6、7、8教学设计

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》教案
一、教学目标
1.让学生能够掌握将数字8、7、6进行加法运算的基本方法。

2.帮助学生理解加法的概念，培养他们对数学的兴趣。

3.激发学生的思维，培养他们动手解决问题的能力。

二、教学重点
1.让学生正确理解加法的概念，掌握数字8、7、6相加的方法。

2.培养学生的观察和分析能力，引导他们在实际生活中应用所学的知识。

三、教学内容
1.本节课将教授数字8、7、6的相加运算。

2.活动一：通过实物教学，让学生用具体的数量加法的概念。

3.活动二：配合数字卡片，让学生进行数字8、7、6的加法练习。

4.活动三：小组合作，让学生通过游戏形式进行加法练习，加深对加法的理解。

四、教学步骤
步骤一：导入
•利用教具和实物，引导学生讨论什么是加法，为什么要学习加法。

步骤二：示范
•通过示范数字8、7、6的加法运算，让学生掌握基本方法。

步骤三：练习
•让学生通过配对操练，熟练掌握数字8、7、6的加法运算。

步骤四：合作
•学生分组进行加法游戏，激发学生的学习兴趣和动手能力。

步骤五：总结
•教师带领学生总结当天学习内容，巩固所学知识。

五、教学反思
本节课重点在于教授数字8、7、6的加法运算，通过生动有趣的教学方式，帮助学生轻松理解加法的概念和运算方法。

在未来的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，引导他们运用所学的知识解决实际问题。

以上是本节课《8、7、6加几》的教案，请根据实际教学情况进行调整和完善。

《8、7、6加几》教学设计教学目标：1．学会用凑十法计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。

教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。

教具准备：口算卡片，磁性小圆片，小棒，小黑板。

教学过程：一、复习准备1、口算：7+3+2= 8+2+5=7+3+9= 8+2+7=7+3+4= 8+2+6=2、10+3= 10+1= 10+7=9+1= 9+5=9+3= 9+7=二、自主探究1、教学91页例2（1）出示91页主题图（2）看图你知道了什么数学信息？能提出什么问题？怎么列式？师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒摆一摆。

（3）汇报：谁愿意向大家介绍一下自己的方法？师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看（可能出现两种方法）点拨：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边？根据学生的操作回答，师板书两种思维图。

（4）回顾比较9加几，8加几有什么相同点和不同点。

相同：都可用凑十法不同:9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。

2、师：看来8加几你们能自己解决了，那它们呢？7+6 6+5a.学生独立解决，把想法说给同桌听。

b.反馈思考过程，师板书两种方法。

C、为什么把6分成3和3？把7分成3和4？3、回顾比较9加几、8加几、7加几、6加几有什么相同点和不同点。

相同点：都可以用凑十法。

不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几；7加几是把7凑成10，把第二个加数分成3和几；6加几是把6凑成10，把第二个加数分成4和几；4、优化算法：在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法方便就用哪一种方法计算。

《6、7的认识》教学设计教学目标：1.认识6、7,能正确地书写6、72、.能用6、7表示生活中的各种物体。

3.培养学生的数感和认真观察能力。

教学重难点：1.区别6、7的基数意义和序数意义2.写数字，培养学生的数感，区别6、7的基数意义和序数意义。

教学过程：一、口令按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个?你组共有几个小朋友？二、教学新知（一）数数6、7：1.出示认识6和7的主题图，引导学生仔细观察。

问图上有什么？请同学们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？（1）出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。

老师再演示一遍，学生再数一遍。

（2）出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空：（3）比较5、6和7的大小2.教学基数和序数的含义3.老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，4.教学6、7的书写小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中我们发现，数5个以后在数1个就是6个，接着6在数1就是7，7比6多1，6比5多1。

根据回答在黑板上出示6和7，让学生读6和7。

请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说一说。

（二）教学7以内数的顺序观察6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？1.出示计数器，请一学生先拨5颗，问，再添一颗是几颗？6再添上几是7。

老师再演示一遍，学生再数一遍。

2.出示写有0－7的直尺图，指导学生观察，填空。

3.比较5、6和7的大小（三）教学基数和序数的含义（四）老师总结？6表示6个的“6”，也表示第6个的“6”，（五）教学6、7的书写三、练习43页2、3四、新课小结：这节课我们一起认识了数字6、7。

