2019五年级下语文导学案白杨_人教新课标版精品教育.doc

3白杨第一课时学习目标：1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

学习重、难点：初步理解课文中含义深刻的句子。

课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文。

学习过程：一、导入示标在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。

二、自主学习1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。

2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？3、课后思考题第二大题的第一小题。

三、合作交流主要是由组长组织组内学生交流：白杨的特点及文章的主要内容。

四、展示1、学生：注意倾听他人的回答并适时做好点评。

2、老师：点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。

五、检测试着背诵：爸爸介绍白杨树的那句话。

六、总结通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？请谈一谈。

板书设计：3、白杨高大挺秀繁茂生命力强第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。

2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

3、培养自己正确的人生观和价值观。

学习重、难点：培养学生正确的人生观和价值观。

课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。

学习过程：一、导入示标1、请同学们用自己的话描述白杨树。

2、今天继续学习《白杨》。

（板书课题）二、导纲自学1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

”请你谈谈怎样理解这句话的含义？4、课文在表达上有什么特点？三、组内合作交流给学生充分的思维空间，让他们各抒己见，探讨疑难。

四、展示1、分组口头叙述展示和板书讲解展示。

2、学生点评、老师适时点拨讲解。

五、检测写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。

人教版小学语文五年级下册——《白杨》导学案教学目标：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

教学重点：通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一阅读方法。

【课前准备】1、搜集有关白杨的图文资料。

2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

3、课件：有关大戈壁的录像片。

理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。

教学过程：一、听音乐导入新课出示课件播放歌曲《小白杨》二、抓“沉思”一词学习课文1、今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。

请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“△”号标出，想想“沉思”是什么意思？2、学习爸爸第一次沉思的内容：(1) 默读1～4小节：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

(2) 课件展示，带学生入境。

(3) 学习文章的5～11小节，分角色朗读，以读代讲。

①提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。

男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。

注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。

②学生分角色朗读。

(4) 学习文章第12小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话：出示课件：白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

①提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?②学生抓关键词品读这三句话：Ａ、学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？Ｂ、学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

《白杨》教案家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

一、教学目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

知识与技能：死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

1．学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

过程与方法：1.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

2.体会借物喻人的写作特点。

情感态度与价值观：1.通过体会白杨的特点和爸爸的心愿，进一步加深对西部的了解。

二．教材分析这是一篇精读课文。

文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

作家文笔清新流畅，人物描写生动。

文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

长发行知小学语文导学案主备人：徐秀清复备人：覃、叶教研组长审核—教导审批：黄火石课题3、白杨课时安排2课时学习目标1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

重点难点初步理解课文中含义深刻的句了。

课前准备学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文＜【自主学习】见“自主测评”自主学习部分>学案导案第一课时一、导入课题、知识链接一、我知道。

二.检查在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之字词自学情况。

路……今天我们起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。

（板书课题）知识链接：口杨树是西北最普通的一种树，只要有草的地方, 就有口杨三、读通树的影子。

白杨树是不太讲究生存条件的，大路边，出」更旁, 哪里有黄课文土的地方，哪里就有她的生存。

她不追逐雨水,不贪恋阳光, 只耍能够四、了解在哪怕板结的土地上，给一点水分，口杨树的一截枝条就会生根、抽芽。

二、自学我能行课文大补充词语意高（）挺（）（）地闪过（）地抚摸()黄（）体（）地争论（）地枝干五、初步1）近义词清晰一（）表白一（）分辨一（）粗壮一（）理解课文中含软弱一（）界线一（）分辩一（）沉思一（） 1 口义深刻（2）反义词清晰一（）软弱一（）动摇一（）的句子。

精壮一（ ）消失一（）三、美文美读，开火车读文1, 、通过读文我知道大戈壁是（ 2大戈壁上的白杨树长得（ 3、 解读爸爸介绍白杨的三句话。

4、 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。

爸爸的心愿是什么呢？ ..................... ......................5、“在一棵高大的白杨树身边，儿棵小树正迎着风沙成长起来。

”作 者仅仅就是写小白杨吗四、 合作探究 试着找出文章的屮心句1、 找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答 案吗？2、 课后思考题第二大题的第一小题。

2019年五年级语文下册第一组3白杨教课方案1新人教版《白杨》教课方案教课目的：（1）知识目标：①理解“清楚、茫茫、浑黄一体”等词语，会写“晰、伞、抚”等②背诵爸爸介绍白杨的语段。

