《公共关系口才》要点
第一章公共关系口才概述
1．语言：语言是人类特有的社会现象，是声音、文字和意义相符合的符号系统，是社会交际、表情达意的重要工具。语言分为自然语言和非自然语言。自然语言一般指口头语言和书面语言，非自然语言则专指态势语言。口头语言和书面语言是两种主要的语言形式。
2．口头语言：以音和义结合而成，以说和听为传播方式的有声语言。口头语言即我国标准口语的确切表述是，运用现代汉民族的共同语表达，适合社会交际的语言环境，语意相对确定的口头语言。口头语言是其他语言形式的基础。3．口头语言的特点：音义结合的相对性；思考表达的同步性；瞬息即逝的短暂性；信息反馈的迅速性；语体风格的简洁性。
4．书面语言：是字和义结合以写和读为传播方式的语言，是口头语言的文字符号形式。甲骨文是我国现已发现的最早的书面文字。
5．态势语言：以体态和意义相结合，以表现与观察为传播方式的语言符号。6．言语：对特定语言的运用和运用语言所产生的结果。
7．口才：是语言交际中有效地运用口头语言的才能。“口才”一词最早见诸《孔子家语.七十二弟子》。口才是以口头语言为主要工具。
8.口才的基本特点：明确的目的性；明显的综合性；独特的技巧性；突出的实践性；
9.口才的综合性特点：生理和心理的综合；素质和能力的综合；思考和表达的综合；方式和手段的综合。
10.公共关系口才：能够体现公关精神，遵循公关原则，取得良好公关效果的口才表达能力。口才与公共关系口才之间具有一般与个别的关系，表明一般口才不能代替公共关系口才，一般口才则是公共关系口才的基础。
11.区分口才不同层次的三条标准：说得对；说得好；说得妙。
12.公共关系的基本原则：包括公共关系的总体原则、实践原则、活动原则和从业人员的职业原则。其中总体原则包括（P20页）；其中的实践原则包括真实信用原则、平等互利原则、统一协调原则、整体效应原则。
13．.公共关系精神的创始人：公共关系职业的创始人艾维.李的公共关系思想体现为“公众必须被告知”，并提出“讲真话”的命题，被后人誉为“公共关系之父”。公共关系学科的创始人爱德华.伯内斯，他主张“投公众所好。”14。公共关系思想的核心（即基本精神）：“公众必须被告知”、“讲真话”和“投公众所好。”
15．公共关系口才的衡量标准：
（1）遵循公共关系的基本原则；（2）体现公共关系的基本精神；（3）服务公共关系活动的既定目标。公共关系传播由开始到实现目标可依次分为交流信息、沟通情感、改变态度、引起行为等四个层次。树立组织的良好形象，优化组织的社会环境，是公共关系活动的最终目标。
16．公共关系口才的性质：
（1）一般口才的性质，即具有明确的目的性、明显的综合性、独特的技巧性和突出的实践性。
（2）口头语言的性质，指音义结合的相对性、思考表达的同步性、瞬息即逝的短暂性、信息反馈的迅速性和语体风格的简洁性。
（3）公共关系的性质。公共关系的性质是公关口才的特有性质。
17．公共关系口才的作用：畅通信息渠
道；播洒人文关怀；融洽人际关系；维护组织形象；促进各项工作。其中，畅通信息渠道是公关口才中最基本最重要的作用。
传播沟通既是公关的构成要素，又是公关活动的功能。公众是决定公共关系主体命运的关键因素。
第二章口语交际的构成要素
1．口语交际信息传播模式（口语交际的七个构成要素）：说话人、听话人、信息、符号、编码、解码、语境。
2。口语交际中传播与反馈的关系：反馈是信息接受者对信息发出者的反应活动，实际上反馈也是一种传播活动。反馈的实质就是传播，多数传播中包含有反馈。
3.符号与信息的非对应性：信息符号是口语交际中编码和解码的核心问题。信息符号与信息之间的非对应状况，存在着两种情形：一个信息可以用至少两个信息符号来表示；一个信息符号可以表示至少两个信息。
4.信息传播是口语交际的核心。最理想的口语交际是编码正确且解码也正确。
5.语境影响口语交际的特点：广泛性；层次性，即长期、间接的影响和即时、直接的影响；两面性，即积极、正面和消极、负面的影响；可控性。
6.语境对辨析和确定信息的作用：(1)语境是辨析和确定信息符号含义的依据。
(2)语境对口语交际参与者的制约和影响。其影响和制约可分为两种类型，即情绪性影响和能力性影响。语境对口语交际参与者的能力性影响具有长期性和稳定性。
7.口语交际的参与者在交际中具有主导作用：
(1)意愿和态度关系到交际的顺利进行。
(2)决策和调控关系到传播主旨和内容。决策和调控传播主旨和传播内容的任务只能由口语交际的参与者-----说话人和听话人来共同完成。(3)素质和水平关系到口语交际的效果。提高交际效果，口语交际的参与者要做到：化解编码的失误，即编码失误发生在自己身上而自我化解，编码失误发生在对方身上而代为化解；把握符号外信息；克服解码的障碍；补救解码的误读。
第三章公关口才的应用原则一．公众原则
1．公众原则的含义：运用公共关系口才时，必须尊重公众，维护公众，服务公众。公共关系口才必须具有价值和道德取向，即遵循公共关系的基本原则，体现公共关系的基本精神，服务于公共关系的既定目标。
2。公众原则的基本要求
（1）尊重并维护公众的人格地位。组织、公众和媒介是公共关系的三大构成要素。组织处于主体地位，而公众则是公共关系的客体。
（2）尊重并尽量满足公众的知情权。最早从公共关系角度对知情权进行阐述的，是被称为公共关系之父的艾维李。
（3）尊重并满足公众的正当需求。二、恰当原则
1．恰当原则的含义：运用公共关系口才时所传播的思想和情感应当具有恰当性。衡量一个言语行为是否恰当主要看其是否有利于实现交际目的，即有利于实现交际目的语言表达为恰当。正确与恰当并非任何时间都一致。在特定语境中，口语表达的恰当性不一定要求必须正确，只要与语境相协调，也是恰当的。
2．恰当原则的具体要求：
（1）尽量选择既恰当又正确的信息。
既恰当又正确的信息是运用公
共关系口才过程中遵循恰当原
则的第一选择。
（2）应当避免使用不恰当的信息。
三、适宜原则
1．适宜原则的基本内容：
（1）传播方式适宜。公共关系活动中
的传播方式主要有交谈、演讲和
辩说。其交谈主要有座谈、对话、
谈心、讨论、研究等形式。交谈
在公共关系活动中适合于召开
生活会、调查会、调度会、碰头
会、工作例会等。
（2）时间地点适宜。
（3）通俗程序适宜。通俗程度是指公共关系口才的运用应当适合公
众的理解接受程度。其具体要求
包括：通俗程度应略高于一般水
平；适应一般与适应个别相结
合；适应程度应当符合时代特
点。
（4）风格特色适宜。为使公共关系口才的风格特色适宜，做到：风格
特色应当与信息内容相协调；风
格特色应当“不拘一格”，关键
是要破除在风格问题上的思维
定势，就是破除按照某种固定风
格去传播信息的固有观念。四、语境原则
1．语境原则的含义：公共关系
口才在运用中应当努力适
应语境的影响并且需要积
极地控制语境和利用语境。
2．对语境实施控制的形式：
（1）对语境影响的利用。利用语
境的影响以增强口语交际
效果，包括正用与反用两种
类型。
（2）对语境影响的导引。对语境
消极、负面的影响加以疏
导、淡化或消释，从而保证
口语交际的顺利时行。
（3）对语境影响的顺应。
（4）对语境影响的遏止。
（5）对语境影响的再造。
五、诚信原则
1．诚信原则的含义：运用
公共关系口才，应当具
有真诚的态度和承担责
任的精神。即言语真诚，
说话算数。
2．诚信原则的内容
（1）言语真诚。
（2）说话算数。
3．诚信原则的绝对性与相对
性。诚信原则适用于一般情
况，既有绝对的一面，也有
相对的一面。
4．诚信危机的处理：
（1）坦率承认错误。
（2）告知事情真相。
（3）采取切实行动。
5．言语真诚与保守秘密之间
的关系：言语真诚是公共关
系口才诚信原则的内容之
一，而保守组织机密则是公
共关系从业人员必须遵守
的职业道德规范。两者并不
是非此即彼的关系，言语真
诚是否应当暴露个人隐私
这要根据具体情况作具体
分析和处理。
第四章公关口才的表达方式1．公共关系口才最常用的表达方式有：叙说、描述、抒情、论证和说明。
2。叙说的类型：叙说是口语交际中最基本、最常见的一种表达方式。根据叙说内容的详略，可将叙说分为详叙和略叙；根据叙说的内容，可将叙说分为顺叙、倒叙、插叙、引叙四类。顺叙是叙说中最基本、最常用的方法。
3。叙说的要求：
（1）头绪清楚。叙说必须条理分明、头绪清楚，要让听话人听了叙说之后，有一个清晰的认识，能够产生说话人所期待的效果。
（2）交代明白。
（3）详略得当。详叙或略叙需要根据实际情况来决定。通常要考虑听众的兴趣和需要，时间、场合的限制，信息内容的重要程度等因素。
4。描述的类型：根据描述对象的不同，可将描述分为人物描述、事物描述和景物描述；根据描述手法的不同，可分为直接描述和间接描述；根据描述的详略
不同，可分为细致描述和简朴描述。其中，人物描述包括对人物的肖像描述、言辞描述、行动描述和心理描述。4．描述的要求：描述目的要明确；描述要自然贴切；描述要突出特点。5．抒情的类型：直接抒情和间接抒情。
直接抒情常用句式有呼告、判断、
感叹、反复、设问、反问等。间接
抒情有借助叙说抒情、借助描述抒
情、借助论证抒情。
6．抒情的要求：感情真挚；情趣健康；
符合要求。
7．完整论证包含的要素：论证是确定某个说法、观点真实性或虚假性的
思维过程。论证包括论题、论据和
论证方式三个部分。在整个论述过
程中，论题占主导地位，论据和论
证都必须为论题服务。论据则是论
