大学生心理危机预案

一、预案背景随着社会竞争的加剧和生活节奏的加快，大学生群体面临着诸多心理压力。

为了保障大学生心理健康，预防和应对心理危机事件，特制定本预案。

二、预案目标1. 提高大学生心理健康水平，预防和减少心理危机事件的发生。

2. 建立健全心理危机干预体系，及时有效地处理心理危机事件。

3. 加强心理健康教育，提高大学生心理素质。

三、组织机构1. 心理危机干预领导小组：由学校校长担任组长，分管学生工作的副校长、学生处、心理咨询中心、各学院院长、辅导员等相关部门负责人为成员。

2. 心理危机干预工作小组：由心理咨询中心负责人担任组长，心理教师、辅导员、学生干部等组成。

四、危机预防1. 心理健康教育：通过课程、讲座、宣传等形式，普及心理健康知识，提高大学生心理健康意识。

2. 心理测评：定期对大学生进行心理健康测评，了解心理状况，及时发现潜在的心理危机。

3. 心理咨询服务：提供免费的心理咨询服务，帮助大学生解决心理问题。

4. 建立朋辈互助机制：培养朋辈心理辅导员，协助辅导员开展心理健康教育和心理危机干预工作。

五、危机识别1. 关注重点人群：重点关注家庭困难、学业压力较大、人际关系紧张、心理素质较弱的学生。

2. 观察学生行为：注意观察学生情绪波动、行为异常、社交退缩等现象。

3. 倾听学生心声：与学生进行沟通交流，了解其心理状况和需求。

六、危机干预1. 紧急干预：- 发现心理危机迹象时，立即启动应急预案。

- 确保学生安全，必要时进行隔离保护。

- 立即联系心理咨询师或心理医生进行干预。

2. 心理辅导：- 为学生提供专业的心理辅导，帮助其解决心理问题。

- 开展心理治疗，必要时转介专业机构。

3. 心理疏导：- 组织心理讲座、心理沙龙等活动，帮助学生缓解心理压力。

- 鼓励学生参加体育锻炼、文艺活动等，丰富校园文化生活。

七、信息报告1. 及时报告：心理危机事件发生后，立即向心理危机干预领导小组报告。

2. 保密原则：在处理心理危机事件过程中，严格保密，保护学生隐私。

学生突发心理危机事件应急预案背景与概述随着社会压力的不断增加，学生在学习、生活与情感方面面临着巨大的挑战，突发心理危机事件的发生频率也在不断提高。

因此，为了及时有效地处理学生突发心理危机事件，确保学生身心健康和校园安全，制定《学生突发心理危机事件应急预案》。

应急响应机制1.应急响应机制分为四级：–一级应急：日常现场处理及沟通疏导；–二级应急：学校心理咨询师、辅导员、保安人员介入处理；–三级应急：校方高层领导介入处理，寻求心理专家支持；–四级应急：配合公安机关开展协调处理。

