下载文档原格式
高效课堂教学模式探索与创新近年来，随着教育领域的发展和改革，高效课堂教学模式逐渐成为教师和学生追求的目标。
本文将从多个方面探索和创新高效课堂教学模式，以提升学生学习效果和教师教学效果。
第一，移动技术的融入。
如今，移动技术的普及使得在课堂上使用手机和平板电脑成为可能。
教师可以通过移动设备展示学习资源、播放教学视频等，让学生更加直观地理解和记忆知识点。
同时，学生可以通过手机和平板电脑参与课堂互动，回答问题和提交作业，实现个性化学习。
第二，多媒体教学手段的应用。
高效课堂教学应该利用各种多媒体手段，如图片、音频和视频等，使教学内容更加生动有趣。
通过多媒体教学，学生可以更好地理解抽象概念，提升学习兴趣和积极性。
第三，启发式教学的引入。
传统的教学模式往往是教师讲解，学生听课，缺乏互动和思考。
而启发式教学强调学生的主动参与和发现，通过提问、解决问题和讨论等方式培养学生的思考能力和创新能力。
教师可以通过设计问题激发学生的思考，引导他们自主探索和学习。
第四，小组合作学习。
小组合作学习是一种有效的教学模式，可以激发学生的团队合作和沟通能力。
在高效课堂中，教师可以安排学生分组，共同完成任务和讨论问题。
这种合作的学习方式可以加强学生之间的互动和交流，提高学习效果。
第五，个性化教育的实施。
每个学生都有不同的学习特点和需求，教师应根据学生的差异制定个性化教学计划。
在高效课堂中，教师可以通过学习数据分析和个别辅导等方式，满足学生的个性化学习需求，提高学习效果。
第六，实践和案例分析。
高效课堂教学模式应注重实践和案例分析，将抽象的理论知识与实际问题相结合。
教师可以通过实验、模拟和案例分析等方式培养学生的解决问题的能力和实际应用能力。
第七，情感教育的引入。
在高效课堂教学中，教师应注重情感教育，培养学生的情商和社会交往能力。
教师可以通过讲述故事、角色扮演和情感分享等方式，引导学生正确理解和表达情感，提高人际关系和沟通能力。
第八，跨学科教学的实施。
高效课堂教学模式的探究一、引言高效课堂教学模式是指通过教师的教学设计和组织管理，使学生在有限的时间内达到高学习效果的一种教学方式。
在传统的讲授式教学模式中，教师通常是主导者，学生则是被动接受者，这种教学方式容易造成学生的浅层次记忆，学习效果不佳。
而高效课堂教学模式则更加注重学生的主体性和积极性，通过提供多样化的学习活动和教学资源，激发学生的学习兴趣和动力，达到更好的教学效果。
本文将就高效课堂教学模式的重要性、特点和实施策略进行探究。
高效课堂教学模式的重要性主要体现在以下几个方面：1. 发展学生的综合能力：高效课堂教学模式注重学生的主动参与和学习体验，可以培养学生的分析、解决问题和创新等能力，提高学生的思维能力和创造力。
2. 提高教学效果：高效课堂教学模式注重师生互动，教师可以及时了解学生的学习情况，根据学生的实际情况进行差异化教学，提高教学效果。
3. 激发学生学习兴趣：高效课堂教学模式注重学生的主体性和积极性，通过提供丰富多样的学习活动和教学资源，引发学生的兴趣和动力，提高学生的学习效果。
4. 培养学生的合作意识：高效课堂教学模式强调学生之间的合作，可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的协作能力。
2. 教师引导性：高效课堂教学模式中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者，通过提供合适的学习环境和资源，引导学生进行有针对性的学习。
4. 教学评价的改变：高效课堂教学模式中，教学评价不再只注重考试成绩，而是更注重对学生的能力和素质的综合评价，如学生的思维能力、创新能力和合作能力等。
要实施高效课堂教学模式，可以采用以下几个策略：1. 设计合适的学习任务：教师可以根据学生的实际情况和学习目标，设计合适的学习任务，以激发学生的学习兴趣和动力。
2. 提供丰富多样的学习资源：教师可以通过多媒体、网络等手段提供丰富多样的学习资源，以提高学生的学习效果。
3. 引导学生进行互动探究：教师可以通过小组合作、讨论等方式引导学生进行互动探究，培养学生的思维能力和创新能力。
高效课堂教学模式的探究高效课堂教学模式是指在课堂教学中使用一系列科学、有效的教学方法和手段，以提高课堂教学效果，促进学生的主动参与和深度学习。
高效课堂教学模式的核心思想是“教师主导，学生主体”，即教师在课堂上扮演主要角色，引导学生进行学习，激发学生的积极性与主动性。
高效课堂教学模式的具体实施方法有多种，下面我将从教师角度和学生角度两个方面进行探究。
从教师角度看，高效课堂教学模式要求教师提前做好充分准备。
教师需要对所教授的内容有全面的了解，深入研究教材，设计科学合理的教学活动和任务。
教师还应该熟悉学生的学情，了解每一个学生的特点和需求，以便能够更好地满足学生的学习需求。
教师在课堂上要让学生保持高度的参与度。
教师可以通过提出问题，引导讨论，进行小组合作等方式来激发学生的积极性与主动性。
在教学过程中，教师还应该注重学生的学习情感，及时给予肯定和鼓励，营造积极向上的学习氛围。
教师还要注意灵活运用教学方法。
根据不同的学生特点和学习内容，教师可以选择不同的教学方法来达到更好的效果。
可以采用多媒体教学、情景教学、案例分析等方式，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
教师还要注重对学生的评价和反馈。
教师可以通过布置作业、开展测验、进行小组展示等方式来评价学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
