《望海潮》公开课教案
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《望海潮》课堂教学设计
柳永
一、教学目标
1、把握词的思想内容。
2、体会本文“点染”的艺术手法。
二、.过程与方法：通过学生的“朗诵——小组交流——师生交谈总结——学生反思提升”的教学过程，品味词的艺术特点。
三、课时安排：一课时。
教学内容与步骤：
（一）、精心设置导语，导入新课（2分钟）
1、有一个地方, 非常美丽迷人,被人们称为“人间天堂”……
2、有一首词,写得非常优美,传说竟引起一个人“遂起投鞭渡江之志”……
3、(宋)谢驿因此写了这样一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。
岂知草木无情物，牵动长江万里愁。
”
4、这首词就是我们今天要学习的柳永的词《望海潮》。
和柳永一贯的婉约风格刚好相反，这首词写得豪放。
（这个导入可谓简洁高效：1扣地点，2扣词美，3扣史事，每一句都有用，每一句都与所学内容有关）
二、教学目标（1分钟）
1、在诵读、品味的过程中，提高学生的审美情趣。
2、把握词的思想内容。
3、体会本文“点染”的艺术手法。
三、创作背景（1分钟）
《望海潮》是柳永年轻时的作品。
这是一首投赠之作。
是他从家乡福建崇安赴开封应试，路过杭州，拜谒世宜前辈两浙转运使孙何时的赠词。
当时，孙何徙两浙转运使，礼贤下士，爱好词艺，故柳永作词相赠，以博得孙何的称扬和赞誉。
可见，柳永有升迁之意，只是一生潦倒不得志
四、听朗读。
（6分钟）
1、请同学听朗读录音，①注意生字读音，②注意词的节奏、情感。
朗朗读指导：
①感情饱满，适度夸张。
②上片词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色
彩浓烈的而有气势的词语，音调急促.
③下片文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出
心旷神怡之感。
结尾祝愿之辞要读的恳切。
2、齐读
五、自主学习：检查预习效果，感知全词内容（15分钟）
阅读思考：
1、《望海潮》这首词的上、下片各写了什么内容？分别从哪些方面去写？抒发了词
人什么样的情感？（指导学生分析全词结构）
2、本词的主旨是什么？（找出关键句子）
上片：钱塘的繁华
形胜、繁华(总)
居住环境华美
钱塘景观壮阔（分）
百姓生活富足
下片：西湖抒发了对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情——借以赞颂地方长官政绩卓著西湖美景
百姓生活愉悦
长官生活休闲
六、合作探究:（10分钟）
赏析“点染”的艺术手法（结合课后习题2）
点拨：清·刘熙载《艺概•词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，点染：本是国画的术语。
绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。
借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方抽象的评点（总写），有些地方具体的描述（分述），在写景抒情诗中比较常见，一般用一句话，一个词来点出要抒发的感情，用景物来渲染。
如：《雨霖铃》中“多情自古伤离别。
更那堪、冷落清秋节。
今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。
”中“多情自古伤离别。
更那堪、冷落清秋节。
”是点，点出离别的冷落：而“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”是染，用景物来渲染。
本词就运用了“点染”的手法，请加以分析：
1、东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华（总）——点
居民居住环境华美，钱塘景观壮阔，百姓生活富有（分）——染（从三隔方面：都市繁华之美，自然风光之美，民生安乐之美）
2、重湖叠巘清嘉（总）——点
有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。
（分）——染（从三个方面来：一是山色之美；二是湖荷之胜。
三是人文风貌之佳）
七、拓展练习：:说说下面的一首元曲哪些内容运用了“点染”这种艺术手法? （3分钟）
天净沙•秋思
元•马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马，
夕阳西下， --------- 染
断肠人在天涯。
---------点渲染相思之情的伤悲。
（“点染”艺术就这么“一评一练”当中轻松完成，教学重点就这样突破掌握了）
八、艺术手法（1分钟）
A、A、善于点染，即总写与分述的结合。
B、工于铺叙，一句一景，选取最具表现力的景物浓墨重彩。
C、借景抒情，融情于景
D 、比喻、拟人、夸张、互文的修辞手法
E、谴词用字准确、精炼、生动、形象：绕、卷等
九、听《望海潮》音乐，再次感受词的美（2分钟）
人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青描绘不尽，让我们再一次走进《望海潮》，走进杭州，在美妙的音乐中去体验那湖光山色，去游览那充满魅力的人间天堂。
十、布置作业
1、背诵全词
2、用散文句描述你所喜欢的词句。
