教科版四年级科学上册第三单元《声音》复习题

科学四年级上册第三单元声音一、填空题（每空2分，共20分）1、________是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。

2、一个物体在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这种运动称为____，声音是由物体_________产生的。

3、音高是描述物体振动________的一个量。

振动越快，发出的声音就越________，振动越慢，发出的声音就越_________。

4、声音以______的形式传播。

5、人的耳朵由_______、_______、_______构成。

二、判断题。

（每小题2分，共20分）1、用力拉橡皮筋不能使橡皮筋发出声。

（）2、只要有声音，就肯定有物体在振动。

（）3、声音的高低与物体振动幅度有关。

（）4、我们说话有声音，是因为嘴巴在振动。

（）5、用力压弯直尺，直尺不会发声，这是因为直尺没有断裂。

（）6、耳廓振动，所以我们能听到声音。

（）7、我们说话时声音的高低与声带振动的快慢有关。

（）8、有些声音人的耳朵是无法感受到的，例如超声波。

（）9、我们在电影院看电影时说话声音应该响亮。

（）10.噪音对人的正常生活有不利影响。

（）三、选择题。

（每小时2分，共20分）1、小明说：“昨晚的雷声很大同。

”这是对雷声（）的描述。

A.强弱B.音高C.高低2、音叉上的数字代表（）。

A.音调B.音叉每秒振动的次数C.厂家编号3、敲鼓时，鼓锤敲击鼓，（）振动发声。

A.空气B.鼓面C.鼓锤4、经常使用耳塞听音乐会使（）。

A.损伤听力B.保护耳朵C.听得更清5、用力弯曲钢尺，钢尺不会发出声音，这是因为钢尺没有（）。

A.振动B.受到力的作用C.用力程度还不够6、医院、学校住宅区附近禁止鸣笛属于（）。

A.在人耳阻断噪声B.在声源处控制噪声C.在传播过程中减弱噪声7、古代睡在地上的士兵，能听到远方夜袭敌人的马蹄声，说明（）能传播声音。

A.液体B.固体C.空气8、在浴缸旁边拍掌，鱼缸中的金鱼会立即受惊，这时鱼听到的声音的传播途径是（）。

教科版四年级科学上册第三单元《声音》测试题教科版四年级科学第三单元《声音》测试题一、填空题（每空1分，共26分）1.用同样的力度敲打，小音叉收到的声音（），大音叉收到的声音（）。

2.音叉上有字母和数字，字母代表的是，数字代表的是音叉每秒掉振动的。

3.声音就是由物体的（）产生的，而（）和（）就是叙述声音的两个基本指标。

4.声音强弱可以用（）来描述。

振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。

5.声音的多寡可以用（）去叙述。

物体振动得越慢，收到的声音就越（）。

6.音高是由物体的振动的（）决定的，音量是由物体的（）决定的。

7.积极探索尺子的音高变化实验中，尺子张开桌面的长度越短，收到的声音越（），振动得越（）。

8.声音是以（）的形式传播，当（）遇到物体时，会使物体产生（）。

9.人的耳朵可以分成（）、（）和（）三个部分。

10.当发声强时，鼓膜振动（）；发声弱时，鼓膜振动（）。

11.嘈杂刺耳的噪音使人（），悦耳动听的声音使人（）。

二、选择题（每小题2分后，共24分后）1.用嘴对着大小相同的4支试管吹气，下列哪支试管发出的声音最高？（）a、不器皿的试管b、盛1/2管水的试管c、盛1/4管水试管d、盛1/4管水的试管2.调节电视机的声音旋钮，改变的是声音的（）。

a、音量b、音调c、音色d、音高3.怎样可以使橡皮筋发出的声音高些？（）a、把橡皮筋扎得很紧一点b、把橡皮筋拉得松一点c、用力揉橡皮筋4.以下关于音叉声音的叙述，恰当的就是（）。

a、用大小不同的力去敲击同一个音叉，所发出的声音高低不同b、用相同的力回去敲打两个大小相同的音叉，小的音叉声音相对而言c、用相同的力回去敲打两个大小相同的音叉，大的音叉声音必须强d、用大小不同的力去敲击现一个音叉，所发出的声音强弱不同，高低相同5.下面关于尺子音高变化的描述，错误的是（）。

a、尺子张开桌面的长度愈长，声音越高；张开的越短，声音越高b、尺子张开桌面的长度越短，声音越高；张开的愈长，声音越高c、尺子伸出桌面的长短，与音高无关6.下列关于声音传播的叙述，正确的是（）。

