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高校学生心理危机干预机制研究摘要:近年来,大学生心理危机事件的频繁发生引起了社会各界以及各级教育部门的高度关注。
进行大学心理危机的研究,加强对大学心理危机的干预成为高校心理健康教育工作的一个重点。
关键词:大学生心理危机干预机制大学生心理危机,是一个不容忽视的社会问题。
客观分析,心理障碍、生理疾患、学习和就业压力、情感挫折、经济压力、家庭及周边生活环境的变故等,是导致高校学生出现心理危机的主要因素。
而完善的校园心理危机干预机制,是缓解大学生心理危机的直接力量。
高校应该高度重视大学生心理危机干预工作,建立完善的机构,配备专职的心理危机干预人员,加强大学生在校期间的心理健康教育。
1 着力构建完善的大学生心理危机干预体系构建“宿舍——班级——系级——校级”四级心理危机干预预警体系,这样不仅具有日常心理健康教育的职能,而且还能起到逐层应激防范的功能,关注每一个同学的心理动态,发现有心理隐患的同学及时上报,然后对有心理隐患的同学进行心理援助,从而可以将心理危机扼杀在摇篮里。
构建心理问题排查体系,定期对大学生进行心理健康状况普查,建立学生个人心理状况档案,并密切关注学生心理动态发展。
构建心理健康教育宣传体系。
通过专题讲座、校园网、橱窗宣传栏、课堂教学与自学在全院师生中普及了心理健康知识,介绍了心理健康维护的方法和途径,传授了心理问题调适方法,努力做好了高危人群的干预工作。
2 重视建设专业的大学生心理危机干预队伍心理危机干预工作的主力是受过专门训练的心理咨询师。
在目前心理咨询师队伍配备存在困难的情况下,高校尤其要重视对直接负责学生工作的相关教师的培养,尤其是辅导员和班主任老师。
此外,学校以及学校都应该设立心理方面的学生组织机构,并由资历较深的心理健康老师指导。
3 制定科学的大学生心理危机干预措施3.1 对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施各级“心理危机干预网络”收集或发现的学生心理异常情况信息,必须迅速反馈到学校心理咨询中心,由心理咨询中心进行评估或组织精神专科医院有关专家进行会诊,对学生的心理健康状况进行全面、准确的评估。
大学生心理危机预警及其干预策略分析彭瑞星 李泳波（忻州师范学院 山西 忻州 034000）摘 要：心理危机通常是随着危机事件而出现的一种失衡的心理状态。
本文主要针对的是大学生群体，通过分析大学生心理危机的成因及表现，有针对性的给出了几点构建危机预警与干预策略的措施建议，以期能够帮助当代大学生进行自主性的心理调节，并为教育者提供一些有价值的参考意见。
关键词：大学生；心理危机；危机干预一、大学生心理危机的成因社会发展速度的不断加快，为当代大学生的校园生活注入了新的活力，但这也意味着，大学生必须要面对更加复杂的社会、学校以及家庭环境，不仅要承担校园生活中的学习和社交压力，同时还要为即将到来的就业和人生发展制定规划。
为此，大学生心理危机的成因主要分为主观因素和客观因素。
（一）主观因素能够引发心理危机的因素虽然大多来源于外部刺激，但对于不同的个体而言，外部事件所能够带来的影响也各有不同。
在相同的应激事件中，不同的个体可能会产生完全不一样的应对状态，其所承受的心理伤害程度也有着巨大的差异。
通常情况下，处于正常身心状态的大学生可以很好的处理和应对困难、挫折，但对于一些处于异常状态的大学生而言，则无法通过自己的能力来应对外部冲击，其心理平衡会被打破，如果不能够给予正确干预，甚至会出现心理防线崩溃或自残生命的严重后果。
归根结底来看，这是由于当事人心理状态与人格缺陷所导致的，例如信念偏差、承受力低、挫败感强以及情感脆弱等等，即使是外界一些微妙的刺激，也会因认知错误而导致荒唐的应对结果。
