学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能

谈小学数学学习习惯的培养小学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。

不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。

良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。

因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教师教学的一项重要任务。

那么，在小学数学教学中，如何培养学生良好的学习习惯呢？一、教师要以身作则俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。

”学生的学习习惯很多是受教师行为习惯影响形成的。

小学低年级的学生模仿能力很强，教师的一言一行、举手投足很容易在学生的心灵深处留下烙印。

因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要注意自己的言行，用良好的习惯影响、感染学生。

身教重于言教，日复一日、年复一年，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。

二、教给学生正确的预习方法，使其养成有效的预习习惯有效的预习，能使学生学习的目的性和针对性更明确，可以提高学习的质量。

数学学科的学习，应十分重视学生课前预习习惯的培养。

在学新课之前，学生一般都要预习，特别要注意对其预习方法的指导。

有些知识，预习时可看一看、读一读、记一记。

比如，“循环小数的认识”这个内容就可以采用这样的方法预习，学生通过预习就可以了解知识，课堂上自己就能说出来；还有一些知识则需通过布置预习提纲的方法来进行，以后再逐步过渡到只布置预习内容，引导学生自己去读书、去发现问题，使学生课前对新知识有所了解。

例如，在复习多边形面积前布置：预习多边形的面积的计算公式及推导过程，复习它们之间的联系。

这样学生回家就可以自己整理这些内容，形成知识网络。

三、引导学生形成认真听课，积极动脑的习惯有的学生认为数学没有动人的情节，也没有优美的曲调，枯燥乏味不爱听讲；有的学生对喜欢的内容就认真听，不喜欢的章节就不认真听，针对这个问题，笔者认为培养学生浓厚的学习数学的兴趣是很重要的。

兴趣是推动学生求知的强大内在动力，是学习入门的先导，特别是小学生，对学习数学是喜欢还是厌倦、畏难，直接影响知识掌握和思维能力的培养。

小学二年级语文学习方法有哪些学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。

不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。

下面小编为大家带来了小学二年级语文学习方法，供大家参考。

1小学二年级语文学习方法一、预习。

低年级预习分为这样几个流程：一圈，即在课文中圈出一类生字——双线格中的生字;二拼，即拼读出圈出的一类生字;三标，即在双线格上标出一类生字的拼音;四读，即借助拼音读通课文三遍。

这四件事情都做好了，请家长在课题的左上角签上：“已预习”。

随着年级升高预习工作还会加两个步骤，到时再说。

二、识字。

低年级课文识字量很大，怎样帮助孩子将一个个看似呆板的字记在脑海中呢?这里有几个方法可以借用：1、借助拼音识字。

2、根据熟字认识生字，如在熟字的基础上减一减、加一加、改一改等。

3、练习物体形状识字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。

4、自己编儿歌、编谜语、编故事识字。

如“夫”字，有孩子编的谜面是：“两个人”，“汗”字，有孩子编的是：“水流干了”，不管编的如何，只要是孩子自己编的，他自己能用来帮助记忆就行。

5、根据画面或联系生活实际识字，出示生活中的实物，帮助记忆。

三、写字。

只有田字格中的二类生字才要求书写正确并听写正确。

孩子写字之初一定要指导她们借助田字格将字写端正、写漂亮。

重点关注汉字的间架结构以及每个笔画在田字格的什么位置。

目前在生字本上的书写格式要求是：带拼音写四个，空一格，组一个词(打上括号)，注意括号要打得美观，不要太大。

每次写字都不要忘了鼓励孩子身体坐正、脚放平(胸离桌面一拳，眼离书本一尺)，正确握笔(手离笔尖一寸)。

四、复习。

平时做到一课一复习，分为三步走：一背诵：将课文中要求背诵的部分准确背下来。

二听写：正确听写二类生字(田字格中的)并组一个词。

三练习：完成老师布置的练习题。

在期中和期末老师会带着孩子们进行系统归类复习，到时再根据老师的复习提纲进行复习。

五、阅读课内阅读：对于课本中的文章要求有感情地朗读或背诵，千万不要唱读。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学生学习方法介绍小学生学习方法介绍小学生学习方法介绍篇一：小学生学习方法介绍小学生学习方法介绍赵可各位老师、同学们：大家下午好！下面我就小学生怎样有效学习做一简单介绍。