2.应急响应程序：3.应急响应准备：–学校心理咨询师、辅导员、保安等人员应参加紧急培训，提高应对突发心理危机能力。

–学校应建立完善的学生心理危机事件记录和应急处置制度，定期维护、巡查、更新和完善。

突发事件类型及处置方法1. 抑郁症、焦虑症、自闭症等心理疾病1.确认事件–听取学生或家长陈述，询问症状、情况。

–安排医学检查，了解病情。

2.迅速反应–寻求专业心理医生的帮助。

–提供心理疏导和治疗的建议。

–建议家长处于家庭支持。

3.疏散安置–将学生送往医院接受治疗。

–协助家长与学生进行沟通。

4.心理疏导–听取学生或家长陈述，了解病情。

–提供心理支持和建议。

5.留意学生病情变化，及时跟进。

2. 经济困难、人际关系、学习压力等情况1.确认事件–听取学生或家长陈述，询问情况。

–了解学生生活、学习状况。

2.迅速反应–提供心理疏导和解决的建议。

–提供帮助和支持。

3.疏散安置–协助学生解决问题。

–提供合适的资源和支持。

4.心理疏导–听取学生或家长陈述，了解情况。

–提供针对性的解决方案。

5.监督跟踪–留意学生病情变化，及时跟进。

3. 自我伤害、自杀等紧急状况1.确认事件–确认学生的自我伤害行为或自杀行为。

–确认学生是否處於危急状态，是否意识不清。

2.迅速反应–通知学校心理咨询师、辅导员、保安人员介入处理。

–协助学生缓解紧张情绪。

–安排救护车，及时救治。

一、预案背景随着社会竞争的加剧和心理健康知识的普及，学生心理健康问题日益凸显。

为保障学生的心理健康，预防和应对突发心理问题，特制定本预案。

二、预案目标1. 提高师生对心理问题的认识，加强心理健康教育。

2. 建立健全心理危机干预机制，及时、有效地应对突发心理问题。

3. 降低心理问题对学生身心健康的影响，维护校园和谐稳定。

三、预案组织机构1. 成立学生心理健康工作领导小组，负责制定、实施和监督本预案。

2. 设立心理危机干预小组，负责具体实施心理危机干预工作。

四、预防措施1. 加强心理健康教育，普及心理健康知识，提高学生心理健康意识。

2. 开展心理健康普查，及时发现潜在心理问题学生。

3. 定期开展心理健康讲座和心理咨询活动，为学生提供心理支持和帮助。

4. 建立健全心理健康档案，跟踪关注学生心理状况。

五、应急预案1. 发现学生有心理问题苗头时，要及时向心理危机干预小组报告。

2. 心理危机干预小组接到报告后，立即启动应急预案。

3. 对有心理问题学生进行初步评估，了解其心理状况和需求。

4. 根据评估结果，制定个性化干预方案，包括心理疏导、心理治疗、心理辅导等。

5. 实施干预方案，密切关注学生心理状况，及时调整干预措施。

6. 协调相关部门，为学生提供必要的生活、学习、就业等方面的支持。

7. 对严重心理问题学生，及时转介专业医疗机构进行诊断和治疗。

六、应急处理流程1. 发现学生心理问题苗头，立即报告心理危机干预小组。

2. 心理危机干预小组进行初步评估，确定干预措施。

3. 实施干预措施，密切关注学生心理状况。

4. 对严重心理问题学生，及时转介专业医疗机构。

5. 对干预效果进行评估，总结经验，改进工作。

七、预案培训与演练1. 定期组织心理健康教育、心理咨询、心理危机干预等方面的培训。

2. 开展心理危机干预演练，提高应对突发心理问题的能力。

3. 鼓励学生、教师参与心理健康教育和心理危机干预工作。

八、预案修订与反馈1. 定期对预案进行修订，确保预案的时效性和有效性。

学校心理危机事件预警及处置预案1500字学校心理危机事件预警及处置预案一、前言心理危机事件是指在个人或群体中出现激烈而不可预知的心理变化或行为表现，给个体及周围环境造成严重心理和社会负担的事件。

为了更好地应对学校心理危机事件，预警和及时处置是至关重要的。

本文将介绍学校心理危机事件的预警和处置预案。

二、预警机制1. 教师和辅导员预警：- 搭建举报平台：学校建立心理危机举报平台，教师和辅导员可以在平台上匿名或实名举报学生的心理危机迹象。

- 建立观察机制：教师和辅导员在日常工作中观察学生的言谈举止、学习状态等，发现异常迹象及时报告。

2. 学生预警：- 陈述法：学校定期进行心理教育，教导学生如何识别和表达自己的心理状态，鼓励他们主动寻求帮助。

- 测评工具：学校引入心理测评工具，在学生入学时和定期进行测评，发现心理问题的学生及时干预。

3. 家长预警：- 家校联系：学校与家长建立紧密的联系机制，畅通信息渠道，及时了解学生在家庭环境中的问题。

- 家长讲座：学校定期举办家长讲座，教育家长如何应对孩子的心理问题，鼓励家长与学校沟通合作。

三、处置流程1. 事前准备：- 组织人员：学校成立心理危机事件处置小组，由专业的心理咨询师、辅导员、保安等组成。

- 建立相应设施：学校设立心理咨询室和急救室，配备相应设备和药品。

2. 事件接报：- 预警来源：接到教师、辅导员、学生或家长的举报或报告后，将其记录在案，并进行核实。

- 事件分级：根据事件的严重程度，对事件进行分级，从轻微、一般到重大。

3. 事件评估：- 心理评估：由专业的心理咨询师对涉事学生进行心理评估，了解学生的心理状态和需求。

- 风险评估：综合考虑学生的心理评估结果和事件的紧迫性，进行风险评估，确定处置优先级。

4. 事件处置：- 个别干预：对个别学生进行心理咨询和辅导，提供恰当的支持和帮助。

- 群体干预：对整个班级或团体进行心理教育和集体辅导，提升群体的心理健康水平。

一、预案背景心理危机事件是指由于各种原因，导致个体或群体出现心理失衡，产生严重的心理痛苦，甚至可能引发自杀、自残等极端行为的突发事件。

为有效预防和应对此类事件，保障师生身心健康，维护校园安全稳定，特制定本预案。

二、预案目标1. 建立健全心理危机事件应急管理体系，提高应对心理危机事件的能力。

2. 及时发现、报告、干预心理危机事件，最大限度地减少心理危机事件对师生的影响。

3. 维护校园秩序，保障师生生命财产安全。

三、预案范围本预案适用于我校全体师生及校园内发生的心理危机事件。

四、组织机构及职责1. 心理危机事件应急指挥部负责心理危机事件应急处置工作的统一领导和指挥，由学校分管领导担任指挥长，相关部门负责人为成员。

2. 心理危机事件应急处置小组负责心理危机事件的现场处置、心理干预、信息报送等工作，由心理咨询师、辅导员、班主任、校医等组成。

3. 心理危机事件信息报送小组负责收集、整理、上报心理危机事件相关信息，由相关部门负责人及信息员组成。

五、应急处置流程1. 发现与报告（1）师生发现心理危机事件后，应立即向辅导员、班主任或心理咨询师报告。

（2）辅导员、班主任或心理咨询师接到报告后，应立即向心理危机事件应急指挥部报告。

2. 现场处置（1）心理危机事件应急处置小组接到报告后，应立即赶赴现场，对危机事件进行初步评估。

（2）根据评估结果，采取以下措施：a. 对处于危机状态的个人进行心理干预，稳定其情绪。

b. 对可能对他人构成威胁的个人，采取隔离措施，确保校园安全。

c. 协助受害者或相关人员寻求专业心理援助。

3. 心理干预（1）心理危机事件应急处置小组根据需要，邀请专业心理咨询师对危机事件当事人进行心理干预。

（2）心理干预过程中，应注意保护当事人隐私，尊重当事人意愿。

4. 信息报送（1）心理危机事件应急处置小组将事件处置情况及时上报心理危机事件应急指挥部。

（2）心理危机事件应急指挥部将事件处置情况上报学校领导及相关部门。

高校心理危机干预应急救援预案一、前言心理健康对于高校学生来说非常重要，但是在高校生活中，由于学业压力、人际关系、就业问题等因素的影响，学生的心理压力逐渐加大，出现心理危机的情况也日益增多。

