我们是不是在细节中侵犯了孩子的权利？

简述教师与幼儿的相互关系一、孩子是天真无邪的小天使大家都知道，孩子们像是一块块刚从“糖果工厂”里出来的糖，甜得不得了，软萌软萌的，嘴巴里总是说些让你忍俊不禁的话。

幼儿就是那种充满奇思妙想的小小探索者，他们看待世界的眼睛里全是好奇心，一天到晚都在不停地问“为什么”。

你看他们每次看到什么新鲜的东西，眼神都像是能发出闪光的，超好奇超好奇，仿佛一切都值得他们去发现和了解。

而这时，作为老师的我们，既是他们的引路人，也是他们世界里的“大人物”之一。

其实说白了，我们就是在他们的小世界里种下了一颗颗好奇的种子，而这些种子未来会在孩子们心里生根发芽，开出五彩斑斓的花朵。

孩子们需要我们的陪伴，需要我们手把手地教，然而他们的“天真”也让我们感到无限的温暖。

看着他们一天天在我们的帮助下成长，这种成就感和幸福感，真的是没法用语言形容。

二、老师是孩子们的“引路人”你觉得当老师是不是得有点超能力？比如能用巧妙的方法让孩子们听懂不怎么好理解的事情。

这种“超能力”是要靠积累和真心去培养的。

每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣爱好、性格特点千差万别。

你今天可能教了A孩子一个东西，他马上就记住了，结果明天教B孩子时，他却一脸茫然：“老师，什么是这个啊？”你不得不低头想想，怎么用更简洁又富有趣味的方法解释清楚这个问题。

这时候你就成了孩子们的引路人。

你得耐心地引导、观察和分析，不是简单的“一句话解决问题”。

你会发现孩子们对于知识的吸收，就像海绵一样，吸水多了，突然哪一天，他们就能把自己学到的东西用得恰到好处，甚至比你想象中的还要厉害。

看到孩子们的成长，老师的内心真的是既自豪又欣慰，觉得自己好像做了一件特别有意义的事。

想想看，多少个不眠之夜，老师们在备课的时候一遍遍琢磨，如何用最贴近孩子们的方式去传授知识。

孩子和老师之间那种纯粹的信任感，真的是让你感到特别温暖和心安。

三、相互依存，相互成长教师和孩子之间是相辅相成的关系。

老师在教孩子的自己也在不断地成长。

纵容孩子这6件小事，就是在害他！2015-11-02爱孩子，是父母的天性。

这份爱中不仅要包含理智与宽容，更应松紧有度，要为儿女们在“可以”和“不可以”之间划一条清楚的界限，使他们的行为有章可循，学会忍受一时的不舒服、烦心事，甚至忍受必要的痛苦，因此，对孩子如下的几种行为，一定要及时制止，绝不能手软，更不能把宽容演变成纵容。

1、得不到就动手孩子们在玩沙子，其中一个抢起小伙伴的玩具推土机，未果，一口就咬向对方的小手。

结果，推土机如愿到手。

达标做法：对咬人的孩子，父母一定要严肃批评，让他知道，咬人是不对的，已经对小朋友造成了伤害，必须亲自道歉；同时，让他明白，小朋友如果不愿意把玩具借给自己玩，他应该学会接受这种不如意。