（二）客观因素目前能够对大学生带来心理危机的客观因素主要包括如下五点：第一，在学习或生活中遇到了巨大的事件变故，例如家庭成员的生病或死亡、失去恋人、丢失大量金钱以及失去贞洁等等；第二，在校园中存在人际交往障碍，例如受到周边同学的冷落，受到老师的漠视以及受到不同程度上的校园霸凌等等；第三，在学业上遇到巨大困惑。
例如对自己所学的专业知识缺乏兴趣，在重要考试中存在失误以及对新的学习环境极度排斥等等。
心理健康教育工作三级预警机制研究
概述
本文档旨在研究心理健康教育工作中的三级预警机制。
心理健
康问题在现代社会中日益突出，对个人和社会造成了严重影响。
因此，建立有效的预警机制，及时识别和干预心理健康问题的发展，
具有重要意义。
第一级预警机制
第一级预警机制是指对心理健康问题进行初步筛查和识别的措施。
在个体心理健康教育工作中，可以通过定期的心理健康调查和
问题问卷，对潜在的心理健康问题进行筛查。
同时，在集体心理健
康教育工作中，可以通过观察学生的行为和言语表达，及时捕捉到
心理健康问题的苗头。
第二级预警机制
第二级预警机制是指对已经发现的心理健康问题进行进一步评
估和干预的措施。
在第一级预警机制的基础上，可以对疑似心理健
康问题的个体进行深入访谈和评估，以了解问题的具体状况和原因。
同时，可以通过心理咨询师或专业人员的干预，为个体提供必要的支持和辅导。
第三级预警机制
第三级预警机制是指对严重心理健康问题进行紧急处理和跟踪的措施。
当存在严重的心理健康问题，可能对个体的生命安全造成威胁时，应该立即采取紧急行动。
这包括及时联系心理专业机构或医疗机构，并为个体提供必要的紧急治疗和支持。
结论
心理健康教育工作中的三级预警机制对于识别和干预心理健康问题至关重要。
通过建立有效的预警机制，可以在早期阶段发现和处理心理健康问题，避免问题的进一步恶化，从而保障个体的心理健康和社会的稳定发展。
大学生心理危机及建构干预系统研究【摘要】本文旨在探讨大学生心理危机及建构干预系统的相关研究。
在将介绍研究背景、研究目的和研究意义。
在将详细阐述大学生心理危机的定义、表现和原因，以及建构干预系统的概念和在大学生心理危机中的应用。
最后在结论中，将对研究成果进行总结，展望未来研究方向，并提出研究启示。
通过本文的研究，可以更好地了解大学生心理危机的特点和应对方法，为构建有效的干预系统提供理论支持和实践指导。
这对于提升大学生心理健康水平具有重要意义，有望为学校和社会心理健康工作提供有益参考。
【关键词】大学生、心理危机、建构干预系统、研究、定义、表现、原因、应用、成果、未来展望、启示1. 引言1.1 研究背景大学生心理健康问题一直备受关注，随着社会的发展和压力的增加，大学生心理危机问题也日益突出。
据统计数据显示，大学生心理危机事件频发，包括自杀、抑郁、焦虑等现象屡见不鲜。
这些问题严重影响着大学生的学习、生活和未来发展。
研究大学生心理危机及建构干预系统，对于提升大学生心理健康水平、保障大学生正常的学习生活具有重要意义。
面对大学生心理危机问题，传统的心理健康干预方式可能存在局限性，因此需要建构一套系统完善的干预体系。
通过对大学生心理危机的深入研究及建构干预系统的探讨，可以有效帮助大学生及时应对心理危机，提升心理抗压能力，减少心理危机事件的发生率。
本研究旨在探讨大学生心理危机及建构干预系统，为大学生心理健康提供科学依据和有效方法。
1.2 研究目的本研究旨在探讨大学生心理危机及建构干预系统的相关问题，旨在通过深入分析大学生心理危机的定义、表现、原因，以及建构干预系统的概念和应用，为解决大学生心理危机提供更科学的方法和指导。
具体目的包括：1. 研究大学生心理危机的定义，深入探讨其内涵和特点，为后续研究奠定理论基础；2. 探讨大学生心理危机的表现形式，分析不同表现的特点和原因，从而更好地理解和识别大学生心理危机；3. 分析大学生心理危机产生的原因，探讨社会、心理、生理等多方面因素的影响，为预防和干预提供依据；4. 研究建构干预系统的概念和原理，探讨其在心理危机干预中的作用和价值；5. 探讨建构干预系统在大学生心理危机中的应用情况和效果，为完善干预系统提供实践指导和建议。