证的基础。论据可分为事实论据和
理论论据。
8．论证的种类：立论和驳论。
9．论证的规则：
（1）论题必须清楚、明确。违反这条规则所犯的逻辑错误叫做“论题模糊”或“论题不清”。
（2）论题必须始终同一。在一个论证中只能有一个论题，并始终围绕着该论题进行论证。否则就要犯“转移论题”或“偷换论题”的错误。
3）论据必须是真实的命题。论据是用来论证论题真实性的根据，以虚假的命题作论据就是“论据虚假”。
（4）论据的真实性不应该靠论题来证明。论题的真实性必须依靠论据的真实性来论证。如果论据的真实性依赖于论题的真实性，就等于没有论证，违反这条规则的逻辑错误叫做“循环论证”。（5）论据中必须能够推出论题。论据与论题之间必须具有必然联系。论题是按照推理原则，从论据合乎逻辑地推导出来的。违反该原则会犯“推不出”的错误。所谓“推不出”的错误表现为：论据与论题不相干；论据不充分；违反有关推理的规则。10．说明的方法：概括说明；定义说明（有实质定义说明和语词定义
说明）；分类说明；举例说明；比较
说明；数字说明；引用说明。11．说明的基本要求：解说清楚、明白、深刻，能够表现事物的特点
和本质。
第五章公关口才的修辞手法1．比喻的种类：明喻、暗喻和借喻。2．正确运用比喻应注意：喻体应当是常见、易懂的事物；喻体和本
体应当具有共同点；用以作比的
事物应当积极健康。
3．比拟：分为拟人和拟物两大类。
运用比拟应当注意：比拟应该体
现当时的真情实感；用于比拟的
人和物必须相似或相近；注意比
拟和比喻的区别。
4．借代：借代的依据是事物的相关性。借代的方式划分为：特征代
本体、专名代泛称、具体代抽象、
部分代整体、整体代部分。5．借代与借喻的区别：借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻侧
重“相似性”，借代侧重“相关
性”；借喻可以改为明喻，而借
代则不能改为明喻。
6．运用借代应该注意的问题：把握借代与借喻的区别；被替代的本
体必须明确，借代中的借体必须
具有明显的代表性，使人一听就
能明白所指代的是什么；应当注
意褒贬和场合。
7．运用对偶应该注意的问题：对偶在口才实践中的应用，多以对联
的方式出现。对联是我国特有的
一种文学形式。对偶的主要特点
是“对称”。对仗严谨是运用对
偶的最基本要求，是指上下联的
字数相等，上下联用词的词性要
对应。运用对偶时形式与内容应
当统一。
8．对比的种类：对比是指把两种不同事物或者同一事物的两个方
面，放在一起相互比较的一种修
辞手法。对比分为两体对比和两
面对比。
9．运用对比应当注意的问题：注意不同的特点，两体对比常用于揭
示对立，通过对比使其更加鲜
明，两面对立常用于揭示事物内
部即矛盾又统一的辩证关系，通
过对比帮助人们全面认识问题；
认识事物的本质；区别对比与对
偶，对偶的主要特点是对称，对
比的主要特点是对立，对偶强调
形式，对比强调内容，要求意义
相反或相对。
10．排比的类型：句子成分的对比；
句子的排比。
11．运用排比应当注意的问题：必须从内容出发；视情况决定长短；
正确使用提示语。
12．层递的种类：递升型的层递；递降型的层递。
13．设问的作用：吸引说话人注意，启发听话人思索；强调突出某些
重要的内容；用于讲话内容的转
折处，能起到承上启下的过渡作
用；设问说理，可以使论证深入，
波澜起伏。
14．设问与反问的区别：都是无疑而问，设问不表示肯定什么或否定
什么；反问明确地表示肯定和否
定。设问的作用主要是提出问题
引起注意，启发思考；反问的作
用主要是加强语气，表明作者自
己的思想。
15．反复的基本类型：连续反复和间隔反复。
16．修辞手法在口语交际中的综合运用：主要有连用和兼用两种基
本形式。修辞手法的连用是指同
类或异类修辞手法在某个口语
表达中的接连使用，包括同类修
辞手法连用和异类修辞手法连
用两种形式。修辞手法的兼用是
指在同一个口语表达中兼用了
多种修辞手法。
第六章公关口才的句式选择1．长句化短的方法：（长句表意严
密、精确、细致；短句表意简洁、
明快、有力）
（1）抽调法。把长句的附加成分抽出来，调到其他位置，或者另外独立成句，或者变为复句里的分句。
（2）拆分法。把联合成分拆开，让拆开的部分与原句中相同部分直接相配，分别独立成句。
2．复杂句与简单句的区分：两者是根据句子的结构和语意的复杂
程度以及提供信息的多少而划
分的句子类型。区分复杂句与简
单句，是着眼于句子结构的复杂
程度和信息量的大小。
3．整句与散句：整句是指结构相同或相似的一组句子。散句是指结
构不整齐、交错使用的一组句
子。整句形式整齐、声音和谐、
气势贯通、意义鲜明。散句句式
多种多样，所表达的内容不象整
句那么集中，但散而不乱，比较
灵活。整句与散句交错运用，要
比单纯用整句或散句的效果好。4．主动句与被动句：口语表达主要用主动句，但以下两种情况使用
被动句要比使用主动句更为合
适。一是主动者不需要说出，或
不愿说出，或无从说出时使用被
动句；二是在特定的上下文中，
为了使前后分句的主语保持一
致，为了使叙说的重点突出。也
可使用被动句。
5．运用肯定句与否定句应当注意：语意的轻重强弱，肯定句的语意
比否定句重些强些，但双重否定
句的语意又比肯定句重些强些；
肯定和否定并用，从正反两个方
面认识事物比单一从一方面认
识更为深刻，能够更加鲜明、深
刻地揭示事物的性质和特点。6．完整与省略的基本类型：完整语句是指表达形式与其所传播的
信息完全对应的语句。省略语句
是指表达形式省略了某些成分
与其所传播的信息内容不完全
对应的语句。省略句并不影响所
传信息内容的完整性，而且使语
言表达显得更加简洁精炼。完整
与省略的基本类型有：语句的完
整和省略；句群的完整和省略；
关联词语的完整和省略。
7．完整句式的特点：语句结构比较严谨，逻辑层次比较清晰，*表
意更加明确。
8．省略句式的特点：简洁明快，言简意赅，重点突出，主次分明。9．运用省略表达手法应该注意：省略不是苟简，不能因为省略而造
成意义表达的模糊和错误；省略
的内容应该是不言自明、不言而
喻的事实或道理；省略的部分不
应该存在内容和形式方面的问
题。
10．刚劲与柔合手法的类型：
（1）刚与柔的互动类型：以刚克刚型；以刚克柔型；以柔克刚型；以柔克柔型。（2）刚与柔的兼用类型：以刚为主型；以柔为主型；刚柔并重型。
12．具象的作用：积累和丰富对事物情况具体、细致、鲜活的认知印
象；构建逼真情境，渲染现场氛围，强化感同身受；激活、调动情感的
力量。
13．抽象的作用：尊重听话人的理解力和联想力；高屋建瓴，把握事
物情况的实质；优化和确保重点内
容，达到言简意赅，以少胜多的效
果。14．具象或抽象的选择应用涉及两个方面：手法的选择和程度的选择。
手法的选择在口语交际中属于初级
层次的选择。程度的选择必须以手
法的选择为基础和前提。
15．选用明示或暗示的标准：褒贬标准；禁忌标准；敏感标准；窘迫
标准；怀疑标准；保密标准。16．选用明示或暗示应该注意的事项：手法的选用标准具有多样性；
既有一般性又有灵活性；既有一致
性又有可能不一致性。
第七章公关口才的辅助技巧
1．美国心理学家逊伯特.莫拉宾认为，一条信息的传递效果，其中
有声语言（包括副语言）的作用
占38%，语词的作用占7%，而
体态语言的作用占55%。古希腊
哲学家亚里士多德在《修辞学》
中写道：音量、音高和节奏是演
说家应当注意的三点。
2．音量对于口语表达的影响：音量的大小取决于气流的强弱，气流
越强，音量越大，气流越弱，音
量越小。音量的大小能够体现不
同的个性；音量的大小能够表现
不同的情绪；音量的大小能够表
现说话人与听话人的关系。3．调节音量需要注意的事项：要恰当、适度；要顺畅、自然。4．重音的表达方式：高低对比法；
强弱对比法；快慢对比法。5．运用重音的基本原则：重音贵在于精而不在于多；正确处理重音
与非重音；表达重音要注意把握
分寸；确定重音应当从全局出
发。
6．丘吉尔曾总结了口头表达艺术的四大要素，其中占第一位的就
是口语表达的节奏。口语表达的
节奏大体上包含以下要素：速度
的快慢；音量的高低；音质的好
差；声调的抑扬顿挫。速度是最
重要的要素。
7．节奏的表现形式：快慢变化；高低变化；强弱变化；韵律变化。8．安排节奏的原则：内容与形式相结合；整体与细节相结合；重复
与变化相结合。
9．停连的作用：生理的需要；心理的需要，思考的需要。停连的生
理需要和心理需要相比较，心理
需要居于主要地位，即生理的需
要应当服从于心理的需要。10．根据停连的依据划分类型：语法停连；逻辑停连；心理停连。11．停连的方式：停顿的方式和连接的方式。其中停顿的方式有落停
缓收和扬停强收。连接的方式有
停而徐连和停后紧连。
12．语气的要求：人们说话的语气包含两个方面的因素，一是内容要
素，二是形式要素。对语气的要
求就是要能够正确地表现感情
和角色特征，具体体现在---语气
必须符合角色特征，语气的分量
必须适度。
13．咳嗽声在口语交际中的两个作用：填补语空；语言替代。14．态势语言从形式上分为四类：目光语；表情语；手势语和姿态语。15．目光语的特征：丰富性；直接性；
真实性。
16．运用目光语应该注意的问题：（1）充分发挥目光专注的作用。
专注目光有三种作用：充分表达自
己倾听的专注之情和对对方的尊
重、鼓励；加强有声语言的渗透力
量；收集和了解对方的有关信息。
（2）准确把握目光的指向和驻留
