【部编教材】zh ch sh r完美版1

8 ｚｈｃｈｓｈｒ文本分析：本课有5部分内容。

第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。

下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示ｚｈ、ｚｈi的音，凳子和椅子的组合提示ｚｈ的形。

刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ｃｈ、ｃｈi的音，刺猬和椅子的组合提示ｃｈ的形。

狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示ｓｈ、ｓｈi的音，狮子和椅子的组合提示ｓｈ的形。

黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示ｚｈ、ｚｈi的音，“日”提示ｒ、ｒi的音。

地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示ｒ的形。

背景中有一轮红日，“日”提示ｒ、ｒi的音。

第二部分是ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节ｚｈí、ｃｈī、ｓｈī、ｒì。

第三部分是“擦桌子、折纸”2个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。

左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。

第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母r的笔顺以及ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、r在四线格中的位置。

教学目标：1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。

2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

教学重点：1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。

2.带调整体认读音节的认读。

教学难点：带调三拼音节的正确拼读。

课时安排：3课时1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

朋友，你写过什么字？（拼音字）老师用粉笔写了——粉笔字；爸爸用钢笔写了——钢笔字。

我们大家写了很多——字。

（小朋友跟老师说zi音）2．请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是花花今天带给我们认识的第一个声母“z”，板书z，请跟着老师读。

教师讲述要点：z 发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

3．看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。

教儿歌：像个2字，z、z、z。

（出示课件）跟老师读——自己读——和同桌比赛读4．认读zi。

出示音节卡片“zi”。

今天，明明还给我们带来了一个朋友，请小朋友们仔细听，认真看。

（出示图片）教师念zi。

这个朋友叫什么？（学生回答zi zi zi）。

5．区分zi和z的音、形。

（1）zi朋友和小z，长得有什么不一样？(同时出示音节zi、声母z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。

对了i就像声母z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

跟老师说，整体认读音节。

（2）zi和z的读音一样吗？把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友跟老师读zi zi zi。

（3）老师读zi—z，z—zi。

小朋友判断读的是声母z还是音节zi。

（4）以前我们学的音节都有四个声调。

现在，我们要给zi也带上声调帽。

你会读吗？出示课件：请跟电脑老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

（6）小朋友们发现小i带上声调帽后有和原来有什么变化了么？声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

（二）学习声母c和整体认读音节ci1．识记声母c（1）（出示图片）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。

）小刺猬给我们带来了什么字母？对了，刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c （2）还有哪些动物身上也有刺？（豪猪……）植物呢？（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）（3）教学c的发音。