七年级语文下册4春风教案北师大版_2102

个帅哥帅哥的 ffff《春风》◆ 教材剖析《春风》是林斤澜的一篇散文，今世作家林斤澜老先生，常常活跃在故土的江南和工作的北京两地之间，对江南春风和北国的春风有着不相同的情怀、感觉和认识，在这篇文章里他用江南的春风同北国的春风作对照。

对北方的春风先抑后扬，用“粗暴豪放、贮满哲思”的语言把自己对北国春风别样的领会和哲思，抒写得酣畅淋漓，为我们描述了北国春风的粗犷豪放、剧烈迅疾、强烈有力。

颂扬了它的勃勃活力，全力扫尽残冬，催生万物的难得质量，表达了对遣散寒冷，带来春季的北国春风的无穷和深深敬意。

◆ 教课目的【知识与能力目标】1、理解、累积文中要点词语；2、比较北国春风与南国春风的不同，认识对照、欲扬先抑的手法；3、品尝本课出色的字句。

【过程与方法目标】1、重视对课文的朗读，经过有感情的朗读将学生带入课文的情境；2、分组合作学习，帮助学生解决学习中的要点、难点，培育学生研究的习惯。

【感情态度价值观目标】领会本文自然光景的美，热爱自然、热爱生活。

◆ 教课重难点【教课要点】1、对照和欲扬先抑的写作手法；2、感觉语言美、自然光景的美、感觉北国春风粗暴、豪壮，领悟作者的感情。

【教课难点】品析要点句子，感觉作者独到的感情。

◆ 课前准备1、对于作者；2、多媒体课件。

◆ 教课过程一、创建情形，激情导入：1、导入新课。

人们在风中走来人们在风中走去他们走在春风里2、借助有关资料，认识作者。

（见课件）二、字词累积：（见课件）三、初读课文，整体感知：你感觉作者对北国春风的感情是如何的，是厌烦、仍是喜欢？四、研读品析课文：本文写北国的春风，抒发生者热爱北国的春风的感情，颂扬了北国春风的质量。

思虑作者是如何表现这一要旨的。

1、迅速阅读课文，掌握行文中作者对北国春风的感情态度。

找到有关语句说说。

2、作者是如何来表现北国的春风的特色的？勾勒并朗诵出直接描绘春风的句子，领会一下北国的春风有什么特色？3、这段文字写出春风什么特色？（提示能够从修辞、要点动词方面）4、北国春风到临以后自然界出现了哪些变化？5、作者为何能把给人带来诸多不便，铺天盖地，飞沙走石的春风写得这样之美？表达了作者如何的思想感情？6、作者主要表达的是对北国春风的赞叹之情，开头为何要贬斥春风？这是什么写法？7、对照阅读课文3、 4、 9、 10 段。

春风(第二课时)(北师大七年级必修教案设计)一、与《春》进行比较阅读。

（一）同学们还记得朱自清的《春》描绘了哪几幅画面吗？（让同学自由回答）（二）争论：朱自清春花、春草、春雨都写，而林斤澜单写春风，你读后有什么不同的感受？（学情猜测：同学大都能说出自己的一些感受，诸如比方、拟人等修辞手法或语言风格等，老师须引导同学进行归纳概括。

）老师归纳：本文单写春风，北国的春之精神全部集中在这里。

我们感受到的是与《春》的柔婉之美完全不同的豪迈之美、雄健之美、苍劲之美、粗犷之美。

我们读后可能会有这样种种感受：第一、即使写春天的美妙，也不是只有那“莺歌燕舞”一种；不写经典意象的“春姑娘”，而把春写成力大无穷的北国大汉，反而使人耳目一新。

其次、重点只写某一事物，不仅可以写出春天的景象，甚至可以给人更为深刻的、剧烈的、独特的印象。

第三、不同的地域，不同的生活体验，写出春天可能很不一样，即使都写春天的美妙，也可能详细样式完全不同。

（三）同学自读课文：体会一下北国的春风有什么特点。

与《春》比较，南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？归纳：①北国春风的特点：具有粗犷之美。