时间。
（3）目光语应该与话语内容相协调。17．手势语的主要类型：手掌势；
手指势；臂腕势。其中“O”型手
势于10世纪初风靡美国。“V”形
手势来源于二战时期的英国首相丘
吉尔。18．身势语的四种类型：象征性身势语；说明性身势语；表情性身势
语；调整性身势语。
19．静态体语的两种类型：姿态语和界域语。姿态语中最常见、又较
为重要的是立姿和坐姿。界域语主
要有距离界域和位置界域。其中距
离界域又分为：密切界域（用于情
侣、亲友、父母子女之间）；人身界
域（用于宴会、酒会）；社交界域（距
离在1.2米至2.1米之间）；公共界
域（适用于小型演讲）。
第八章公共关系交谈的口才1．交谈的特征：交谈是人类口语表达活动中一种最基本、最常用的
方式。其特征为即兴性、相互性、
灵活性、并行性。
2．根据交谈者的作用不同而划分的类型：并列式交谈和主辅式交
谈。如工作讨论、业务洽谈、学
术交流中的交谈属于并列式交
谈。如公关调查、记者采访、医
生问诊、讨论式教学中的交谈属
于主辅式交谈。
3．交谈的基本要求：言之有礼；言之有的；言之有益；言之有物；
言之有理；言之有度；言之有序；
言之有情。
4．交谈的总体结构：开端、本体和结尾三大部分构成。交谈的结尾
可分成三个部分，即话题界限系
列、前置结束系列和结束系列。5．根据交谈者的作用不同而划分的交谈形式：并列式交谈，指参
与交谈的双方和多方比较均衡
地轮流充当说话者和受话者。例
如工作讨论、业务洽谈、学术交
谈中的交谈都属于并列式交谈；
主辅式交谈，指交谈各方明显存
在着说话与受话不均衡现象，是
一种有主有辅的交谈，例如公关
调查、记者采访、医生问诊、讨
论式教学中的交谈都属于此类。
6．应当避免的交谈通病：唠叨不休型；不断打岔型；先见之明型；
检查审问型；巴结讨好型；胡乱
发问型。
7．话语的局部结构涉及两个问题：一是话轮的衔接和转换；二是相
邻对的前置和内嵌。其中话轮的
转换和衔接可以区分为指定式
和自选式两种。
8．常用的岔题方法：利用一词多义；利用同义词语；利用同音异
义；利用好奇心理；利用眼前事
物。
9．岔开话题的注意事项：隐蔽；邻近；及时；超越。
10．常用的插话技巧：适时插话，即要抓住交谈节拍和把握说话时
机；恰当自然；商榷口吻；独到
新颖。
11．交谈的开端技巧：专心；兴趣；
自信；同情；友好；稳重。12．交谈的结尾技巧：切忌在双方热烈交谈时突然结束对话；不要勉
强把话拖长；要注意观察对方的
暗示；要恰到好处地掌握时间；
笑容是结束语的圆满句号；使用
格言、警句作为结尾。
13．交谈的语用原则：
（1）角色原则。角色原则指交谈
参与人在交谈过程中应当按照自
己所扮演的角色及其规范进行交
谈。
（2）合作原则。合作原则的四个
准则是关联准则、适量准则、真实
准则和明白准则。实现合作原则的
方法有提醒矫正法和领会含义法。（3）礼貌原则。交谈的礼貌原则包括的准则有：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、同意准则、同情准则、“套话”准则。
（4）和谐原则。
14．倾听的技巧包括倾听态势技巧和倾听认知技巧两种类型。15．倾听态势技巧包括：应用柔合的
目光注视对方的眼睛；身体应略
微向对方倾斜；面部表情应适合
于交谈内容。
16．倾听认知的技巧：记住大意；辩明含义，即认真分析对方话语的
真正含义，听出其言内之意和言
外之意；梳理思路；掌握要点。17．赞扬对方的技巧：赞扬要明确具体，切忌含糊笼统；赞扬要恰如
其分，切忌信口开河，赞扬要因
人制宜，切忌千人一面。18．拒绝的方法：沉默不语拒绝法，多用于对方提出了不合理的要
求，表现出蛮横无理态度，或一
时难以确定其动机而无法采用
其他方法的情况下；含糊其辞拒
绝法，这种方法的关键是要让对
方感受到你对他的请求不感兴
趣，从而知难而退；强调客观拒
绝法；褒人贬己拒绝法。
第九章公共关系演讲的口才
1．演讲的特点：演讲是口才的最高表现形式。“演讲”这一概念最
早见于诸荷马史诗。演讲的基本
特点是：现实性、时空性、艺术
性、整体性、协调性、应变性。2．演讲的传播效果：演讲是公共关系专题活动中传播效果最为明
显的一种口语表达形式。好的演
讲具有的传播效果：较强的劝服
作用；有效的信息交流；较强的
表现力度；有助于提高声望；有
助于塑造形象。
3．演讲的构成要素：一是演讲的主体即演讲者；二是演讲的客体即
听众；三是特定的环境即场合；
四是有声语言和体态语言即方
式；五是说服或感召听众即目
的。演讲者在演讲活动中处于主
导地位。
4．演讲的口语表达的总体要求：
（1）清晰性、规范性。这是口语
表达的初级要求，也是最基
本的要求。规范性要求主要
指口语表述要合乎两个规
范，一是合乎本民族的语言
规范，二是合乎全人类共有
的逻辑规范。
（2）流利性、自如性。
（3）丰富性、多彩性。口语表达
的多彩性主要表现为形象
色彩、感情色彩、理性色彩
和风格色彩。
5．演讲对使用声音的具体要求：声音的高低大小应当做到恰当适
度；演讲中的停顿应当以语法、
逻辑、心理三个角度作为标准；
使用重音时，应要处理重调和感
情；语调的使用应当以演讲者演
讲时的思想感情为依据，也要注
意体现演讲者自己的个性修养；
应注意对节奏的准确处理。6．演讲的主题必须符合的基本要求：演讲的主题是否正确、鲜明、
深刻是衡量演讲优劣的重要标
准。其要求是正确、鲜明、集中、
突出。其中正确、鲜明、集中都
是针对演讲的内容而提出的对
主题的要求。
7．确定演讲的标题的标准和方法：演讲的标题应当符合贴切、简
洁、新颖的基本要求。命题的主
要方法有设问法、抒情法、对比
法、并列法、含蓄法、陈述法、
比喻法、概括法。
8．演讲开头的方式：提问式、引言式、悬念式、借喻式、议论式、
描述式、抒情式、直入式。9．写作演讲稿的主体应做到：分清层次；过渡照应；突出重点；选
用材料；锤炼语言。
10．议论式演讲的层次：并列式；递进式；对比式；总分式。11．记叙式演讲的层次：记叙式演讲主要采用连贯式，即按照时间、
空间、情节、因果、问题等的顺
序进行演讲。记叙式演讲的基本
方法为时间法；因果法；问题法；
空间法。运用这些方法需注意：
交代要明白；线索要清楚；详略
要得当；叙议要结合；高潮要明
显。
12．演讲材料的类型：直接材料、间接材料、创见材料。从报刊、广
播电视等所得的材料为间接材
料。对获得的直接材料和间接材
料进行归纳、分析、研究所得到
的新的材料为创见材料。13．演讲的选用材料应符合的标准：选择的材料应当能够充分表现
主题；选择能够充分表现主题的
典型材料；选择能够充分表现主
题的新颖材料；选择的材料应当
具有较强的针对性。
14．演讲稿的语言要求：符合口语特点；做到通俗易懂；力求生动活
泼；尽量准确朴素。使演讲稿语
言生动活泼的方法有：用形象化
的语言；运用幽默、风趣的语言；
发挥语言的音乐性。
15．演讲的结尾应符合的要求：能全面概括演讲的主题；能加深听众
的印象；具有鼓动性，令人回味。16．演讲的结尾的常见方法：总结归纳法，即把演讲的主题意思加以
概括、强调，以便给听众留下深
刻的印象；预示未来法；号召呼
吁法；委婉含蓄法，即演讲者以
委婉的言辞作为结局，让听众回
味其中的深刻含义，领会演讲的
中心思想，达到发人深省的目
的；借用名言法；诗词佳句法。17．即兴演讲的特点：应用的广泛性；决定的突然性；话题的随意
生；篇幅的简短性。
18．即兴演讲确定话题的技巧：从现场的情境中寻找话题；从现场的
人和事中找话题；从听众的心态
上找话题；从前面的演讲中找话
题。
19．即兴演讲控制场面的技巧：情真意切，令人感奋；机敏幽默，使
人愉悦；巧设悬念，催人思索；
余音绕梁，耐人寻味。
第十章：上下级之间的口才
1．作为上级的处事原则：要甘做公仆；要实事求是；要言而有信；
要知人善任；要广开言路；要一
视同仁。
2．上级对下级讲话的口才：不拘一格，引人入胜；简洁明快，循循
善诱；令行禁止，威而不傲。3．上级说服下级的口才：选择最佳的说服地点，应要看是否具有居
家优势和具备气氛优势；抓住说
服的最佳时机；针对下级的个人
特点；善于摆事实、讲道理；运
用苏格拉底技法；心理换位避免
冲突。上级在应用苏格拉底技法
应注意：从下级的需求出发；充
分利用提问技巧、巧妙诱导不露
痕迹；让下级自己做结论。4．上级批评下级的口才：避免消极或破坏性批评；批评之前要有所
准备，力求取得最佳效果；选择
最易于接受、收效最佳的批评方
式；不要伤害下级的自尊心，应
避免触及对方短处、否定对方人
格、否定对方未来、避免牵连家
庭亲友；谨慎使用公开批评方
式；以赞扬和鼓励辅助批评。5．上级表扬下级的口才：表扬应当具体；表扬应当对事；表扬应当
及时；表扬应当公开；明确表扬
原因；恰当运用对比。
6．上级下达命令的主要方式：命令式、请求式、协商式、激将式。7．上级下达命令的技巧：选择恰当的人选和方法；明确执行的期限
或时间；明确命令的理由和效
果；关注下级执行命令的方法；
根据反馈加以调整与控制。8．作为下级的处事原则：服从而不盲从；尊重而不庸俗；规矩而不
拘谨。
9．下级与上级交谈的技巧：注意倾听，全神贯注；开门见山，直陈
其事；抓住关键，简单明了；结
果优化，过程从略；防止误解，
力避含混；抓住要领，虚实分明；
维护声誉，树立形象；闲话少说，
免生枝蔓。
10．下级向上级进言应采取的策略：分清场合，选择时机；语气平和，
