新媒介环境下媒介素养发展的三个核心问题

论新媒体环境下受众媒介素养的引导与提高1. 引言1.1 新媒体环境下受众媒介素养的重要性在新媒体环境下，受众媒介素养的重要性日益凸显。

随着互联网的普及和新媒体技术的快速发展，人们获取信息的方式日益多样化，传统媒体受众逐渐向数字化、个性化转变。

提升受众媒介素养是适应新媒体时代发展的必然选择。

受众媒介素养的提高可以帮助受众更好地辨别信息真伪，增强信息获取的能力。

在新媒体时代，信息泛滥、虚假信息泛滥成灾，如果受众缺乏足够的媒介素养，容易被误导，甚至影响个人决策和社会稳定。

受众媒介素养的提高对于培养创新思维和批判精神至关重要。

新媒体时代注重个性化和参与性，受众需要具备较高的媒介素养才能更好地参与互动、创造内容，并能够独立思考、审视传播现象，提升自我保护意识。

新媒体环境下受众媒介素养的提高不仅关乎个人发展，更对社会进步、舆论导向和信息传播起到至关重要的作用。

只有不断加强对受众媒介素养的引导与培养，才能更好地适应新媒体时代的发展和变革。

【字数：233】1.2 当前受众媒介素养存在的问题在当前新媒体环境下，受众媒介素养存在一系列问题值得关注和解决。

随着新媒体技术的快速发展和普及，许多受众缺乏对新媒体信息的辨识能力，容易被虚假信息和不实报道所误导，导致信息的混淆和误解。

部分受众缺乏批判性思维和分析能力，容易一味接受媒体传递的信息而缺乏自主思考和判断能力。

部分受众缺乏对个人隐私和信息安全的意识，容易在社交媒体上泄露个人信息或受到网络诈骗的威胁。

不少受众对网络版权意识不强，存在侵犯他人知识产权的行为。

受众媒介素养的问题主要体现在信息辨识能力、批判性思维、信息安全意识和版权意识等方面，需要加强引导和提高。

2. 正文2.1 提高受众媒介素养的策略提高受众媒介素养的策略包括多方面的措施。

重视新媒体的普及与应用，让受众熟悉各种类型的新媒体平台，了解其特点和用途。

引导受众注重对信息的筛选和辨别能力，培养批判性思维，避免被虚假信息所误导。

试谈新媒体下公众媒介素养存在的问题作者：张硕来源：《商》2016年第24期摘要：现如今，新媒体在建构新媒介生态环境和信息传播格局中起着不可或缺的作用。

新媒体正在以一种不可阻挡的猛势力压传统媒介，更是以其时效性、便捷性等优势迅速被公众所吸收，并为其所用。

然而，对于公众来说，自身媒介素养的缺失，使新媒体无法使媒介发挥最大作用，甚至有时会产生一系列负面效应。

公众自身存在问题主要突出表现在，对待媒介信息认知水平上往往较低，对待自身发布和吸收信息是非辨别缺乏理性，以及在媒介伦理道德和法律意识上更是浅薄。

本文主要从新媒体视角，受众视角来浅析公众媒介素养现存问题。

关键词：新媒体；公众；媒介素养新媒体在近几年处于突飞猛进的发展趋势，而时下公众所具备的素养虽有所提升，但与媒介技术的超前先进性相比出现严重的延滞。

特别是现在处于社会转型关键时期，公众自身素养的提高对于社会稳定，文化传承以及社会主义核心价值观的树立、稳固具有重要作用。

但是，“媒介素养”这个名词对于公众来说还是一个相对陌生的概念。

按照1992年美国“媒介素养领袖会议”的定义，媒介素养是“公众接近、分析、评价各种媒介信息，达到沟通交流目的的能力。

”根据诸多中定义，综合而看，媒介素养主要关注的是群体和个人在处理信息和传播的能力。

主要包括：媒介技术的基础技能，媒介信息的识别、查询、收集、选择、质疑批判能力和信息的加工制作发布能力。

笔者认为，就信息本身，应该从产生到终端传输来分析，在公众层面上，更应该从媒介使用素养、信息生产消费素养以及社会互动素养等三个方面来思考媒介现状与问题。

就目前我国公众媒介素养现状与问题分析主要如下：一、媒介素养教育的缺失目前，新媒体技术已处于高速递进式发展状态，促进新媒体技术发展已成为党中央和国务院治国理政的新的国家战略。

