高考作文写作指导：掌握核心技术,迎接多样挑战(附文体详解及范文展示)

立足语文核心素养看2022年新高考Ⅰ卷作文2022届新高考Ⅰ卷作文原题再现：阅读下面的材料，根据要求写作。

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。

本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。

对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。

一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。

本手是基础，妙手是创造。

一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。

请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字立足语文核心素养看22年新高考Ⅰ卷作文长期以来，教育及社会各界知名人士对语文素养及其构成进行了广泛、深入的探讨。

在激烈的思维碰撞基础上，梳理维度要新，形成了重要共识，不断凸显语文学科的育人价值。

简而言之，语文核心素养就是学生通过语文学习，获得知识、能力、思维方法和人文素养等，培养学生适应社会的语文思维品质。

语文核心素养包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

语文核心素养的确立为语文教学和语文学习指明了方向，具有极其重要的时代意义。

语文教学、语文学习的最终指向，其实就是培养学生的语文核心素养。

换句话说，语文核心素养是归宿，是达成。

那么，作为极具人文情怀和精神价值的语文学科是如何体现和素养核心要义的？本文试着以“2022年新高考Ⅰ卷高考作文”为例，粗浅地谈一点不成熟的看法。

今年的新高考Ⅰ卷高考作文题在保持去年命题风格的基础上，保持自身独有的特色与风格，将考查的触角进一步延展，与文化传承和时代脉搏联系得更加紧密，显得文艺范十足。

材料的编制体现了“概念主导、逐层阐述、合理引导”的鲜明表述风格，既在概念上给考生以理性的内涵解说，在阐述中给考生以感性的情感唤醒，又在思维上给考生以缜密的逻辑引导，充分体了语文核心素养的目标达成要求。

高考考场作文写作指津：“共享”与“独创”导写（附：写作指导及范文点评）文题展示阅读下列材料，根据要求作文。

点击链接就可以阅读美文，打开图片就可以欣赏风景，扫码支付就可以购买时装……科学的发展使成果的共享变得更加便捷。

只是，我们仍然很难共享写作者的思考，摄影师的体验，设计师的匠心……这些仍然属于独创者独有。

对于国家而言，你可以共享别国科学发展的成果，只是很难共享他们独有的关键核心技术。

因为关键核心技术要不来，买不来，讨不来。

我们生活中并不缺乏“共享者”，同时，新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者。

因为，有什么样的青年，中国就会有什么样的未来。

以上材料触发了你怎样的感悟或思考？请根据材料写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。

写作指导文题选择的是一段紧扣时代主线，又很接地气且不乏思辨色彩的材料。

材料主题与高考作文“文以载道”“立德树人”的主张是高度契合的。

材料分为三段文字。

首段通过网络的便捷引出“共享”这一关键词，接着以“只是”一转，强调“共享”的局限性，突出“独创、独有”的重要性。

第二段，从个人层面上升到国家层面，从小我境界上升到大我境界，再次在“共享”的基础上，强化了“独创”的重要，也使得共享与独创的意义具有了普遍性。

第三段，回到我们，回到我们的生活，回到新时代的中国，并再次明确了写作内容：不缺共享，呼唤独创。

很明显，“共享”与“独创”是材料中的两个关键词，虽然两个词语不是对立矛盾的，但出题者对这两个词语有明显的轻重抑扬情感。

故我们不能脱离共享去谈独创，也不能出现独创与共享平起平坐甚至轻重倒置的写作思路。

行文之前，还应该思考“共享”和“独创”是什么关系？它们的本质是什么？哪些资源可以共享？哪些资源必须独创？“共享”即“摘桃子”，是一种发展的捷径，也可能是一种偷懒的惰性，甚至是一种急功近利的思想。

2021高三作文"自主研发，攻关核心技术"作文原题及优秀范文【原题回放】阅读下面的材料,根据要求写作。

材料一：港珠澳大桥动工初期，港珠澳大桥总工程师曾想购买荷兰的一项专利用于海底瞇道建设，但是遭到漫天要价,最终总工程师及团队放弃专利购买, 最终研究了一套新的属于自己的具有自主研发专利的造岛技术，创造了新的400 多项专港珠澳大桥也是全球最长公路沉管隧道和全球唯一深埋沉管瞇道。

材料二：工信部调查显示,2020年上半年,全国30多家大型企业130多种关键基础材料中，32%的关键材料仍为空白，52%依赖进口。

总体来看,我国在工业母机、高端芯片、基础软硬件、开发平台、基本算法、基础元器件、基础材料等方面瓶颈仍然突出,关键核心技术受制于人的局面没有得到根本改变。

材料三：”卡脖子"让人难受,却也是绝地反击的强大驱动力。

既然选择了前行，就唯有风雨兼程。

（摘自澎湃新闻2020年9月18日社论《把关键核心技术牢牢掌握在自己手中》）以上材料触发了你怎样的联想和思考？高三（1）班主题班会计划针对材料二这一现象展开讨论，请结合材料内容及你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：选准角度，确定立意；明确文体；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题方向实践创新：问题解决责任担当：社会责任学会学习：勤于反思科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究审题限制性1真实情境限制。