四年级科学第三单元《声音》测试题一、填空题（每空1分，共29分）1、用同样的力度敲击，大音叉发出的声音（），小音叉发出的声音（）。

2、音叉上有字母和数字，字母代表的是（），数字代表的是音叉每秒掉振动的（）。

3、声音强弱可以用（）来描述。

振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。

4、声音的高低可以用（）来描述。

物体振动得越快，发出的声音就越（）物体振动得越慢，发出的声音就越（）。

5.音高是由物体的振动的（）决定的，音量是由物体的（）决定的。

6、声音是以（）的形式传播，当（）遇到物体时，会使物体产生（）。

7、人的耳朵可以分为（）、（）和（）三个部分。

8、有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音就（），拉得松，声音就（）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音就（），轻轻拨，声音就（）。

9、声音能在（）、（）、（）中传播。

声音不能在（）中传播。

10、一个物体在（）的作用下，不断（）做（），这种运动称为振动。

二、判断题（每题3分，共30分）（）1、发生地震时，小明被困在废墟里，他通过敲击附近的铁制管道，被救援人员发现而获救，小明这种做法是利用铁管能传播声音。

（）2、经常用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳甚至造成损伤，会导致听力下降。

（）3、遇到过高或过强的声音时，我们可以捂住耳朵或戴上保护装置。

，（）4、物体一般都能传播声音，它们传播声音的本领有所不同。

（）5、用手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。

（）6、物体振动幅度越大，声音越高。

（）7、嘈杂刺耳的声音都属于噪音。

（）8、物体发出声音的大小是可以控制的。

（）9、声音的高低与物体振动的快慢有关系。

（）10、声音的强弱与物体振动的幅度有关系。

三、选择题（每小题3分，共18分）·1.用嘴对着大小相同的4支试管吹气，下列哪支试管发出的声音最高（）A、不盛水的试管B、盛1/2管水的试管C、盛1/4管水试管D、盛1/4管水的试管（）2.调节电视机的声音旋钮，改变的是声音的。

杭州市安吉路实验学校小学科学四年级上册第三单元《声音》复习提纲及思维导图（2017.12）班级_____________ 姓名_____________第一部分：思维导图第二部分：填空3-1.我们周围的声音在强弱、高低、长短等方面有着不同的特点。

3-1.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。

音叉上字母音调，数字表示每秒振动的次数。

3-1.敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音高，大音叉发出的声音低。

3-2．一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。

3-2．声音是由物体振动产生的。

（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。

如果停止振动声音就会马上停止。

）3-2．用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。

3-3．声音的强弱可以用音量来描述。

声音的高低可以用音高来描述。

（音高是描述物体振动快慢的一个量。

）3-3．音量是由物体振动的幅度决定的。

振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

3-3．音高是由物体振动的快慢（频率）决定的。

振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。

3-3．敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。

3-3．拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。

3-3．拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。

琴弦松，声音低；琴弦紧，声音高。

3-3.击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。

3-4．在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的快慢改变了。

3-4．尺子伸出桌面越短，发出的声音越高；尺子伸出桌面越长，发出的声音越低。

3-5．声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

3-5．声音在不同物体中传播的情况是不一样的。

3-5．空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。

第三节声音的变化同步练习1、声音的强弱可以用来描述。

答案：音量解析：解答：声音的强弱用音量描述。

分析：考察声音的变化。

2、声音的高低可以用来描述。

答案：音高解析：解答：声音的高低可以用音高来描述。

分析：考察声音的变化。

3答案：分贝|赫兹解析：解答：音量的单位是分贝，音高的单位是赫兹。

分析：考察声音的变化。

4、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音，水越多声音。

答案：越高|越低解析：解答：敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。

分析：考察声音的变化。

5、用相同的力拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音；皮筋越松，声音。

答案：越高|越低解析：解答：用相同的力拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。

分析：考察声音的变化。

6、用相同的力拨动琴弦时，琴弦越细，声音；琴弦越粗，声音。

答案：越高|越低解析：解答：用相同的力拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声音越低。

分析：考察声音的变化。

7、用相同的力击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音，钉子越长发出的声音。

答案：越高|越低解析：解答：用相同的力击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高，钉子越长发出的声音越低。