指出后果；委婉迂回，方法得当；
善作移植，维护尊严。
11．上级的主要类型：竞争取胜型、雄才大略型、优柔寡断型、刚愎
自用型、命大才疏型。
12．下级向竞争取胜型的上级进言：奉献能够立见成效的建议；充分
尊重上级的主宰欲望；只谋不断
或者多谋而不断；将建议加以分
解逐步暗示。
13．下级向雄才大略型的上级进言：提出具有宏观性、战略性、全局
性、关键性的建议，语言应当尽
量简洁、精练。
14．下级向优柔寡断型的上级进言：必须说出自己的倾向性意见，将
各种方案加以比较，详陈利弊得
失。语言应该尽量明朗、果断、
坚定。
15．下级向刚愎自用型的上级进言：避免直接忠告，只能采取暗示和
移植的方式，将你的完整那建议
移植到他的心中，变成他自己的
专利。
16．下级向命大才疏型的上级进言：避免触及他的自卑感，应当对其
表示格外的尊重，应当不断地对
其表示鼓励或者赞扬，以使其增
加自信力。语言应当采用委婉、
迂回的手法。
第十一章公共关系口语的风格1．口语风格的基本含义：口语风格是口头语体风格的升华；口语风
格具有鲜明、独特的个性特征；
口语风格体现说话人的综合素
质；口语风格反映说话人的精神
风貌；口语风格与文风既有分别
又有联系。
2．文风：在讲话或写文章时所表现出来的思想作风，是指在一定历
史时期具有普遍性、倾向性的社
会现象。
3．口语风格的主要特点：独特性、稳定性、综合性和重复性。4．口语风格的基本类型：
（1）简洁干脆的风格。简洁干脆
是口语表达中高水平、高风
范、高格调的一种风格。贵
在精要，以少胜多。即应用
最少的言词传递最明晰的
信息，即言简意赅，话少意
多。
（2）明快直率的风格。表现为直
截了当，有话直说，毫不隐
晦。表达者应多用基本词、
常用词。
（3）平实朴素的风格。表现为不
加雕饰、不事渲染，不用或
少用形容词之类的附加成
分，是“平中见奇，朴中寓
巧”。给人以朴实无华、亲
切自然的感受。
（4）典雅沉稳的风格。要求用语
不粗不俗，用词规范优雅，
语气雍容沉稳。常用成语、
文言词语和文言句式，书面
语言色彩较为浓重。这种风
格常用于正式、庄重的场
合。
（5）华美富丽的风格。表现为言
词优美、精雕细刻、铺叙堂
皇、绚丽灿烂、细腻生动、
格调高雅。要求表达者必须
重视文采。
（6）委婉含蓄的风格。表现为引
而不发，意在言外，言有尽
而意无穷。
（7）亲切细腻的风格。常出现在
领导关心下属，老师指导学
生，医生叮嘱病人，父母教
育子女的场合。
（8）幽默风趣的风格。表现形式
是幽默风趣，但其所表达的
主题和思想却深刻严肃。
（9）严肃深刻的风格。是对客观
事物、客观事理深刻认识的
结果，是崇高思想的表现。
（10）方言俚语的风格。常用浅显
易懂的口头语作为基本词
汇，大量使用谚语、歇后语
等，有着浓郁的生活气息。5．形成口语风格的客观因素：民族因素、时代因素、阶层因素、社
区因素。
6．形成口语风格的主观因素：个性气质、生活阅历、文化修养、职
业特点、情趣爱好、语词惯用。
一、修辞方式与表达方式 修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。请看例题：下列语句运用了什么表达方式：①谁是我们最可爱的人？我们的志愿军战士。②在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。如果我们不理解表达方式这一术语的含义，就不能准确地作出判断，很可能第①句答出设问而不是议论，第②句答出比喻而不是描写。 二、表现手法与描写手法 表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法，但其内涵不同。表现手法内涵可从如下多个方面考虑：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。）③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、、详略、倒叙、插叙等。）描写手法从描写的对象可分为：人物描写、环境描写和场面描写。人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面；环境描写包括自然环境描写和社会环境描写；场面描写可分为动景、静景描写。从描写的详略看，可分为细描和白描。从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。 三、说明方法与说明方式 说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。说明方法一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、列数字、下定义、作诠释、配图表等。说明方式一般指平实说明和生动说明。平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、专有名词等；生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引言论、用比喻、作比较等说明方法以及大量使用影容词、副词、叹词等。 四、论证方法与论证方式 论证方法和论证方式一般只能在议论性文体中出现，它们是两个不同的概念。论证方法是运用论据来证明论点的方法，最基本的论证方法是摆事实、讲道理，另外论证方法还包括对比法、类比法、喻证法、引证法、反证法、归谬法等。论证方式一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张；驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。 五、关键语句在文中的作用与含义 关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同，关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。请
表达方式、修辞手法与表现手法的区别表达方式、修辞手法与表现手法的区别 许多记者分不清表达方式修辞手法 与表现手法这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别： 1．修辞手法 凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。 修辞手法的种类很多，内容博杂。但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。 诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。 比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象为形象的作用。比如问君能有几多愁，恰似一江春水向东流诗歌巧妙地把抽象的愁比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。 例析：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 柳梢青．送卢梅坡 刘过 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]泛菊：饮菊花酒。吹梅：吹奏《梅花落》。 问：在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 简析：这首诗主要运用了比喻手法。上片用云边孤雁，水上浮萍的比喻来表现离别之苦，下片用尘随马去，月遂舟行的比喻来表现思念之切。 借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 例如李清照的《如梦令》知否？知否？应是绿肥红瘦。诗中用绿和红两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称 例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》 简析：朱门指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。 借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体 例析1：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》 简析：帆，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以帆代指整个船。 例析2：樯橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇．赤壁怀古》 简析：樯是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。这里用樯橹代战船。 以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物 例析1：举酒欲饮无管弦。——白居易《琵琶行》 简析：管是一种类似于笛的乐器，弦是乐器上的肠线或金属丝。这里，诗人用管弦指代音乐。 例析2：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎——辛弃疾《永遇乐．京口北固亭怀古》简析：金戈指金属制的戈,铁马指配有铁甲的战马。这里金戈铁马用来代指精锐部队。 夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地
