平面构成与色彩构成(专业教学)

平面构成与色彩构成-粤教版设计教案一、教学目标1.了解平面构成的概念、分类和设计原则；2.掌握常见平面构成形式的设计方法，如点、线、面、形等；3.学习和使用常见颜色搭配理论，了解色彩心理学和对比原则；4.能够利用色彩构成与平面构成的原则、方法和技巧进行设计创作。

二、教学内容1. 平面构成理论•平面构成的概念、分类和设计原则；•常见的平面构成形式的设计方法，如点、线、面、形等。

2. 色彩构成理论•常见的颜色搭配理论，如对比色、类比色、相邻色等；•色彩心理学和对比原则的概念。

3. 创作实践•运用平面构成与色彩构成的原则、方法和技巧进行设计创作；•基于实际设计任务，综合应用课程内容进行设计创作。

三、教学重点1.平面构成的概念、分类和设计原则；2.常见的平面构成形式的设计方法，如点、线、面、形等；3.色彩构成的常见原则和理论。

四、教学方法1.讲授；2.组织讨论；3.设计练习。

五、教学过程设计第一节：平面构成理论步骤一：导入（5分钟）教师介绍本节课将要学习的内容及目标。

步骤二：讲解平面构成理论（25分钟）1.介绍平面构成的概念和分类；2.总结设计平面构成的原则；3.解释点、线、面、形等常见的平面构成形式及其设计方法；4.通过案例分析，引导学生把握平面构成的方法和技巧。

步骤三：讨论和总结（10分钟）组织学生进行讨论，让他们评价案例设计的效果和优缺点，并总结平面构成的方法和原则。

第二节：色彩构成理论步骤一：导入（5分钟）回顾上节课学习的内容，引出色彩构成的理论。

步骤二：讲解色彩构成理论（25分钟）1.列举常见的颜色搭配理论；2.介绍常见的色彩心理学原则；3.详细解释对比原则；4.在实例中运用所学理论，并帮助学生理解和掌握。

步骤三：讨论和总结（10分钟）组织学生讨论所学理论在案例中的具体应用效果，并总结色彩构成理论的方法和原则。

第三节：创作实践步骤一：导入（5分钟）介绍本节课的主要任务和目标，并激发学生的探索和创意。

摘要：平面、色彩构成是艺术设计类专业重要的专业基础课程。

在平面、色彩构成课程教学中恰当引入项目教学法，通过平面、色彩构成课程项目的锻炼，可以使学生更好地掌握平面、色彩构成的基础知识，全面提升专业设计的基本能力。

关键词：项目教学平面构成色彩构成平面、色彩构成是技工院校艺术设计类专业重要的专业基础课程，然而学生却普遍存在学习目的不明确、学习积极性不高现象。

为此，改革课程教学模式、提升学生的学习兴趣迫在眉睫。

笔者在平面、色彩构成课程教学中恰当引入了项目教学法，有效促进了学生实际操作能力、自主学习能力和创新能力的全面提高。

一、平面、色彩构成课程教学的现状１．对课程重视程度不够传统平面、色彩构成教学沿用纯美术教育的陈旧模式，过分依赖一成不变的作业训练使学生掌握专业基础知识和技能，不够注重对学生职业能力和创新思维的培养，从而忽视了市场需求，与当前职业教育发展的要求不相适应。

一些学校着重于学生对平面、三维计算机辅助设计软件课程的学习，而对于平面、色彩构成这样的专业基础课程的教学未能从学生的实际出发，没有尊重和满足学生的个体差异化需要，因而不能为学生今后迈向专业设计和个性化发展提供广阔的空间。

２．沿袭传统教学模式平面构成课程首先讲授点、线、面构成要素及重复构成、打散构成等各类构成的特点；色彩构成课程讲解色相、明度、纯度、冷暖、面积、形状相关基础知识，然后教师通过PPT、画作欣赏让学生了解它们的特点和区别，最后要求学生利用所学完成平面构成、色彩构成作业，就其表现手段而言较为单一，只是一味地灌输理论，训练方法机械化。

