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《数据的排序和筛选》教学设计教学内容：河南科学技术版社《信息技术》七年级上册第2单元第5课教学课时：1课时一、学习目标1.了解工作表排序、筛选的概念，能通过设置的情境，掌握工作表数据的排序、筛选操作方法；2.能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。
3.能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想和方法。
二、教学重、难点1.教学重点:数据的排序和筛选。
2.教学难点：理解筛选的作用，会筛选解决实际问题。
三、教学资源与课前准备：操作素材，操作过程与步骤（学案）四、教法与学法1、教法：讲授法、展示法、任务驱动法、小组合作法2、学法：自主学习法、小组讨论法五、教学过程1教学阶段教学活动学生活动设计意图1.情景导入展示：展示学校每月一赛跳绳比赛成绩表，讲解表格的内容，提出问题：从这个表中能看出男生跳绳的冠亚军吗？参加比赛的班级哪个班成绩最好，从这个表中容易看出来吗？是不是应该把女生的记录或男生的记录单独排列在一起呢？有什么好的方法吗？当表格中的数据较多，且数据的排列没有规律时，通过对记录进行排序和筛选，能从中获取信息。
观看每月一赛跳绳比赛成绩表，思考老师提出的问题，讨论回答。
通过校园中实际的事例，提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
2.新课讲解：如何对数据进行排序引导学生思考：我们需要做的是什么，想达到什么样的目的？是想要把同一性别的学生记录排列在一起，也就是把性别相同的排列在一起，比如：男生排在一起，女生排在一起；分别按年级排序等等。
那就需要用到表格中排序这个功能了，来看看老师是怎样操作的。
（注：操作的软件是明确我们需要做的任务是什么，思考如何完成？了解排序含义，学会排序的操作过程与步2WPS版本，其他版本的操作界面和按钮的位置有可能有所差别）讲解操作过程：1.拖动鼠标选择表格（只选每列的标题和记录）；2.单击“开始”选项卡中的“排序和筛选”下的“自定义排序”按钮；3.弹出“排序”对话框，讲解主要关键字、次序等内容，主要关键字选择“总数”，次序选择“升序”或“降序”，单击“确定”，查看排序后的情况。
《数据的排序和筛选》教案教学内容：山东教育出版社第4册45—48页内容一、教学分析【教学内容分析】本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的调整和修饰、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行处理和分析的一节新授课。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。
它是本册书中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的一个综合运用，也是学习制作图表的重要基础。
【教学对象分析】初二学生已对Office办公软件中的文字处理软件Word有了一定的操作基础，并经过前面一段时间的学习，对电子表格Excel的基本知识、技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入与修改、工作表的调整和修饰，以及对数据的计算等知识，学习兴致比较高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
【教学目标分析】1、知识与技能：①理解排序、筛选的意义。
②掌握数据排序和筛选的操作方法。
③建立关键字、主要关键字、次要关键字的概念④能充分利用所学知识解决生活中的实际问题。
2、过程与方法在教学过程中，老师只起到引导的作用，主要做提出任务和适时引导，实际的处理操作应由学生自己来完成，激发学生学习兴趣。
以学生自主探究学习和互助学习方式使学生成为学习的主人，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习，让学生在处理与自己有关的数据中寻找乐趣和学到新知识。
3、情感、态度、价值观①培养学生勇于尝试、大胆创新、不断进取的精神。
②以学生“自主、合作、探究”的学习方法，培养学生自主学习，合作学习，增强学生的创新意识。
掌握良好的学习习惯，培养学生认真、细致的学习态度，提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力。
【教学重、难点】重点：数据的排序和筛选的操作。
《数据的排序与筛选》教学设计一、创设情景，引入课题：1、教师：①导入：同学们，五一假期快到了，又是旅游的好时节，下面我们就来欣赏一段美景。
②播放美景的视频。
③提出问题：同学们,视频中的景色美不美啊?大家知道视频中介绍的是哪里的景色么？对，这就是我们家乡最新的旅游宣传片，解说词都是英文版的，真是国际范儿十足。
通过观看视频，我们了解了很多家乡的美景，这是老师整理的“章丘景点一览表”，这么多数据，你能一眼找出自己想去的景点么？2、学生：①观看视频，并思考家乡有哪些景点。
②思考并回答老师提出的问题。
3、引出课题：——数据的排序与筛选从课题上可以看出本节课的学习内容就是两项：数据排序、数据筛选。