为了及时有效地应对高校学生心理危机，必须建立完善的心理危机干预应急救援预案。

二、心理危机的定义与分类心理危机是指由于突发性、严重性和抗压能力不足等原因，导致个体无法有效应对的心理紧张状态。

心理危机主要包括突发性心理危机和长期性心理危机。

突发性心理危机是指由于突发的事件或状况导致的心理危机，如自杀、事故等；长期性心理危机是指由于长期存在的问题导致的心理危机，如学习压力、就业焦虑等。

三、应急救援预案的目的和原则1.目的：建立高校心理危机干预应急救援预案，旨在及时发现心理危机，并通过专业的干预和援助措施解决心理危机问题，保护学生的心理健康。

2.原则：（1）及时性原则：对心理危机的干预和应急救援必须立即进行，尽早发现、尽早干预。

（2）科学性原则：干预和应急救援必须基于科学的心理学原理和方法进行，确保有效性和可行性。

（3）个体化原则：针对不同学生的心理危机问题，提供个体化的干预和援助措施，因材施教。

（4）保密性原则：对学生的心理危机问题必须保持严格的保密性，尊重学生的隐私权。

四、高校心理危机干预应急救援步骤1.了解情况：（1）学生信息的收集：学校应建立学生信息数据库，包括个人基本信息、学业情况、人际关系等。

（2）心理评估：通过心理测试、访谈等手段对学生的心理状态进行评估，了解是否存在心理危机问题。

2.心理危机辨识：（1）教师和同学的反馈：教师和同学应及时上报并反馈学生的异常情况，如学习退步、情绪低落、自闭等。

3.干预和援助：（2）紧急处理措施：针对自杀和暴力行为等紧急情况，需要立即采取行动，警方和医疗救援机构协助处理。

4.跟踪和关怀：（2）社会支持网络：学校应建立学生社会支持网络，包括辅导员、导师等相关人员，提供学生在社会交往和情感支持方面的帮助。

XX学院大学生心理危机干预预案为了进一步加强我院大学生心理健康教育工作，更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长, 特制定本预案。

一、心理危机干预的对象我院所有在册在校学生，一旦遇到心理危机，均为心理危机干预的对象。

具体如下：1.因学习压力过大、考试过度焦虑等严重学业问题而致心理危机者。

2.因人际关系紧张或冲突而致心理危机者。

3.因家人或其他关系密切者重病、伤残、死亡或与其发生严重情感冲突而致心理危机者。

4.因自身生理缺陷、严重疾病或遭受意外身体伤害而致心理危机者。

5.因家庭经济压力或发生家庭变故（如父母离异、法律诉讼、破产等）而致心理危机者。

6.因就业屡遭挫折、极度焦虑而致心理危机者。

7.因遗传等生物因素或其他不明原因而致心理危机者。

8.其他原因所致心理危机者。

二、心理危机干预工作机构心理危机干预工作由分管学生工作的院领导总负责，学生工作部（处）负责人统一指挥协调，学院相关职能部门、相关二级学院分工负责，学生辅导员、班主任、学生干部及学院相关人员参与。

1.学院心理危机干预领导组组长：主管学生工作的院领导成员：学生处、保卫处、后勤保障处、宣传部、教务处等部门领导、二级学院党总支书记2.二级学院心理危机干预工作组组长：二级学院党总支书记副组长：二级学院学工办主任成员：辅导员、班主任、班长、学生心理委员三、心理危机干预的原则1.生命第一原则。