知道了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，这些内容大家要很好地掌握。

五、作业：看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

《认识 6、7、8》导学案一、教学目标1、让学生能够正确地数出 6、7、8 这三个数字，理解它们的数量含义。

2、学会读写 6、7、8 这三个数字，掌握其书写规范。

3、能够通过比较，理解 6、7、8 之间的大小关系。

二、教学重难点1、重点（1）正确数出 6、7、8 的数量，并能与相应数量的物体对应。

（2）掌握 6、7、8 的书写方法。

2、难点（1）理解 6、7、8 的数量概念，能够区分不同数量的物体。

（2）比较 6、7、8 之间的大小关系，并能进行简单的应用。

三、教学方法直观教学法、启发式教学法、游戏教学法四、教学过程（一）导入通过展示一些数量在 6、7、8 左右的物体图片，如 6 个苹果、7 朵花、8 只鸭子等，引导学生观察并初步感知这些数量。

（二）新授1、认识 6（1）展示 6 个气球的图片，让学生数一数有几个气球。

（2）引导学生用手指表示 6，再用小棒摆出 6。

（3）在黑板上写出数字 6，让学生观察 6 的形状，强调书写规范，然后让学生在练习本上书写 6。

2、认识 7（1）呈现 7 只小鸡的图片，让学生数一数有几只小鸡。

（2）让学生用身边的物品表示 7，比如 7 本书、7 支笔等。

（3）教学数字 7 的写法，学生练习书写。

3、认识 8（1）出示 8 个糖果的图片，学生数出糖果的数量。

（2）组织学生通过画圈、摆方块等方式表示 8。

（3）讲解 8 的书写要点，学生进行书写练习。

（三）巩固练习1、数一数教室里的物品数量，看哪些物品的数量是 6、7 或 8。

2、做数字卡片游戏，老师出示数字卡片，学生快速说出对应的数量。

3、完成教材中的练习题，巩固对 6、7、8 的认识。

（四）比较大小1、让学生观察 6、7、8 这三个数字，说说哪个数字最大，哪个数字最小。

2、用小棒分别摆出 6、7、8，引导学生比较它们的多少。

3、给出一些数字比较的题目，如 6（）7，8（）6 等，让学生填写大于号、小于号。

（五）课堂总结回顾今天学习的内容，提问学生：我们今天认识了哪几个数字？它们分别是怎么写的？怎样比较它们的大小？（六）作业布置1、回家数一数家里有几个家具、几个电器等，数量是 6、7、8 的分别有哪些。

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》优秀教学设计一、教学目标通过本节课教学，使学生能够掌握8、7、6加几的基本方法，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学准备1.教师准备好教学课件和教学辅助工具。

2.班级课桌凳整齐划一，教室环境安静整洁。

3.学生的教材、练习册和文具准备妥当。

三、教学过程第一步：复习1.教师通过口算题复习前几节课的内容，引导学生回忆加法的基本知识。

2.让学生互相出题，进行口算练习。

第二步：引入新知识1.展示8、7、6三个数的卡片，让学生感知这三个数字。

2.提出问题：“8、7、6分别加上2是等于多少？”第三步：学习新知识1.引导学生操作教学卡片，进行实际操作计算。

2.让学生在小组内相互合作，共同解决不懂的问题。

第四步：巩固练习1.让学生把课本上的练习题完成，并相互交流答案。

2.针对常犯错误的问题进行集中讲解。

第五步：拓展练习1.出示一些拓展题目，让学生运用所学知识解决不同形式的问题。

2.鼓励学生自主探究，提高问题解决能力。

四、教学反思本节课以“8、7、6加几”为中心设计，注重通过实际操作让学生深入理解加法的概念。

在教学过程中，学生参与度高，互动频繁，但部分学生对进阶题目有一定困难。

在以后的教学中，可以加强巩固练习的时间，注重拓展练习的设计，以提高学生的综合运用能力。

五、教学总结通过本节课的教学，学生掌握了8、7、6加几的基本方法，培养了学生的解决问题能力。

教学设计侧重于学生的实际操作和合作学习，营造了良好的学习氛围。

在教学中不断调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，是未来教学的方向。

一年级数学教案《认识6、7、8》教学设计一年级数学教案《认识6、7、8》教学设计一年级数学教案《认识6、7、8》教学设计教学目标：1、学习数字6、7、8会读会写，掌握08的各数的顺序和大小。

2、通过认数、数数渗透数学和生活实际密不可分。

3、激发学生的学习兴趣。

教学重点：6、7、8的书写教学难点：6、7、8所表示的意思教学过程；一、课件导入（1）画面（美丽的校园以及学生在校园里跳皮筋、玩滑梯的`情景。

）（2）（指导学生看图说话和数数）事物分别用几来表示？二、探索新知．1、抽象出数①生活中有很多事物的个数可以用6、7、8表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆、找一找，告诉大家。