紧张的期中考试已淡出我们的记忆，但我要提醒同学们不能忘了总结反思，因为通过反思，大家才可以发现平时学习上的不足与缺陷，考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在以后考试的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的。

这次考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练的机会，这正是我们最大的收获。

但是，我们也要正确面对考试成绩。

胜败乃兵家常事，对于一次考试的成功，我们不能盲目乐观，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份试卷都会有不同的结果。

应该说，良好的开端是成功的一半，那另一半就是你要善于总结，不停地努力。

假如你还一直陶醉在暂时的喜悦中，失败将是迟早到来的结局。

在顺利登上理想的彼岸之前，不轻言成功，这才是我们应取的态度。

考试失利的同学也未必是坏事，失败是一支清醒剂，是不断成功1 / 20的动力，大家都知道失败乃成功之母，有人说我怎么只遇到成功的母亲。

是的，关键是你没有能抓住成功的父亲，那就是态度、目标、勤奋、恒心。

态度决定一切。

学习也是这样，当你把学习当作自己成长的需要时，才能体验到学习的快乐；当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。

谁愿在一片郁闷和痛苦中学习呢？所以说，我们首先要调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。

首先讲有效学习步骤与方法第一，在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。

小学二年级语文学习方法之高级篇学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。

不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。

下面小编为大家带来了小学二年级语文学习方法之高级篇，供大家参考。

1、尽量让学生多读书。

这里的多读书包括两年方面的意思：第一是对书上的课文、生字反复的读，熟读成诵。

“温故而知新”“读书百遍，其义自现”都说明了多读书的重要性。

每天的早晨和中午，我们都安排有值日生在教室前面领着全班同学读课文，读生字词。

第二是让学生多读课外书。

读课外书既是对学习过的生字非常有效的巩固手段，同时，通过多读书扩大学生的视野，增加学生知识储备，为今后学习语文打下坚实的基础。

可谓一举四得。

学习语文其实没有什么特别的窍门，关键在于多读书，读一些好书，书读多了，字也会认了，作文也会写了，懂得的道理也多了。

现在初中语文考试都是卷，实际上考得就是学生的积累，积累从哪里来?就是从课外阅读中来的。

因此，在这里我给各位家长提一个要求，给你的孩子每个月至少买一本书，每天放在他的书包里，让他在下课的时候，中午休息的时候，晚上吃饭以后，随时随地的可以看书。

并时常询问一下：你今天看了些什么?让1/ 2学生讲给你听，这对学生既是一种督促，也是间接的培养您孩子的口头表达能力，同时也增进了你们之间的感情。

其实学了语文，不就是为了更好说话和写作吗?您说对不对?您看，通过读书，您的孩子会说了，会写了，我们的目地也就达到了。

2、让学生在规定时间内完成按质按量完成作业，既要整洁，又要正确美观。

二年级学生的写字量大了，写字速度太慢，是跟不上学习的节奏，同时容易养成拖拉的坏习惯，对今后尤其是到了初中后的学习产生很大的影响。

现在我已经如何提高学生的做作业速度方面做了一些尝试，如每次写小字本，我会对前20名写完的学生在作业本上标出他写作业的名次，第一个交作业并且没有错误的学生就在他的作业本上写上1，并当众宣布。

第二个交作业的就在作业本上写上2，以此直到第20 名。

如何培养学生良好的学习习惯胜境街道外山口小学方庆玖说到学生良好习惯的培养，我们做教师的都很清楚，学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。

不同的学习习惯与学生能力的提高有着不同的作用。

良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。

因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。

那么，在教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？我是从以下几个方面进行的：一、培养学生良好地书写习惯。