教师还要鼓励学生主动参与评价，帮助学生自我评价和发现自身的不足之处，从而更好地提高学习效果。
从学生角度看，高效课堂教学模式要求学生要养成良好的学习习惯和学习方法。
学生应该主动积极参与课堂活动，提前预习课本内容，主动与老师和同学展开交流与讨论，及时解决遇到的问题。
学生还应该主动制定学习计划，合理安排学习时间，培养自主学习和合作学习的能力。
高效课堂教学模式的探究高效课堂教学模式是指一种科学的、先进的、富有活力的教学方式，旨在提高学生学习效率和教师教学水平。
这种教学模式以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和创新意识，强化知识应用和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。
本文将探讨高效课堂教学模式的内容、特点和实践方法。
高效课堂教学模式的内容包括三个方面：教学内容、教学方法和教学环境。
教学内容主要指教材、课程和学科的内容，包括知识体系、基本概念、理论原理、实践技能和实用应用等。
教学内容应具有科学性、全面性、系统性和前瞻性，以适应学生的认知规律和未来社会的需求。
教学方法主要指教师教学的具体手段和方式，包括讲授、演示、探究、案例、模拟、分组、讨论、实践等多种形式。
教学方法应具有启发性、互动性、体验性和多样性，以激发学生学习兴趣和提高学习效率。
教学环境主要指教学资源、教学设施和学习环境。
教学环境应具有开放性、多样化、舒适性和服务性，以满足学生学习的需求和愿望。
高效课堂教学模式有以下几个特点：1.关注学生，以学生为中心。
高效课堂教学模式注重学生的主体地位，以学生的需求和特点为出发点，灵活选择教学内容和教学方法，培养学生的兴趣和能力，激发学生的探索欲望和创新意识，提高学生成才率和竞争力。
2.注重启发，以引导为主。
高效课堂教学模式不是简单的传授知识，而是以启发为主，通过各种启发性的教学方法，能够引导学生主动思考、自主发现和自我学习，培养学生的探究能力和创造能力，提高学生的思维水平和创新能力。
3.强调互动，以交流为基础。
高效课堂教学模式鼓励学生与教师、学生与学生之间的互动和交流，以开放的心态面对不同的思维观念和文化背景，以多样化的交流方式来促进学生之间的相互学习、相互启发和相互帮助，提高学生的合作精神和团队合作能力。
4.实践性强，以能力培养为目标。
高效课堂教学模式强调理论与实践相结合，将知识运用和实践操作贯穿整个教学过程，并通过实践性的教学活动来培养学生的实际能力和应用能力，以提高学生的综合素质和社会竞争力。
高效课堂教学模式的探究随着教育改革的不断深入和教育技术的不断发展，高效课堂教学模式逐渐受到教育界的关注。
高效课堂教学模式是指将教学过程中的每个环节都最大程度地优化，使学生的学习效果达到最大化的教学方法。
那么什么是高效课堂教学模式？如何实现高效课堂教学模式呢？高效课堂教学模式的关键在于教师的教学设计和学生的参与度。
教师应该根据学生的学习特点和教学目标来制定教学计划，合理安排教学内容和方法，提供丰富多样的教学资源，以激发学生的学习兴趣和主动参与性。
教师还应该重视课堂评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题并解决问题，以提高学生的学习效果。
学生的参与度是实现高效课堂教学模式的重要保证。
学生应该积极主动地参与课堂讨论和活动，发表自己的观点和想法，进行课堂合作和互动。
学生还应该主动思考和解决问题，培养自主学习能力和创新思维。
只有学生充分参与到课堂教学中，才能更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
为了实现高效课堂教学模式，教师可以采用以下几种有效的教学策略。
注重课堂引导。
教师应该根据学生的认知水平和学习需求，合理选择教学内容和方法，并进行有效的课前导入，为学生的学习创造良好的学习氛围。
激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多媒体教学、情境教学等方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的学习主动性。
注重课堂互动。
教师应该注重课堂互动，鼓励学生提问和讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
及时反馈和评价。
教师应该及时反馈学生的学习情况，评价学生的学习成果，并帮助学生发现问题并解决问题，以提高学生的学习效果。
高效课堂教学模式是一种注重教师设计和学生参与的教学方法。
只有教师和学生共同努力，才能实现高效课堂教学，提高学生的学习效果。
教师应该不断提升教学设计和教学能力，学生应该积极主动地参与课堂活动，共同创造具有高效果的学习环境。
高效课堂教学模式的探究现代社会中，高效课堂教学模式成为了教育教学改革的重要方向之一。
高效课堂教学模式强调教师和学生的互动与合作，注重培养学生的主动学习能力和创新思维能力。
下面将从教师角度、学生角度以及教学方法三个方面探讨高效课堂教学模式的实施和效果。
高效课堂教学模式强调教师在教学过程中的角色转变。
传统的教学模式中，教师是知识的传输者，学生是被动的接受者。
而在高效课堂教学模式中，教师更像是学习的引导者和促进者，注重激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师应该灵活运用各种教学方法，结合学生的实际情况和学习特点，设计出富有启发性和针对性的教学内容，引导学生主动参与到教学中来。