理学院心理危机三级预警模式实施方案一、指导思想1、更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，促进学生健康成长。
2、坚持正面教育，重在预防的原则，积极开展心理健康教育，提高学生心理调节能力、社会适应能力和挫折承受能力，促进大学生科学文化素质、思想道德素质和身心素质协调发展二、预警对象存在下列因素之一的学生，应作为预警对象：（1）在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病或自杀倾向的学生。
（2）遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生：①家庭发生重大变故(亲人伤亡；父母离异或分居；父母失业；家庭暴力等)后出现心理或行为异常的学生；②身体发现严重疾病(传染性疾病、费用很高又难以治愈的疾病等)后出现心理或行为异常的学生；③遭遇性危机(性伤害、性暴力、意外怀孕等)后出现心理或行为异常的学生；④感情受挫(失恋；单相思情绪失控等)后出现心理或行为异常的学生；⑤受辱、受惊吓后出现心理或行为异常的学生；⑥与他人发生严重人际冲突后出现心理或行为异常的学生。
（3）压力特别大出现心理或行为异常的学生，如第一次出现不及格科目的优秀生、需要重修多门功课的学生、将试读的学生、将被退学的学生、完成毕业论文(设计)非常困难的学生等。
（4）性格内向、家庭经济非常困难且出现心理或行为异常的学生。
（5）有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。
（6）出现严重适应不良导致心理或行为异常的新生。
（7）对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预：①谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者；②不明原因突然给同学、朋友或家人送礼、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；③情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，感情易冲动，情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。
心理健康教育工作三级预警机制研究心理健康教育工作在保障学生心理健康发展方面起着重要的作用。
为了更好地关注学生的心理健康状况，预防和干预心理问题，建立一个科学有效的三级预警机制是至关重要的。
本文将从以下几个方面进行探讨：首先，介绍三级预警机制的概念和作用；其次，分析目前存在的心理健康问题；最后，探讨三级预警机制的实施策略和效果评估。
在目前的校园中普遍存在有学生压力大、焦虑情绪高涨、自我认同感不强等心理健康问题。
这些问题不仅会影响学生的学习和生活质量，还有可能引发更严重的心理疾病。
因此，建立一个科学有效的三级预警机制是非常必要的。
首先，一级预警机制应该广泛开展全员心理健康教育和宣传工作。
学校可以将心理健康教育纳入课程体系，教授学生关于心理健康的知识和技能。
此外，可以通过举办心理健康讲座、活动等形式，提高师生和家长对心理健康的认识和重视程度。
为了评估三级预警机制的效果，可以采用定期开展心理健康调查、使用心理评估工具、收集学生反馈等方式。
通过这些数据，可以了解学生心理健康状况的变化趋势，评估预警机制的有效性，及时调整和改进工作。
总之，建立一个科学有效的三级预警机制对于保障学生心理健康发展至关重要。
通过一级预警机制的普及、二级预警机制的关注和三级预警机制的个性化支持，可以提早发现和干预学生的心理问题，促进学生的全面健康发展。