我们主要通过做任务的形式来学习本课内容，在做任务的过程中希望大家注意把握重点和难点。
4、展示教学重难点：二、新授：（一）数据排序：1、单关键字排序：①教师：展示任务1：打开桌面上《第6课》文件夹中的“数据的排序与筛选.xls”，在“章丘景点”工作表中将景点按“距离”由近及远排列，并在“距离排名”一列中输入名次。
（可参照“旅游宝典”文件夹中的“任务1.doc”）②学生完成任务1，相邻的同学可以互相帮忙，小组长做完以后指导组员完成任务，争取人人达标。
并找同学上台演示（边演示边讲解）。
③请大家观察一下我们的排序结果，你发现问题了么？学生思考并回答老师提出的问题。
按照“旅游宝典”里的做法，从“眼明泉公园”到“图书馆”这部分区域的数据并没有参与排序，为什么？你知道原因么？观察并思考。
然后看“小博士”，它会帮你释疑。
④小结：“任务1”主要是应用的excel的功能。
那么，究竟什么是“排序”，“排序”又有什么作用呢？我们来看一段关于排序的微视频。
（播放“数据排序”微视频）小结：单关键字排序用按钮按钮和按钮。
2、多关键字排序：那么，什么时候会用到多关键字排序呢？我们还是在任务中寻找答案吧！准备好了么？请看任务2：在“章丘景点”工作表中，先删除第25-29行，然后帮老师找到符合下列条件的景点：①没有去过；②等级最高；③距离最近。
《数据的排序与筛选析》教学设计及反思数据的排序与筛选■教材分析《数据的排序和筛选》是初中信息技术八年级内容。
本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。
“对数据进行排序和筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，同时也是分析数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际生活中应用十分广泛。
因此这节课围绕解决问题，制定方案等生活问题设计任务，提高学生的应用能力。
本节主要涉及排序及筛选操作，这两项操作相对简单，因此以学生自学为主，通过让学生充当小老师，调动学生的自学热情；通过全体学生自学探究、“小老师”操作演示、老师点评归纳，学生掌握排序筛选的相关操作。
■学情分析排序筛选在学生的生活中应用十分广泛，如比赛成绩的排名、选拔五星学子等，如果能够掌握excel自动排序与筛选，将大大地提高他们解决问题的能力，因此他们在学习时具有较大的热情。
同时经过前一阶段excel软件的学习，学生已经初步熟悉了一些常用菜单、掌握了常用操作，因此学生完全可以利用帮助自学探究，从而掌握排序与筛选的操作。
■教学目标（一）知识与技能1、理解排序和筛选的含义2、掌握排序筛选的操作方法3、能根据问题综合运用排序筛选分析数据（二）过程与方法1、通过识别各种排序及筛选后的表格，对排序和筛选有更直观的认识2、通过自主探究，掌握排序和筛选的操作方法3、通过解决生活实例体验排序和筛选在决策中的作用（三）情感态度与价值观1、体会排序和筛选在生活中应用的广泛性2、通过当“小老师”，培养学生勇于尝试、大胆表达、不断进取的精神（四）行为与创新1、在分析问题的过程中能运用排序筛选获取更多有价值的数据信息■课时安排1课时■重点和难点教学重点：排序和筛选的操作方法教学难点：数据排序和筛选的灵活应用■教学反思总的来说教学过程比较流畅，教学效果也比较好，绝大部分同学按时完成了课堂任务，拿到了五颗星。
数据排序与筛选教案《数据的筛选》教案课题：《数据的筛选》课型：新授课授课人：宋兴敏授课班级：2014旅游1班授课地点：601机房授课时数：1课时教学目的和要求：1．认知目标：理解自动筛选和高级筛选的含义；理解筛选中数据之间的逻辑关系；2．能力目标：培养学生使用Excel筛选命令解决实际问题的能力；3．情感目标：培养学生利用电子手段处理信息的意识。
教学重、难点：教学重点：自定义筛选和高级筛选。
教学难点：理解筛选中数据之间的逻辑关系；高级筛选中条件区域的设定。
教学方法和手段：1．学生课前预习：教材中数据筛选的相关知识，为本课项目的完成做好准备。
2．学案准备：课前准备建筑开发商提供的报价信息表；3．使用多媒体网络教室，为学生自主、协作学习和师生互动、交流提供良好平台。
教学过程：一、创设问题情境，激发学习兴趣，引入新课内容（1min）这是德阳市“上东风景”的建筑项目，该公司的各位老总需要通过建材报价表，找到自已需要的数据，作为公司决策的依据。
同学们作为该公司的施工工程人员，要帮助各位老总完成数据筛选，从而引入本课的学习内容Excel中“数据的筛选”。
二、复习(5min)本节课的项目是筛选水泥供应商，首先需要运用已学知识计算出水泥报价表中的相关费用，提出：任务一：计算水泥报价表中的材料费用和费用合计。
复习旧知识，也是完成该项目的前提。
由学生自主操作完成。
三、新授课：数据的筛选[一]、基本概念（课件展示，教师讲解 6min）（一）数据筛选的含义：是指按照设定的某些条件，从数据库中选取满足条件的数据记录供用户使用。
（二）数据筛选的方法：1．自动筛选：用于简单条件的筛选关键：安装筛选箭头、根据筛选条件选择筛选方式：2．高级筛选：用于对复杂条件的筛选（三）查询条件的含义1．比较运算符：=、>、>=、<、<=、<>2．逻辑条件：“与”和“或”举例：奖学金的评定办法；补考成绩因为公司的各位老总需要从报价表中找到自已需要的数据，所以同学们要完成不同的项目任务。