除了批评和讲道理，一定的惩罚必不可少，并将与惩罚相反的待遇呈现在他眼前：呵护和安抚被咬的孩子。

从而令孩子懂得，攻击他人不但不可能得逞，也得不到任何好处，进而自觉摒弃攻击性行为。

2 、顺手牵羊孩子给你看一双袖珍水晶鞋，告诉你那是从小朋友家的地上捡的。

达标做法：立即带孩子归还物品，让他亲自道歉：“对不起，我把你的东西拿回家玩了，现在还给你，请原谅。

”借助“物归原主的过程，让孩子学会勇于承认错误。

3、4岁的孩子没有“物权”概念和所属意识，自认为喜欢的、想要的就都是自己的。

对此，父母千万不要采取“下不为例”的态度。

记住那句古话：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

3、见了玩具就走不动在超市，你拒绝买芭比娃娃，女儿却紧紧地抱着不放，任你怎么解释也不松手，还一屁股坐到了地上。

达标做法：对孩子表明你的态度：今天不买玩具，因为前不久刚刚买了一套芭比娃娃。

如果孩子听不进父母的话，无理取闹，不妨置之不理，继续选择其它物品，或者佯装离开，任其坐在地上哭。

妥协是不明智的，否则孩子的任性将变本加厉。

等孩子冷静之后，通过讲道理或讲故事等方式，使之明白，懂事的孩子招人喜欢，撒泼、哭闹的结果是什么也得不到，而且令人讨厌。

4 、该睡不睡晚上10点该睡觉了，孩子却把娃娃和毛绒玩具摊到床上。

儿童的侵犯行为一侵犯的涵义：侵犯一词，最初的解释是指“慢慢走过来，逐渐靠近”，这一解释并不含褒贬之意，后来有了进攻、袭击的意思。

社会学习理论的代表人物班杜拉1973年为侵犯行为下了一个定义——侵犯行为是指一种行为对他人或生物造成身体或情感的伤害，或者是与扼杀生物、损坏或破坏物体相连的行为，如攻击别人、扔东西等。

侵犯行为是学前儿童中一种常见的问题行为。

侵犯行为既影响儿童人格和品德的发展，又是衡量个体社会化成败的一个重要指标因此，如何有效地纠治幼儿的侵犯性行为，对于养成孩子良好的个性品质、促进个体社会化健康发展显得尤为重要。

二侵犯方式：（一）口头或象征性攻击：予以拒绝或收回某些利益，身体攻击。

（二）间接的攻击行为：向第三者或诅咒，伤害对冒犯者有重要意义的东西。

（三）替代性攻击：攻击无生命物体，攻击另一个人。

三侵犯理论：（一）本能理论：弗洛伊德认为侵犯行为是人的本能。

（二）学习理论：学习理论认为侵犯行为是后天习得的。

班杜拉的学习理论认为儿童侵犯行为的获得并不一定要以其亲身获得奖励或惩罚为前提，儿童可以通过观察他人从事此类行为之后受到奖励或惩罚而学会这类行为，他把这种学习成为模仿学习。

（三）挫折侵犯理论：认为人们在追求目标的过程中遇到障碍时，会增加一个人作出侵犯行为的可能性。

四影响侵犯行为产生的因素（一）温度：在特定的温度范围内，暴力事件的发生与温度呈线性关系。

有研究表明通过研究发生在夏天的城市暴乱与气温的关系，发现其呈现倒U曲线，在华氏81-89度时，暴乱的数量最多，当温度较低或很高时，暴乱发生的数量较少。

（二）兴奋转移：敌意性的侵犯行为总是伴着情绪的激起，所以心理学家想知道由于其他刺激所引起的生理激起是否会转移到侵犯性冲动之上。

相关人员在研究爱情行为时发现，由其他激起诱发的情绪性激起会转移到爱的对象之上，他称这一心理过程为兴奋转移。

他认为兴奋转移不仅发生在爱情行为上，也可以解释为侵犯行为的发生。

侵犯性线索：情景中与侵犯相关的一些线索，如：刀枪棍等机械往往会成侵犯行为产生的起因，这种现象称为武器现象。

《教育细节》读后感（完整）《教育的细节》读后感很多时候，我们都是站在大人的视角去理解和判断儿童的行为，施加我们认为那些“对”的教育。

然而我们却鲜少反过来想，这些教育行为在孩子的心里留下了怎样的印象，对他们又产生了什么样的影响。

儿童的心灵是敏感的、脆弱的。

书籍作者从儿童的视角出发，通过列举真实的教育案例、现象，从细节之处分析大人不经意间做出的行为，对孩子之后的学习生活、家庭生活以及社会生活所造成的影响，由此告诉我们遵循哪些正确的教育理念、行为，规避对孩子的无意伤害，让孩子能健康快乐地成长。