教师在高效课堂教学中需要具备丰富的教学经验和知识储备，能够及时地根据学生的反馈调整教学方法和教学内容，使教学更加有针对性和个性化。
高效课堂教学模式注重培养学生的主动学习能力和创新思维能力。
传统的教学模式中，学生大部分时间都是被动的接受知识，缺乏思考和实践的机会。
而高效课堂教学模式中，学生扮演着主角的角色，通过自主学习和合作学习的方式，培养学生的主动学习能力和创新思维能力。
学生应该能够自主制定学习计划和目标，在学习过程中善于思考和发现问题，并积极尝试解决问题。
学生之间也要进行合作学习，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
只有这样，学生才能更好地掌握知识，并能够将知识运用到实际生活中。
高效课堂教学模式强调采用多种教学方法结合，以提高教学效果。
传统的教学方法大多是单一的，学生在接受知识的过程中缺乏对知识的理解和应用能力的培养。
而采用高效课堂教学模式可以使学生在更轻松愉快的氛围中学习知识，在多种教学方法的引导下，加深对知识的理解和理论。
通过讲解、演示、实践、游戏等多种方式的有机结合，不仅能够提高学生的学习兴趣，还可以增加学习的效果。
高效课堂教学模式也注重使用多媒体教学手段，通过图像、声音、视频等多种形式的表达，提高学生的理解能力和记忆能力。
高效课堂教学模式研究在当今社会的教育领域，高效课堂教学模式是备受关注的话题。
学校教育的目标是培养学生全面发展的能力，而高效课堂教学模式正是为了实现这一目标而被广泛探索和推广。
本文将对高效课堂教学模式进行研究，探讨其特点和优势，以及如何有效地实施。
一、高效课堂教学模式的特点高效课堂教学模式的特点在于注重激发学生的学习积极性，提高学习效果。
它主要包括以下几个方面：1.情感上的充分互动：高效课堂教学模式注重师生之间的情感交流和互动。
教师要善于引导学生表达自己的思想和观点，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
2.知识结构的合理布局：高效课堂教学模式要求在知识的传授上，合理安排知识的结构，使学生能够快速建立知识框架，掌握知识点的联系和脉络。
3.灵活多样的教学方法：高效课堂教学模式强调采用灵活多样的教学方法，根据学生的特点和需求进行个性化教学，提高学生的学习效果。
4.评价和反馈的及时性：高效课堂教学模式注重对学生的学习过程进行实时评价和反馈，及时发现和纠正学生的学习问题，促进学生的进步和提高。
二、高效课堂教学模式的优势高效课堂教学模式相较于传统的教学方式有很多优势。
1.提高学生的学习兴趣和积极性：高效课堂教学模式注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过互动和合作学习的方式，提高学生的参与度和积极性。
2.开拓学生的思维方式：高效课堂教学模式注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过引导学生进行探究式学习，培养学生的自主学习和独立思考能力。
3.提高学生的综合素质：高效课堂教学模式注重培养学生的综合素质，包括思维能力、表达能力、合作能力等，帮助学生全面发展。
4.增加学生的个性化需求：高效课堂教学模式强调个性化教学，能够更好地满足学生的不同需求，提高学习效果。
三、高效课堂教学模式的实施方法实施高效课堂教学模式需要掌握以下方法：1.理清教学目标和内容：在进行高效课堂教学时，教师应该明确教学目标和要求，并合理安排教学内容，确保学生能够系统、全面地掌握知识。
高效课堂教学模式研究教育是社会进步的基石，而高效课堂教学模式则是教育改革的重要方向之一。
在现代社会中，教育的目标已经不再是简单地传授知识，而是注重培养学生的综合能力。
因此，教学模式的改革迫在眉睫。
高效课堂教学模式是一种注重互动、探究、合作和创新的教学方式。
它不再是传统的“教师为中心”，而是以学生为中心。
在这种教学模式下，老师不再是单纯的传授者，而是引导者和组织者，鼓励学生积极思考和参与课堂活动。
在高效课堂教学模式中，提问是一个重要环节。
教师通过提出引导性问题，激发学生的思考和兴趣。
这种方式有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
同时，学生也可以通过提问来主动参与课堂，增加互动性。
探究和实践是高效课堂教学模式的核心。
学生在课堂上通过实验、观察和演练等方式进行主动学习。
这种方法培养了学生的创新思维和实践能力。
同时，实践也能帮助学生将理论知识与实际情境结合，更好地理解学习内容。
合作学习是高效课堂教学模式的重要组成部分。
学生通过小组合作的方式，共同完成任务和解决问题。
这种方式能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
同时，学生在合作学习中相互借鉴、互相帮助，共同提高学习效果。
创新是高效课堂教学模式的终极目标。
教师在课堂上鼓励学生提出新的观点和解决问题的方法。
通过创新的思维方式，学生能够更好地适应现实社会的需求。
创新也是激发学生学习兴趣和内在动力的重要途径。
然而，高效课堂教学模式的实施并非易事。
首先，教师需要转变角色，从“教师为中心”到“学生为中心”。
这对于一些传统的教师而言可能是一种挑战，需要不断学习和改进。
其次，学校需要提供相应的硬件设施和教学资源，以支持高效课堂教学模式的实施。
最后，家长和学生也需要理解和支持高效课堂教学模式的价值和意义。