优品课件之《数据的排序与筛选》教案分析《数据的排序与筛选》教案分析一、案例背景信息 1．模块（或章节）：第16节 2．年级：七年级 3．所用教材版本：xx教育厅教研室编著，xx教育出版社出版 4．学时数：1课时上机操作时间 30分钟二、教学设计（一）教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
以此为参照，本课的三维教学目标制定如下： 1、知识与技能①理解排序、筛选的意义。
②掌握数据排序和筛选的方法。
③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题④培养学生自主、协作学习的能力 2、过程与方法本节课的操作主要围绕学绩表进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。
教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。
3、情感、态度、价值观①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。
②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。
③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。
（二）内容分析 1、教材分析本课是信息技术七年级（上）第16节《排序与筛选》的内容。
本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在Excel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。
教材利用对“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”表中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作；由“做一做”给出具体的任务要求，以“知识窗”中“使用多关键字进行排序”为排序知识的拓展，以“小博士”为筛选操作的补充，以“试试看”为操作技能的巩固，在学生操作实践练习的基础上，使学生掌握对数据进行排序和筛选的操作方法。
2、重点、难点分析根据本课内容分析和学生认知水平，本课的重点是数据排序与筛选的操作方法，难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。
（三）学生分析我校学生大部分来自城市，家里有电脑，学生对计算机操作相对比较熟练。
虽然Excel软件对学生来说相对陌生，但经过前面一段时间的学习，学生对EXCEL的基础知识、基本技能已有了一定的了解，初步掌握了EXCEL的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入，格式的设置，以及对数据的计算等，但由于他们年龄的特征和认知水平，有些知识点不易理解，或者就是简单的模仿操作，如用函数和公式进行数据计算，学生不能灵活运用学过的函数和公式进行数据计算。
另外因诸多原因，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。
（四）教学策略设计 1、教学方法设计本着“让学生亲身实践操作”的教学理念，根据本课内容，以任务驱动，采用讲授、学生自主探索练习、学生演示、评价相结合的教学模式，让学生明确学习任务，通过自主探究、小组协助的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的快乐。
在实践操作过程中，教师是学生学习的助手，指导学生如何正确利用信息技术学习。
通过综合实践活动的设计，培养学生团结、协作精神，通过各组交流展示，给学生提供一个展示自我的舞台，让学生感受到成功的喜悦，进一步培养学生对信息技术的浓厚兴趣。
2、关于教学流程和教学活动的设计思路本课主要采用“任务驱动”的教学模式，通过任务，让学生自主探究、合作交流，完成操作任务。
在设计教学活动的过程中，我先结合学生实际，通过两张学生成绩表（一张按总分降序排列，一张筛选出总分大于430分的同学）的比较，激发学生想通过排序和筛选解决问题的欲望，以此引入本课的教学。
在完成本课教学任务的过程中，主要采取“任务驱动”的方式，让学生以书本为参照，自主探究，完成学习任务。
教师在教学活动中，只是引导者和学生的助手，对有操作困难的学生做个别辅导。
学生每完成一个操作任务，给学生提供展示机会，让愿意展示自我的学生展示自己的成果，并给操作不熟练的学生演示操作，达到所有学生掌握操作，完成任务的目的。
在整个教学过程中，对教材进行了大胆的尝试，做了稍微的改动，教材中主要围绕学生成绩表进行教学，为了提高学生学习的积极性、主动性，我将学生成绩表改为学生期中考试的成绩表，让学生根据任务要求完成本班期中考试成绩的处理，让学生结合实际进行学习，更有目的性。
教学任务完成后，设计一个综合实践活动，让学生以小组为单位，自主选择一个主题，对该主题进行数据处理，让学生在合作操作过程明白，除了对成绩表进行排序和筛选操作外，对生活中的很多数据都可以进行排序和筛选操作，引导学生具体问题具体对待，学会处理生活中的数据，并通过本环节，让学生充分展示自我。