②学生一起动手操作：可以用手指表示，可以摆圆片或三角，可以摆出数字卡片。

小棒、苹果、桃、小鸡等等。

③学生汇报④小结：抽象出6、7、8。

2、学习6、7、8之间的关系及6、7、8的书写（1）数的顺序这是一把放大的断尺图。

（插图）读一读。

（08）大家再指着你摆的卡片倒着读一读。

（80）小结6、7、8的顺序。

（6添上1是7，8在7的后面（2）比较大小比较 6和 7的大小。

［板书 6 ＜7］你是怎么知道6＜7的？（看尺子图、摆圆片.数手指等）谁能比一比8和7的大小？板书8＞7你知道比 7小的数是几吗？［师举 7的卡片]请你在数字卡片中找一找，举给周围的人看。

举出比5大的数。

[师举5的卡片]（3）6、7、8的书写。

书空写6、7、8。

你怎么记住6、7、8、呢？注意：我们写的6、7、8是手写体的，8不封口!请打开书第30页，描完6、7、8以后，每个数写两遍学生评价。

3、总结：通过刚才的学习，你学会了什么？三、练习（1）30/1数一数（2）（P31／5）比大小的练习：[出示：7 O 4 5 O 8 6 O 6 7 O 1]①7和4比怎么样？②学生打开书练习。

③大家齐读、订正。

（3）生活中你见过哪些东西的数量是6、7、8？学生举例。

6、7、8在生活中到处可见，我们的生活离不开数学！（4）（P31／思考题）每个秋千1人玩，每个压板2人玩。

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课教学设计一、教学目的与要求本课程设计主要针对一年级学生学习数学中的加法运算，旨在通过《8、7、6加几》的专题教学，帮助学生掌握数字8、7、6的加法运算，培养学生对加法的认知和运算能力。

二、教学内容1. 知识点•数字8、7、6的认识•数字8、7、6的加法运算2. 教学重点•学生理解数字8、7、6的含义•学生掌握数字8、7、6的加法运算方法3. 教学难点•学生理解加法运算的概念•学生巩固数字8、7、6的加法运算技巧三、教学过程1. 教学准备•准备数字8、7、6的卡片或其他教学辅助工具•准备黑板、彩笔等教学器材2. 教学步骤第一步：导入教学•利用数字卡片向学生展示数字8、7、6，并引导学生回顾这几个数字的认识。

第二步：教学新知识•通过数字卡片演示8、7、6的加法运算，让学生在实际操作中体会加法的概念。

第三步：巩固练习•给学生出几道简单的加法题目，让学生掌握8、7、6加法运算的基本技巧。

第四步：拓展延伸•引导学生探索其他数字的加法运算，拓展学生的数学思维。

3. 教学方法•讲解结合实例演示•学生互动参与•分组练习合作四、教学评价与反思1. 教学评价•设计简单的加法题目进行小测，检测学生对8、7、6加法运算的掌握情况。

•观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。

2. 教学反思•发现学生在数字8、7、6的加法运算中存在的问题和困难，及时调整教学方法和内容。

•总结本堂课的教学经验，为今后教学提供参考。

五、教学作业设计几道8、7、6加法计算题目作为课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

六、课程设计总结通过《8、7、6加几》的集体备课教学设计，旨在帮助学生牢固掌握数字8、7、6的加法运算，培养学生数学思维和逻辑能力。

在教学中要注重引导学生参与互动，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。

《认识6、7、8》说课稿各位评委老师，大家好！今天我要来说课的内容是北京版小学一年级上册第三章“认识10以内的数”中的“5、认识6、7、8”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材1、教材地位和作用这一课时在整个小学数学的学习中可是相当重要的基础内容呢。

在这之前，孩子们已经认识了1到5这些数字，这就像是盖房子已经打好了一部分地基。

而认识6、7、8呢，是在这个基础上继续往上添砖加瓦，为后面认识更多的数字以及数的运算等内容做铺垫。

就像我们要去一个很远的地方，前面认识1到5是走了一小段路，现在认识6、7、8就是又往前迈进了几步，离目的地更近啦。

2、教材内容的分析教材里通过很多有趣的方式来呈现6、7、8这几个数字，比如说有可爱的小动物呀，还有一些生活中的小物件，这些都是为了让孩子们能更加直观地去认识这些数字。

