)实践(2)真理◇理解；(1)实践具有三个基本特征(2)实践是认识的基础(3)实践活动的三种形式(4)真理最基本的属性是客观性(5)真理是具体的有条件的(6)认识具有反复性(7)认识具有无限性(8)在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理◇分析：(1)列举历史上对实践观点的不同理解，分析说明辩证唯物主义所说的实践与以上观点的不同(2)结合相关名言，分析实践是认识的来源(3)结合实用主义者关于真理观点的理解，分析说明什么是真理(4)结合欧几里得定理，说明真理并不是在任何情况下都适用，分析真理是具体的有条件的(5)结合“哥伦比亚号”航天飞机失事事件，分析追求真理是一个过程2、能力目标(1)通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力(2)结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力(3)在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力(4)结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力(5)在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力3、情感、态度、价值观目标(1)结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用(2)联系真理是具体的有条件的这一观点，弓I导学生学会在一定的条件和范围内认识真理(3)通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想二、【重点、难点】：1、重点：（1）、实践的基本特点（2）、实践是认识的来源2、难点：真理是具体的有条件的三、【整体感知】：通过对本课的学习，同学们将了解实践的含义、特征及作用，理解在实践在追求和发展真理。

四、【方法点津】：(1)在教材中对实践的含义除了给出含义外只是略作解释。