本书看完后让人醍醐灌顶的感觉，原来在教师日常的教育活动中，那些不为人所察觉的细枝末节之处，例如一个温柔的轻抚、一场简短的交谈、一次例行的座位调整，竟隐藏者这么多的学问。

千人千面，以下是我在看书过程中摘录的一些教学启发，从与学生沟通、班级管理、教育观念、课堂教学、校园文化五个方面进行提炼，用做我的教育教学实践中。

一、怎样与学生说话？1、运用好语言沟通的艺术师生之间由于理解力、人生阅历等差异，构成了双方信息的不对称，师生之间往往缺乏沟通的基础，所以，要把一个矛盾的问题引向统一的认识，这样学生才能与我们产生共鸣的。

在与学生做沟通的时候，我们需要转换一下思维，多站在学生的角度思考：寻找一个沟通的切入点，把自己和学生站放在同一个战线，同一个水平，同频之后才能找到共同点，达成我们想要的结果。

书中举了老师处理女学生染发的案例故事，这位老师在沟通中并为批评学生染发行为做得不对，而是基于女学生当前这个年龄阶段爱美的特点，与学生“比美”。

引导其年龄大才需要染发，年纪小染发显老、俗气，而且掩盖了该有的青春、活力和文化气息，在这样的沟通中让学生明白什么才是“真正的美”。

2、带有价值判断的话，在说出口时拿捏好分寸言为心声，一些带有价值判断的话语，难免勾连出我们隐秘的思想和感情，它们对孩子稚嫩的心灵影响之大，是我们无法想象的，在说话时我们不可随性妄为，因为它悄无声息地影响着孩子的思维方式、教养以及精神的发育。

教育笔记-不要插手孩子事教育笔记：不要插手孩子的事我们大人总是喜欢插手孩子的事情，有的时候孩子之间发生的那并不算是什么事情，但是有了大人的插手就变成真就那么回事儿了。

孩子天真烂漫，即便是发生了一点矛盾，也是难免的，但是一旦我们介入了，事情就由易变难了。

轩轩和昊昊是一对好朋友，他们坐在一个桌子上，平时总是会一起玩。

做作业的时候，轩轩会和昊昊比较谁做得又快又对，当别人问起自己的好朋友是谁的时候，他们两个会毫不思索地说出对方的名字。

轩轩从小班刚入园的时候就不喜欢喝牛奶，那是他小时候不喝配方奶养成的习惯。

而昊昊则是高高壮壮，最喜欢喝奶了。

每天晨间轩轩的那杯奶就是昊昊帮助解决的。

阿姨开始倒牛奶了，昊昊就两只手各抓一个杯子，那是他每天的惯例。

哪天昊昊没有来，那么桌子上多余的那杯奶就只能孤零零地留在桌子上了。

一天早上，我们都在外面户外活动，昊昊情绪有点低落，可能是跟小朋友闹别扭了。

不一会，轩轩的奶奶来了，把我拉到一边。

“金老师，我们家轩轩今天早上起来就不愿意来幼儿园，能不能麻烦你帮我们家轩轩换个位置，他不愿意和昊昊坐在一起。

昨天好像两个孩子吵架了，昊昊还推了他一下，轩轩有点不高兴，不想和他坐在一起了。

”“奶奶，不是我不帮他们换，平时他们都是好朋友，就为了一点小事情换位置，那他们俩还怎么和好呀。

孩子之间的事情并不是什么大事，让他们自己去解决吧，我们就不要干涉了。

说不一定你一走他们就和好如初了，我们介入会把事情弄得更糟的。

”奶奶有点不甘心，但是听了我的话，不得不同意了。

“不信你待会来接他的时候看吧，两个孩子很快就会和好的。

”奶奶走后，我凑到轩轩的耳边跟他说：“你是不是不愿意来上学呀，跟昊昊闹别扭了？如果你们两个位置换开了，谁来帮助喝掉那杯牛奶呀？小事情，他都等你半天了，赶紧去找昊昊玩吧。