分析：考查声音的变化。

8、音量是由物体决定的。

答案：振动的幅度解析：解答：音量是由物体振动的幅度决定的。

分析：考察声音的变化。

9、音高是由物体决定的。

答案：振动的快慢解析：解答：音高是由物体振动的快慢决定的。

分析：考查声音的变化。

10、振动幅度越大，声音越强。

（）答案：正确解析：解答：振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。

分析：考察声音的变化。

11、振动越快，发出的声音就越高。

（）答案：正确解析：解答：振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。

分析：考察声音的变化。

12、声音的强弱与物体振动的幅度没有关系。

（）答案：错误解析：解答：声音的强弱与物体振动的幅度有关系。

分析：考察声音的变化。

13、声音的高低与物体振动的快慢有关系。

教科版科学四年级上册第三单元声音单元测试卷教科版科学四年级上册第三单元：声音单元测试卷一、单元概述本单元主要介绍了声音的特性、传播、变化和应用。

通过实验和活动，学生将探索声音的产生、传播方式以及如何改变声音的特性。

本单元旨在提高学生的观察、实验和探究能力，同时理解声音在日常生活中的应用。

二、测试卷结构本单元测试卷由三部分组成：填空题、选择题和问答题。

测试卷涵盖了本单元的核心概念和实践操作，考察学生的记忆、理解、应用和创新能力。

三、核心知识点1、声音的产生：了解振动和声波在物体中的产生和传播机制。

2、声音的传播：掌握声音通过介质传播的特性，包括速度、反射、折射和吸收。

3、声音的变化：探究改变声音音调、响度和音色的方法，了解乐器的发声原理。

4、声音的应用：了解声音在生活、工作和娱乐中的应用，如语音通信、音乐和噪音控制。

四、测试卷示例1、填空题(1) 声音是由物体的__________产生的，振动越__________，声音越响亮。

(2) 声音可以在__________、__________和__________中传播。

2、选择题(1) 下列哪个选项能够改变声音的音调？ A. 改变音量大小 B. 改变音色 C. 改变响度 D. 改变音调(2) 下列哪个乐器利用了弦的振动产生声音？ A. 钢琴 B. 吉他 C. 小提琴 D. 笛子3、问答题(1) 请简述什么是音调，并举例说明如何改变音调。

(2) 请解释回声是如何产生的，并列举其在自然界和日常生活中的实例。

五、评分标准填空题和选择题根据正确性赋予相应的分数，问答题则根据学生的回答情况给予相应的分数。

具体评分标准可在测试卷中详细列出。

六、测试卷总结本测试卷旨在评估学生对声音单元核心知识的掌握情况。

通过不同类型的题目，可以全面考察学生的知识水平和实践能力。

测试卷中的问题还可以引导学生对声音产生更深层次的理解和思考。

教科版科学四年级上册第三单元测试卷教科版科学四年级上册第三单元测试卷一、选择题1、在水中，冰块会浮在水面上，而木块则会沉入水底。

一、填空题（每空1分，共26分）1.用同样的力度敲击，大音叉发出的声音（），小音叉发出的声音（）。

2.音叉上有字母和数字，字母代表的是，数字代表的是音叉每秒掉振动的。

3.声音是由物体的（）产生的，而（）和（）是描述声音的两个基本指标。

4.声音强弱可以用（）来描述。

振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。

5.声音的高低可以用（）来描述。

物体振动得越快，发出的声音就越（）。

6.音高是由物体的振动的（）决定的，音量是由物体的（）决定的。

7.探索尺子的音高变化实验中，尺子伸出桌面的长度越长，发出的声音越（），振动得越（）。

8.声音是以（）的形式传播，当（）遇到物体时，会使物体产生（）。

9.人的耳朵可以分为（）、（）和（）三个部分。

10.当发声强时，鼓膜振动（）；发声弱时，鼓膜振动（）。

11.嘈杂刺耳的噪音使人（），悦耳动听的声音使人（）。

二、选择题（每小题2分，共24分）1.用嘴对着大小相同的4支试管吹气，下列哪支试管发出的声音最高（）A、不盛水的试管B、盛1/2管水的试管C、盛1/4管水试管D、盛1/4管水的试管2.调节电视机的声音旋钮，改变的是声音的（）。

