1371狮子和鹿PPT课件

人工饲养
建立动物园、繁育基地等机构，对狮子 和鹿进行人工饲养，提供适宜的生存环 境和食物
VS
繁育技术
采用先进的繁育技术，如人工授精、胚胎 移植等，提高狮子和鹿的繁育成功率
提高公众保护意识，倡导生态文明
宣传教育
通过媒体、学校、社区等途径宣传狮子和鹿 的保护知识，提高公众保护意识
倡导生态文明
倡导人与自然和谐共生的生态文明理念，呼 吁公众关注生态环境，积极参与保护行动
鹿濒危原因
森林砍伐、生态环境恶化、疾病、过度捕猎
现状
狮子和鹿的数量都在急剧减少，部分亚种已经灭绝或处于濒危状 态
自然保护区建设和保护措施
自然保护区建设
划定生态红线，建立狮子和鹿的自然 保护区，保护其栖息地
保护措施
加强巡护力度，打击偷猎行为，减少 人类活动对栖息地的干扰，促进生态 恢复
人工饲养和繁育技术进展
保护现状
随着生态意识的提高，狮子和鹿都得到了不同程度的保护。许多国 家和地区设立了自然保护区和动物保护法来保护这些动物。
可持续利用
在现代社会，人们更加注重对自然资源的可持续利用，包括通过生态 旅游等方式让人们近距离接触和理解这些动物。
当代社会中狮子和鹿的形象与意义
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品牌形象
狮子和鹿的形象经常出现在各种品牌标识和商业 广告中，代表力量、优雅或某种特定的文化内涵。
神话传说
在古希腊神话中，狮子是赫拉克勒斯完成的第一个任务， 象征着勇气与力量。在非洲传统故事中，狮子经常作为威 严与权力的象征。
文化标志
狮子在许多国家和文化中都是重要的象征。例如，英国的 “狮子心”代表勇敢与坚定；亚洲的舞狮则象征好运与吉 祥。
鹿在文学、艺术中的表现

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课后作业与自主学习建议
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课后作业布置及要求
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复述故事
请学生用自己的话复述《狮子 和鹿》的故事，注意情节和细
节的完整性。
词语积累
从课文中找出10个生词，并尝 试造句。
阅读理解
回答与课文内容相关的问题， 如“为什么鹿最初认为自己的
角是美丽的？”等。
创意写作
以“如果我是那只鹿”为题， 写一篇短文，表达自己的想法
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创意写作，发挥想象
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故事续写
鼓励学生发挥想象力，续写《狮子和鹿》的故事，描绘狮子和鹿 接下来的冒险或经历。
创意表达
引导学生通过绘画、手工等方式，将续写的故事或课文中的情节进 行创意表达，培养学生的审美情趣和动手能力。
作品展示
将学生的创意写作和创意表达作品进行展示，让学生互相欣赏、学 习和借鉴。
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鹿的形象
鹿则是美丽而优雅的象征， 它的遭遇和选择反映了寓 言故事中的主题和道理。
角色对比
通过狮子和鹿的对比，突 出了两者在自然界中的不 同地位和特点，进一步强 化了故事的教育意义。
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寓言故事所传达道理
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不要贪图虚荣 鹿最初欣赏自己美丽的角，却忽视了实用的腿， 这告诫人们不要过分追求外表的华丽而忽视内在 的价值。
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感谢您的观看
THANKS
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生动的描写手法
寓言故事的典型结构
文章遵循了寓言故事常见的结构，即 “引出故事——讲述故事——揭示道 理”。
通过对狮子和鹿的动作、神态的细致 描绘，使故事更加形象生动。

这句话说明鹿的腿因为细长有力，才 能跑得快，穿过灌木丛，躲开了狮子的追 击。“蹦来跳去”突出了腿的灵活有力； “不一会儿”“远远地”突出了腿跑起来 的速度快。
课文早知道：
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。 他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四 条难看的腿却让我狮口逃生！”
《
白
蛇
传
说Hale Waihona Puke 》，让我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
《
《
白
日
焰
火
》
观
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
，
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
，
那
么
不
用
怀
疑
，
等
一
下
，
什
么
叫
好
看
，
什
么
叫
不
好
看
？
吸
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不

“啊!我的身段多么匀称，我的 角多么精美别致，好像两束美 丽的珊瑚 ！”
我们的教室多么明亮,多么_______!
我们的校园多么______,多么______!
__________多么_______,多么_______!
鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅 起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿 太细了,怎么配得上这两只美丽的 角呢?“
阅读提示： 1、努力把课文读通、读 顺，注意要把带有拼音的 词语读准确。 2、读完后想想课文讲 上 逼近 犹豫 撅起嘴 凶猛 泛起波纹 挣脱 甩掉 使劲一扯
他叹了口气说：“两只美丽的 角差点送了我的命，可四条难看 的腿却让我狮口逃生。
鹿
“啊!我的身段多么 匀称,我的角多么 精美别致,好象两 束美丽的珊瑚” !
动动脑： 符合本班学生特点
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