”说完，之间轩轩拿起一个圈，别别扭扭地走到昊昊边上，昊昊也有点不好意思。

我把他们两个人的小手拉起来，轩轩和昊昊都笑了，拉着手开心地玩了。

家长，请慎待孩子的隐私作者：邓公明来源：《心理与健康》2014年第03期先来看这样两个案例：1吴女士的女儿琦琦，现在在一所省级重点中学念高一。

由于女儿长得十分漂亮，加上又是舞蹈特长生，所以，吴女士十分害怕女儿早恋。

上高中后，吴女士加强了对女儿的监控。

只要看到女儿打电话，她便要问个究竟，甚至还去打印通话清单，要求女儿解释清单上的陌生号码。

母女俩为此还大吵了一架，关系僵到极点。

2最近，张先生发现自己上初二的儿子有些不对劲，放学一回家就喜欢一个人待在卧室里。

于是，趁着孩子不在家的时候，张先生打开孩子的抽屉，找到了孩子的日记本，发现上面写着“我喜欢班上某某女生”之类的话。

当天晚上，趁儿子洗澡的时候，他又偷偷地跑到孩子的卧室，翻看孩子书包里究竟带了些什么东西，结果发现了儿子和一个女生的合影。

张先生本想狠狠地教训儿子，可儿子不但不承认，反而还愤怒地指责他，这让张先生不知所措。

类似的例子在我们的日常生活中屡见不鲜。

据中国人权发展基金会和谐家庭基金发布的中国第一个亲子交流现状调查报告显示，近39%的父母偷看过孩子的秘密。

而与此同时，是孩子对于父母偷看自己秘密的强烈反对，最典型的就是孩子的手机全部设置密码。

因为隐私问题，孩子和父母之间不断上演着侦察和反侦察的暗战，从而引发了不少亲子冲突。

其实，隐私这个东西，历来是每个人都格外在乎的事情。

孩子自我意识的慢慢出现和成熟，越来越要求拥有自己的隐私且不受他人侵犯，包括自己的父母和兄弟姐妹。

尤其当孩子进入青春期后，对于自己隐私的保护达到了极高的水平，比如日记，手机通话记录，QQ空间，网络博客、微信、微博等等，这些成为孩子主要的隐私储存仓库。

为什么这么多家长会盲目、粗暴地侵犯孩子的隐私呢？这是我们每个人都应该好好思考的一个问题。

根据笔者多年的工作经验，以下问题提请各位家长注意：爱孩子就要知道他的一切。

父母说，我爱孩子，自然希望能对孩子了如指掌。

孩子做了什么，孩子和谁交往，孩子的一切，都应该在我掌控之中，这样我才知道该如何有针对性地教育他。

细节之处见真章自贡市自流井区育英小学侯燕何谓细节，细节就是无关紧要的小事。

但是作为一名小学老师来讲却是“事无巨细”。

因为我们所从事的工作活动都是由一个一个的细节构成的，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。

我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的教育工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节。

一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的老师必定是一个成功的教者。

一、从细节入手，提升自我形象。

孩子们走进校园，他们不仅要学知识，还要学会做人的道理。

常言道：“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。

在与学生的交往过程中，教师仿佛时刻身处聚光灯下的演员，自己的一言一行、一举一动都在学生的关注之下。

一个不起眼的细节，可能会让你成为学生真心崇拜的偶像，也可能会让你好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦。

我的一位教师朋友，给我讲了这样一件事：他时常给孩子们讲一些关于“细节”的小故事，有一次讲完故事后，他趁机教育孩子们一定要注重细节……话刚落毕，一个孩子就举起手来说道：“老师，您不是教育我们要注重细节吗？您看您佩戴的标志就没有戴好。

