夯实基础 培养习惯 打造精彩人生

夯实基础培养习惯打造精彩人生——昌邑市第二实验小学习惯养成教育总结“习惯决定性格，性格决定命运。

”学生养成良好的学习习惯，对其一生的发展起着不可低估的重要作用。

近几年来，我校认真贯彻落实《昌邑市教育局关于加强小学生学习习惯培养的意见》，加强研究与探索，取得了初步成效。

特别是今年，我校以提高学生综合素质为目的，紧紧围绕“夯实基础培养习惯打造精彩人生”这一目标展开工作，本着为学生负责的态度，从最基本的读书、写字抓起，扎扎实实地进行习惯培养，收到了良好的效果。

一、高瞻远瞩，立足现实，夯实根基教育我们中华民族有着五千多年悠久的历史，在这段历史长河中有许多的传统经典，影响着一代又一代的炎黄子孙。

中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，汉字是中华传统文化的精髓，可以说，一个个方方正正的汉字，就是一部中华民族文化史。

不管时代如何变迁，作为一个中国人，就要先学写字，俗话说：字如其人。

字不正，人难正。

如何把优秀的传统文化传承下去，是值得每一个教育工作者思考的的问题。

学校领导高瞻远瞩，根据当前的教育形式和学生实际，立足现实，着眼未来，坚持科学的教育发展观，提出了“让读书成为习惯让写字展示风采”的战略构想。

我们把“读经典书，写规范字”作为学校的学风，让师生一同捧起书本，享受读书的乐趣；让师生一起挥毫泼墨，描绘精彩的人生。

二、多措并举，狠抓落实，促进习惯养成其实，读经典书，写规范字一直是我们学校所提倡的，真正把它作为习惯培养的目标，是从2009年开始。

田校长到这所学校之后，对开展读写实验进行了总动员，宣布了实验的两条原则、三项措施，随着实验的深入，我们大胆探索，进行了四点尝试，贯彻五个落实。

（一）两条原则1、面向全体的原则。

开展诗文诵读和进行书写教育，面向全体学生和教师，坚持全程参与，在背诵、书写的过程中培养习惯，挖掘潜力，发展能力。

2、正确处理数量与质量的关系。

质量第一，数量第二。

不能只单纯追求背诵、书写数量，更不能把背诵、书写转变成学生新的课业负担。

（二）三项措施1、教师要率先垂范，要求学生养成的习惯教师首先要做到。

例如：教师每人每学期积极背诵100首古诗，至少阅读两本教育名著；书写要工整规范，认真板书，工整备课；每学期至少写20个教育反思，发表一篇教育论文，时时为学生做出表率。

2、班级要为每个学生建立诵读成长档案。

每生一张档案卡，用于记录学生已背过的内容和背诵时间、熟练程度等。

我们根据儿童年龄、发展的不同层次，逐步形成不同的、螺旋式上升的层级目标，要求一年级熟读《课外古诗七十首》，二年级背诵《三字经》，三年级背诵《百家姓》，四年级背诵《弟子规》，五年级背诵《增广贤文》，六年级背诵《论语》。

对背过的同学，由语文老师发放过关卡，接着安排新内容的背诵，以此调动学生背诵的积极性。

3、学校领导小组要进行不定期检查，以评价促发展。

学校领导小组从平时的诵读情况到诵读效果，从午写纪律到写字的质量，逐一进行评价。

把各班的总成绩与教师、班主任的年终考核、绩效工资挂钩。

（三）四点尝试1、尝试打造书香校园。

校园文化是一种外显的直观文化，它既是教学活动的场所和设施，又是陶冶师生情操的无言之师。

我们把有关经典内容的图画、书法张贴在教室、走廊、学校的宣传栏中，让更多的人接触经典、了解经典、感悟经典，学习经典。

走进教学楼，从一楼到四楼，那是文化的长廊：“中华诗文”、“名人名言”、“中华传统美德”、“科技博览”等等，令人目不暇接，文化长廊集知识性、教育性、观赏性、艺术性为一体，令人深受启迪。