在平面、色彩构成的教学中，教师往往“填鸭式”地讲授理论知识，还没了解学生理解的程度便布置相应的作业进行繁复的训练。

总之，这种传统教学模式已经非常落后了。

３．忽视了学生学习能力的培养过于强调学生对基础理论的掌握，忽视了对其创造性思维的培养，使学生深感课程枯燥、乏味。

教师就是权威，并不顾及学生的主观想法，教师与学生的关系就是教师教、学生学。

《三大构成》课程标准1 前言1.1 课程性质关键词：课程地位、主要功能、与其他课程的关系:"三大构成"课程教学目标与专业培养目标相统一.本课程旨在通过平面构成、色彩构成、立体构成由浅入深的学习过程,培养学生平面设计、色彩设计、空间及立体形态等单项或综合技能,形成"室内外环境设计"的专业核心能力,并促进学生方法能力、社会能力的养成,为学生从事相应的岗位工作奠定良好的基础.通过课堂的理论讲授，作品分析，让学生掌握平面构成的基本原理，认识造形观念，实验构成的思维方法，造形方法及表现方法，以实际教学的形式，让学生借助每一个构成课题，以自已亲身的体验，实践与思考，启迪造形创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。

1.2 设计思路关键词：课程设置依据、课程目标定位、课程内容选择标准、项目设计思路、学习程度用语说明、课程学时和学分《三大构成》课程,按照由简单的二维空间到复杂的三维空间、由平面设计到立体设计划分为三个学习情境:平面构成、色彩构成和立体构成,它们分别对应于平面设计、色彩设计和空间立体形态的设计.每个学习情境下又以具体工作任务不同划分为不同的学习单元,学习单元所有的学习内容都是靠具体的任务来支撑的,每个学习单元可能涵盖一个或多个具体工作任务,每个学习单元构成一个基本的教学单位.课程考核：课程总评成绩=平时成绩（20%）+阶段性考核（40%）+期末考试（40%）（1）平时成绩（20%）：到课率，课堂表现，学生遵守纪律以及上课积极参与情况。

（2）阶段性考核（40%）：每节课上传所有课程练习。

（3）期末考试（40%）：独立操作能力的测试考核。

本课建议学时：36学时2 课程目标2.1能力（技能）目标关键词：知识、技能与素质要求1)专业能力目标(专门技能和专业知识)能够按照设计项目的要求对具体设计内容进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计;能够对设计项目进行色彩设计.手脑灵活,高度协调,动手能力强;2)方法能力指标收集信息、处理信息能力;计划决策能力;逻辑思维能力;检查评价、分析判断能力;创新能力;运用知识、继续学习能力.2.2 知识目标1平面构成基本概念与造型要素2平面构成的形式表现3平面构成在平面设计中的应用4色彩构成基本概念5色彩的情感与象征6色彩的对比与调和7影响色彩配置的其他因素8立体构成基本概念与造型要素9立体构成的造型表现10立体构成在专业设计中的应用2.3 素质目标●养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；●养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；●养成课后“六不走”的工作习惯；●具有善于和客户沟通和企业工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作；3 课程的主要内容和要求关键词：根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。

课程计划与教学大目录第一章色彩与色彩构成 (1)第二章色彩基础知识 (1)第三章色彩混合 (2)第四章色彩构成的基本方法 (2)第五章色彩对比与面积、形状、位置、肌理的关系 (3)第六章色彩心理 (3)第七章配色方法与原则 (4)第八章色彩构成的综合训练 (4)第九章色彩构成的计算机制作 (5)第十章色彩构成的应用 (6)第一章色彩与色彩构成●内容介绍在我们生活的世界里,到处都有缤纷绚丽的色彩,这些色彩让我们的生活变得更加丰富多彩。

