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部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文及知识点【导语】古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗和杂言诗等形式。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
以下是WTT为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文宿新市徐公店［宋］杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
注释①［新市］地名，在今湖南攸县北②［疏疏］稀疏。
③［阴］树荫。
四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释① ［杂兴］随兴而写的诗，“兴”这里读 x 1 ng② ［蛱蝶］蝴蝶的一种。
清平乐•村居［ 宋 ］ 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪 ? 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
注释① ［清平乐］词牌名，“乐”这里读yu e o② ［村居］词题。
③ ［吴音］这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于 吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④ ［翁媪］老翁、老妇。
⑤ ［亡赖］同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读 部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》知识点 1 我会写： 宿： 住宿寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿 徐： 徐徐徐缓 徐步 清风徐 来 不疾不徐 篱： 丙. 篱笆 竹篱茅舍 寄人篱 下W Uo疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：S U宿舍xi口一宿xi u星宿剥：b o剥削b ao剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）疏（疏远）蔬（蔬菜）茅（茅屋）矛（矛盾）篱（篱笆）离（离开）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十[ 范成大] 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
1.《绝句》的作者是唐代诗人杜甫。
春天阳光普照，山河无比秀丽。
春风拂面，送来花草的芳香。
泥土湿润，燕子（在空中）轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢。
慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
整首诗描绘了明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天美景的喜爱之情。
2.《惠崇春江晚景》的作者是宋代诗人苏轼。
绿色的竹林外，几枝粉红的桃花刚刚开放。
江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，他们最先感知到春天江水已经变暖。
岸边长满了出生的蒌蒿和刚刚长出嫩芽的芦苇。
这正是河豚将要逆江而上产卵的季节啊。
这首诗是苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，诗句传神地描绘了一幅江南水乡早春图。
3.《三衢道中》的作者是宋代诗人曾几。
梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。
我乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。
山路上绿树成荫，不亚于来时途中所见。
树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
整首诗描写了梅子成熟时节，诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙江衢州明媚清丽的风光。
【导语】《四时⽥园杂兴》是诗⼈退居家乡后写的⼀组⼤型的⽥家诗，《稚⼦弄冰》这⾸诗写冬天孩⼦们的⼀场嬉戏，《村晚》是⼀⾸描写农村晚景的诗。
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部编版五年级下册语⽂第1课《古诗三⾸》课⽂原⽂ 四时⽥园杂兴(其三⼗⼀) [宋]范成⼤ 昼出耘⽥夜绩⿇， 村庄⼉⼥各当家。
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种⽠。
注释 _________ ①[耘⽥]在⽥间锄草。
②[绩⿇]把⿇搓成线。
③[解]理解，懂得。
④[供]从事。
⑤[傍]靠近。
⑥[阴]树荫。
[译⽂]⽩天去⽥⾥锄草，夜晚在家中搓⿇线，村中男男⼥⼥各有各的家务劳动。