阅读教学中，许多同学分不清“表达方式”“修辞手法”与“表现手法”这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别： 1．修辞手法凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。修辞手法的种类很多，内容博杂。但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。 ⑴、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象为形象的作用。 比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。 例析：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 柳梢青·送卢梅坡 刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。 问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 简析：这首诗主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 ⑵、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 例如李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。①借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称。例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体例析1：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指整个船。例析2：樯橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》简析：“樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。这里用樯橹代战船。③以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物例析1：①举酒欲饮无管弦。——白居易《琵琶行》简析：“管”是一种类似于笛的乐器，“弦”是乐器上的肠线或金属丝。这里，诗人用“管”“弦”指代音乐。例析2：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》简析：“金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁甲的战马。这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。 ⑶、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 李白的作品中表现极为突出，如：“白发三千丈，缘愁似个长”“危楼高百尺”等。例析1：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。问：对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。简析：第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想像神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。 ⑷、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 例析：阅读下面一首诗，回答问题春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问：这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。简析：这首诗的第三、四句修辞方法是对偶，“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。 ⑸、比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的
修辞手法、表现手法、表达方式整理 （一）文章的表达技巧的分析鉴赏 1、修辞手法 （1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。 （2）、明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。 一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。 具体如下： 比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。 答题格式：生动形象的写出了+对象+特性 拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。 排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。 答题格式：强调了+对象+特性 夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考 反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
阅读教学中，许多同学分不清“表达方式” “修辞手法” 与“表现手法”这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别： 1．表达方式 表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。一般用于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。” 描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法） 例析1：阅读下面一首唐诗，按要求答题。端居① 李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。简析：这首诗在艺术手法上，第三、四句的最大特点是寓情于景，情景交融。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、月“色”的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。例析2：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。、管路敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
修辞手法与表达方式 （1）修辞手法课内篇目例析 高考考查范围内的修辞手法主要包括比喻、比拟、夸张、引用、排比、设问、反问、对偶、反语、反复、对比、借代等12种。 比喻 《瓦尔登湖》高二（下） 第1段：一个湖是风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛；望着它的人可以测出他自己的天性的深浅。湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。 运用新奇的比喻，生动想象地描绘出瓦尔登湖美丽丰富、宁静博大而由充满灵性的特质，表达了作者对瓦尔登湖的热爱之情。 引用 《唐诗过后是宋词》高二（下） 文中大量引用古典诗词、流行歌曲的歌词，引用当代人对流行歌曲的评价，增强了说理的力度，言简意赅，文采斐然。如： 作者引用《我对自己说话》的一段歌词，说明它把一个孤独的都市人的寂寞和凄清表达得淋漓尽致，以此证明一些流行歌曲对情感、人生和命运有了更深切的体会和更深层次的思考。排比 《过秦论》高二（下） 第3段：?及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。? 运用排比的修辞手法，写出了秦始皇统一天下，不可一世的威势，为下文由兴而亡的急转作铺垫。语势雄壮，节奏鲜明有力。 比拟（拟人） 《瓦尔登湖》高二（下） 第2段：?一条鱼跳跃起来，一个虫子掉落到湖上，都这样用圆涡，用美丽的线条来表达，仿佛那是泉源中的经常的喷涌，它的生命的轻柔的搏动，它的胸膛的呼吸起伏。那是欢乐的震抖，还是痛苦的颤栗，都无从分辨。湖的现象是何等的和平啊！? 用比拟的修辞手法，赋予湖以人的生命、灵魂和感觉，其实是作者自身生命力的外化。 对偶 《胡同文化》高二（下） 第13段：“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气。? 运用对偶的修辞手法，生动形象地描绘出在商品经济大潮的席卷之下北京胡同的衰败、没落的景象，雅致的情调中感伤之气扑面而来。语言整齐，音韵和谐，富于节奏感。 夸张 《唐诗过后是宋词》高二（下） ?那些除了他自己谁也看不懂的诗歌把那一点点有限的感情拧过来拧过去，痛苦得别扭，欢喜得蹊跷，意思九曲十八弯，上气不接下气地用生造的词语拼接了又撕碎，撕碎了又拼接。?作者运用夸张的修辞手法，突出了一些当代诗歌故作深沉、故弄玄虚、矫揉造作的特点，加上轻松戏谑的叙述中，达到外谐内庄的效果。