教学内容结束后，让学生结合自我评价表，对本堂课作自我评价，使学生明白自己在本堂课的亮点及不足，有则改之，无则加冕。
3、学生上机操作安排和教师应用媒体的情况（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？本节课以学生上机操作为主，目的是通过学生上机自主探究，学会排序和筛选操作，并会利用排序和筛选解决生活中的实际问题。
在操作过程中，教师要注意个别操作不熟练的学生的指导，引导学生之间相互帮助，共同学习，共同进步。
（2）教师计划使用的软件、课件或资源？学生考试成绩表、2010-2011年我国各类网络应用用户规模表、天气状况表、人口表、中超新排名表、运动会名次表。
三、教与学的实际过程描述教与学的过程描述教学环节教师活动学生活动预期效果引入通过前面的学习，同学们已经体验了 Excel强大的数据计算功能。
下面请同学们观察两张成绩表（一张按总分从高到低排列，一张筛选出总分大于430分的同学）这两张成绩表有什么区别？学生思考、回答。
教师总结：第一张工作表是按总分从高到低进行排列，第二张工作表筛选出了总分大于430分的同学。
提问：如何实现总分从高到低排列？学生回答：排序如何显示符合某些条件的数据，隐藏不需要的数据？学生回答：筛选引出课题：大家想不想将一些无序排列的数据变得有序，查看符合某些条件的数据，隐藏不需要的数据？今天我们就一起来学习对数据进行排序和筛选。
通过对比，观察两张成绩表的区别。
学生思考并回答老师提出的问题。
师生互动，引出本课的学习内容。
通过两张成绩表的比较，提出问题，通过学生的思考、回答，教师的引导，引出本课的学习内容，激发学生学习的兴趣和求知欲。
通过解决问题，激发学生学习的积极性和创造性，引入本节课的学习。
讲解关键字请大家打开表“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”，我们首先来学习对数据进行排序。
在对工作表中的数据进行排序前，先要确定排序的依据。
在Excel中把排序的依据称为“关键字”。
例如我们想依据“年增长率”进行排序，“年增长率”就是排序的关键字。
学生认真听老师讲解“关键字”的概念。
排序前给学生讲解“关键字”的概念，便于学生确定排序的依据，对数据进行排序。
做一做下面请同学们参照书本67页“数据排序”的操作步骤，依据“年增长率”对表“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”进行排序。
学生参照书本，对表进行排序，鼓励相邻的学生间相互交流、帮助，小组内也可交流。
学生通过自主探究，实现按“年增长率”为关键字对表进行排序学生演示操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。
教师对学生中存在的问题进行集中讲解。
学生进行演示，并讲解操作方法与步骤。
其他组学生进行简单评价。
将自己的成果与他人分享，体验成功的快乐。
做一做假如现在想要知道“2010年-2011年我国各类网络应用用户规模”中“年增长率”出现负数的数据，要怎么做呢？在EXCEL中，可以通过筛选显示那些符合条件的数据，而将其他数据隐藏起来。
请同学们打开“2010年-2011年我国各类网络应用用户规模”，尝试探索一下数据筛选的强大魅那个力。
观察“2010-2011年我国各类网络应用用户规模”表，针对任务自主探究，寻求解决问题的方法。
创设与学生生活接近的情境，让学生产生要学习的欲望，然后给出具体的任务，让学生在任务中去理解数据筛选的意义和作用。
学生演示操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。
学生进行演示，并讲解操作方法与步骤。
其他学生观察他的操作步骤。
将自己的成果与他人分享，体验成功的快乐。
讲解提出问题：经过我们的操作，可以看到筛选结果，但原始数据到什么地方去了，是不是丢失了？讲解：筛选只是暂时隐藏不满足条件的记录。
恢复数据的方法是：点击“筛选标记”后选择“全部”即可显示全部数据。
针对问题，寻求解决问题的方法。
让学生通过自主探究，筛选出结果，老师根据筛选结果适时提出问题，激发学生想要寻求答案的欲望。
实践练习刚才我们对网络应用用户规模表进行了分析，那么生活中还有很多信息可以用Excel进行分析和管理。
老师这里有一些数据，下面请同学们以小组单位，每一小组选择一个主题，进行分析，看哪个小组分析的又快又准确。
（运动会成绩表、人口表、天气状况表、奖牌表）教师对各小组分析结果进行点评。
学生打开“实践练习”。
按要求分组，选定分析的数据对象，按要求对数据进行分析、总结、交流。
创设情境，提高问题，以身边的一些常用信息为例，让学生进行分析，培养学生综合分析能力和解决问题的能力。
课堂评价发放学生自我评价表，让学生对本节课学生情况作自我评价学生进行自我评价。
通过评价表，让学生对自己本节课的学习情况进行总结、分析，找出自己本节课的亮点，分析不足之处总结经过这一节课的学习，同学们已经掌握了数据排序和筛选的基本方法，相信同学们能利用它解决我们学习生活中的一些问题，希望同学们把计算机作为一种学习和生活的重要工具而不是玩具，提高我们的信息素养。
学生认真听课让学生通过本节学习，知道运用排序和筛选功能，可以解决学习生活中的实际问题，使他们知道计算机的工具性。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。
