《维护秩序》教学设计
师：大家觉得这些照片逗不逗？
提问：1.为什么会出现图中的这些行为？
2.在社会生活中，你还看到过哪些不守秩序
的行为？
小结：社会秩序内容：社会管理秩序、生产
秩序、交通秩序、公共场所秩序
1.如果你是去接孩子的家长或正经过该路段的人，你的心情会如何？
2.为什么会产生这样拥堵的现象？
3.这种拥堵可能会造成哪些影响？
师：刚才同学们分析了拥堵造成的很多问题，在社会中，还存在类似一些因拥堵而带来问题的案例，我们一起来看两则新闻。
出示两则相关资料
提问：小区绿化带可以停车吗？。
第二单元社会生活离不开规则第一课时维护秩序教学目标知识目标：让学生知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们的安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则能力目标：帮助学生懂得生活中的各种规则；学会自己遵守社会规则；维护社会秩序情感态度与价值观目标：让学生认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序和规则意识教学重点：让学生知道，社会生活需要秩序教学难点：社会规则维护社会秩序教学过程一、课程导入思考：生活中关于遵守规则的语句有哪些？不以规矩，不成方圆——孟子世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位——莱蒙特火车要受轨道的约束，否则就要倾覆；飞机要受航线的约束，否则就要坠落；干部要受法纪的约束，否则就要腐败。
——匿名教师过渡：井然有序的社会生活离不开规则的维系，在生活中我们要维护和遵守规则与秩序。
引出课题《维护秩序》二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序运用你的经验P22以上图片体现了哪些方面的社会秩序？社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序如果没有秩序，我们的生活将会怎么样？言之有理即可知识点一（一）社会秩序的含义及种类？1、思考：什么是社会秩序？社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
2、生活中常见的社会秩序有哪些？社会秩序包括：社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。
例1：2017年春节期间，全国公安机关按照公安部部署要求，落实各项节日安保措施，有力维护了全国社会治安稳定。
社会各方面的秩序良好，全国接保刑事类警情同比下降21.6%，火灾起数同比下降11.8%，未发生重特大火灾、交通、踩踏等安全事故。
以下说法属于社会秩序的是（B）①社会管理秩序②市场秩序③交通秩序④公共场所秩序A、①②③④B、①③④C、①②④D、②③④例2：下列关于社会秩序的说法，正确的是（ABD ）A、社会秩序是社会生活的有序化状态；B、社会管理秩序、生产、交通、公共场所秩序都属于社会秩序；C、社会秩序只与部分人有关；D、社会秩序是人们安居乐业的保障（二）社会秩序的作用探究与分享P23《雨天的校门口》校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？交通堵塞，引发交通事故，耽误家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。
《道德与法治》八年级上册第3课社会生活离不开规则一、教学目标：1. 了解社会规则，理解社会规则与社会秩序、社会规则与自由的关系；2. 懂得从生活中的点滴小事做起，遵守社会规则；3. 增强公民意识，强化规则意识，做一个有规则意识的公民，二、教学重点和难点1.教学重点社会规则与自由的关系2.教学难点在社会生活中遵守社会规则3.突破重难点的主要策略小组合作讨论探讨规则与自由的关系，通过思想的碰撞明确规则为自由划定了界限；规则为自由提供了保障；以此解决教学重点。
通过回归生活的方式，以发现问题、解决问题的路径探讨在校园生活中如何做一个有规则意识的人，以此升华认知，引导学生在社会生活中遵守社会规则。
四、教学反思1.课堂环节，符合学生认知知能。
本课教学设计总体思路为“走近规则-初识规则-发现规则-探讨规则-践行规则”，对规则的探讨由浅入深，素材的选用由近及远，能力的要求由低到高，基于学生认知特点的教学设计帮助师生更好徜徉在教学过程中，整体流程进展顺其自然和合乎自然。
2.创新整合，重整书本逻辑结构。
教材以秩序导入规则，再探规则与自由关系，进而讨论如何遵守规则，经过几番思索，我进行了结构调整，以学生生活导入规则，将规则与秩序、规则与自由进行两组关系讨论，继而探讨规则的践行问题，这一内容的调整，让知识呈现更具结构性，另一方面也凸显了“规则”的主体地位，能更好帮助学生明晰重点、把握知识内在结构。
3.生活教育，融入师生校园生活。
近年来授课，多坚持生活教育理念，在这一课的教学设计中，坚持从生活中提取、发现规则，并最终指向校园规则的践行，而在具体的操作环节中，最终的倡议书环节，学生直指校园常规不和谐现象，并提出中肯建议，让课堂所学走出课堂，让书本知识走进生活，创新使用生活素材，却始终坚守生活理念，以发挥学科德育功能，实现学科教育价值。