②比较：同样是写春风，朱自清笔下的春风是柔柔的，清爽的动听的；林斤澜的笔下则布满力度，布满豪迈之情。

（四）自由朗读课文，找出文中让你惊喜的语句。

（此题目的在于引导同学学会品尝语言，同学言之成理即可。

老师可结合“词句品尝积累”进行分析。

）1、“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

”这样的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。

用“老窖名酒”这样的口语比方雅致的经典名句。

请细加品尝其独特的趣味。

老师分析：首先，本体和喻体是差别很大的完全不同的两类事物，跨度如此之大而又如此贴切。

其次，“暮春三月”句是高雅的文字，而“老窖名酒”是大众生活、通俗口语。

用通俗的日常之事比方严肃其事的高雅之物，会产生风趣效果。

2、春风呼哧呼哧地，帮忙呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。

好不痛快人也。

北师版语文《春风》授课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解课文《春风》的作者、背景及主题。

激发学生对春天的热爱和欣赏自然美景的能力。

1.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，感受春天的美好。

难点：体会作者对春天的独特感受和表达方式。

1.3 教学准备课文《春风》文本。

与春天相关的图片或视频资料。

1.4 教学过程1.4.1 导入新课向学生简单介绍课文《春风》的作者冰心及其作品特点。

提问：“你们对春天有什么印象？”，引导学生分享自己对春天的感受。

1.4.2 自主学习学生自读课文《春风》，理解课文大意。

学生分享阅读感受，引导关注课文中的描写细节。

1.4.3 课堂讲解讲解课文中的关键词语和表达方式，如“春风得意”、“生机勃勃”等。

分析作者如何通过描绘春天的景象来表达自己对春天的喜爱和赞美。

1.4.4 互动讨论学生分组讨论，分享自己对课文中描写的春天的感受。

邀请学生上台展示自己的讨论成果，进行分享和交流。

布置作业：让学生写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的感受和想象。

第二章：课文解析2.1 教学目标帮助学生深入理解课文《春风》的内容和主题。

培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

2.2 教学重点与难点重点：理解课文中的隐喻和象征手法。

难点：分析课文中的语言特色和艺术表现手法。

2.3 教学准备课文《春风》文本。

与春天相关的图片或视频资料。

2.4 教学过程2.4.1 复习导入回顾上一节课的学习内容，引导学生阅读课文。

提问：“你们对课文中的春天有什么新的发现？”，引导学生关注课文中的隐喻和象征手法。

2.4.2 自主学习学生自主阅读课文，尝试理解课文中的隐喻和象征意义。

学生分享自己的理解和感受，引导关注课文中的语言特色和艺术表现手法。

2.4.3 课堂讲解讲解课文中的隐喻和象征手法，如“春风得意”象征自由和活力等。

分析课文中的语言特色和艺术表现手法，如描绘春天的细节、运用拟人手法等。

2.4.4 互动讨论学生分组讨论，分享自己对课文中的隐喻和象征手法的理解和感受。

七年级语文下册春风教学设计《春风》莫道春风总柔情，更有北国异样风【教材分析】《春风》是北师大版七年级下册第二单元的一篇主讲课文，本单元以“斑斓春色”为主题，旨在引导学生细心观察春天，感受春天之美。

林斤澜的《春风》一反古来对于春风的“柔情”定位，从“豪放”角度抒写春天的别样魅力，是意蕴非常丰富的一篇文章，也是对学生进行散文阅读教学的优秀教材。

【教学目标】1．揣摩、欣赏文中精彩的词句，体会文中拟声词的表达效果。

2．学习文中对比、衬托等修辞和欲扬先抑的写作手法。

3．体会作者情感，品味作者笔下春风的独特之美。

【教学过程】第一课时一、导入课堂说一说——赞作者坚毅品质导入语：有这样一位老人，他历经命运的坎坷，却用微笑面对生活；他饱尝岁月的艰辛，却以淡然走过人生。

他仿佛像一棵树，一棵松树或一棵柏树，风来了，雨来了，树就那么站着，以坚忍不拔的意志和持久的耐力，在默默扩大着自己的年轮；霜来了，冰来了，树仍没有挪动地方，还在那里站着。