我们都知道，学生刚进入学校时比较听话，绝大部分学生能够在老师的教育下，认真书写，很少有乱写乱画的现象。

随着上学时间的加长，知识的增加，学业负担不断加重，为了尽快完成作业，学生就开始不注意自己的书写了，老师也就只顾作业任务是否完成，对学生的书写也就在不知不觉中放松了。

这样好几年下来，特别到了六年级，有些学生的书写习惯就越来越差了，为此，我就时刻注意学生的书写，常检查、勤督促，运用评比等一系列的方法激励学生认真书写，同时还对屡教不改的学生批评教育，不让学生有乱写乱画的机会。

二、抓紧课堂主渠道的学习习惯的培养。

课堂是教与学的主阵地，是教师与学生、学生与学生合作交流的重要场所。

学生学习的大部分知识都来自于课堂，因此课堂上学习习惯的好坏直接决定于学生获取书本知识的多少。

我是这样要求学生的：首先，上课前要做好上课的准备，包括课本、草稿本、作业本、各种用具，都必须提前准备好。

同时，情绪是影响学习效果的重要因素，经常教育学生课前要调整好自己的精神状态，要以饱满的热情、高昂的斗志、最佳的状态投入到上课中去。

其次是在上课的过程中，激发学生兴趣，使学生积极参与到学习活动中，真正让学生体验到学习成功地乐趣，还能锻炼自己克服困难的意志，增强自信心，学会体验各种活动都充满着探索与创造，从而形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯；同时要求学生学会与人合作、交流，主动把自己的想法告诉他人，让他人与自己分享成功地快乐；还应该让学生学会结合具体情景发现并提出问题、作出大胆的猜想，尝试从不同角度寻求解决问题的方法、并能有效的解决问题，尝试评价不同方法之间的差异。

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能第一篇：学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能让学生养成良好学习数学的习惯陈平培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。

那么，在小学数学教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？第一，让学生养成良好的预习和复习的习惯。

现在，有的教师在教学中就没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样让学生毫无准备的情况下教学，是不可能取得最佳效果的。

预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，在书上有不会做的题，带着疑问上课。

第二，参与课堂学习活动的习惯。

在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。

在教学中教师要尽量给学生创造讨论和交流的机会，结合身边的一些简单的数学知识，可以采取先对学，在小组合作，最后让学生得出结论。

素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。

教师要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”的学习习惯。

第三，让学生养成良好的多动脑，勤动手的习惯。

小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。

针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样坚持下来，“勤思勤动”的习惯就会在“乐”中逐步形成。

第四，让学生养成良好的大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。

教学中，要多创设让学生多表现和展示自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的良好习惯。

第五，让学生养成良好的独立完成作业与自我评价的习惯。

小学语文教学设计案例范文3篇精品文档，仅供参考小学语文教学设计案例范文3篇学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能，不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。

下面是本站为大家带来的，希望能帮助到大家!小学语文教学设计案例范文1一、情境导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。

在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。

不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。

下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。

(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题：春雨的色彩。

今天我们继续来学习这课书。

二、感悟课文内容1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：⑴请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?(小而密)⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。

请同学读，读后评价。

⑶听老师读，春雨沙沙，沙沙，沙沙选择正确的读法。

学生练习朗读。

指名读。

2、抓住争论一词，结合下文来学习体会其含义：⑴咦，小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

⑵你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。

学生读，教师板书：小白鸽无色的小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

⑻请同学说一说争论是什么意思?教师随机点拨。

⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。

⑽谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

(如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。

小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来，可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。

小学数学教学中培养学习习惯的方法摘要：小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。

学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。

有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。

关键词：小学数学；学习习惯；养成教育；实践中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-050-01在教学实践中，学生学习的过程就是形成习惯的过程。

不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。

因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。

那么在小学数学教学中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？一、增强课堂互动，着力培养学生认真倾听的习惯认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。

“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的。

例如数学新教材中，引入了许多学生们喜爱的卡通形象和童话故事等富有浓郁的生活气息的内容。

在教学中要充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣，如：在教学《分类》时，我首先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的东西[玩具（汽车、火车、……），图片（孙悟空、哪吒……），水果（香蕉、桔子……）]，提问：“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？”学生兴趣盎然，各抒己见。