题目给了三则材料，材料一以港珠澳大桥动工初期想购买专利却遭遇荷兰漫天要价，总工程师及团队放弃专利购买,自主研发新的造岛技术，创造了新的400多项专利。

这是我国解决核心技术受制于人的问题的一个例子。

材料二是工信部的调查数据，说明我国在高端芯片、基础软硬件、基础元器件等方面瓶颈仍然突出,关键核心技术受制于人的局面没有得到根本改变。

针对这种现实情况，我们该怎么办？材料三摘录澎湃新闻社论《把关键核心技术牢牢掌握在自己手中》的话进一步回答了这个问题。

2024年高考全国新课标1卷作文“科技、问题、答案”审题指导及范文6篇【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。

那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【作文解析】今年新课标I卷的作文题，最大的特点就是“瘦身”——只有两句话。

这对考生很友好，有利于快速提炼关键信息。

第一句话非常具有时代性，也给考生提供情境，既是帮助大家入题，也是限制讨论范畴。

人工智能帮助我们解决问题，给出答案，这是话题的起点，而写作的时候，要紧扣真正的关键词——“问题”。

材料第二句开始“灵魂拷问”，问题越来越少了吗？其实，这道题最好的回答也是应然的回答，就是问题不会减少。

由此，题目的关键呼之欲出，即今天，问题不会越来越少，也永远不会少。

如果考生能快速抓住这个点，接着就可以追问为什么、怎么办。

很明显，文章的重心在于探讨为什么，于引发考生的追问；在追问之后，可以就一般路径来写对策。

如果笔墨足够，还可以联系我们自己的学习生活，探讨问题并没减少，而是问题的呈现方式变了，或者升级了；以及如何提出、应对新问题。

【立意指导】1. 审题立意方面总体来说，新课标I卷沿用了之前的审题难度——不会跑题，人人都能讲两句。

本年度的题目也简单明了，话题直接指向近两年最热门的【人工智能】，而看似带来了一定开放性的问句，实则也只指向了否定的答案。

所以，本题的立意较为清晰：“虽然人工智能与互联网使我们能够获得更多的答案，但是我们的问题并不会减少”。

值得一提的是，新课标I卷难得一见地考到了热门话题，该话题不仅在近年被广泛讨论，而且在去年的全国甲卷当中也考察过。

所以，这个题目虽然在审题上没有难度，但是也值得引起我们的重视和注意。

2. 观点解析方面因为【人工智能】【科技发展】是近年来的热门话题，所以该话题的核心论点也早就在各种材料、时事和评论中反复出现，大概可以概括为三种。

高考作文写作指导：活出精彩，做最好的自己（附文体详解及范文展示）原题再现阅读下面的材料，根据要求写作。

“尽管我们很想做自己，但现实总在不经意中悄悄改变着我们。

”的确如此，人的一生，究竟是要活成别人想要的样子，还是活成自己的模样，这是一个既简单又复杂、既容易又困难的问题。

上面的话引发了你怎样的感悟和思考？请你写一篇文章，谈谈自己的看法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

写作指导审题立意命题方式：材料作文审题要点：考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。

本作文题目由提示语和写作要求者两个部分组成。

要想写好这篇作文，要抓住关键句、主旨，全面地挖掘话语的含义进行立意。

审题过程：本次作文的材料中关键句是“人的一生，究竟是要活成别人想要的样子，还是活成自己的模样”。

“活成别人想要的样子”，就是说一个人只有顺应现实需要和社会发展，才能不断提升、壮大自我，改变自我其实就是成就自我。

“活成自己的模样”就是说不必太在乎他人的看法，活自己的样子，让别人去说吧。

当然，人在社会现实中，要具体情况具体对待。

最好的是采用辩证思维的方式思考，即有时候要活出自己的样子，有时候要活出别人要的样子。

据此分析可有三种立意角度。

参考立意：1.砥砺奋进，活出精彩，做最好的自己。

如果太在乎现实的看法，就会失去自我，迷失自己；如果为让所有人满意，就会因讨好别人而丢失自己的本性，活得太累。

所以，要砥砺奋进，跨越现实的羁绊，活出心中的、精彩的自己。

2.与时俱进，顺应潮流，适应现实需要。

一滴水很容易蒸发消失，如果流入大海中就会获得永生，人只有顺应现实需要和社会发展，才能不断提升、壮大自我，改变自我其实就是成就自我。

3.听从内心，脉动时代，两者相得益彰。

其实，做真正的自己与顺应社会现实的发展，两者并不矛盾：当社会发展朝气蓬勃之时，每个人都会分享到由此带来的红利；当社会发展需要自己为之奋斗奉献之时，“为有牺牲多壮志”，听从内心的召唤，脉动伟大的时代。