然而，预警机制的实施需要学校、家庭、社会共同努力，形成合力，共同关注学生的心理健康。
论大学生心理健康预警机制【摘要】当前大学生心理健康问题日益凸显，建立心理健康预警机制迫在眉睫。
本文首先介绍了大学生心理健康现状，分析了造成心理问题的因素。
随后阐述了建立心理健康预警机制的重要性，并提出了构建预警机制的方法。
探讨了预警机制的实施与效果评估。
总结指出，建立大学生心理健康预警机制是当前亟需解决的问题，未来需要加强预防与关爱工作，为大学生提供更好的心理健康保障。
未来发展方向包括加强心理健康教育、构建全面有效的预警系统，以及促进学生心理健康意识的提升，为大学生群体的心理健康保驾护航。
【关键词】大学生、心理健康、预警机制、现状分析、因素、重要性、方法、实施、效果评估、总结、展望、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，大学生心理健康问题逐渐凸显并引起广泛关注。
随着社会发展和生活压力的增加，大学生面临着诸多心理困扰与压力，包括学业压力、人际关系困扰、就业压力等。
据统计，大约有超过50%的大学生存在不同程度的心理问题，其中包括焦虑、抑郁、自卑等心理困扰。
这些问题不仅严重影响了大学生的学习和生活质量，还可能引发严重的心理健康危机。
众所周知，大学生时期是一个人成长发展的重要阶段，而心理健康问题的出现可能导致严重后果，甚至威胁到个体的生命安全。
建立一套科学有效的大学生心理健康预警机制显得尤为迫切和必要。
这样一套系统化的预警机制，可以及时识别大学生心理健康问题的发展趋势，提供针对性的干预和支持，有效预防和化解潜在的心理危机，保障大学生的身心健康和全面发展。
通过引入科学技术手段和专业心理咨询服务，将为大学生的心理健康问题提供更加全面、及时的关注和支持。
1.2 研究意义大学生心理健康一直是社会关注的焦点之一，随着社会的发展和进步，大学生面临的心理压力越来越大。
建立大学生心理健康预警机制具有重要的研究意义。
研究大学生心理健康预警机制可以帮助我们更好地了解大学生心理健康问题的现状，及时发现和解决存在的问题。
- 50 -作者简介：杨春艳，女，汉族，陕西宝鸡人，重庆科技学院，助教，硕士研究生，研究方向：思想政治方向。
高校大学生心理危机三级预警机制构建研究杨春艳（重庆科技学院，重庆 401331）摘 要：大学生心理问题在近几年频频出现，且诱因众多，致使心理危机事件多有发生，已经成为高校着力解决的重点内容。
下面从当前高校学生心理问题现实情况入手，分析了其产生原因，力图构建学校、学院、班级“三位一体”的预警机制，多元化构建学生在校的心理健康网。
关键词：心理危机；预警机制；心理健康Research on the Construction of the Three-Level Early Warning Mechanism of College Students 'Psychological CrisisYANG Chun-yan（ChongQing University of Science & Technology，Chongqing，401331，China）Abstract: the psychological problems of college students have appeared frequently in recent years, and the causes are numerous, which has caused the psychological crisis to occur more often, which has become the focus of the University's efforts to solve. Starting from the current psychological problems of college students, this paper analyzes the reasons