⼩孩⼦虽然不会耕⽥织布，也在那桑树荫下学着种⽠。
稚⼦弄冰 [宋]杨万⾥ 稚⼦⾦盆脱晓冰， 彩丝穿取当银铮。
敲成⽟磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
注释 _________ ①[稚⼦]幼⼩的孩⼦。
②[⾦盐脱晓冰]早晨从⾦属盆⾥把冰取出来。
③[钮]⼀种⾦属打击乐器。
④[磐}⼀种⽤⽟或⽯制成的打击乐器。
⑤[玻璃]⼀种天然⽟⽯，也叫⽔⽟，并不是现在的玻璃。
[译⽂]清晨，满脸稚⽓的⼩孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，⽤彩线穿起来当做⼀种打击乐器。
提在⼿中，轻轻敲打，冰块发出穿林⽽过的响声，当欣赏者正醉⼼于那穿林⽽过的响声时，忽然听到了另⼀种声⾳——冰块落地，发出了⽔⽟破碎的声⾳。
村晚 [宋]雷震 草满池塘⽔满陂， ⼭衔落⽇浸寒漪。
牧童归去横⽜背， 短笛⽆腔信⼝吹。
注释 _________ ①[陂]池岸。
②[满]⽔中的波纹。
③[腔]曲调。
④[信⼝]随⼝。
[译⽂]⽔草长满了池塘，池⽔漫上了塘岸，⼭像是衔着落⽇似的倒映在波光荡漾的⽔⾯上。
牧童回村，横坐在⽜背上，⼿拿短笛，悠闲地随⼝乱吹，谁也听不出是什么曲调。
部编版五年级下册语⽂第1课《古诗三⾸》知识点 我会写： 昼：昼夜⽩昼极昼昼夜不息 耘：耘⽥耕耘春耕夏耘 桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑⽥ 晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓 多⾳字： 解：jiě解释 jiè押解 xiè浑⾝解数 供：gòng供品 gōng提供 形近字： 昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地） 晓（报晓）浇（浇⽔） 问题归纳： 1、三⾸诗中的孩⼦给你留下了什么印象？ 第⼀⾸诗中的孩⼦勤劳、天真；第⼆⾸诗中的孩⼦天真可爱，⾃得其乐；第三⾸诗中的⼉童悠闲⾃在、⽆忧⽆虑。
1.古诗三首教学目标：1．学会本课的7个生字。
背诵三首诗。
2．能用自己的话，说说诗句的意思，初步掌握每首古诗的主要内容，体会诗人的思想感情。
教学过程：第一课时课前教育：中华民族----中国各民族的总称。
分布在亚洲的东部和中部。
经过民族识别，现今的中华民族共包括：汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞巴族、基诺族共56个民族。
学习目标：学习第一首古诗《鹿柴》。
教学步骤：（一）导入“柴”的读音是“zhài”，鹿柴是地名。
今天我们就来学习这首古诗《鹿柴》。
王维，唐代山水诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。
他的诗以写山水为主，画面感强，对声音敏感是他的诗的特点。
《鹿柴》是王维的《辋川集》20首中的一首。
（二）初读课文，整体感知1．学生轻声自读课文，要求读准字音，把古诗读通顺。
2．检查自读情况。
3．教师范读。
4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
（三）学习诗句，理解诗意1．理解第一句：“空山不见人，但闻人语响”。
（1）用自己的话说说前一个分句的意思。
（2）读整个诗句，说说“但、闻”的意思。
但——只闻——听见。
（3）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2．理解第二句“返景入深林，复照青苔上。
”（1）齐读第二句，并看图，说说与第一句的情景有什么不同？（2）理解两个分句的意思。
说说“返景”的意思。
“复”的意思。
返景——阳光斜射进深林。
复——又，再。
（3）读全句，说说整句诗的意思。
3．读诗句，用自己的话说说整首诗的意思。
明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4．这首诗，表现了一个怎样的意境？诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
（四）指导朗读鹿柴空山／不见人，但闻／人语响。
返景／入深林，复照／青苔上。
（五）总结1．朗读全诗。
2．背诵古诗。
3．学习了这首诗，请你用自己的话描述一下它表现了一个怎样的意境？（六）课后反思：第二课时课前教育：五星红旗是《中华人民共和国宪法》规定的中华人民共和国国旗，在1949年7月由曾联松设计。
其中红色象征革命；五星呈黄色，有象征中国人为黄种人之意。
大星代表中国共产党，四颗小星代表工人、农民、知识分子、民族资产阶级（即原“士、农、工、商”之所谓“四民”，但依共产主义意识形态，顺序被改为“工、农、士、商”）。
四颗小星环拱于大星之右，并各有一个角尖正对大星的中心点，象征中国共产党领导下的革命人民大团结和人民对党的拥护。
学习目标：学习第二首古诗。
《四时田园杂兴》教学步骤：一．检查作业1背诵诗歌2默写诗歌二．教授新课（一）朗诵诗歌体会诗歌意境指名朗读、分组朗读并进行指导。
（二）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。
明确：本诗描写晚春农村的自然景色。
表现了作者对田园风光的热爱。
这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。
（三）交流探究1诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。