关于表达方式： 表达方式和表达方法是有区别的。 “表达方式”其实就是狭义的写作手法。一般来说可以分为叙述、描写、说明、抒情、议论等几种。一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表 达方式。可以说“表达方式”应当是在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。 而广义的写作手法，可以是表达方式、修辞手法、表现手法等。我认为“表达方法”其实就是“写作手法”,它是文章的表达方式、表现手法和修辞手法的总称。表现手法一般有托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、顺叙、倒叙、插叙、对 比、衬托、象征、衬托、想象、联想、照应、寓情于景、托物言志、反衬、烘托、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情等，数量不限。修辞手法则指比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、比喻、借代、拟人、夸张、设问、反问、排比、对偶、反问等。 从范围上来说表达方法比表达方式的范围要大，内涵要丰富一些。 因此在小学语文教学过程中，有些老师将比喻、夸张等说成是文章所应用的表达方法，这种说法是错误的。具体地说，一篇文章有表达方式、表现手法、修辞手法等，不能将其混为一谈 ①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释； ②一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式； ③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。 综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。 有五种1、记叙2、说明3、议论4、描写5、抒情 (1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 (2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、
说说描写方法、表达方式、表现手法、写 作手法、修辞方法 一、描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。 按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。 按特征分类有： 1白描，所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法，鲁迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的……。’”语言简洁，印象深刻。 2、细描，细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔，如阿累的《一面》写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体‘一
字’。” 新风霞的《傻二哥》则写得更细腻，把一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致，从他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准备、吆喝的声调、吆喝的内容到他对顾客和邻里穷哥们儿的态度都细细写来，写出了一个活生生的善良、勤快、乐观，穷而有志的年轻人的性格和形象。 3、衬托，衬托是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或烘托的手法。人们常说：“红花虽好，还需绿叶扶持”就是这个意思。衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬托人，但这些都要根据表达内容的需要来使用。鲁迅是很擅长衬托笔法的文学大家，他的《在酒楼上》正衬、反衬都写得极好，同学们可以反复阅读。这里摘出两段，请大家欣赏： “窗外只有渍痕班驳的墙壁，贴着枯死的莓苔；上面是铅色天，白皑皑的绝无精彩，而且微雪又飞舞起来了。”用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。 “几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛不以深冬为意；……山楂树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的某心于远行。”用“ 梅”与“花”反衬吕韦甫的懒散心情。
许多同学分不清“表达方式”“修辞手法”与“表现手法”这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别： 1．修辞手法 凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。 修辞手法的种类很多，内容博杂。但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。 诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。 ⑴、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象为形象的作用。比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。 例析：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 柳梢青?送卢梅坡刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。 问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说
明。 简析：这首诗主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 ⑵、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 例如李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 ①借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称 例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》 简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。 ②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体 例析1：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》 简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指整个船。 例析2：樯橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇?赤壁怀古》 简析：“樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。这里用樯橹代战船。
