【部编教材】zh ch sh r完美版1

8 ｚｈｃｈｓｈｒ文本分析：本课有5部分内容。

第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。

下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示ｚｈ、ｚｈi的音，凳子和椅子的组合提示ｚｈ的形。

刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ｃｈ、ｃｈi的音，刺猬和椅子的组合提示ｃｈ的形。

狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示ｓｈ、ｓｈi的音，狮子和椅子的组合提示ｓｈ的形。

黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示ｚｈ、ｚｈi的音，“日”提示ｒ、ｒi的音。

地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示ｒ的形。

背景中有一轮红日，“日”提示ｒ、ｒi的音。

第二部分是ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节ｚｈí、ｃｈī、ｓｈī、ｒì。

第三部分是“擦桌子、折纸”2个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。

左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。

第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母r的笔顺以及ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、r在四线格中的位置。

教学目标：1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。

2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

教学重点：1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。

2.带调整体认读音节的认读。

教学难点：带调三拼音节的正确拼读。

课时安排：3课时1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

朋友，你写过什么字？（拼音字）老师用粉笔写了——粉笔字；爸爸用钢笔写了——钢笔字。

我们大家写了很多——字。

（小朋友跟老师说zi音）2．请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”，板书z，请跟着老师读。

教师讲述要点：z 发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

3．看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。

教儿歌：像个2字，z、z、z。

（出示课件）跟老师读——自己读——和同桌比赛读4．认读zi。

出示音节卡片“zi”。

今天，明明还给我们带来了一个朋友，请小朋友们仔细听，认真看。

（出示图片）教师念zi。

这个朋友叫什么？（学生回答zi zi zi）。

5．区分zi和z的音、形。

（1）zi朋友和小z，长得有什么不一样？(同时出示音节zi、声母z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。

对了i就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

跟老师说，整体认读音节。

（2）zi和z的读音一样吗？把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友跟老师读zi zi zi。

（3）老师读zi—z，z—zi。

小朋友判断读的是声母z还是音节zi。

（4）以前我们学的音节都有四个声调。

现在，我们要给zi也带上声调帽。

你会读吗？出示课件：请跟电脑老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

（6）小朋友们发现小i带上声调帽后有和原来有什么变化了么？声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

（二）学习声母c和整体认读音节ci1．识记声母c（1）（出示图片）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。

）小刺猬给我们带来了什么字母？对了，刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c （2）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）（3）教学c的发音。

部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》精品教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册《zh ch sh r》一课。

具体内容包括教材第5章字母认读和第6章词语练习。

通过学习这一课，学生将掌握“zhi chi shi ri”四个音节发音规则，并能正确拼读相关词语。

二、教学目标1. 让学生掌握“zh ch sh r”四个音节发音方法，并能准确认读。

2. 培养学生运用这四个音节拼读词语能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：掌握“zh ch sh r”四个音节发音要领，避免与“z c s”混淆。

2. 教学重点：学会运用这四个音节拼读词语，并能准确发音。

四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、词语卡片、多媒体设备。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一张动物园图片，引导学生说出图片中动物名称，如“狮子（shi zi）”、“长颈鹿（chang jing lu）”，从而自然引入新课。

2. 例题讲解（1）讲解“zh ch sh r”四个音节发音方法，并通过示范让学生模仿。

（2）展示字母卡片，引导学生认读“zhi chi shi ri”四个音节。

（3）出示词语卡片，带领学生拼读相关词语。

3. 随堂练习（1）让学生两人一组，互相练习发音。

（2）发放练习本，让学生独立完成拼写练习。

4. 课堂小结通过提问方式回顾本节课所学内容，检查学生对“zh ch sh r”四个音节掌握情况。

六、板书设计1. 板书四个音节“zh ch sh r”及其相关词语。

2. 在黑板上画出动物园简笔画，标注出本节课所学动物名称。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zh ch sh r”四个音节，每个音节写5遍。

（3）家长协助孩子用这四个音节编一个故事，并记录下来。

2. 答案：（1）zh ch sh r（2）shi zi、chang jing lu、chi fan、ri chu（3）故事内容自拟。

部编版一上语文《zh ch sh r》拼音教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材，具体章节为《zh ch sh r》。

该章节详细内容包括四组声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的学习，以及与这些声母相配合的韵母和声调的发音练习。

二、教学目标1. 让学生掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的正确发音方法，并能够熟练拼读。

2. 培养学生正确书写含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的拼音字母。

3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语拼音练习。

三、教学难点与重点教学难点：区分“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的发音，避免混淆。

教学重点：正确发音和书写含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的拼音字母。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：拼音卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示四组声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”的图片，引导学生观察图片，说出图片内容，进而引出本节课的学习内容。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生掌握正确的发音方法。

（2）讲解四组声母的书写方法，学生在练习本上跟随书写。

3. 随堂练习（15分钟）（1）教师挑选含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词语，让学生进行拼读练习。

（2）学生互相交流，检查彼此的发音和书写是否正确。

4. 小组活动（10分钟）学生分为四组，每组挑选一个声母，用拼音卡片拼出尽可能多的词语，并进行小组间的竞赛。

六、板书设计1. 板书《zh ch sh r》2. 板书内容：“zh”、“ch”、“sh”、“r”四组声母的发音方法含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词语示例七、作业设计1. 作业题目：用所学声母“zh”、“ch”、“sh”、“r”拼出至少5个词语，并正确书写。

2. 答案示例：蜘蛛、吃饭、刷牙、热八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平，为学习更多的语文知识打下坚实基础。