树阅尽了人间风景，也把自己站成了独特的风景。

他就是当代作家林斤澜。

这节课就让我们共同走进他的《春风》，感受他那独特的“春风”情怀。

（板书课题：《春风》林斤澜）二、认定目标：三、自主学习：读一读——赏名家眼中春风第一步，读准、读顺！提示1：读准字音，边读边圈划出文中生字词，查阅工具书解决疑难字词。

提示2：教师可以利用多媒体课件出示学生容易读错的.字词，帮助学生扫除阅读障碍，提高阅读效率。

着(zhuó)重刮折（shé）嘎（gā）地一声冰碴（chá）冰砚（yàn）冰溜（liū）乍（zhà）暖还寒粗犷（guǎng）第二步，模仿、美读！●播放《春风》美文朗诵。

学生模仿示范朗读，读出美感。

可以大声朗读，也可低声吟唱。

在读准读顺文章的基础上，控制好音量的高低起伏，读出声音的抑扬顿挫，有感情地美读课文。

第三步，展示成果！教师请数名学生选择自己最喜欢的段落，在班级进行朗读，评选出最佳朗诵者！四、合作探究议一议——辨南北春风差异过渡语：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。

七年级语文《春风》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

（3）分析诗歌的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力。

（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行赏析。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美之情。

（2）培养学生的文学素养，激发对诗歌的兴趣。

二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的理解。

3. 诗歌的结构和韵律特点分析。

三、教学难点1. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。

2. 诗歌情感的把握和表达。

四、教学准备1. 课文《春风》的文本。

2. 相关春天的图片或视频资料。

3. 诗歌解析的参考资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示春天的图片或视频，引导学生感受春天的气息。

（2）提问：你们对春天有什么印象？邀请学生分享。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合课文注释，理解诗歌的字词含义。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中运用了哪些修辞手法？举例说明。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的开头、结尾、过渡等。

（2）解析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境。

5. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于春天的场景，感受诗中的情感。

（2）邀请学生分享自己对诗歌情感的理解和体会。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的朗读和背诵，以及修辞手法的理解。

7. 课后作业（1）熟读并背诵诗歌。

（2）结合自己的生活经验，写一篇关于春天的短文。

六、教学拓展1. 对比拓展：邀请学生找出其他描写春天的诗歌，进行对比阅读，分析各自的表现手法和情感。

2. 创作拓展：鼓励学生尝试自己创作描写春天的诗歌或短文，分享创作心得。

七、课堂练习1. 朗读练习：让学生分组朗读诗歌，注意语音、语调、节奏的把握。

《春风》教案 (北师大七年级)一、导入新课。

又是一年春风起，生活于北方的我们见惯了遮天蔽日，飞沙走石，着实对春风生不出丝丝好感。

那么，同样生活在北方的林斤澜先生为什么对北方的春风情有独钟呢？那就让我们在风中走来，在风中走去，去感受林斤澜笔下的北国春风吧。

（图片1）（板书）（图片2）这节课我们的学习目标是（图片3）1.学习欲扬先抑的写法，品味文章精美的语言。

2.感受北国春风粗犷、豪壮的特点，体会作者的思想感情。

说说你了解的林斤澜。

（图片4）林斤澜，（1923.6—2009.4）浙江温州人，当代作家。

林斤澜一生经历丰富，创作颇丰，尤以短篇著名，被誉为“短篇圣手”。

二、整体感知：（图片5）听课文录音，要求：1.圈划生字词褒贬bāo飘拂fǘ塞外sài冰碴chá耗子hào乍暖zhà2.这篇散文作者主要写了哪些内容？表达了怎样的思想感情？3.作者对北国春风的感情是怎样变化的？教师小结：刚才通过整体感知我们知道课文主要描写北方春风景象，先说厌恶之意，再抒喜爱之情。