for them, tries to build the “Trinity” early warning mechanism of schools, colleges and classes, and builds the mental health network of students in school.Key words: psychological crisis；warning mechanism；mental health近年来，高校大学生因心理问题导致的恶性事件比例增高，而且大学生患有抑郁症、焦虑症、强迫症、孤独症、人格障碍、双相情感障碍等心理问题多有发生，且障碍性心理问题所占比例最大，因此大学生的心理问题已然成为当今国家、社会和高校备受关注的重点问题。
然而在高校中，虽有开展相关校级选修课和举办心理健康讲座，也有一些高校开设了心理之家的咨询室，即使方式众多，也不能保证了解学生的心理健康状态，加上存在学生自我隐蔽心理疾病，导致若出现心理危机事件，高校往往很难预警并提前干预。
面对大学生心理危机问题，首先要做的就是全面了解并及时干预，构建学校、学院、班级三级预警机制，实时掌握大学生心理健康状态，预防和减少高校大学生心理危机事件的发生，营造良好的校园环境。
一、大学生心理危机产生源分析2017年，据国内著名心理咨询平台《简单心理》统计当年数据，来访者主诉前五位的困扰为：亲密关系（57.96%）、焦虑（42.82%）、原生家庭（41.25%）、自我探索与成长（39.16%）、人际关系（34.46%）。
大学生作为一个特殊的群体，无论从身体还是心理上，正经历从青少年到成年的人生过渡期和人格再构期，心理上的不成熟让大学生易被多元化因素影响，从而出现心理危机。
其主要的心理危机产生及原因主要有以下几个方面。
（一）家庭问题家庭因素是滋生大学生心理问题的重要原因，特别是单亲、离异、孤儿、家庭困难和家庭暴力等问题，严重激发了学生不良情绪，轻者闷闷不乐，重者轻生自残。
加上望子成龙和望女成凤一直是众多父母的愿望，一旦孩子出现成绩不理想，父母的责备会让学生倍增压力，原本是最温暖港湾的家也变得让人喘不过气，导致很多学生在假期排斥回家，选择留校。
（二）情感问题很多大学生都认为大学不恋爱就是浪费青春，特别是看到其他同学有对象而自己没有，自卑、嫉妒、强迫的心态便会出现。
而处于恋爱中的学生，也会因为各种情感问题引发系列事件，一旦情感受挫，就容易一蹶不振、严重抑郁甚至轻视生命。
（三）学习困难进入大学后，很多大学生沉迷网络游戏或者整日吃喝玩乐，对于学习缺乏热情，慢慢学会了逃课和养成厌学心理，一旦期末考试挂科，就会低迷自卑。
加上二课堂活动、竞赛科研、学生社团组织、班级干部等活动也要协调发展，难以处理好学习和工作的关系，屡屡出现烦恼和郁闷情绪，进而较易引发心理危机问题。
（四）人际交往学生进校后，与他人交流频数大大增多，面对形形色色的同学和老师，有些原本内向、不善交流的学生更加感到压力，一旦遇到需要与陌生人沟通，人际交往障碍就会出现，要么缄默不语，甘愿被欺负也不作声，亦或者产生反抗情绪伤害他人，以此实现自我保护。
（五）生理疾病高校不免有生理问题的学生，例如身体残疾、脑瘫后遗症、打呼噜、癫痫、狐臭等，这些学生往往受到其他同学异样眼光，甚至歧视，致使校园暴力事件屡屡出现，而有生理疾病的学生一旦遇到他人的非议或者排挤，便会滋生躲避、抗拒甚至报复心理。
二、大学生心理危机三级预警机制的内容鉴于大学是大学生学习和成长地方，应在校内构建大学生心理危机预警机制，为有效地发现和预防学生心理问题，通过建立大学生心理危机三级预警机制（学校、学院、班级），通过信息对接、三级主体联动来构建大学生心理危机预警机制。
（一）校级统筹机制1.建立新生心理健康档案学校需要在学生入校时针对新生统一做心理健康调查，可设计网络问卷，通过心理健康测试、个性倾向测试、人格测试等题目让学生填写，建立新生心理健康档案，筛选问题分数较高的学生，做二次测评，将确属现实或潜在心理危机的学生进行汇总，并将数据发至二级学院，及时让学院心理专干教师接手，第一时间掌握新生情况。