2024届高考作文模拟写作：“深度与广度”写作指导与范文展示文题阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）你们中间若有人坐了轿子、吹着和煦的风去过千座山，看过千种风景，这样的人我不欣赏：没有一座山是他真正认识的，千种风景也会浮光掠影。

我欣赏这样的：他在登山时流过汗，即便只登过一座山，他也做好了去了解所有风景的准备，这就胜过你们对千种风景的一知半解。

而我说的山，是指你被荆棘伤过，在山路上跌倒过，搬动石头流过汗，采过上面的花，最后在山顶迎着风呐喊的山。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？对你的学习和生活有何启示？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

材料简析：材料意思可分两层，分别阐述了“登山”的意义和“山”的内涵。

“山”和“登山”也因此具有了字面上和象征性的两重含义。

就后者而言，强调的是不畏艰险迎难而上的攀登精神，“绝知此事要躬行”的实践精神，以及“从来瓜儿苦后甜”的奋斗精神。

材料解析：本则材料通过描述两种截然不同的对待游览风景的态度，隐喻了人们在面对生活和知识时的两种不同选择：追求广度或追求深度。

这两种选择在表面上似乎只是个人喜好问题，但实际上它们体现了人们对待生活和学习的根本差异，并且这种差异对个人的成长和发展有着深远的影响。

材料首先描述了第一种人，他们坐着轿子轻松地游览过千座山，看似拥有丰富的游览经历，但实际上他们对所看过的风景只有浮光掠影的了解。

这种追求广度的态度在生活中也很常见，人们往往为了追求表面的多样性和新鲜感而不断地尝试新事物，但却很少能够深入了解和体验。

与第一种人不同，第二种人选择追求深度。

他们可能只登过一座山，但却对这座山的每一个角落都了如指掌。

他们在登山的过程中流汗、受伤，但也因此获得了更深刻的体验和感悟。

这种追求深度的态度在学习和生活中也同样重要，只有当我们深入钻研某个领域或主题时，才能真正掌握其精髓并获得实质性的进步。

高考作文写作指导及范文欣赏：航行在生活的海洋——挑战与成长写作要求：阅读下面的材料，根据要求写作。

(60 分)有人向古希腊智者阿那哈斯提问：“你认为哪种船最安全？”阿那哈斯回答：“那些远离大海的船最为安全。

”人生如舟，经历风浪奔波成为常态，拒绝离开大海的船安全无比。

然而，一旦船离开大海，也将失去存在的意义。

这启示我们，生活中的挑战与波折赋予生命深刻的内涵。

每个人的生命航程是奋勇的航海之旅，风雨兼程是考验也是锤炼。

离开大海的船或可避险，却失去挑战与成长机会。

面对生活的风浪，或许安全不在于逃避，而在于保持内心的宁静与坚定，如此才能真正体验生命的丰富与深度。

要求:自拟标题，自选角度，确定立意，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，文体不限，不少于800 字。

写作分析：一、考题分析这个作文题目涉及到一个关于生命和挑战的哲学性问题，通过智者阿那哈斯的回答引导思考人生的意义。

从材料来看，考生需要通过阐释智者的回答，表达自己对生命中挑战和安全的理解。

题目没有限定文体，允许考生自由发挥，可以选择议论文、抒情文等不同的文体。

二、审题立意审题时需要关注以下几个关键点：●生活中的挑战与波折：生活中的困难和挫折如同汹涌的海浪，无法避免，使得人生的航程变成一场奋勇的航海之旅。

这些挑战锻造个体的意志，成就内在的力量，塑造生命的独特轨迹。

●离开大海的船：在阿那哈斯的回答中，思考离开挑战是否带来安全感，但同时也可能失去了生命存在的真正意义。

离开大海的船或许能摆脱风浪，却失去了与之共舞的机会，生命因挑战而变得更为丰富。

●内心的宁静与坚定：面对生活的风浪，真正的安全并非逃避挑战，而是源于内心的宁静与坚定。

通过保持心灵的宁静，一个人能够在风雨中保持坚定，体验生命的深度，感知其中蕴含的丰富价值。

三、构思要点●引言：简要概括阿那哈斯的回答，引出人生如舟的比喻。

●生命中的挑战：阐述生活中的困难和挫折，以及它们对个体成长的重要性。

●离开大海的船的安全与失去意义：解读阿那哈斯的回答，分析远离挑战的安全是否值得，同时探讨失去挑战会导致人生变得枯燥乏味的可能性。