一旦发现或接触危机，发现者或现场人员应立即进行报告并采取必要措施，坚决保护学生的人身安全。

2.分工协作原则。

危机干预过程中，相关部门和个人要明确分工、协调配合、忠于职守、服从指挥。

3.亲属参与原则。

危机干预过程中，干预对象所属二级学院在征得学院心理危机干预领导组同意后，应以最快速度通知学生家长或亲属，获得家长或亲属的支持和承诺。

一、预案背景学生突发心理事件是指在校园内，由于各种原因导致学生出现心理危机，如焦虑、抑郁、自杀倾向等，可能对学生的身心健康和校园安全造成严重影响的紧急情况。

为有效预防和处置此类事件，保障学生的生命安全，维护校园稳定，特制定本预案。

二、预案目标1. 及时发现和识别学生心理危机，降低心理危机事件的发生率。

2. 快速响应，迅速采取有效措施，减轻心理危机事件对学生及校园的影响。

3. 提高师生心理危机应对能力，营造和谐稳定的校园环境。

三、预案组织架构1. 成立学生心理危机事件应急处置领导小组，负责全面协调、指导和监督心理危机事件的应急处置工作。

2. 设立心理危机事件应急指挥部，负责具体实施应急处置工作。

3. 建立心理危机事件应急处置队伍，包括心理咨询师、班主任、辅导员、校医等。

四、预案流程1. 事件报告（1）发现学生心理危机的师生，应立即向班主任、辅导员或心理咨询师报告。

（2）班主任、辅导员或心理咨询师接到报告后，应立即向应急指挥部报告。

2. 初步判断（1）应急指挥部接到报告后，立即组织人员进行初步判断，确定事件性质和严重程度。

（2）根据判断结果，启动相应级别的应急预案。

3. 应急处置（1）紧急救助：对于生命体征不稳定的学生，立即进行现场急救，同时拨打120急救电话。

（2）心理疏导：对有心理危机的学生，由心理咨询师进行心理疏导，缓解其心理压力。

（3）危机干预：针对学生心理危机，制定个性化干预方案，包括心理治疗、药物治疗等。

（4）家校沟通：加强与家长沟通，了解学生家庭背景，共同制定干预措施。

（5）校园稳定：加强校园巡逻，维护校园秩序，防止事态扩大。

4. 事件善后（1）对事件进行总结，分析原因，完善应急预案。

（2）对参与应急处置的师生进行表彰和奖励。

（3）对事件涉及的师生进行心理辅导，帮助其恢复正常生活。

五、预案措施1. 加强心理健康教育，提高学生心理素质。

2. 建立心理健康档案，定期开展心理健康测评。

3. 加强心理咨询师队伍建设，提高心理咨询水平。

一、预案背景随着社会竞争的加剧和生活方式的变化，大学生群体面临着前所未有的心理压力。

心理危机事件的发生不仅影响学生的身心健康，还可能引发校园安全隐患。

为有效预防和应对大学生心理危机，保障学生生命安全，维护校园和谐稳定，特制定本预案。

二、预案目标1. 建立健全大学生心理危机干预机制，提高心理健康教育工作水平。

2. 加强心理危机预防，降低心理危机事件发生率。

3. 及时发现和干预心理危机，减轻危机对学生身心健康的影响。

4. 提高教职工心理危机应对能力，形成全员参与的心理危机干预网络。

三、组织机构及职责1. 领导小组：由学校分管领导任组长，成员包括学生工作部门、教务处、心理咨询中心、后勤保卫处等部门负责人。

2. 工作小组：由心理咨询中心、学生工作部门、各学院辅导员、班主任等组成，负责具体实施心理危机干预工作。

3. 心理咨询中心：负责心理危机的预防、筛查、评估、干预和转介等工作。

4. 各学院：负责本学院学生的心理健康教育、危机预防和干预工作。

四、心理危机预防1. 心理健康教育：通过课程、讲座、宣传等形式，普及心理健康知识，提高学生心理素质。

2. 心理测评：定期开展心理健康测评，关注学生心理状况，及时发现潜在心理危机。

3. 心理健康咨询：提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理困扰。

4. 心理危机预警：建立健全心理危机预警机制，对存在心理危机的学生进行重点关注。

五、心理危机干预1. 发现与报告：教职工、同学发现学生存在心理危机时，应立即向心理咨询中心报告。

2. 评估与分类：心理咨询中心对报告的学生进行心理评估，根据危机程度进行分类。

3. 干预措施：- 轻度危机：提供心理咨询和辅导，帮助学生调整心态。

- 中度危机：进行心理干预，必要时转介专业机构。

- 重度危机：启动应急预案，进行紧急干预，确保学生安全。

六、应急预案1. 紧急干预：对重度心理危机学生，立即启动应急预案，采取紧急措施，确保学生安全。

2. 家校沟通：与学生家长保持密切联系，共同关注学生心理健康。

高校应对学生心理危机的应急方案随着社会压力的增加，越来越多的大学生面临着心理健康问题，如抑郁、焦虑、孤独等。

针对这一现象，高校应构建一套完善的应急方案，以帮助学生更好地应对心理危机。

本文将介绍一些应对学生心理危机的策略和措施。

1.提供专业心理辅导服务在校园内设立心理咨询中心，为学生提供专业的心理辅导服务。

心理咨询师应接受系统的培训，并具备丰富的心理辅导经验。

学生可通过预约或免费咨询等方式，与心理咨询师进行一对一的沟通和交流。

心理咨询中心也可以定期开展心理讲座和工作坊，提高学生的心理健康意识和应对能力。

2.建立心理健康教育课程将心理健康教育纳入学校的课程体系中，让学生在学业过程中接受系统的心理健康教育。

课程内容可以包括心理健康知识、心理调适技巧、情绪管理等方面的内容，帮助学生了解自己的情绪和需求，并学会应对各种心理挑战。

3.创建互助平台和支持群体建立学生心理健康互助平台和支持群体，为学生提供一个可以分享经验、倾诉困扰的空间。

这些平台可以通过线上和线下的方式进行，例如建立学生心理健康论坛、组织心理支持小组等。

在这些平台上，学生可以相互支持、互相鼓励，共同度过心理困境。

4.加强师生沟通与交流学校应创造良好的师生交流氛围，加强师生之间的沟通和交流。

教师可以定期组织学生座谈会，了解学生的心理需求和问题，并为学生提供积极的帮助和指导。

另外，学校还可以开展心理健康主题讲座和研讨会，加强师生之间的相互理解和信任。

5.建立心理危机干预机制学校应建立健全的心理危机干预机制，对心理危机事件进行及时响应和处理。

学校可以成立心理危机干预小组，由专业的心理咨询师、辅导员和相关教职员工组成。

一旦发生学生心理危机事件，该小组可以及时进行干预和处理，并提供必要的支持和帮助。

高校应对学生心理危机的应急方案需要综合运用心理辅导、心理健康教育、互助平台、师生沟通以及心理危机干预等多种手段和策略。

通过这些措施的实施，可促进学生的心理健康发展，提高学生应对心理困境的能力，为他们的成长和发展提供有力支持。

校园心理危机干预应急预案范文三篇校园心理危机干预应急预案1为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。

