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关于进一步深化课堂教学改革构建高效课堂的实施方案Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】定襄中学关于进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的实施方案随着新课程在全范围的逐步推广实施，以改进教师教学方式和学生学习方式为核心的课堂教学改革，已经在一些地区和学校有了突破性的发展和变化。
我校的课改工作起步虽早，但进度较缓，与省内一些课改工作先进校有明显差距。
为进一步深化课堂教学改革，全力推进我校构建以“问题导学”为基本教学模式的高效课堂工作进程，特制定本方案。
一、指导思想为了认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步深化基础教育课程改革，巩固发展课程改革多年来的成果，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式，引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。
二、总体思路深化课堂教学改革，构建高效课堂，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。
“行政推动”即校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进；“全体参与”即全校所有师生都要参与课堂教学改革实验。
学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平；“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路；“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。
三、基本原则借鉴性原则：对先进的课堂教学模式，我们要结合本省各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。
以“学”为中心高效课堂教学模式浅谈新课标要求思想品德课教学要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、探究学习为形式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，可简单概括为“以学生为中心”理念。
“以学生为中心”，简单地说，包括二层含义：第一层含义是“以学生的学为中心”；第二层含义是“以学生的发展为中心”。
其中"以学生的学为中心”是基础和前提；“以学生的发展为中心”是归宿和g的。
以学生为中心的教学理念核心在于“如何指导学生学，让学生更好发展”。
本学期，在经过多年高位发展后，学校为了寻求更高更好的发展，提出了“以学生的学为中心”的“学导案”这种高效教学模式。
它是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点。
学导案设计重在进行学习内容的指导、学习方法的指导、学习能力的训练。
它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。
按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
学导案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。
为学生的自学指明了思考的方向和路径。
学导案最突出的功能在于“育人”与“会学”，是学生掌握学习方法的“学步车”，是达成学习目标的导航仪，是学生学习的方向盘、指南针。
真正体现了以“学”为中心的教学理念，以学生自主能力的培养为目标，可以说真正体现了以“学”为中心的高效课堂教学模式。
下面结合七年级思想品德第七单元第3课的教学实践谈谈对“以学生为中心”的“学导案”高效教学模式认识。
一、认真编好学导案，使学导案有用、有效，便于操作，真正达到提高教学效果。
学导案的内容包括：学习目标、学习要点、知识链接、激趣导标、启思导学、精讲点评、巧练导悟、反馈拓展、课后反思等9项内容，贯穿于教学的整个过程。
学导案的第一大好处就是让学生知道“学什么”。
教师要根据课程标准和教材内容，整理出学习目标和学习要点，特别是要把握好本课重点、难点、易错、易混、易漏知识点，通过学导案，让学生知道。
关于如何打造高效课堂的四个要点如何在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展是当代教育需要注重的问题。
那么如何打造一节高效课堂呢?今天小编就和大家一起分享打造高效课堂的四个要点，希望可以对大家有所帮助。
一、教师要处理好角色、观念的转变教师角色、观念的转变是关键。
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
师生关系的转变也是很重要的一方面。
良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。
因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
二、高效课堂需要充分的准备紧盯教学内容是教师准备的一方面。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。
备好教学对象。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法。
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
自主学习，为高效课堂奠基——重谈“自主学习”的三大
基本策略
自主学习是指学习者在独立学习的过程中，具有自我控制、自我调控和自我评价等能力，能够主动发现学习问题并加以解决，独立完成学习任务，从而达到个人学习目标的一种学习方式。
在高效课堂中，自主学习是提高学习效率、培养学习兴趣、开展创新实践的重要手段。
为了实现高效的自主学习，我们需要遵循以下三条基本策略：
一、设立个人学习目标：自主学习必须建立在明确的目标基础上，否则无从谈起。
因此，在开始学习前，我们需要明确自己学习的具体目标，并制定出实现这些目标的具体步骤和时间表。
在制定目标时，需要注意目标的具体性、可衡量性、可行性和挑战性，从而保证自己在学习中达到最佳状态。
二、积极探究学习资源：自主学习的另一个重要策略是积极探究和利用学习资源。