”他低头一看，哑然无语……确实，在教师这个特殊的岗位上，我们不经意的一些举动或言语都是孩子们模仿的榜样，因为孩子们无时无刻不围绕在自己的身边。

试想，面对一张散落的纸屑，是用长篇大论去教育孩子们应该怎样做呢，还是老师弯腰拾起更具有教育意义呢？我想这都不言自明。

如果我们的老师自己尚不懂得做人要遵守诺言，言谈举止要谨慎小心，体谅他人，又怎能让孩子们信服你讲的那些“要爱祖国，要尊敬他人，要诚实守信，要注意仪表……”的大道理呢？身教重于言教。

注意细节其实是一种功夫，这种功夫是靠日积月累培养出来的，在习惯中积累功夫，提高素质。

细节决定你在孩子们心中的地位，关注自身言行的细节，有助于我们成为孩子的榜样。

2019-17-18榜样的力量是无穷的，当孩子还不理解真正意义上的对和错的时候，他会观察并模仿父母的行为。

我们是否遵守了人生和道德的准则？是否在毫不自知地给孩子以错误的引导？坏习惯1：不耐烦疲惫的你回到家看见乱七八糟的衣服玩具，还有一旁在哭闹的孩子，你终于忍不住大吼起来：“怎么老是哭啊哭啊！别哭了，真是个烦人精！”提醒：一个自尊并且尊重他人的孩子，一定是先得到了成人的尊重。

孩子哭闹一定有他的原因，别带着你的情绪去抱怨，蹲下来，心平气和的给孩子一个拥抱，说不定问题就解决了。

如果我们不给予孩子这种尊重，对孩子很粗暴，孩子也会想当然地认为别人就应该按照我说的去做，难以站在别人的角度考虑问题。

坏习惯2：不回避结婚多年，你和爱人经常为一些鸡毛蒜皮的小事当着孩子的面吵翻天。

事后又言归于好。

提醒：我们的敌对、争吵，给孩子提供了一个攻击性行为的坏榜样。

我们吵架时的神态、姿势、语气语调、用语都被孩子看在眼里，记在心里，日后孩子在游戏时，就对着洋娃娃嫩声嫩气地骂，狠狠地打娃娃，或者对小朋友说粗话、脏话。

坏习惯3：太“大方”你勤俭持家，舍不得给自己买新衣服，可是对孩子却很宠溺，要什么给他买什么，从不教他节省。

提醒：这种“爱”，会让孩子只懂得索取，不懂得付出。

让孩子明白父母挣钱的不易，更重要的是教会孩子通过自己的努力去争取自己想要的，除了父母，没有人会无条件满足你的所有要求。

坏习惯4：不关心每天把孩子接回来以后，习惯性地问孩子：“今天在幼儿园里开心吗？”一边问，一边忙着做饭，忙着收拾客厅。

提醒：我们表面上好像在关心孩子，但我们的行为却在告诉孩子：我并不关心你的答案。

于是，孩子从我们身上感受到了不被尊重，并学会敷衍别人。

跟孩子沟通的时候，请走心。

坏习惯5：不认错你打破了一只玻璃杯，碎片散一地，孩子不小心踩到哇哇直哭，你却埋怨孩子走路不长眼睛。

提醒：你犯的错误，后果却让孩子去背。

如果我们犯错了还拒不承认，那么孩子将来也会变成一个不能勇于承认并承担错误的人。

“谦让”教育，不可过度作者：瑾山月来源：《家教世界·V家长》2022年第12期每位家长都想培养出有教养的好孩子，生怕别人说自己的孩子“没家教”。

不少爸妈逢人就逼孩子打招呼、秀才艺，礼让他人，等到大家点赞夸奖，却立马又说：“没什么，再表扬，孩子又要骄傲了！”这不仅是亲友聚会的“必演曲目”，也是很多人并不愉快的童年经历。