综上所述，高效课堂教学模式是一种促进学生成长和发展的重要方法。
它注重学生的主体性，培养学生的综合能力，并致力于激发学生的学习兴趣和内在动力。
尽管实施高效课堂教学模式存在一定的挑战，但我们相信随着教育改革的不断推进，高效课堂教学模式将在未来得到更广泛的应用。
高效课堂教学策略与方法的创新研究教育是社会发展的重要组成部分，而高效的课堂教学对于学生的学习效果和发展至关重要。
为了提高课堂教学效果，教育界一直在不断探索和创新。
本文将探讨高效课堂教学的策略与方法的创新研究。
一、项目学习法项目学习法是一种在教学中突破传统框架的策略，通过让学生参与真实且有意义的项目，以解决现实问题为目标，激发学生的学习兴趣和动力。
这种方法强调学生在团队合作中的角色，鼓励思维的协作与创新。
学生们通过主动参与项目，从而培养实践能力和解决问题的能力。
项目学习法提倡将学习与实际应用相结合，增强学生的综合能力。
二、反转课堂教学法反转课堂教学法是指学生在课堂前通过预习相关知识，然后在课堂上与教师和同学进行讨论和互动，以加深对知识的理解和应用。
传统的课堂教学中，教师通常是知识的主要传授者，而学生则是被动的接受者。
而通过反转课堂教学法，学生可以更自主地学习和探索知识，同时在课堂上与教师和同学进行互动交流，提高学习效果。
三、游戏化学习策略游戏化学习是将游戏的元素和原则应用于教学中，以提高学习者的参与度和积极性。
通过设计有趣的学习游戏，激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
游戏化学习策略可以通过设置目标、奖励、竞争等机制来促进学生参与和学习。
这种策略不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作意识和创造力。
四、差异化教学差异化教学是根据学生的不同需求和发展水平，给予个别学生不同程度的辅导和支持，以实现教学的个性化。
差异化教学通过了解学生的学术能力、兴趣爱好和学习方式，提供个性化的教学方案和资源，以满足学生的学习需求。
这种教学方法能够更好地满足学生多样化的需求，提高学生的学习成绩。
五、技术支持教学技术支持教学是利用现代技术手段辅助教学，以提高课堂教学效果和学生的学习体验。
例如，教师可以利用多媒体设备展示教学内容，使用互动教学软件增加学生的参与度，还可以通过网络平台进行在线教学和学习资源的共享。
技术支持教学能够使教学更具趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
高效课堂教学模式的探究随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，高效课堂教学模式成为了当今教育界广泛关注的话题。
高效课堂教学模式是指在课堂教学和学生学习过程中，通过科学的组织和管理，使教学目标得以实现，学生的学习兴趣得以激发，学习效果得以提高的一种教学方法。
在这种教学模式下，学生的学习主体地位得以充分体现，教师在教学过程中扮演的是指导和引导的角色，培养学生的自主学习能力和创新意识。
研究和推广高效课堂教学模式对于提升教学质量和学生学习效果，具有重要的意义。
1. 以学生为中心高效课堂教学模式以学生为中心，注重发挥学生的主体性和积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
在这种教学模式下，教师应该更多地为学生提供一个开放的学习环境，引导学生通过合作探究和实践探究的方式，参与课堂教学活动，实现知识的获取和能力的提升。
2. 以问题为导向高效课堂教学模式注重以问题为导向的教学方法，侧重提出问题的雏形，以促使学生发现问题、思考问题、解决问题，并形成问题意识和问题解决能力。
在教学中，教师应该灵活运用提问、讨论、质疑等教学手段，引导学生针对问题进行分析和思考，激发学生的解决问题的兴趣和动力。
3. 以合作为基础高效课堂教学模式注重以合作探究为基础的教学模式，倡导学生之间的合作学习和协作学习。
在这种教学模式下，学生可以通过互相讨论、互相复习、互相检查等方式，共同探究和解决问题，提高学习效果和学习兴趣。
二、实施高效课堂教学模式的策略分析1. 创设多样化的学习环境在实施高效课堂教学模式时，教师应该注重创设多样化的学习环境，为学生提供丰富的学习资源和多元化的学习方式。
教室应该具备开放性，让学生在课堂上可以自由讨论、自由交流，增加教学的灵活性和多样性，激发学生的学习兴趣。
2. 运用现代化的教学手段在实施高效课堂教学模式时，教师应该注重运用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络资源、实验设备等，丰富教学手段，提升教学效果。
浅谈创新高效课堂教学模式的研究
如何创新高效课堂教学模式，作为“十三五”教育科研课题《创新教师评价机制的实践与研究》的研究者，我们必须尽快行动起来，为课题的研究与实施做好相应的准备。
在这里，就如何打造“高效课堂”，结合自己的教学实践先谈几点的感受。
一、先要弄清楚什么是“高效课堂”？
在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。
”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。
二、淡淡如何创新高效课堂教学模式
我认为“创新高效课堂教学”，教师必须具备以下三个条件：
第一、教师要有充分的课前准备。
因为这是打造“高效课堂”的前提基础。
“教学目标要有预设性”。
没有充分准备的课，肯定是低效