A、音量B、音调C、音色D、音高3.怎样可以使橡皮筋发出的声音高些（）A、把橡皮筋拉得紧一点B、把橡皮筋拉得松一点C、用力搓橡皮筋4.下列关于音叉声音的描述，正确的是（）。

A、用大小不同的力去敲击同一个音叉，所发出的声音高低不同B、用相同的力去敲击两个大小不同的音叉，大的音叉声音要强C、用相同的力去敲击两个大小不同的音叉，小的音叉声音要弱D、用大小不同的力去敲击现一个音叉，所发出的声音强弱不同，高低相同5.下面关于尺子音高变化的描述，错误的是（）。

A、尺子伸出桌面的长度越短，声音越低；伸出的越长，声音越高B、尺子伸出桌面的长度越长，声音越低；伸出的越短，声音越高C、尺子伸出桌面的长短，与音高无关6.下列关于声音传播的叙述，正确的是（）。

教科版科学四年级上册第三单元声音单元测试卷姓名 :________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 .用耳朵紧贴钢轨，可以听到很远的火车在铁路上行驶的声音，这个声音是通过（）传到耳朵里的。

A．空气B．地面C．钢轨2 .下列做法中，（）种会发出声音。

B．C．A．3 .制作土电话的实验表明，声音可以在（）间传播。

A．固体B．液体C．气体4 .食物中的营养在（）中被大量消化吸收。

A．大肠B．口腔C．小肠D．胃二、填空题5 .听诊器能将声音（______），消音器能将声音（______ ）。

6 .外耳道有（__________________________）的作用。

7 .一个物体在力的作用下，不断重复地做__________运动，这种运动叫_________________ 。

8 .鼓声是由_____________振动产生的，蚊子发出的“嗡嗡”声是由___________振动产生的。

9 .有些声音嘈杂刺耳，使人心烦意乱，我们称为__________。

10 .减少有害的声音，对于______________________________ 是很重要的。

11 .声音是以（______）的形式传播的。

（______）传播声音的重要物质。

12 .空气是传播声音的重要物质，声音在空气中的传播速度约为每秒_______。

13 .当我们正在课堂上专心听课时，下课铃声突然响起，这时的铃声对我们来说是______。

14 .拨动小提琴的琴弦，弦________发出悦耳的琴声。

15 .（___________）是传播声音的重要物质。

16 . ________给人以美的享受，________对人造成危害。

17 .我们生活在一个充满（__________ ）的世界里。

18 .尺子伸出桌面越长，振动越________，声音越 ________ 。

教科版四年级上册科学第三单元第一课《听听声音》同步练习班级___________ 姓名____________一、填空题（共44题；共85分）1.音叉上的________代表了它振动的频率。

2.音叉是一种________，用来________和________。

3.敲击大小不同的两支音叉，小音叉发出的声音____，大音叉发出的声音_____。

4.音叉上有数字，数字代表的是______。

音叉上有字母，字母代表的是______。

二、判断5.汽车鸣笛的声音和摩托车大喇叭声是一样的。

（）6.对比实验中，敲击不同音叉时，要用不同的力量进行敲击。

（）7.音叉是一种发声的仪器，可以用来调试乐器和测试音高。

（）8.音叉检查在鉴别耳聋方面是一种简便可靠的常用诊查方法。

（）9.无论我们在什么地方、什么时候，总能听到声音。

（）10敲击大小音叉发出的声音是相同的。

（）三、选择11.（）属于家里的声音。

A. 菜市场的吆喝声B. 炒菜的声音C. 打呼噜的声音12研究同类音叉发出的声音时，下列条件能形成对比的是（）A. 敲击的力量大小B. 天气的阴晴C. 实验者四、解答题13我们人耳听到声音的过程是怎样的？14.二胡有两根弦，空弦拉的时候音有高有低，这是什么原因造成的？教科版四年级上册科学第三单元第二课《声音是怎样产生的》同步练习班级__________ 姓名__________一、填空1.当鼓、钢尺、橡皮筋发出声音时，它们都会________，当这些物体停止发出声音的时候，它们都会________2.一个物体在力的作用下，能不断重复地做________运动，这种运动称为振动。

3.用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉________了。

4.物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它________才行。

如果停止振动声音就会马上________。

5.用鼓棰打击鼓面，鼓面________，听到宏亮的击鼓声。

6.一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为________。