有的说把这些东西都放在一起，有的说把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起等等。

教师抓住这个有利时机导入课题，探求新知。

然后通过小组合作把学生带来的东西进行分类，并说明分类理由，总结分类的方法。

这样就将知识与实际生活密切联系了起来，巧妙地创设教学情境，让课堂互动起来，学生参与了知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，体验了成功。

自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也培养了。

培养学生良好的学习习惯学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。

良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养；是否能养成良好的学习习惯，也关系到学生以后是否能够顺利成长和健康成长。

因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。

如何培养学生养成良好的学习习惯呢？1.培养意识培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。

教师可充分利用课内外一切有利时机，让学生明白，良好的学习习惯有利于知识的学习、能力的形成，有利于今后的学习、工作和生活，在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力，为学生形成良好学习习惯打好基础，提供前提。

2.激发兴趣“兴趣是最好的老师”，小学生年龄小，生活阅历小，对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。

教师在教学中应力求激发学生对所学学科的学习兴趣，例如采用形象直观的教具、丰富多彩的活动、循循善诱的启发、创设宽松愉快的学习氛围使学生主动学习。

这样，既能提高学生学习的积极性，也能增强养成良好学习习惯的效果。

3.指导学法教学是学生在教师指导下主动探索、获取知识的过程，也是学生形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程。

但是，很大一部分学生自主学习的习惯并没有养成，这就要对学生进行学习方法的指导。

比如：要培养学生上课记笔记的习惯，就要教给学生怎样抓重点、记难点等记笔记的方法；要培养学生阅读的好习惯，可把比较科学的读书步骤编成口诀，让学生熟记下来，切实照着做。

“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯”。

学生一旦熟练掌握了好方法，就会将这些方法灵活运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。

4.以身示范小学生习惯未定，行为准则、习惯养成不仅需要教师的言传，更需要教师的身教。

孔子说：“其身正，不令二行”。

对学生学习习惯的培养，教师不能只在口头上提出一些要求，还要在行动上成为学生的楷模，给学生以很好的示范。

如何培养学生良好的学习习惯作者：孔兴无来源：《读写算》2010年第08期俗话说“习惯成自然”,学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。

不同的学习习惯对学生思维能力的培养与学习能力的提高起着不同的作用。

良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养,使学生终身受益-相反,不良的学习习惯对学生的学习带来的危害也许是致命的。

今天没有掌握的知识也许明天就会掌握,不良习惯一旦养成再想改掉那将是很困难的事。

因此,培养学生良好的学习习惯,是现阶级教学的一项重要任务。

我认为在数学课堂上,应注重培养学生以下学习习惯:一、独立思考、大胆发言的习惯合作学习的目的是让每位学生都有机会参与学习全过程,从而尝试成功的喜悦。

所以教师应有意识地让学生养成独立思考、大胆发言的习惯,让他们参与课堂教学,探索知识的形成过程,并把自己在这一过程中的想法用语言表达出来,在组内先交流。

这样既能发现自己的成绩与不足,也能体会别人的不同观点与解决问题的不同方法,同时为学有困难的学生提供帮助,达到共同提高的目的。

例如,在数学练习中有这样一道题:在一直角三角形中,一边长为3,另一边长为4,求第三边的长。

本例由于学生在学习中习惯思维是:“勾三、股四、弦五”。

所以,一些学生不加思考得出结论:第三边长为5。

这时,如果教师让学生在组内讨论这一问题,并提示学生一定要独立思考后再提出自己的想法,这样,有的学生可能会意识到问题并不是想象中的那样,从而从不同的侧面来探讨这一问题,把第三边的性质捕清楚,使这一问题得到全面解决。

二、主动参与课堂学习活动的习惯学生是学习的主人,课堂学习是学生获取知识、学会学习的重要途径。

在传统的教学模式中,教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答,大部分学生失去了思考、交流的机会。

新课改则明确要求,应让学生全员主动参与课堂学习活动,提高学生对学习活动的参与率。

所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的,由学生自主参与的各种学习形式。