有感情地朗诵课文，理解托物言志的写作手法，学会归纳文章中心思想。

（3）感情目标：意会白杨的奉献精神，领会爸爸经过对白杨的介绍表达的感情以及课文结爸嘴角的笑意表达了爸爸什么愿望。

生字。

（2）能力目标：尾时爸教课重难点：教课要点：找出要点词句，理解词句的意思，有感情的朗诵课文，熟读爸爸介绍白杨树的那句话。

教课难点：联系上下文，认识白杨的特色，意会白杨精神并学会归纳文章中心思想。

领会爸爸的愿望并理解托物言志的写作手法，背诵要点语段。

教课准备：多媒体课件。

教课流程：（一）设置情形，导入新课师：同学们方才老师播放的图片你们是否是感觉那边很荒芜、有点像荒漠？可这就是我们今日要讲的白杨生长的地方，那边环境那么艰辛白杨是怎么生计下来的呢？今日就让我们一同来认识一下这奇特的白杨吧！”（出示课题）（二）初读课文，初步感知1、请同学们从文章第一段中找出哪些是描绘沙漠滩环境恶劣的词语？（学生会找出茫茫、没有山、没有水、浑黄一体）经过课文和图片的联合让学生更深一步领会到沙漠滩环境的恶劣，紧接着出示问题：2、课文开篇为何先写沙漠滩的环境呢？作者想烘托出白杨身上的哪些超常的质量呢？（三）文,白第一出示一些白的片，学生从片中自己看到的白的特色。

而后学生整体文，从文顶用横划出描绘作者眼中、弟弟、妹妹和爸爸眼中的白特色的和句子。

学生会找出：①作者眼中的白“高大挺拔”②哥哥眼中的白“你看那多高！”③妹妹眼中的白“不，那不是，那是大！”“你看它多直！”④爸爸眼中的白“白素来就么直。

哪儿需要它，它就在哪很快地生根芽，出粗壮的枝干。

不论碰到沙是雨雪，不论碰到干旱是洪水，它是那么直，那么，不弱，也不。

”（四）品文，领会精神1、品“高大挺拔”一，置“作者什么用“高大挺拔”而不用“高大挺拔”呢？”、学生疏角色饰演哥哥、妹妹和爸爸，有感情的朗，并用自己的白的品。

白杨一、学习目标1．我会认识本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．我能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3．我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4．我能体会借物喻人的写作特点。

二、学习重难点学习重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

学习难点：体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

三、学时2学时四、知识链接白杨树是西北最普通的一种树，它是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。

它不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。

课前独学1．我能借助工具书认识本课的生字，并能有感情的朗读课文。

2. 我能正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

3. 我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

独学检测1．我能看拼音，写词语fǔ mō qīng xī jiè shào xīn jiāng xiàn rù2．我能有感情地朗读课文，还能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3．小组内比一比谁读课文读得好。

课中导学第一学时一、学习目标1．我会认识本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2．我能有感情地朗读课文。

学习过程二、教师导入三、独学展示1．读一读：晰、伞、抚、绍、疆、陷。

2．写一写：戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入。

3．秀一秀：我知道“戈壁、清晰、抚摸”的意思。

4．批一批：小组结对子互批独学检测。

四、探究合作1．从课文1至3自然段知道了白杨树的外形特点是、、。

知道了戈壁滩有、、的特点。

2.爸爸的表情有什么变化？五、教师小结评价第二学时一、学习目标1．我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

2．我能体会借物喻人的写作特点。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------3、《白杨》导学案毛坝镇中心校小组合作学习导学案班级：_____ 小组：_____ 姓名：______ 课题 3、白杨课型新授班级五.3 班主持备课人课时设计 3 课时备课人员田健恒学习目标学习目标知识与能力１、认识本课６个生字以及相关词语。

２、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方。

能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，并能背诵第 12 自然段。

３、体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

过程与方法小组合作识字、朗读理解课文教学重点教学重点爸爸告诉孩子们的那段话，通过白杨树外在特点感悟其内在品质教学难点教学难点体会写法，通过重点词句的理解来体会爸爸的心愿是什么课前准备课前准备导学案、课件远教资源远教资源白杨树图片、课文插图教学过程环节学案导案预习案（第自主学习预习案（第自主学习 1、我能做到流利朗读课文，不错字，不漏字，不改字。