现制定我校校园心理危机干预应急预案。

一、具体目的：1通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状,重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。

3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。

4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。

5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。

二、干预原则1.预防为主；2.及时预警；3.协调有序；4.反馈追踪。

三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。

具体包括：1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3.患有严重心理疾病的学生；4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7•其他有情绪困扰、行为异常的学生。

尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重,应成为重点干预的对象。

四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。

五、心理危机干预工作分工：1主管领导全面组织协调指挥。

2.班主任了解信息、通知家长、稳定班级。

3.心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。

4.校保安人员维持秩序。

5.干预结束后观察和随访。

六、心理危机干预的程序：1.心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。

为了提高学生的心理素质,有效预防、与时控制和消除学生的严重心理问题以与由此可能引起的自伤或者伤害他人等严重事件,保障我院学生的心理健康与生命安全 ,维护正常的校园生活秩序 ,保持学校的稳定,特制定本预案.一、心理危机干预的对象〔一〕心理危机与心理危机干预心理危机是指个体运用寻常方式不能应对或者处理目前所遇到的内外部应激而陷入极度的焦虑、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的状态.确定对象存在心理危机普通指对象存在具有重大影响的生活事件或者刚刚经历重大突发事件,情绪剧烈波动或者认知、躯体、行为方面有较大改变,且用寻常解决问题的方法暂时不能应对或者无法应对眼前的危机.心理危机干预是指对处在心理危机下的个人与与其有密切关系的人,采取有效的措施,使之能安全度过危机,尽快恢复社会功能. 〔二〕对存在下列因素之一的学生,应作为心理危机干预的高危个体予以特殊关注：1、情绪低落抑郁者〔超过半个月〕；2、过去有过自杀的企图或者行为者；3、存在诸如失恋、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、人际冲突明显或者突遭重挫者；4、家庭亲友中有自杀史或者自杀倾向者；5、性格有明显缺陷者,如孤僻内向、与别人缺乏正常的情感交流者；6、有强烈的罪恶感、缺陷感或者不安全感者；7、感到社会支持系统长期缺乏或者丧失者；如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；8、有明显的精神障碍者；9、存在明显的攻击性行为或者暴力倾向,或者其它可能对自身、他人、社会造成危害者.10、其他经由学院心理健康教育中心认为有必要进行心理危机干预者.〔三〕对发出下列警示讯号的学生,应作为心理危机的重点干预对象与时进行危机评估与干预：1、谈论过自杀并考虑过自杀方法,包括在信件、图画或者乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；2、不明原因蓦地给同学、朋友或者家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等,其行为明显改变者；3、情绪蓦地明显异常者,如特殊烦躁,高度焦虑、恐怖,易感情冲动, 或者情绪异常低落,或者情绪蓦地从低落变为平静 ,或者饮食睡眠受到严重影响等.二、心理危机干预的工作原则〔一〕生命第一的原则.发现危机情况,即将采取保护措施,最大限度地保护学生的人身安全.〔二〕亲属参预的原则.实施心理危机干预时,以最快的速度通知学生家长或者监护人.〔三〕全程监护的原则.实施危机干预过程中,安排专人对干预对象全程监护.〔四〕分工协作的原则.实施危机干预过程中,相关部门要协调配合, 履行职责,积极主动地开展工作.三、心理危机干预的工作要求〔一〕信息畅通.参预危机干预的工作人员要做到快速反应,确保信息畅通.〔二〕工作到位.危机发生后,学生辅导员与相关人员要即将赶赴现场,迅速果断地采取有效措施.〔三〕协调配合.相关人员在现场指挥的调度下,主动配合,服从指挥. 