教室外，每班一个橱窗，展示学生的书画作品，每周一换，给每一个学生提供一个展现自我、品尝成功的机会。

教室内，黑板右上方是“讲普通话，写规范字，用文明语，做文明人”的标语；每个教室的后墙上，是各具特色的书法园地，里边展示的是师生的书法作品，有隽秀的钢笔字，有潇洒的毛笔字，还有规范汉字书写的手抄报。

学生在充满墨香的环境中，面对现实，感受着经典，达到一种润物无声的教育效果。

为了开阔学生的视野，班级设有图书角，随时可以阅读；为了满足学生的阅读需求，学校规定以班级为单位，学生每周轮流到图书室集中借阅。

2、努力搭建活动平台。

我校每学期举行一次写字比赛、诵读比赛、手抄报比赛，巩固习惯的养成效果。

组织“啄木鸟”小分队查错纠错活动，组织各班语言文字督查员对校内的标志牌、告示、宣传栏、教室内标语、板报以及学校的各类文件用字情况进行检查，坚决杜绝不规范用字在校园内出现；还将文字监管工作延伸到学校周围，不定期组织学生监测员对学校周边主要街道的标语、广告、商店匾牌、招贴等进行检查，把检查结果反馈给相关负责人，在一定程度上净化了学校周边的文字环境。

活动的开展让学生发现在现实生活中保护祖国文字纯洁的必要性和紧迫性，也是对学生规范用字的一种自我教育及自我提高。

3、尝试家校联手让书香漂流。

让书香飘出校园，飘进家庭和社区，同学们的小手拉起了父母的大手，亲子共读其乐融融。

我校针对书香计划三次召开专题家长会，向家长讲清读书的重要性，请做得好的家长介绍经验，实施了“读书家校联系卡”制度，每周由班主任和语文教师将孩子一周来在校的读书表现写在卡上。

周末把卡带回家，家长也在卡上反馈孩子一周在家的表现，家校相互了解，积极配合，取得了良好的效果。

很多同学家建起了小书房，如今“爱书、读书、护书、买书、藏书”已逐渐成为二小学生的共同爱好与追求。

4、尝试诵读与育人相结合。

意大利诗人但丁有句名言：一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难以用知识去弥补。

诵读古诗可以修身养性，理智和诗情的融合会塑造出有教养的人。

二年级在诵读了《游子吟》后，配合少先大队“亲情教育系列活动”，要求每位学生为家长做一件事。

很多孩子第一次为爸妈洗脚。

家长普遍反映，孩子现在懂礼貌了，学习也认真了。

学校还鼓励教师针对学生的具体问题，写诗相赠，颇受学生欢迎。

如张慧丽老师上课，发现学生贪玩，张老师悄悄递过去一个纸条，上面写着“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”；王丽杰老师发现学生学习不用功，王老师在他的作业本上题了“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻”以示劝诫；当学生畏难而退时，孙雪红老师把荀子的一句“岁不寒，无以知松柏；事不难，无以知君子”送给他，等等，收到了很好的育人效果。

（四）五个落实1、时间落实早读：每天早晨7：40—8：00之间，师生7：40到校后即开始诗文诵读，随到随诵，不统一规定早读开始时间，每天保证15—20分钟，每周安排一节英语晨诵，其余四节均为语文晨诵。

另外语文课前5分钟也是经典诵读时间。

学生早读由语文、英语教师具体指导、督促。

教师晨诵由级部主任组织，地点不限，可随学生在班级进行。

午写：每天下午1：20—1：35（夏季2：20—2：40）之间，师生到校后即开始午写，随到随写，不提前早到校，不统一规定午写开始时间，每天保证15—20分钟，学生午写由语文教师具体指导、督促，条件成熟后，可由学生干部自主管理。