写出了春风强劲的力量、粗犷的性格，表达了作者对春风的喜爱之情。

那么作者是如何描写北国的春风的呢？我们进入重点品读环节。

（图片6）三、重点品读：1. 找出文中具体描写北方春风的段落，画出其中富有表现力的词句，体会一下北国春风的特点。

作者对春风的描绘很精彩，尤其是文章的第六段把北国的春风描绘的淋漓尽致。

下面我们赏析一下第六段的精彩语句。

（图片7）“一夜之间，春风来了。

忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。

从关外扑过山头，漫过山粱，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

” 注意品读加红线的字词和修辞句式特点。

“扑” “漫” “插” “灌” “呜呜吹号” “哄哄呼啸”这段文字用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风强劲、粗犷、难以遏制的气势。

北师版语文《春风》授课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春风》。

（2）理解诗歌的内容，把握作者描绘春风的意图。

（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）学会从诗歌中提取关键信息，锻炼信息处理能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春风的热爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

二、教学重点：1. 诗歌《春风》的正确朗读和背诵。

2. 理解诗歌内容，分析诗歌中的修辞手法。

三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解。

2. 诗歌情感的体会。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌《春风》的课件或黑板。

2. 准备与春风相关的事物图片或视频。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示与春风相关的图片或视频，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对春风的认识和感受。

2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。

（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。

3. 理解诗歌内容（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词，如“春风”、“生机”等。

（2）学生讨论，总结诗歌描绘的景象和作者的情感。

4. 分析诗歌修辞（1）教师指出诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）学生举例分析，体会修辞手法的效果。

5. 情感体验（1）教师引导学生从诗歌中提取信息，感受作者对春风的热爱。

（2）学生分享自己的情感体验，讨论如何珍惜生命。

6. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌《春风》的主题和情感。

（2）学生课后收集其他描绘春风的诗歌，进行比较阅读。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和情感体验等方面。

对于教学中的不足之处，教师应找出原因并进行改进，以提高今后的教学质量。

七、作业布置1. 抄写诗歌《春风》并背诵。

2. 写一篇关于春风的作文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

北师版语文《春风》授课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的内容，体会作者对春风的喜爱和赞美之情。