〔四〕记录备案.在危机处理过程中,学生辅导员与相关人员要做好书面文字记录,必要时做好音像资料的采集,保证资料详细完整.责任追究.〔五〕责任追究.对于因违反工作原则、延误时间、知情不报等造成严重后果的,追究相关人员责任.四、成立心理危机应急处理领导小组组长：系党总支书记组员：学工办主任、系心理健康辅导员五、心理危机干预分类措施〔一〕对有严重心理障碍或者心理疾病学生的干预措施1、各系发现学生心理异常情况信息,必须迅速报告主管领导和学院心理健康教育中心,由心理健康教育中心对学生的心理健康状况进行评估和初步的诊断并提出相关建议 .如有必要,可转介到专门的医疗机构进一步诊断.2、根据诊断情况,可进行以下几种处理方式：〔1〕如果诊断学生确有心理疾病但尚可在学校边学习边治疗,应即将告知学生家长,请家长到校商议解决.如家长希学生休学专心治疗,则学院配合办理休学手续；如家长希学生在校继续学习,学院应告知学生可能浮现的情况 ,并请家长出具相关书面说明 .学生在校边学习边治疗期间,学院应密切注意学生心态,关注学生动向,指派学生骨干给予关心,并与时与心理健康教育中心沟通情况,与时提供心理辅导,同时与学生家长保持密切联系,共同做好学生工作.〔2〕如诊断学生需配合药物治疗,且不适宜在学校继续学习,应派专人监护,并即将通知学生家长到校将学生带回家休养治疗 ,同时办理休学或者退学手续.〔3〕如诊断学生需要住院治疗,学院应派专人负责,并即将通知学生家长.家长到校后,学院要与家长商议并签署有关文字性材料,将学生送至相关医院治疗,并办理请假、休学或者退学等手续.如学生家长不同意送学校对口医院要求回家治疗 ,应允许并与时办理相关手续 .未经学生家长允许,将学生送到医院要谨慎,以免发生纠纷.〔二〕对有自杀意念学生的干预措施各级学生心理异常检测网络一旦发现或者知晓学生有自杀倾向〔学生近期有实施自杀的想法和念头〕 ,应即将向学生心理危机应急处理领导小组报告,并采取以下措施：1、在"学生心理危机应急处理领导小组〞指导下,将有自杀意念的学生转移到安全地点 ,组织学生辅导员和监护小组对其实行 24小时监护.2、即将通知有自杀倾向学生的家长尽快赶到学校,双方共同商议解决. 注意不要告知学生校方已通知家长 ,并要求家长也不要告知学生 ,以免激发或者加重所干预学生的自杀意念.3、即将向上级主管部门报告,向学院心理健康教育中心报告,经中心评估,如诊断有自杀意念的学生需即将住院治疗 ,学院与家长商议并要求家长出具书面允许意见,由学生辅导员或者监护小组负责将学生送到对口医院治疗,同时办理请假、休学或者退学等相关手续.如学生家长不允许到学校对口医院治疗、要求回家治疗,学院在催促学生家长办理有关手续以后,方可允许将有自杀意念的学生带回家治疗.4、如诊断有自杀意念学生需回家休养治疗,其所在系应即将通知学生家长将其带回家休养治疗并办理相关手续 .相关手续一旦办理完毕 , 学院不得让有自杀意念的学生继续留在学校,以免影响其心理康复或者发生意外.〔三〕对已经实施自杀行为学生的干预措施1、对已经实施自杀行为的学生,要即将送到最近的急诊室或者校医院, 由急诊室或者校医院负责实施紧急救治或者转到其它医院救治,情况紧急也可直接拨打120.同时,即将向学工部、心理健康教育中心报告情况..2、与时向学校保卫处或者公安部门报告,由保卫处或者公安部门负责与时保护、勘察、处理现场、防止事态扩散和对其他学生的不良刺激,并配合、协调有关部门对事件的调查.3、即将通知实施自杀行为的学生家长到校.4、对于自杀未遂学生,在其病情稳定后由家长为其办理休学或者退学等手续,将其带回家休养治疗.不得让其继续留在学校学习,以免影响其心理的康复或者发生意外.5、应对已经实施自杀行为学生周围的同学,特别是同寝室、同班级同学采取相应的安抚措施,如有必要可联系心理健康教育中心进行团体心理辅导,避免更大 X 围的急性心理危机浮现.〔四〕对有因心理因素引起的伤害他人意念或者行为的学生的干预措施1、对有伤害他人意念的学生,各系发现后应即将向上级主管部门报告,并请保卫处配合首先予以控制 ,并通知有关部门采取相应措施 ,保护双方当事人的安全 ,同时通知学生家长 .对已实施伤害他人行为的学生,主要由学校保卫处处理,同时通知学生家长到校.2、向学院心理健康中心报告,由中心组织专家对其进行心理评估,确定学生伤害他人的意念或者行为是否主要是由于心理因素造成的.3、如诊断有伤害他人意念或者行为的学生是由心理因素造成并需住院治疗,应与时通知家长到校,请家长出具书面意见,由学生辅导员负责.将学生送至学校对口的医院治疗,如学生家长不允许到学校对口医院治疗、要求回家治疗,则由家长将其带回家治疗,并与时办理休学或者退学等手续.4、如诊断有伤害他人意念或者行为的学生是由心理因素造成并需回家休养的,学院应即将通知学生家长将其带回家休养治疗并与时办理休学或者退学等手续.不得让其继续留在学校学习,以免发生意外.六、建立心理问题学生愈后鉴定与跟踪制度〔一〕因心理问题住院治疗或者休学的学生在申请复学时,要提供精神专科医院鉴定确已康复、可正常继续大学学习的书面证明,方可办理复学手续.〔二〕学生复学后,辅导员要进行密切关注,定期了解其思想、学习、生活等方面的情况,并请学院心理健康教育中心配合学院进行跟踪和辅导.。

