( 4) 校际合作培养模式
校际之间进行横向合作,资源共享,教师互通,学 生可以跨校选课,以扩大学生知识面,达到文理兼通。这 需要校际合作的基础上才能进行,操作难度较大,但对于 学生培养更有价值,对提升本专业的知名度更有效。
(5)我院公共事业管理专业人才培养的计划调整与改 革的情况介绍
2、 <公共事业管理概论>课程简介 ----我院自公管06届首次开设此课程(为专业核心课程)
• 非政府组织的局限性: 筹款不足 志愿活动的有限性 志愿组织的家长作风 志愿者的业余性:义工服务;不能提供
有竞争力的工资。
第二章 公共事业组织
• 思考题: 公民社会理论概述 国家与社会关系的良性互动
• 作业题: 收集1—2个我国公共事业组织及其功能发
挥ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ资料
第三章 西方国家的公共事业管理
• 西方公共事业管理职能变迁的三个阶段(P176) 近代(17世纪初—20世纪20年代),为巩固
(3) 院系合作培养模式
专业基础课由学院教师承担,通过到其他院系选修专 业方向课的方式,进一步加强和凝练专业特色。例如,通 过与医学院或卫生学院的合作,进一步明确医疗卫生管理 方向;通过与教育学院的合作模式,培育教育事业管理的 方向特色;通过与商学院的合作培养,凝练现有的公共事 业人力资源管理方向等等。这是目前成本最低、操作最为 简便人才培养模式,关键也是在学校总体协调。
• 国内对公共事业组织的多种划分方法: 清华大学NGO研究所从公益活动领域
及工作内容出发,将中国的非营利组织分 为12大类(27小类)。与前者大同小异。
按机构成立程序、业务性质等因素划分: 事业类、企业类、公务类;
从经费来源情况分:
自给自足型(如医院)