或无效的。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
《孙子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”，备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。
备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
而备方法就是研究战略战本。
古人说“学高为师”，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。
关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。
第二、教师必须要有很强的课堂驾驶能力。
这是课堂高效运行的必要条件。
要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：既语言、板书、严密的逻辑思维。
课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学
生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。
第三、教师要有真挚的情感。
如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。
因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。
“真挚情感”有二层含义：
第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。
特别是语文教师当你的教学内容中涉及到孙中山、毛泽东、周恩来这些伟人时，你的脸上一定充满“敬仰”之情；涉及到叛徒、特务、汉奸时，你的脸上表现出的一定是“愤怒”；涉及到中国落后挨打时，你的脸上流露出的一定是“痛心”，涉及到中华人民共和国诞生时，你的脸上一定有按纳不住的“喜悦、兴奋与自豪”。
有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是恶？什么是光荣，什么是耻辱？什么是伟大，什么是平庸？从而形成正确的人生观、价值观。
“真挚情感”。
第二层意思是，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。
良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。
因为学生的
自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
怎样才能建立起这种关系？古人又说：身正方能为范。
所以教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。
而友好的愉快的师生关系的建立，一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。
我这里想说的是：教师如何与那些成绩不佳的学生搞好关系？首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。
假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。
而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。
只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。
信任你、依赖你。
如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。
著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的
教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。
传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。
我们应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。
课堂教学要坚持以学为主，以练为主。
以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。
这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。
课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。
教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。
这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。
我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。
最后我想说：高效课堂不会有一个具体的模式，但我们必须知道它的目标是明确的，那就是对是对传统教学模式的改革。
虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先创新自我，改变自我，才能真正实现创新高效课堂教学的目标。