一、预案背景随着社会竞争的加剧，学生心理健康问题日益突出。

为保障学生的身心健康，提高应对突发心理危机的能力，特制定本预案。

二、预案目标1. 建立健全学生心理健康应急管理体系，确保在突发事件发生时，能够迅速、有效地进行处置。

2. 提高学生心理健康教育水平，增强学生心理素质，预防心理危机事件的发生。

3. 加强心理危机干预，减轻心理创伤，促进学生身心健康发展。

三、组织机构1. 成立学生心理健康应急处置领导小组，负责统筹协调应急处置工作。

2. 设立心理健康应急工作小组，负责具体实施应急预案。

四、应急处置流程1. 预警阶段（1）学校心理健康教育中心负责收集、分析学生心理健康状况，对可能发生心理危机的学生进行预警。

（2）班主任、辅导员密切关注学生心理动态，及时发现异常情况。

2. 应急响应阶段（1）发现心理危机情况后，立即向应急处置领导小组报告。

（2）领导小组启动应急预案，组织相关人员开展应急处置工作。

3. 应急处置阶段（1）心理危机干预①对心理危机学生进行心理疏导，帮助其缓解心理压力。

②根据学生心理状况，制定针对性的干预措施，包括心理治疗、药物治疗等。

（2）危机事件处理①调查了解事件原因，对相关责任人进行调查处理。

②开展心理危机预防教育，提高学生心理素质。

4. 恢复阶段（1）对学生进行心理康复，帮助其恢复正常生活。

（2）总结应急处置经验，完善应急预案。

五、应急处置措施1. 加强心理健康教育（1）开展心理健康讲座、培训等活动，提高学生心理健康意识。

（2）普及心理健康知识，引导学生正确面对心理问题。

2. 建立心理危机预警机制（1）建立心理健康档案，对学生的心理状况进行动态监测。

（2）开展心理测评，对可能存在心理问题的学生进行重点关注。

3. 建立心理危机干预团队（1）组建心理危机干预团队，由专业心理医生、心理咨询师等组成。

（2）对团队成员进行培训，提高其心理危机干预能力。

4. 加强家校沟通（1）与家长保持密切联系，共同关注学生心理健康。

一、预案背景为了保障学生心理健康，预防和应对心理健康突发情况，维护校园安全稳定，特制定本预案。

二、预案目标1. 及时发现和处理学生心理健康问题，降低心理健康风险。

2. 建立健全心理健康应急机制，提高应对突发情况的能力。

3. 增强师生心理健康意识，营造良好的心理健康氛围。

三、预案组织机构1. 成立心理健康应急指挥部，负责心理健康突发情况的应急处置工作。

2. 指挥部下设办公室，负责日常管理工作。

3. 设立心理健康应急小组，负责具体实施应急预案。

四、预案内容1. 突发情况类型（1）学生心理危机：如自杀、自伤、他伤等。

（2）学生心理异常：如情绪波动、焦虑、抑郁等。

（3）学生心理问题：如人际关系、学业压力、家庭矛盾等。

2. 应急处置流程（1）发现学生心理健康问题，立即向心理健康应急指挥部报告。

（2）心理健康应急指挥部接到报告后，立即启动应急预案。

（3）心理健康应急小组根据情况，采取以下措施：a. 对学生进行心理疏导，稳定情绪；b. 协调学校相关部门，为学生提供必要的帮助；c. 如有需要，联系专业心理医生进行会诊；d. 做好学生及家长的沟通工作，及时了解情况，缓解矛盾；e. 对学生进行心理干预，制定心理康复计划；f. 对事件进行总结，分析原因，完善预案。

3. 应急保障措施（1）加强心理健康教育，提高师生心理健康意识。

（2）开展心理健康培训，提高心理健康工作人员的业务水平。

（3）完善心理健康咨询和干预机制，为学生提供专业心理支持。

（4）建立健全心理健康档案，动态掌握学生心理健康状况。

（5）加强家校沟通，共同关注学生心理健康。

五、预案实施与监督1. 本预案由心理健康应急指挥部负责组织实施。

2. 各部门、各班级要高度重视，认真落实预案要求。

3. 定期开展应急预案演练，提高应急处置能力。

4. 对预案实施情况进行监督检查，确保预案有效执行。

六、预案修订1. 本预案自发布之日起实施。

2. 随着心理健康工作的不断深入，本预案可根据实际情况进行修订。

大学学生心理健康危机预防和干预应急预案1.制定依据、适用范围和事件分级1.1制定依据根据教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》的要求，依据学校心理学、临床心理学、心理卫生学的相关原理、理论，制定本预案。

1.2适用范围本预案适用于XX大学所有全日制在校专科学生。

1.3事件分类（或等级确认与划分）学生心理健康的危机程度，根据心理事件的性质、程度及可能的后果，分为3个等级，分别是：一级预警：事件当事人出现严重精神病性症状（严重妄想、幻觉、情绪失控、严重缺乏自知能力等），危及他人或自身的生命安全，出现伤害行为，且伤害行为尚未结束；或者出现聚集严重恐慌，以致威胁公共安全等，尤其是当事人有自(残)杀倾向时需要特别关注。

二级预警：事件当事人表现出明显的精神症状，或言语中流露出有自伤或攻击他人的倾向，且有一定的诱发事件和动机，但尚未有伤害行为的具体实施计划和未出现伤害行为。

三级预警：事件当事人有严重的心理适应问题，伴随一些精神症状，但尚有自知能力，一定程度上愿意寻求帮助，或已在相关医院接受治疗和辅导，并能坚持服药。

心理预警的级别鉴定方式：各学院发现有不正常的学生时，须上报心理咨询中心，由心理咨询中心确定预警级别。

2.组织机构与职责2.1组织机构学校成立XX大学学生心理健康危机预防和干预工作领导小组。

组长：分管学生工作的校领导成员：学生处、心理咨询中心、保护处、总务处、后勤管理处、各学院等部门负责人办公室设在学生处心理咨询中心，办公室主任由心理咨询中心主任担任。