表达方式、修辞手法与表现手法 许多同学分不清“表达方式”“修辞手法”与“表现手法”这三个概念，经常张 冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别： 1．修辞手法 凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。 修辞手法的种类很多，内容博杂。但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。 诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。⑴、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象为形象的作用。比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。 例析：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 柳梢青?送卢梅坡刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。 问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。 简析：这首诗主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 ⑵、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 例如李清照的《如梦令》“知否？知否？应是绿肥红瘦。”诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 ①借用人（或物）的标志、特征去代替人（或物）的名称 例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》 简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。 ②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体 例析1：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》 简析：“帆”，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以“帆”代指整个船。 例析2：樯橹灰飞烟灭——苏轼《念奴娇?赤壁怀古》 简析：“樯”是船上的桅杆，橹是比桨长大的划船工具,安在船尾或船旁。这里用樯橹代战船。 ③以客观存在的具体事物去代替概括抽象的事物 例析1：①举酒欲饮无管弦。——白居易《琵琶行》 简析：“管”是一种类似于笛的乐器，“弦”是乐器上的肠线或金属丝。这里，诗人用“管”“弦”指代音乐。 例析2：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎——辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》 简析：“金戈”指金属制的戈,“铁马”指配有铁甲的战马。这里“金戈铁马”用来代指精锐部队。
一、关于表达方式的题目 表达方式主要有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。记叙文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论、抒情，使文章文情并茂，使所记叙的人物血肉丰满，栩栩如生，所写事件细致生动，使文章的思想感情更鲜明突出。阅读记叙文，理解文中的描写、议论和抒情的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。而记叙文阅读分析中常考到的也正是描写、抒情和议论。描写主要分人物描写和环境描写两大类。这样的题型不仅要求学生能指出或者能找出有关的语句，更主要的是要分析该描写的作用。环境描写的作用主要有渲染气氛，烘托人物品质，突出主题以及为下文的情节作铺垫。人物描写又具体分为语言、动作、神态、肖像、心理的描写，人物描写的作用主要是反映人物的性格、品质，表达人物的心情、情感等。答题的时候我们可以“两步走”，即生动形象地写出了，反映了（或表达 了）。 抒情、议论往往会运用在文章结尾的段落。考试中我们常常会碰到这样的题目：“文章最后一节运用的表达方式是，作用是”。 像这样的题目，通常文章即是我们说的“卒章显志”类型，抒情、议论的作用可从内容和结构两方面来考虑，内容上不外乎总结全文，揭示主题，结构上不外乎首尾呼应，照应开头。
值得注意的是，记叙中的描写、议论和抒情并不是截然分开的。在阅读分析时应力求把它们之间的内在联系揭示出来。同时，还应明确记叙文的主要表现方式是记叙，描写、议论和抒情毕竟处于辅助的地位，这些手法与记叙紧密结合，才能更好地为表现文章内容服务。 二、关于修辞手法的题目 初中阶段学生主要应掌握的修辞方法有六种：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问。这些修辞手法往往有它们各自固定的作用。 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 分析历年中考的试卷，考的概率相对比较高的是比喻，题型往往是“画线句运用了的修辞手法，其作用 是”。对于这样的题目，在回答作用时可用“二步法”来解答。即第一步，生动形象地写出了；第二步，从而更好地反映（或表现）了人物怎样的心情（或品质）。
在语文考试中常有表现手法、写作手法、描写手法、修辞手法等具体辨析与作用分析的题目，其实这三者的概念是较难区分的，一是因为这些概念有广义与狭义之分、有专家用语与教育用语之别，二是从来也没有一部权威性的著作对这些问题概念进行准确界定并辨析过。以下所述也只是个人的理解及一般的说法。 首先我们应该明确这四者之间关系，从一般意义上讲表现手法要比写作手法来得宽泛，可以说两者之间是领属关系，因为表现手法可以是戏剧中的表现手法，美术中的绘画笔法等等，而写作手法仅仅是在写作中运用的一些手法。而描写手法也要比修辞手法围大，不过它们两者之间是交叉关系，即描写手法中有许多是借助于修辞手法的，而修辞手法中有一部分则不属于描写手法。而至于表现手法、写作手法、描写手法、修辞手法，应该是前两者中包括了后两者。 然后我们再来分别逐一简要介绍一下这几种手法。 一、写作手法： 是人们在写作过程中运用语言文字表现文章容的基本形式。如开头的方法、过渡的方法、结尾的方法。写作方法还因问题不同有所不同：记叙的方法、说明的方法、议论的方法、描写的方法、抒情的方法、修辞手法等。常见的有：夸、对比、比喻、拟人；悬念、照应、联想、想象；抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山；烘托渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等。最常见的写作手法有：夸、对比、比喻、悬念、照应、联想、想象、抑扬、动静结合、寓景于情、托物言志等。 如果再具体一点细分一下，写作手法那么又可指特定文学样式中的一些技法，如结构短篇小说的写作手法：“横切悬念，倒叙事件”法、“意料之外，情理之中”法、“淡化情节，形散神聚”法、“一箭双雕，一点两面”法、“偶然中必然，必然中偶然”法、“银丝串珠，数点一线”法、“明线 暗线——双环连套”法、“欲扬先抑，欲抑先扬”法、“盆中藏月，以小见大”法、“余音绕梁，三日不绝”法。 因此写作手法也是一个非常宽泛的概念。 二、修辞方式与表达方式。 修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语、象征、比兴、双关、谐音、用典、互文、叠词等。 表达方式也叫表达方法，其涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。请看例题：下列语句运用了什么表达方式：①谁是我们最可爱的人？我们的志愿军战士。②在苍茫的大海
语文阅读要点归纳 1. 修辞手法：凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。要求掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。 比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象为形象的作用。 借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 设问和反问：设问是先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。反问是用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 2．表达方式：表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。 常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明（诗歌中没有“说明”这一种）。 记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。 描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法） 3．表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。 常见的表现手法有：赋、比、兴、烘托、象征、用典、白描、蒙太奇、托物言志、借景抒情、心理刻画、寓庄于谐、联想和想象，等等。 4．区别与联系表现手法和修辞手法都能增强文章的表达效果，但表现手法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果，而修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰；表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。在具体的语言环境中，当修辞手法在文章中产生了一种整体的效果，增强了文章的表现力，那么这种修辞手法也可视为表现手法。 常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引