随着信息技术的快速发展，我们可以通过互联网、视频、图书馆等多渠道获取各种学习资源，这些资源不仅包括学习资料、教材和自助课程等传统的学习资源，还包括学术论文、研究报告、行业研究报告、网络论坛等各种社会资源。
因此，自主学习者应该在学习过程中积极发掘和探究各种学习资源，以提高学习效率和效果。
三、注重培养自主学习的能力：自主学习的最终目标是培养学习者具有独立思考和解决问题的能力。
因此，在自主学习过程中，我们需要注重培养自己的自我调节、自我评价、自我控制、问题解
决等能力。
只有通过持续的自主学习实践，不断优化自己的学习模式和策略，才能最终达到高效自主学习的目标。
如何创新教学模式打造高效课堂 (一)教育是社会发展的重要组成部分，而教学模式是教育改革的核心之一。
当前的教学模式存在着许多弊端，如无趣、缺乏互动、不充实等，因此，创新教学模式成为了现代教育改革中的必要措施。
下面就如何创新教学模式打造高效课堂进行探讨。
一、加强互动式教学在传统的教学模式中，学生往往处于被动接受知识的角色，老师讲课内容单一、缺乏互动，学生难以产生兴趣。
而互动式教学为学生提供了更好的学习方式，老师可以借助现代教学设备提供一些多媒体教育，引导学生思考与学习。
此外，老师可以通过讲述自己经历的真实故事、提出大家关心的话题等调动学生积极性，让学生产生学习兴趣。
二、注重学生自主学习教育是学生自我创造和发展的过程，学生自主学习能够培养他们的独立思考能力。
自主学习的方法跟随学生的发展和学习模式，实际操作一般为赋予一定的学习任务或思考项目，以及资料或工具，让学生在较少的教师干预下自主学习。
因此，教师在课程安排时，应该为学生提供充分的自我发展机会，鼓励他们自主学习，自我探索。
三、通过团队合作的方式增进互相了解团队合作的重要性在现代社会中愈加显著。
教师必须准备好学生为开展合作学习而进行的学科知识准备，为学生提供正确、清晰、充足的指导和测评评价方法，教师需要建立一个团结、合作的班级氛围，鼓励学生进行自我管理与监督，使学生善于彼此沟通、协作、提供支持和批评反馈，使班内形成学习共同体。
四、注重个性化教学传统的教育教学模式往往忽视不同学生的个性差异性，导致学生成绩不理想。
现代教育注重个性化教学，充分考虑每个学生的兴趣、能力、特点等方面，在符合教育目标的前提下开展教学。
教师应该根据学生的特点，灵活变通、增添趣味方法，为每个学生量身定做教学计划，坚定不移地推动个性化教育的普及。
总之，创新教学模式打造高效课堂不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，更能够激发学生的思考能力和创造力，促进其全面发展。
希望这些方法能够给有需要的人提供一些实践思路。
大家好！我是来自XX学校XX年级的XX老师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在高效课堂建设方面的经验和心得。
高效课堂是新时代教育教学改革的重要方向，是提高教学质量的关键所在。
以下是我结合自身教学实践，对高效课堂建设的一些思考和体会，希望能对大家有所启发。
一、转变教育观念，树立高效课堂意识高效课堂建设首先要求教师转变教育观念，树立高效课堂意识。
过去，我们常常强调“满堂灌”、“题海战术”，忽视了学生的主体地位和个体差异。
而高效课堂强调的是以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
为此，我们要从以下几个方面转变教育观念：1. 从“教”向“学”转变。
以学生为中心，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 从“知识传授”向“能力培养”转变。
注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力，使学生成为学习的主体。
3. 从“应试教育”向“素质教育”转变。
关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、审美情趣、创新精神等综合素质。
二、优化教学设计，提高课堂效率高效课堂建设离不开科学的教学设计。
以下是我总结的一些优化教学设计的策略：1. 明确教学目标。
根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学目标，确保课堂教学有的放矢。
2. 精选教学内容。
根据教学目标和学生需求，精选教学内容，避免过多过滥，提高课堂效率。
3. 采用多种教学方法。
结合教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 创设情境，激发兴趣。
通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效率。
5. 加强课堂互动。
鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和沟通能力。
三、注重学生个体差异，实施分层教学高效课堂建设要关注学生的个体差异，实施分层教学。
以下是我总结的一些分层教学的策略：1. 课前预习。
根据学生的实际情况，布置有针对性的预习任务，让学生在课前对所学内容有所了解。
“自主、高效”创造生本课堂小学构建高效课堂实施方案一、指导思想立足提高我处小学语文课堂教学效率,全面学习和推广区教研室推出的“三段六环”自能赏读教学策略。
以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“个别实施,整体推进，重点突破，全面提升"的工作思路，鼓励各校老师结合实际，创新工作思路和实验途径，在把握自能高效课堂核心理念的前提下，积极探索适宜于自身实情的特色。
二、工作目标1。
以转变学习方式为重点,努力构建“自主预习——合作赏读——拓展表达”富有生命活力的“自主高效”的课堂教学结构。
关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信,获得成功。
适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式,开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索能力、合作精神。
善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维,培养学生的创新意识和能力，努力构建富有活力的课堂.2。
以轻负高效为宗旨，努力实现“两减"“两提”：减少课堂无效活动，减轻学生学业负担;提高课堂深层思维，提高师生教、学效益。
3。
促进教师专业发展。