（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜春天的情感。

（2）引导学生懂得感恩，懂得珍惜生活中的美好时光。

二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵。

2. 理解诗歌内容，体会作者的情感。

3. 掌握生字词。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义的理解。

2. 学会欣赏诗歌，培养审美情趣。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。

2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受春天的美好。

3. 采用欣赏教学法，培养学生的审美情趣。

五、教学过程1. 导入新课（1）春天的到来，万物复苏，我们身边处处充满了生机。

今天，我们来学习一首描写春风的诗歌——《春风》。

（2）板书课题，齐读课题。

2. 朗读诗歌（1）自读诗歌，注意生字词的读音。

（2）指名朗读，注意朗读的语气和情感。

3. 学习生字词（1）结合诗歌，学习生字词。

（2）组内交流，运用生字词造句。

4. 理解诗歌内容（1）提问：诗歌中描绘了春天的哪些景象？（2）学生回答，教师总结。

5. 体会作者情感（1）提问：从诗歌中可以看出作者对春风有什么样的情感？（2）学生回答，教师总结。

6. 欣赏诗歌（1）提问：这首诗歌美在哪里？（2）学生回答，教师总结。

7. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容。

（2）提问：你还知道哪些描写春天的诗歌？课后可以搜集一下，下节课分享。

8. 布置作业（1）正确朗读和背诵诗歌。

（2）写一篇关于春天的短文。

9. 课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生掌握的情况如何，哪些地方需要改进等。

六、教学评价1. 学生能够正确朗读和背诵诗歌。

北师版七年级语文下册第二单元《春风》教案课前预习：1.了解作者林斤澜的情况。

2.完成《助学》“预习积累”内容。

3.有感情朗读课文，直至熟读。

相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

”教学目标：1.赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果，领略北国春风不同凡响的美。

2.比较北国春风与南国春风的不同，学习辩证地看问题。

3.理解作者先抑后扬地突出对北国春风的喜爱之情的表现作用。

4.与《春》比较阅读。

评价任务：1.有感情的朗读课文，体会作者对北国春风的感情是怎样的？2.北国春风究竟有什么特点让作者如此的怀念和热爱？3.从全文来看，作者对北方春风的态度有什么变化？4.与《春》比较，南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？教学过程：第一课时一、导入新课上节课我们在朱自清先生的《春》中领略了江南春天的柔婉之美，诗情画意之美。

在文中作者对春风进行了描绘，现在我们一起将它背诵一下，再一次感受那江南春风的轻柔与温暖！我们北方的春风与江南春天是否一样美呢？生活在北方的你察觉到了吗？今天就让我们一同跟随作家林斤澜去感受一下北国春风的魅力吧！二、预习展示1.查一查学生查找资料，了解作者林斤澜的情况，并予以展示。

2.测一测（1）我能读准。

褒贬老窖冰碴靸鞋荆条冰砚抛撒发霉（2）我能写对。

有名无shí zhà暖还寒千里冰fēng草zhǎng 莺飞色味jù全（3）我能读好。

指名学生朗读课文，针对朗读的情况师生简要点评。

朗读指导：朗读时，情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。

描写南方春风的，可用温柔、愉悦的语调；描写北方春风的，要用高昂、豪迈的语调。

三、诵读感知1.读一读学生有感情的朗读课文，体会一下作者对北国春风的感情是怎样的？明确：作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。

北师大版《春风》教案一、教学目标：1. 知识与能力目标：通过本课的学习，学生能够理解并记忆重点词汇，能够运用所学的语法知识，正确地朗读和理解短文。

2. 过程与方法目标：通过小组合作学习、交流合作等方式，培养学生的合作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习《春风》课文，培养学生对春天的热爱和向往之情，同时培养学生的环保意识。

二、教学重、难点1. 重点：正确理解与记忆重点词汇，熟练掌握语法知识的运用。

2. 难点：理解课文中的比喻和修辞手法，准确朗读短文。

三、教学过程1. 导入：教师放映一段春天的美景视频，让学生观看，并让学生谈一谈春天给他们的感受。

2. 学习：（1）呈现新词汇：呈现并教授新词汇，如"拂面"、"纱帐"等，帮助学生理解并记忆。

（2）练习朗读：学生分组，每组派代表朗读课文，其他学生用正确的语音进行纠正，让学生熟练掌握课文的朗读。

（3）课文理解：分组合作学习，每组学生选择一个段落进行解读，并进行讨论。

学生相互交流各自的理解，并与全班进行分享。

（4）语法运用：教师通过例句引导学生学习并掌握过去时和现在完成时的用法，并进行相应的练习。

（5）修辞手法分析：教师通过提问的方式引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强学生对课文的理解和鉴赏能力。

3. 拓展延伸：（1）合作创作：学生分小组进行合作，每组创作一段描述春天的诗句，并朗读给全班听。

（2）实地观察：组织学生去校园外进行春天的实地观察，让学生亲身体验春天的美好，并进行反馈和分享。

四、课堂总结教师对本节课的学习进行总结和归纳，帮助学生温习并巩固所学内容。

五、布置作业教师布置相关练习和习题，以巩固学生对课文的理解和记忆。

六、板书设计《春风》教案不要标题七、教学反思上述教案以《春风》为例，通过多种教学方法，如朗读、合作学习和实地观察等，使学生在感知春天之美的同时培养其语言运用能力、合作精神和环保意识。