2怎知道晚春呢？明确：典型的事物描绘。
（金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）3三、四句写了什么内容？明确：正午时分的幽静的景象。
4四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？明确；以动写静。
5诗歌的写法明确：1点面结合2动静结合三．练习：1朗读诗歌2背诵并默写诗歌四．小结：1诗歌的朗读2诗歌内容的理解3诗歌的写法五．作业：1理解背诵默写两首诗歌四时田园杂兴作者：范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
[1]日长篱落无人过，[2] 唯有蜻蜓蛱蝶飞。
注释：[1]麦花：麦子秀穗叫吐花，呈白色绿色，在江南苏州一带是农历四五月间。
菜花：指油菜花。
鲜黄色，农历四五月间落花结子，所以说"稀"。
[2]日长：夏至白昼最长。
篱落：篱笆。
（六）课后反思：第三课时课前教育：国歌，是代表一个国家民族精神的歌曲，是被国家的政府和人民认为能代表该国家政府和人民意志的乐曲。
一般来说它们都带有爱国主义色彩。
威武雄壮的《中华人民共和国国歌》——《义勇军进行曲》，原为抗战影片——《风云儿女》的主题曲。
由著名词作家田汉作词，人民音乐家聂耳作曲。
学习目标：学习第三首古诗。
《乡村四月》教学步骤：一、导入。
今天我们再来认识一位诗人，翁卷，他出生于美丽的江南水乡温州。
每当人们提到他，就会想到这首诗。
二、初读。
1. 先请同学们把这首诗多读几遍，直到读准了，读响亮了。
2.谁想来读读这首诗？他读的时候，其他同学认真听，你自己在心里跟着念，把A. “了”是“结束”的意思，那这里它应该读（“liǎo”）B. 这首诗中还有一个词语比较难读“蚕桑”，把它带到句子中读一读。
三、整体感知。
1.读着读着，你看到了乡村四月的哪些画面？（碧绿的山陵和原野、白茫茫的稻田、杜鹃的叫声、人们在养蚕、插田……）2.好，现在就让我们去看看乡村四月的自然景色。
四、体会画面美。
1、学习“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”有人说：读一首诗，就是在欣赏一幅画。
反复读上几遍，读着读着，你都看到或听到什么了？A、透过“绿遍山原”这四个字，你仿佛看到什么绿了？1) 山岭和原野都绿了。
（具体一些，想象的再丰富一些）你真会说话。
你不仅在理解，而且在想象了。
想读读这绿色的山岭和原野吗？2) 是啊，展现在我们面前的是一个绿的世界。
这一片绿色，又让你联想起了哪些词语呢？（草木茂盛、郁郁葱葱）3)（图片）瞧，就是这样一个小乡村。
这么美的景色，谁想来读一读。
4)让我们一起走进这绿意盎然的小乡村。
B、谁还从哪儿感受到了画一般的美？（白满川）1)读着这句话，你看到了什么？2)（出示画面）你能把它读出来吗？（绿……）C、四月的乡村还有更美的呢，听，那空中传来什么啼叫的声音？（子规声声）知道子规是怎么叫的吗？好，让我们一起来聆听子规的歌声。
同学们你觉得它在唱些什么？是啊，它在唱这“绿遍……”的乡村四月。
D、子规声声唤来了这诗中的雨，轻轻的多读几次这个句子，这会是一场什么样的雨呢？1.如烟的雨，还可以说成什么？（蒙蒙细雨、烟雨蒙蒙……）出示图片2.你觉得怎样读才能读出着子规声声、烟雨蒙蒙的乡村四月呢？3.你为什么读得这么温柔（轻）？谁还愿意来温柔（轻轻）地读一读？E、同学们，自己再深情地读读这首诗，你能用两、三句话简单地说说这两句话的意思。
乡村四月多么地清新明丽（板书：清新明丽）。
F、看着这么美的景色，诗人情不自禁地吟诵出这样的诗句：绿遍山野白满川……读得真美呀，我们此时已经仿佛跟随着诗人进入了那烟雨蒙蒙、如诗如画的小乡村。
谁也想像诗人一样赞美一下这景色？我们一起走进这个小乡村。
2、学习“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”领略了乡村四月的自然景色，让我们再去看看田园里那些忙碌的人们。
读“乡村……插田”A、同学们，自己多读几次，你又仿佛看到或听到了什么？1）你看到人们的忙碌，那请同学们再读读这句诗，你从哪里发现了人们的忙碌？2）看来，人们真的很忙碌，今天的人们在“蚕桑又插田”，几天前人们也在（“蚕桑又插田”），昨天人们还在（“蚕桑又插田”），明天的人们也将会在（“蚕桑又插田”）。
如此忙碌的人们，他们的心情又是怎样呢？（高兴、喜悦）他们为什么这么忙碌呢？3）此时，在稻田里忙碌着的人们就是乡村四月这幅画中最亮丽的风景。
B、四月的乡村，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，用心读读这首诗，你都能听到哪些声音呢？（出示句式：我仿佛听到——的声音）让我们一起去感受一下这份忙碌，这份幸福……C、是啊，此时诗人的心情和你们是一样的。
他看着“绿遍……”的美景，看着“乡村四月……”的景象，觉得自己都快陶醉了。
好，带着你们对田园生活的热爱轻轻地吟诵起这首诗。
五、熟读成诵。
1. 看到了这么美的画面，听到了这么悦耳的声音，让我们再来读这首诗，读着读着，你觉得这是一个怎样的乡村四月呢？2.多么秀丽的田园风光，多么幸福的农家生活，美美地读读这首诗，用你的朗读带我们走进这如诗如画的乡村四月。
3.四月的乡村是一幅画，是一首歌，想把这乡村四月永远记在脑海里吗？请闭上你的眼睛，让我们在这优美的音乐中欣赏这乡村四月的美景吧。
六、板书设计：乡村四月宋：翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
清新明丽景美人美课后反思：。