以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念,提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养,逐步实现教师素质的整体提升。
4.促进教研活动的开展。
在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性。
三、工作步骤与任务(一)组织学习，统一思想，提高认识。
1。
对教师加强统一思想，提高认识,增强责任感的教育。
使每一位教师认识到学习、推广“自能赏读”模式的必要性、重要性,认识到实施新策略与不实施的利弊。
2.组织教师学习、讨论“三段六环自能赏读”教学策略。
具体是做法:（1)要求教师完整理解：“三段六环自能赏读”教学策略的基本结构。
基于“三学”理念下的高效课堂
在当前的教育改革中，“三学”理念是一种被广泛讨论和提倡的教育模式。
该理念强
调学生自主学习、合作学习以及体验学习的重要性，旨在培养学生的学习兴趣、学习能力
和创新思维。
基于“三学”理念下的高效课堂不仅能提高学生的学习效果，还能增强学生
的实践动手能力和综合应用能力。
基于“三学”理念下的高效课堂强调学生的自主学习。
在传统的教学模式中，教师是
知识的传授者，学生是知识的接受者。
在基于“三学”理念的高效课堂中，教师的角色更
多地变为引导者和协助者，鼓励学生积极参与学习过程。
教师可以通过提供合适的学习资
源和指引，让学生自主选择学习内容和学习方法。
而学生则需要积极主动地进行学习，发
挥自身的学习能动性。
这种自主学习的方式有助于培养学生的学习兴趣和学习动力，提高
学生的学习效果。
基于“三学”理念下的高效课堂注重学生的合作学习。
合作学习是指学生在小组或团
队中共同完成学习任务，并通过相互交流和合作来促进学习。
在高效课堂中，教师可以将
学生分成小组，让学生互相合作、交流和讨论，共同解决问题和完成任务。
通过合作学习，学生可以相互激励和促进，共同进步。
合作学习还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提升学生的综合素质。
学习新课程理念打造高效课堂随着社会的不断发展和教育领域的不断创新，教育教学模式也在不断更新，新课程理念成为教育界的热门话题。
新课程理念注重培养学生的综合素质，以学生学习的主体地位为核心，注重学生的自主学习和创造性思维。
如何在教学中贯彻新课程理念，打造高效课堂，是每个教师都需要思考和努力实践的问题。
一、理念导向新课程理念强调学生的主体地位和自主学习，以学生为中心，以问题为导向，注重学生的实际动手能力和创造性思维能力。
传统的课堂教学模式往往是老师以讲述为主导，学生以被动接受为主，而新课程理念则是倡导教师以引导为主，学生以参与为主。
在教学中要以新课程理念为指导，转变教学观念和方法，打造符合新课程理念的高效课堂。
二、课堂设计1. 以问题为导向新课程理念注重以问题为导向的教学方法，因此在课堂设计中，要注重让学生去发现问题、分析问题、解决问题的过程，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
可以通过提出引人思考的问题或者开放性的课题，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和思考。
2. 注重学生的自主学习新课程理念强调学生的自主学习，因此在课堂设计中要尊重学生的学习兴趣和学习方式，提供多样化的学习资源和学习方式，鼓励学生自主选择学习路径和学习方式，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
可以通过项目学习、合作学习、课外拓展等方式，让学生在自主学习中体验成长与收获。
3. 引导与反思新课程理念倡导教师以引导为主，因此在课堂设计中要注重引导学生思考和反思，让学生在学习的过程中不断地进行自我调整和自我提升。
可以通过提出启发性的问题、设立学习任务、组织学习活动等方式，引导学生主动思考和反思，让学生在学习中不断地进行自我完善和自我提升。
三、教学方法1. 多元化教学方式新课程理念提倡多元化的教学方式，因此在教学中要灵活运用多种教学方法，如讲授、探究、讨论、实验、观察等，丰富教学内容和教学形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
打造现代化高效课堂现代化高效课堂是指利用现代教育技术和理念，提高课堂教学效率和质量，使学生在快节奏的社会中获得更好的学习成果。
在构建现代化高效课堂的过程中，需要充分利用信息技术和创新教学方法，激发学生学习的兴趣和主动性，培养学生的创新精神和综合能力。
下面将就如何打造现代化高效课堂进行探讨。
一、充分利用信息技术现代化高效课堂需要充分利用信息技术，提升教学效率和教学质量。
教师可以利用电子白板、多媒体教学软件等现代化教学设备，呈现更加生动直观的教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过互联网等信息技术手段，获取更多有价值的教学资源，丰富课堂内容，提高教学效果。
现代化高效课堂还可以借助信息技术提供更加便捷的教学方式。
教师可以利用在线评测系统对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时调整教学策略，提高教学效果。
还可以通过网络课堂等方式，实现面对面教学和远程教学的有机结合，扩大教学范围，提供更加个性化的学习服务。
二、创新教学方式现代化高效课堂需要创新教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学模式往往是教师为主导的单向传授，学生被动接受知识。
而现代化高效课堂则更加注重学生的自主学习和合作学习，充分调动学生的积极性和创造力。
教师可以通过小组讨论、项目实践、案例教学等方式，引导学生学以致用，提高学习效果。
在语文课堂上，可以利用故事演讲、诗歌朗诵等形式，激发学生的语言表达能力和情感表达能力。
在数学课堂上，可以通过分组合作解题、探究问题等形式，提高学生的数学思维能力和解决问题能力。
教师还可以通过课前导学、课中讲解、课后反思等环节，引导学生主动参与课堂活动，巩固学习内容，提高学习效果。
通过创新教学方式，可以培养学生的创新精神和综合能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
三、关注个性化学习现代化高效课堂需要关注个性化学习，满足学生的不同学习需求。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，教师需要根据学生的特点，量身定制教学方案，提供个性化的学习服务。