2.定期开展心理健康讲座和心理活动学校应定期开展心理健康讲座，给学生普及心理健康知识，包括心理问题和心理疾病类型，遇到心理不适能够寻求救助的途径，治疗心理疾病的药物等知识。
同时，学校除了给学生知识灌输以外，也应举办校级心理健康活动让学生们参加，在活动中体验团队的温情，并将心理健康知识融入实践中。
3.加强学校教师培训学校应该加强教师的培训，包括何种行为是属于心理疾病范畴、处理学生心理危机时如何应对以及自己遇到烦闷焦躁时如何疏解，现在的高校普遍重视学生的心理健康情况而忽视了对于教师的心理疏导和知识培训，致使出现危机事件时教师都不清楚如何处理，或者是教师自己都滋生心理疾病而不自知。
（二）学院排查机制1.建立心理问题学生的分类管理学院应每学期保证3次对全院学生进行心理健康监测，以确保数据的定时更新和引起学生的重视，之后定期将确无心理问题的学生档案分为一类，其他有问题的新生档案进行分类统计，将心理危机学生划分为家庭问题、情感问题、学习困难、人际交往、生理疾病五方面，根据其不同情况制定相应干预措施，进行心理预警工作。
2.加强学院心理专干教师和辅导员联动每个学院应具备至少一名具有心理咨询师资格证的教师担任心理专干，和辅导员进行联动，了解原本和新产生心理问题学生，横向和纵向对比每个学生自身心理疾病发展情况和总体心理问题学生的情况，愈发见好的学生则积极引导并鼓励，日益严重的学生就需要提前准备应急方案，提前预警，包括通知家长、上报学校和及时送医。
3.做好转专业学生的心理排查学院在接受转专业学生时，通常忽略了对于这类学生的心理排查，因此更需要了解转专业学生的心理状况，一方面可以去学校心理咨询中心调出该学生的新生心理建档，和原学院辅导员老师做好交接，以此及时掌握转专业学生的心理情况，避免信息中断而出现措不及手的学生心理危机事件。
（三）班级互动机制1.保证班级信息联动辅导员应定期与心理问题重度学生、舍友及家长谈心，追踪其心理情况。
设置班级班委联动机制，辅导员—班委（心理委员）—宿舍长，宿舍长应和班委每周向辅导员汇报班级寝室情况，全方面关注问题学生微信、微博、QQ动态和校园贴吧等，及时发现并上下传达反映学生心理危机的信息（谈论死亡话题、抱怨人生无望、性情大变、发暴力血腥图片文字），保证在危机事件发生前全面掌握学生情况和情绪。
2.建立班级心理帮扶小组在班级内，应针对具有家庭问题、情感问题、学习困难、人际交往、生理疾病的学生，建立帮扶小组，制作班级《心理帮扶记录本》，每周更新班上心理问题同学心理情况。
例如，对于学习困难的学生，应开展针对性学业帮扶，提升学习困难学生的学习成绩，解决学生的问题。
3.保证家校信息联动多数家长认为孩子上了大学就是学校的事情，不论教育还是安全都可以不管了，更别提参与学生的心理教育。
为端正这种趋势，辅导员有必要加强与家长的互动，可通过电话、新生家长会、家长QQ群等方式告知学生家长心理健康的重要性，特别是有心理问题的学生，需要家校双方信息的畅通。
高校大学生心理危机预警机制的构建是一个长期的、动态的、发展的过程。
其中，学校、学院、班级三级体系缺一不可，信息的对称和预警的联动是保证校园心理健康的关键，更是避免出现危机事件应对滞后的保证，本文力图通过构建三级预警机制来打造大学生心理健康网，将心理健康工作持续推进。
参考文献：[1] 高云 . 浅析大学生心理危机预警体系的构建[J]. 西部教育，2016（2）：25-26.[2] 骆玲玲，张发勤 . 浅析大学生心理危机预警体系的构建[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2016（12）：55.[3] 田秀菊，连红杰 .大学生心理危机预警指标与预警模式探讨[J]. 湖州师范学院学报，2017（6）：70.（责任编辑：韩晓洁）- 51 -。