表达方式及表现手法： 叙述、描述、议论、抒情这四种表达方式中，描写、抒情是考查的重点。 ☆抒情：可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。 ☆描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。 一抒情方式 分类：直接抒情和间接抒情两种。 直接抒情又称直抒胸臆。就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意 或秋绪。这种方式比较直观，这里不深入讨论。 间接抒情,又叫委婉含蓄，诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为借景、借事、和托物三类。 一切景语皆情语 （一）借景抒情：（也称景中寓情，以景结情，缘情写景、情景交融） 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。 一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。” 上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。 1、以乐写乐 比如：钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。即使诗中没有“最爱”二字，那刚刚披上春天外衣的西湖，生意昂然的西湖，在作者 的字里行间已充满了爱意。“莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙”，从动态到色彩，无 处不体现诗人对西湖的独有钟情——乐景 另看一首写乐景的词：
“表达方式”是在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。 有以下5种：1、记叙2、描写3、抒情4、议论5、说明 其中，记叙，说明，议论是文学的三大文体。 记叙 记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，作用也比较多。 描写 描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。 抒情 抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 议论 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩.它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 说明 说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。 表达功能 5种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作，可产生不同的效果，这就是所谓的 表现手法与表达方式的区别 (1) 表达方式分为叙述(记叙）、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释； (2) 一篇文章（article ）可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式；
表达方式修辞手法与表 现手法 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
表达方式、修辞手法与表现手法 许多同学分不清“表达方式”“修辞手法”与“表现手法”这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地答题。它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别：1．修辞手法 凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。修辞手法是针对具体的句子而言的。 修辞手法的种类很多，内容博杂。但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。 诗歌中的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、顶真、起兴等。⑴、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。有突出事物特征，化抽象为形象的作用。比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”诗歌巧妙地把抽象的“愁”比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。 例析：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 柳梢青送卢梅坡刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。 问：作者在表达感情时主要运用了什么手法请结合全词内容具体说明。 简析：这首诗主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 ⑵、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
专题06 赏析诗歌的表达技巧 （修辞方法、表达方式、表现手法、结构技巧等） ★★考点解读★★ 表达技巧既包括修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法、结构技巧的使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法等的艺术效果，评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。鉴赏古代诗歌的表达技巧是高考的高频考点。 ★★技巧点拨★★ ?常见表达技巧 （1）表达方式：包括记叙、议论、说明、描写、抒情。诗歌鉴赏通常涉及抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写），此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）等。 （2）修辞手法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、设问、反问等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞手法大致相同。 （3）谋篇布局：主要有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志、伏笔、欲抑先扬或欲扬先抑等。 （4）其他常见表现手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志、象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情、以哀景衬乐情）、白描等。 ?答题步骤
第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。 第二步：结合诗句说说这个手法的内容。 第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。） ★★经典例题★★ 一、【2019年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成9~10题。 学诸进士作精卫衔石填海 韩愈 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。 9．本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分) 【答案】9．“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。 【解析】9．本题考査考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，