每周要拿出一节语文课作为写字指导课。

教师午写由各级部主任具体负责。

暮省：每天晚上保证15—20分钟时间进行学习反思，师生要及时撰写读书反思材料。

2、内容落实早读：以语文课本和学校推荐诵读篇目为主。

师生还可以根据自身需要和班级实际，参考“好书推荐”中早读内容，自由选择、确定诵读内容。

低年级倡导读写绘结合，以诗配画为主；中高年级逐步从绘画中淡出，加大文字阅读，加入主题探讨，将阅读与写作结合。

午写：以语文课本上的生字和《小葵花》写字指导为主，可以写在习字本上（学校专门印制了高质量的习字本，免费发给学生使用）、读书笔记上和《小葵花》写字本上。

暮省：暮省是对阅读生活的梳理、反思、总结、提升、展示与积累，可以说是读书活动的成果荟萃。

每天下午暮省时间，语文老师要根据阅读内容布置学生暮省作业，指导学生对当天阅读的情况进行整理和反思，留下阅读和思考的痕迹。

1-2年级同学可根据自己的阅读收获，说说感想和体会；3-6年级同学可根据每天的阅读情况，在撰写读书随笔、心得体会的基础上，重点反思自己诵读的个体感悟，明确自己今后诵读的注意事项，暮省内容可长可短，不拘形式，关键是要能表达自己的真实感受、真实情感、真实思想，指导以后的阅读。

3、管理落实校长负责整个活动的宏观调控和行政指导，业务副校长负责活动的组织实施，教导主任负责技术指导，班主任和语文教师负责活动的具体操作。

学校每学期开展一次习惯培养经验交流会，弘扬先进，达到经验共享的目的。

4、评价落实我们建立起“日评、周结、月表彰“的过程性评价制度。

学校成立了督查队，每周由一位领导带班，两位教师参与，部分值勤学生作为督查队员，对早读、午写情况进行全面督查，督查情况每天一公布，每周一总结，月末在周一升旗仪式上对评选出的先进班级和先进同学进行表彰奖励，颁发“良好习惯养成流动红旗”和“良好习惯养成小标兵奖章”，营造了一种良好的舆论氛围，增强培养了良好学习习惯的自觉意识。

5、成功体验落实冰冻三尺非一日之寒。

重复和严格训练是习惯养成的关键；抓反复，反复抓是习惯培养的核心，享受成功的体验是习惯培养的动力，内化为自我的行为是习惯培养的目的。

为了达到目的，激发动力，学校每学期要组织一次诵读经典文艺汇演，书法比赛。

级部每月组织一次“背诵大王”“书法能手”擂台赛，既让全体学生接受民族传统文化的滋养，又让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣。

在养成教育中，我们注意发挥群体作用，通过奖励优秀个人、激励后进。

使学生学有榜样，努力有方向，也使落后者有了压力，而且变压力为动力，迎送赶上，班级里呈现出一派蓬勃向上的景象。

两条原则、三项规定、四点尝试、五个落实把我校的读写习惯推向了健康、快速发展的轨道。

一个浓郁的读写氛围正逐渐形成。

如今走进二实小，给人一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的感觉。

三、书声朗朗，笔墨飘香，打造精彩人生春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

在我们全体领导和老师们精心培养和辛勤耕耘下，我们实施习惯培养的满园春色早已关不住，枝枝红杏早已爬出墙头，成为素质教育阵地中一道靓丽的风景线。

——背诵篇数猛增。

全校80％的学生完成本学期任务，已向新的目标冲刺。

“读书破万卷，下笔如有神”。

诵读发生了由量变到质变的过程。

原来很多学生不愿写作文，通过这项活动，学生的写作思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语气流畅，古诗文用得恰到好处，妙笔开花之处不胜枚举。

——学生在书写训练中，意志品质增强，自控能力提高。

从统计情况看，全校学生对写字有兴趣的达96%，姿势正确率达97%，笔划正确率达95％左右，字迹端正率达92％左右，作业整洁、正确率得到大幅度地提高，办的手抄报也越来越精美。

——口头表达能力进一步增强。

课堂上，学生敢说、善辩，其思维不再拘泥于课本、老师。

课堂上常常辩声不断，课下更是手不释卷。