在本章的学习中,我们将初步了解色彩与色彩构成的基本知识。

●培养目标(1)了解色彩的概念和色彩的表现。

(2)了解色彩构成的概念。

(3)掌握色彩构成的方法。

(4)了解色彩构成需要的工具。

●重点难点色彩、色彩构成的概念以及色彩构成的方法。

第二章色彩基础知识●内容介绍在第一章中,我们已经了解了色彩以及色彩构成的基础知识。

这一章中,我们将具体讲解色彩的本质以及色彩的属性等内容。

●培养目标(1)了解光与色的关系。

(2)了解色彩是如何产生的。

(3)掌握色光三原色与色料三原色的区别。

(4)掌握色彩的分类。

(5)了解色彩的属性。

(6)了解色立体的概念。

●重点难点(1)光与色的关系。

(2)色光三原色与色料三原色的区别。

(3)色彩的属性。

(4)三种色立体。

第三章色彩混合●内容介绍我们已经学习了色彩的基本知识,了解了色彩的属性,这一章中,我们将学习色彩混合的知识。

通过对色彩混合知识的了解,可以加深我们对色彩的研究,以便我们在后期的设计中能更好地运用色彩。

●培养目标(1)了解色彩混合的定义。

(2)了解加色混合与减色混合的概念及区别。

(3)掌握空间混合的原理及与加色混合的区别。

(4)掌握颜色混合规律。

●重点难点(1)加色混合与减色混合的原理以及区别。

(2)颜色混合规律。

第四章色彩构成的基本方法●内容介绍色彩的基本知识我们在前面的章节中已经了解了,现在开始学习色彩构成,本章中将重点学习色彩构成的基本方法。

第1篇在艺术教育领域，三大构成（即平面构成、色彩构成和立体构成）是培养学生审美能力和造型能力的重要课程。

三大构成实践教学旨在通过实际操作，让学生深入理解构成原理，掌握艺术创作的技巧，从而提升其艺术素养和创作水平。

本文将从三大构成实践教学的意义、内容和方法等方面进行探讨。

一、三大构成实践教学的意义1. 培养学生的审美能力：通过三大构成实践教学，学生可以直观地感受到各种艺术元素的美感，从而提高他们的审美水平。

2. 提高学生的造型能力：通过实际操作，学生可以掌握各种造型技巧，为将来的艺术创作打下坚实的基础。

3. 培养学生的创新思维：三大构成实践教学鼓励学生打破常规，勇于尝试新的造型方法和色彩搭配，激发他们的创新意识。

4. 提升学生的综合素质：三大构成实践教学不仅注重专业技能的培养，还注重学生综合素质的提升，如团队合作、沟通能力等。

二、三大构成实践教学的内容1. 平面构成：主要包括点、线、面、体等基本元素，以及它们之间的组合关系。

学生需要掌握这些元素的基本属性，并能运用它们进行创意设计。

2. 色彩构成：主要包括色彩的基本理论、色彩搭配原则、色彩心理等。

学生需要了解色彩的冷暖、明暗、纯度等属性，并能运用色彩进行有效的视觉传达。

3. 立体构成：主要包括物体的造型、结构、空间等。

学生需要掌握立体造型的基本技巧，并能运用这些技巧进行立体作品的创作。

三、三大构成实践教学的方法1. 理论教学与实际操作相结合：在教学中，既要注重理论知识的传授，又要注重实际操作能力的培养。

教师可以采用案例分析、互动讨论等方式，让学生在理论指导下进行实践操作。

2. 分组教学与个性化指导：将学生分成小组，进行团队合作，共同完成作品。

同时，教师要对每个学生的作品进行个性化指导，帮助他们发现问题，提高创作水平。

3. 启发式教学与自主探索：教师应引导学生主动思考，鼓励他们进行自主探索。

可以通过设置问题、提供素材等方式，激发学生的创作热情。

4. 作品展示与评价：定期举办作品展示活动，让学生展示自己的创作成果。

平面色彩构成教案第一篇：平面色彩构成教案《动画图形基础》教案学时数：64一、课程性质、目的和要求本课程是动画设计学科的专业必修课, 通过该课程的学习，使学生对动画艺术设计专业要求掌握的观察方法和思维方式有一个全面的认识和了解。

与此同时解决学生基本造型与色彩表现能力，使学生能够熟练运用点线面，表达对物体造型及色彩的理解。

二、教学内容、要点和课时安排第一章平面构成（32学时）第一节概述1、构成是一种造型概念，按一定的原则将各种造型要素组合成美的形态，其过程和结果称为构成。

更明确地说是研究视觉设计中最基本的造型（构成）要素——形、色、体在二维或三维的空间里排列和组合形成的美的形态，是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法则。

平面构成是一门视觉艺术，是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言，按照一定的构成原理，将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合，构成具有装饰美感的画面,从而创造出新的视觉形象。

平面构成则是以轮廓塑造形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。

平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构成训练让我们熟悉设计的“字”和“词”，然后用材料和质感丰富视觉的感受，通过构图、形式美法则、视觉心理等，去研究各种元素组合的形式和效果。

构成的训练，为平面设计搭建了一个坚实的基础。

它是设计的基础。

2、平面构成设计的元素：概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体。

视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等。

关系元素：是把视觉元素在画面上进行组织、排列，是形成一个画面的依据完成视觉传达的目的。

包括方向、位置、空间、重心等。

实用元素：是指设计所表达的内容、目的和功能。

第二节平面构成要素1、包豪斯——永恒的影响。

1919年4月1日在德国魏马成立的一所设计学院,是世界上第一所为培养现代设计人才而建立的学院。

虽然仅存14年,但对德国乃至世界的现代设计及其教育的影响不可估量。