中国是礼仪之邦，中国人格外重视教养培育。

但需警惕，4种不当的“中国式教养”。

过度谦让：“你是姐姐，要让着弟弟妹妹。

”前几天看《少年说》，13岁女生崔兢的故事，让人心里堵得慌。

崔兢有个妹妹特别霸道，总是欺负她，但每次闹矛盾，爸爸却只会训斥自己：“你是姐姐，怎么能和妹妹计较！”妹妹撒谎，爸爸无条件相信；妹妹打人，爸爸装作看不见。

久而久之，崔兢内心压抑委屈，想通过节目组进行调解。

谁曾想，当崔兢诉说委屈时，爸爸却严肃地质问：“你上学时也学过孔融让梨的故事，古人都知道以大让小，你又比她大，这个道理还用爸爸说吗？”话音刚落，崔兢再也忍不住，哇的一声哭起来，喊道：“受委屈的是我，背黑锅的是我，被轻视的还是我，凭什么呢？就因为我大？”直到节目播完，这位爸爸都没有意识到自己的问题！又是一个“被逼让梨”的故事。

殊不知，家长一味护短，受伤的可不只家里的“老大”，那些被偏袒惯了的“弟弟妹妹”，也会深受其害。

在微博话题#大的就该让小的吗#里，有个网友，分享了自己的经历。

她是家里的“老小”，不管做什么，爸妈都让哥哥姐姐让着自己。

起初，她很得意，觉得有爸妈宠着，自己就是全世界最牛的人。

她越来越自以为是，结果哥哥姐姐有意躲着自己，周围的同龄人也不愿和自己交朋友。

等长大后步入职场，更是栽了不少跟头，吃了不少亏。

她终于意识到，除了爸妈，没人愿意无条件庇护自己。

谦让是好品质，只是没有原则地过度谦让，会给孩子极大的误导。

《奇葩说》主力辩手陈铭的一句话，说得好：“孔融让梨的前提是，梨先递到孔融的手里。

如果一开始这个梨，都没有递到孔融手里，直接说你的梨大，直接给到别人，那孔融也不一定开心。

原告出庭陈述发言稿尊敬的法官陪审团：我名叫（原告姓名），是（案件的类型，例如：原告、受害人或诉方）。

我站在这里，是为了阐述事实，为我我们的案件寻求公正的裁决。

我想要感谢法庭给了我我们机会来阐述我们的立场，我将简明扼要地概述案件的所有关键点。

1. 案件背景：我我们是在（案件开始时间）认识（被告姓名或机构名称）的。

我们与（被告）的关系始于（描述双方关系的起始点）。

2. 发生的事件：在（事件发生的时间），发生了（描述事件的具体情况，包括日期、地点和涉及的人）。

在这个过程中，我被我们的权益受到了侵犯，具体表现在（描述具体受侵犯的权益）。

3. 侵犯行为的后果：由于（被告）的行为，我我们遭受了（描述后果，例如经济损失、身体伤害、精神损害等）。

这些后果不仅影响了我的我们的生活质量，而且造成了严重的经济损失，包括（列出相关的经济损失）。

4. 证明和证据：为了证明我我们所陈述的每一点，我们准备了一系列的证明和证据，包括（描述证据的类型，例如书面文件、证人证言、目击者证词、医学报告、账单等）。

这些证据将会在未来的庭审中提供给法庭，以便法官陪审团可以做出公正的裁决。

5. 我的请求：针对（被告）的行为，我我们的请求是（描述请求的内容，例如赔偿、禁令、禁令和赔偿、或者其他法律救济）。

我相信通过对这个案件的事实阐述和证明，法官陪审团将能够理解我们为何有权利要求这样的救济。

我我们的确信是法律是公正的，法官陪审团，将会确保我们得到应有的正义。

我我们请求您公平无私地听取所有证据，并按法律法规做出裁决。

谢谢各位。

（原告签名）（原告姓名）原告出庭陈述发言稿（1）尊敬的主持人、各位法庭成员、各支持者和所有在场的观众：我要对所有今天能来这里聆听我的案件的人表示深深的感激之情。

能够在这个庄严的场合进行陈述是我的荣幸，我是本案的原告，我将陈述我的案件理由，以及对于这一系列不满和委屈的起因和发展。

我的案件看来并不复杂，但是它内含的情感及其实质都极为深刻。