但是呢，对于一年级的小娃娃们来说，要真正理解这些数字的含义、数与数之间的关系，还是有一定难度的。

就像我家小侄子，刚开始学数字的时候，看到数字就只会念，问他这个数字代表几个东西，他就懵了。

这就告诉我们，在教学的时候得把这些数字和实际的东西联系起来，让孩子们能真正明白数字的意义。

二、说学情1、学生的年龄和心理特点一年级的小朋友们那可是超级可爱又充满好奇心的小天使。

他们的注意力很难长时间集中，就像小猴子一样，一会儿被这个吸引，一会儿被那个吸引。

但是呢，他们对新鲜事物充满了兴趣，尤其是那些色彩鲜艳、形象生动的东西。

比如说我上次给他们看一本有很多小动物图案的数字书，他们的眼睛就一直盯着看，特别感兴趣。

2、学生已有的知识基础孩子们在前面已经认识了1到5，对数字有了一些初步的概念。

像他们能数出5个小苹果之类的。

不过呢，对于数字的抽象概念理解得还不是很深刻。

就像我在课堂上问一个小朋友，3后面是几，他得想一会儿才能回答出来。

这说明他们虽然能认识这些数字，但是数字之间的顺序等关系还不是很熟练。

幼儿园中班数学：6、7的形成教学设计【含教学反思】一、教学背景教学时间：30分钟教学对象：幼儿园中班教学内容：6、7的形成教学目标：•知道数字6、7的符号和意义•掌握数字6、7的基本组成原理•能用生活中常见的物品组成数字6、7二、教学流程1. 热身环节让孩子们一起数数，从1数到10，并用手指头比划。

之后让孩子们一起高喊数字6、7。

2. 导入新知老师在黑板上教孩子们写数字6、7，让孩子们模仿。

同时，老师用自己的手机、电子表、手表等物品展示数字6、7。

并让孩子们试图从家里或课堂上找到6、7的物品，并拿出来展示。

3. 讲授新课老师用纸牌、颜色小球、橡皮擦等物品，说明数字6、7的组成原理。

并引导孩子们猜测由几个物品组成。

最后，让孩子们自己尝试用其他物品组成数字6、7。

4. 练习环节老师出示卡牌或者贴纸，上面有随机排列的数字6、7和一些其他数字杂糅。

让孩子们寻找数字6、7，并将它们圈出来或用其他颜色标注出来。

5. 评价让孩子们在黑板上画数字6、7，并简单描述组成6、7的方法。

老师根据孩子的表现给予评价。

三、教学反思这节课采用了简单易懂的讲解方式，运用了丰富多彩的物品，既有视觉的，又有手势的，使孩子们更容易理解和记忆。

同时，通过让孩子们找出自己身边6、7的物品，培养了孩子们的观察力和发现力。

在练习环节，老师出示的卡牌或者贴纸，选用的数字杂糅的方法可以更灵活一些，可能对于一些孩子来说，难度过大，需要更熟悉数字的孩子可以将杂糅的数字做一个区分，让寻找数字6、7的覆盖范围缩小。

在评价环节，孩子们可以围绕数字6、7的组成方式互相关注，交流和补充自己的想法，做个小小的小组讲解展示，既可在竞争中感受到合作的力量，又能增加对数字认知的确定性。

此外，对于幼儿园中班的孩子来说，他们的年龄和相关认知能力尚在发展中，教学过程中，需要老师与孩子们的互动，了解孩子们的认知水平体验直觉。

在教学设计的时候要结合孩子们的体验来定制教学内容和授课方法。

数学活动《6,7,8的分解组成》
活动目的：1，愉快的操作和游戏，体验发现的乐趣
2，学习6,7,8的分解组成，理解其意义
3，有一定的归纳，概括能力
活动准备：1，教具准备：1---8的数字卡片，6,7,8以内分合式，小花瓶
2，学具准备：筹码（红，蓝），记录纸，彩笔，纽扣，小盒子
3，《幼儿操作册》
活动过程：一，经验准备
1，走线
2，线上游戏：小动物叫
二，操作探索
1，操作筹码：请幼儿任意翻筹码，将其分成为红或蓝，并记录在
记录纸上
2，操作纽扣：请幼儿将6颗纽扣分别放在两个小盒子里，并记录
在记录纸上
三，分享交流
1，“插花”：讨论有几种插法？依次出示分合式
6 6 6 6 6
╱╲╱╲╱╲╱╲╱╲
1 5
2 4
3 3
4 2
5 1
2，说说自己从分合式中发现了什么
四，实践运用
引导学生读6的四种分合式：
（6可以分成×和×）（×和×组成6）
练习（张贴作业单），核对答案并讲解。

五、作业布置：读一读6的分解与组合，并写五遍。

以此类推7,8。