2、做好段落标记，在文中勾划出以下词语，并用我喜欢的方式识记：1 / 7戈壁、清晰、浑黄一体、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入戈壁、清晰、浑黄一体、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入 3、难字攻关。

肃的部首是（），笔顺是：______________________________________________ 疆的部首是（），我能把六个生字工整地写一遍：教师出示课件导入新课，学生齐读第一张幻灯片上的导入语，激趣导入。

学习方法：一课时）一课时） 4、再读一遍课文，思考以下问题：（1）车窗外的白杨树是什么样子的，用文中的一个词来形容： ________________ （2）故事中的人物有几个？主要人物是谁？________________________________________________（3）小孩子们为了一个什么问题在争论呢？________________________________________________1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。

《白杨》导学案(人教版五年级下册)一、学习目标：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。

2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。

二、重难点：重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

作者简介：袁鹰：1924年生，江苏省淮安人，当代著名诗人，儿童文学家，散文家。

原名田复春，参加工作后改名田钟洛。

1945年7月加入中国共产党。

1947年毕业于之江大学。

历任《世界晨报》《联合晚报》《新民抱》记者，编缉。

建国后历任《解放日报》编辑，《人民日报》文艺部主任等职。

著名中篇小说《年青的时候》，本文选自《风帆》，有改动。

三、初读课文，了解课文内容：1、认真读课文，遇到不认识的字利用工具书或向其他同学请教注上音，边读边画出本课的生字新词，多读几遍，直到读准音。

掌握下列词语。

戈壁 界限 介绍 清晰 表白 抚摸  软弱 浑黄一体 高大挺秀  2、在读准字音的基础上，再把课文完整地读一遍，要求读通顺、读流畅。

3、默读课文，回答下面的两个问题吗？①课文记述了一件怎样的事情？用简要的语言在下面的横线上写一写。

—————————————————————————————————————————————————————————————。

  ②请你根据下面的提示，试着给课文分分段。

用//在课文中标出。

①戈壁滩上的白杨树。

②爸爸介绍白杨树的特点，借以表达自己的心。

2019年五年级语文下册第一组3白杨教课设计新人教版白杨课题3、白杨1．学会本课6个生字，正确读写“沙漠、清楚”等词语。

教课目的2．有感情地朗诵课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

3．抓住要点语句，联系上下文，领会白杨的特色和爸爸的愿望。

4．领会借物喻人的写作特色。

教课要点认识本课6个生字，有感情地朗诵课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

教课难点抓住要点语句，领会白杨的特色和爸爸的愿望。

掌握借物喻人的写作特色教课准备制作课件预习纲要教课时间两课时教课过程设计二次备课一、新课导入1．祖国西部有漂亮的自然风光，还有绚烂的历史文化，更有那茫茫的大沙漠。

今日，我们学习一篇课文，板书：白杨去认识生长在沙漠滩上的白杨。

2．齐读课题。

你想提出什么问题？保存两个问题：作者为何要写白杨？莫非不过为了介绍它吗？）二、成就展现。

1．展现整理的词语。

2．白杨生活在什么样的环境里？请找出版中的句子往返答。

理解句子：浑黄一体，都是污浊的黄色，分不出界线。

文中指近邻自然环境的恶劣，没有山没有水没有人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界线也没法分清。

感情朗诵：有感情地朗诵第一自然段。

三、精讲点拨，品读感悟1．默读课文，用～～画出描绘白杨特色的句子。

出示白素来就么直。

哪儿需要它，它就在哪.画出描绘白特儿很快地生根芽，出粗壮的枝干。

不论碰到沙默文，准字音点的句子。

是雨雪，不论碰到干旱是洪水，它是那么直，那么，不弱，也不。

①仔段，你领会到了白的哪些特色？特色一：直、粗壮（板：高大挺拔）；特色二：哪儿需要它，就在哪儿生根芽（板：无私奉献）；特色三：不怕沙雨雪，不怕干旱与洪水（板：生命力）。

②：从段中能够领会到作者白的美，但是爸爸不过在美白？不，他在美拥有白精神的人。

那就是像白一无私奉献、、不怕困的人。

：文中指的是什么人？（板：疆工作者）③有感情地朗段。

2．父其是在通介白来表白自己的心。

父表白的是什么的心呢？（板：扎根疆建疆）沟通，你从哪儿领会到的？3．于父的表白孩子能理解？（不理解）他只知道些什么？出示他只知道爸爸在新疆工作，⋯⋯要坐几日汽。