1.6《做个小开关》

（教科版）四年级科学下册教案第一单元电6.做个小开关一、教材简析：《做个小开关》是教科版科学四下课程第一单元的第六节课，本节课的教学内容分三个部分：（1）观察手电筒的活动。

（2）给我们的小电灯做一个开关。

（3）红灯、绿灯和黄灯二、教学背景：电单元的教学就是从“电和我们的生活”课题开始的。

通过认识静电知道了电流，通过电亮小灯泡、简单电路等学习让学生知道了电路元件和简单电路的不同连接方法并在电路出故障和导体结缘体学习后能用学到得知识去认识、辩证其他的物体，因此在本课中让学生在认识开关的基础上去自己动手制作开关。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念：开关被用于连接或断开一个电路。

开关用导体和绝缘体两种材料做成。

（二）过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关。

（三）情感态度价值观：在设计、制作小开关的活动中培养到动手实践的能力和创新的意识。

教学重难点重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。

难点：给小电灯做一个开关。

教学准备教具学具演示用的红绿灯小组每人一只手电筒和干电池。

每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、开关1个、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、软木片1个。

每组电路装置1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干教学流程观察手电筒—认识小开关---制作小开关---红绿灯---开关应用活动过程基础设计个性设计一、复习引入1.请四人小组快速完成一个用一个电池盒（电池）、两根导线、一个小灯座（灯泡），使小灯泡亮起来，并画出电路图。

（可让一位学生画在黑板上）2.各小组都完成后（可鼓励一下，如速度快、做的好等），让学生把小灯泡灭了。

3.教师：刚才我们用什么办法把小灯泡弄灭的？（把导线拔了电池拿出来小灯泡拧出），那现在老师要让小灯泡再亮起来呢？再灭了呢？再亮起来呢？非常的麻烦。

引出小开关并板书做个小开关（在上个环节中，即让学生复习以前的知识，又让学生初步知道了开关在电路中的重要性）二、探究过程1.手电筒研究与开关运用（1）操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭，观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。

《做一个小开关》一、课题名称：《做一个小开关》二、实验教学目标：1、经历小组自主合作、交流观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。

2、通过自主设计和制作一个小开关的活动过程，努力在活动中培养学生动手实践和创造能力3、大胆实践、努力创新，亲自设计一个红绿灯装置的活动。

三、实验内容1、实验名称：《小开关大用处》2、实验器材：为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。

四、实验设计思路1、教学重点：观察手电筒的开关2、教学难点：做一个小开关3、通过分组实验，能够帮助各小组更好的认识小开关的大作用，并且可以巩固对“导体”和“绝缘体”的认识，从而引导各组合理选择制作小开关的材料，并且开拓了孩子的想象空间、培养创新意识，设计出方便的红绿灯装置。

实验教学过程：一、引入1、出示：一节电池，一个小灯泡2、提问：谁能来画一下点亮小灯泡的电路？3、你能想个办法来控制电流的通断吗？4、揭题：今天我们来做个小开关（板书）（设计意图：温故知新，从画出简单电路图开始引导孩子探究控制电流通断的方法，从而激发各组仔细观察手电筒的热情）二、观察手电筒1、怎样做一个小开关呢？让我们一起来观察手电筒的开关2、观察手电筒的材料⑴看看哪一部分是导体做的？⑵哪一部分是绝缘体做的？（设计意图：各组观察后明确导体和绝缘体在手电筒构造中所起的作用，从而激发孩子对手电筒构造探究的欲望。

）3、观察手电筒的构造⑴电池是怎样安装的？⑵小灯泡是怎样安装的？⑶对，手电筒的电路多了一个开关，它是怎样控制电路的通断的？⑷手电筒亮的时候，电流是怎样流动的呢？⑸为什么所有的电器都有开关呢？（设计意图：通过各组观察手电筒各个部位的构造以及连接方法，认识到小开关的大作用——有效控制电流的通断）三、制作小开关1、你认为什么材料最适合做小开关？2、开关的内部是导体，能让电流通过，可以用导体做开关控制电流通断。

教案检印：课题 1.6、做个小开关编号20180406授课时间3月19日课时安排1 第 1 节教材分析本课分为三部分，第一部分是观察手电筒，第二部分是做个小开关，第三部分是各种各样的开关。

教学目标（重点、难点）1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

3利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

4培养动手实践能力和创新意识。

重点：观察手电筒的开关。

难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

教学资源、准备多媒体课件、手电筒、电池、橡皮、图钉、曲别针、小灯泡、灯座、电池盒、导线、红绿黄灯。

教学过程（主要教学环节、教法、学法）一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。

讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。

思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。

3、观察手电筒的开关。

观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。

（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。

可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。

）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。

重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。

2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。

3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。

推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。

（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。

）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。