2.2工作职责XX大学学生心理健康危机预防和干预工作领导小组在学校突发公共事件应急处置工作领导小组的统领导下开展工作下，具体负责组织实施本预案。

主要职责是：全面规划和领导我校学生心理危机预防和干预工作，督促相关学院和部门认真履行危机预防和干预工作的职责，为重大心理危机事件的处理做出协调、组织和决策，负责评定学生心理健康危机事件的等级。

3.预防预机3.1监控机制各个班级建立心理委员，各学院要定期开展对班级心理委员的培训，会同各学院辅导员，形成一个由班级心理委员——辅导员——学院——大学生心理咨询中心构成的四位一体的心理健康教育和心理危机预警体系，做到心理问题早发现，早干预，早解决。

大学生心理危机解决方案•相关推荐大学生心理危机解决方案（通用13篇）为了确保事情或工作能无误进行，预先制定方案是必不可少的，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。

怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的大学生心理危机解决方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大学生心理危机解决方案篇1一、活动主题阳光护航珍爱生命，心理育人激扬青春。

二、活动时间三、活动内容和安排（一）第十一届大学生心理健康教育文化节启动仪式暨环校园接力赛为了进一步开展我校学生心理健康工作，全面提升大学生心理健康水平，扩大心理健康教育覆盖面，提高学生心理健康教育活动参与度，大学生心理健康教育将于20xx年4月15日15:00，在xx校区xx 广场开展第十一届大学生心理健康教育文化节启动仪式暨环校园接力赛活动。

（二）第三届校园心理情景剧大赛为了引导学生逐渐养成“善于自助、勇于求助、乐于互助”的心理健康“三助”习惯，同时给喜爱心理学和舞台表演的学生提供一个展示自己创作、表演才华的平台，更直接、更形象地向广大学生传播心理健康知识，为和谐校园添彩增色，大学生心理健康教育中心将举办xx学院第三届校园心理情景剧大赛。

具体安排如下：1、报送报名表与剧本阶段各学院于4月30日前将各自的参赛报名表电子版及纸质版报送到大学生心理健康教育中心，并上报完整剧本（电子版）。

2、排练阶段各二级学院自行组织排练。

3、评选阶段月份统一进行评选，具体安排另行通知。

4、展演阶段优秀作品将推选至省上参加陕西高校优秀心理情景剧评选活动。

（三）心理委员与宿舍舍长心理健康培训为更进一步巩固我校心理健康四级网络，培养心理健康朋辈力量，将心理健康教育工作落到实处，大学生心理健康教育中心将举行20xx 级心理委员及宿舍舍长专题培训。

具体安排如下：1、培训时间2、培训内容培训内容围绕心理健康知识普及、常见心理问题解析、心理危机干预方法等方面展开，由各二级学院联系心理咨询师对学生干部进行培训。

高校学生心理危机管理应急预案一、危机管理的必要性与意义人在一生中总有可能遇到各种各样的事件或困难境遇。

如果当事人认为自己既无法回避又没有自身的资源和应付机制去应对这些事件或境遇，就会陷入严重的心理失衡状态，这就是危机。

如果危机过分严重以至威胁到个体的生活，就会导致其心理社会功能下降，个体就有可能采取不恰当的方法去应对或解决问题，以寻求摆脱，甚至出现自杀或攻击他人的危险。

危机是十分复杂和难以简单解释的，它不遵循一般的因果关系规律，也不容易前瞻地识别潜在的危机。

因为，引发危机的事件或者境遇，可能是突发的，也可能是日积月累的；可能是个体外部的，也可能是个体内部的。

危机的程度与发生事件的强度之间不一定成正比，更加重要的是它取决于当事人对于事件的认识、其应对的能力状况、当事人以往的经历和个性等。

大学生处于青年早期到青年中期，具有较高的知识能力，对自己和社会有着较高的期望，对未来也有着美好的憧憬。

但是，大学生自身的阅历和正在成熟进程中的世界观、人生观、价值观，也使他们对于理想的追求带来较多的心理困惑。

特别是20世纪80年代以来，学校的应激增加了。

随着社会的变迁和各项改革的深入发展，竞争机制在人才培养和就业制度上的引进，高校学生面临着各种压力。

比如，大学生面临学习的压力，经济尚不独立的压力，就业的压力以及个人成长的压力等；面临对学校生活环境、学习方法、内容的适应问题，在新集体中的自我认知和评价问题，重新构建同学、朋友的人际关系问题，与异性交往、恋爱的问题，求职与升学的选择问题等等。

当个人资源和应付机制无法解决困难、冲突时，危机就有可能发生。

因此，成长中的青年大学生遭遇危机并不鲜见。

建立高校大学生心理危机管理系统，对于预防学生中危机事件的发生、恰当地进行危机干预和后干预，对于培养学生的危机意识、提高心理素质、适应多变的社会环境，都具有积极的意义，是十分必要的。

当通过危机管理工作伸出援助之手，提供关怀和支持，进行及时、科学的干预，帮助当事人成功地度过危机，那些原本可能导致危险发生的危机就成为人生的一个转折点，给人带来新的生机。