我国公众媒介素养教育现状和发展也面临挑战。

我国媒介素养教育现在仍处于滞进状态，在实施素质教育时也出现被忽略状态，特别是国内内陆地区，多数省份教育体制仍是应试教育下的流水化培养。

新媒体环境下的媒介素养探讨随着新媒体时代的到来，媒体素养也成为了一个备受关注的话题。

媒介素养是指个体在信息社会中为了获得、分析、评估和使用信息所必需掌握的一组基本技能。

在新媒体环境下，媒介素养的重要性更加凸显。

本文将就新媒体环境下的媒介素养进行探讨。

一、了解新媒体的本质特点新媒体是区别于传统媒体的一种媒体形式，其最本质的特点是互动性、即时性和网络化。

在新媒体环境下，信息传播的速度更快、渠道更广，同时新媒体也具有更强的互动性和娱乐性。

因此，人们在使用新媒体时需要有深刻的认识和理解。

二、具备新媒体应用能力掌握新媒体的应用能力是新媒体环境下的媒介素养之一。

比如，了解社交媒体平台的使用规则，如何发布信息、如何参与讨论等。

同时，还需要具备一定的英文阅读和翻译能力，因为许多新媒体应用都是国际化的。

在使用新媒体的过程中，需要遵循网络用户的基本规范，保护个人隐私，不发布违法信息，避免在社交媒体上过度暴露个人生活。

三、懂得新媒体信息的真假鉴别在新媒体的环境中，信息的真假比传统媒体更难以鉴别。

因此，在使用新媒体时，需要对信息进行判断和鉴别。

尤其是在传播一些谣言和假新闻时，需要仔细辨别，不要盲目转发和传播虚假信息，避免造成不良影响。

四、正确理解新闻和评论的区别在新媒体环境下，新闻和评论的界限变得模糊。

很多人在看到评论时会误认为是新闻，这就需要有一定的媒介素养来区分二者。

新闻是客观报道事实的内容，而评论则是笔者基于个人的价值观念而对事实进行分析和评价。

在使用新媒体时，要认真区分新闻和评论的区别，以减少对自己的错误影响。

五、维护自己的信息安全新媒体时代，网络信息安全问题越来越引起人们的重视。

在使用新媒体时，需要保护自己的账号安全，不要通过网络或信任度不高的人来泄漏个人信息。

同时，在访问一些不安全的网站时需注意，防止电脑受到病毒等攻击。

综上所述，新媒体环境下的媒介素养主要包括了解新媒体的本质特点、具备新媒体应用能力、懂得新媒体信息的真假鉴别、正确理解新闻和评论的区别以及维护自己的信息安全。

新媒体环境下大学生媒介素养的研究随着新媒体技术的不断发展和普及，大学生作为新媒体的主要受众和使用者，其媒介素养亦受到了广泛关注。

媒介素养是指个体在运用媒介资源进行信息获取、传播和表达时所具备的能力和修养，它是在媒介环境中积极发挥自身能动性的品质，是媒介文化中的修养。

本文旨在通过对大学生在新媒体环境下的媒介素养进行研究，探讨其现状、问题和发展趋势，为提升大学生媒介素养提供参考和建议。

一、大学生在新媒体环境下的媒介素养现状1. 大学生的新媒体使用情况随着智能手机的普及和移动互联网的发展，大学生已经成为新媒体的主要使用群体。

根据调查数据显示，大学生每天平均使用手机的时间超过4小时，其中绝大部分时间用于浏览社交媒体、观看短视频和玩游戏等娱乐活动。

大学生也广泛使用微信、微博等社交媒体进行沟通交流，获取信息和表达个人观点。

2. 大学生的媒介素养现状尽管大学生对新媒体的使用非常频繁，但其媒介素养整体上较为薄弱。

在信息获取方面，大部分大学生更倾向于获取社交媒体上的热点新闻和娱乐资讯，对于专业知识和深度信息的获取较为 pass。

在信息传播和表达方面，大部分大学生更多地表现为被动接受者，缺乏对信息的辨别和筛选能力，同时也缺乏对信息的客观表达和批判性思维。

在信息共享和互动方面，大学生在社交媒体上更多地是进行对话和互动，而较少参与到社会公共事务的讨论和表达。

二、存在的问题1. 信息获取的盲从性大学生在新媒体环境中获取信息的盲从性比较严重，他们更愿意关注社交媒体上的热点话题和娱乐资讯，而对于专业知识和深度信息的获取较为冷淡。

这种信息获取模式导致大学生对于社会热点事件和专业知识的了解程度较低，容易受到错误信息的误导和影响。

2. 信息传播和表达的单一性大学生在新媒体上的信息传播和个人表达大多呈现出单一、片面的趋势。

他们更愿意传播和表达与自己利益相关的信息，而对于公共利益和专业观点的传播和表达较少，导致社交媒体上信息的单一、片面性较为明显。

2018.10News Dissemination新闻传播新闻教育引言媒介素养是舶来品，不是中国的本土新闻概念，其主要是指在新媒体环境中，增强新闻工作者的综合媒体素养。

伴随着中国新媒体技术的进步，社会对当前我国新闻从业人员的要求逐渐提升，对于高校新闻学专业的学生而言，仅仅的采编技能已经远远不能满足社会发展的需求。

当前，中国新媒体技术发展的速度相对较快，从这个层面上来看，不仅仅对新闻专业的学生提出了新的要求，对其他专业的学生而言，新闻素养同样具有一定的必要性。

所以，在新媒体背景下，高校应该不断培养新闻专业学生的媒介素养，帮助学生树立正确的媒介素养观念，提高其专业水平。

一、新闻学专业学生媒介素养教育的必要性对于新闻媒体专业的学生而言，他们未来所从事的工作一定与新闻信息相关联，并且将会将工作的重心放在与大众传媒相关的产业，由此可知，新闻媒介素养对于当前新闻专业的大学生而言具有一定的前瞻性。

能够帮助学生提升媒体技术的水平，促进媒体过程的实现能力，形成更好的认知世界以及认清现实生活的关键性作用。

（一）加强媒介素养是培养新闻人才的出发点与落脚点新闻专业在培养人才的路径中需要将德智体美劳作为考量人才的标准，因为一位具有综合素质的人才应该具有扎实的理论功底，还应该熟练的掌握现在网络技术，通过熟悉中国新闻领域的法律法规树立明确的新闻发展思路，对新闻的来龙去脉有一个新的认知。

当代新闻专业的学生需要在大众环境中生存与成长，在日常工作中此类人群必须与媒体打交道，这就要求这部分人群必须具有较强的新闻敏感性，对传媒的认知要比普通人更加深刻，也能以最快的速度接受新的媒体类型。

但是目前，这些学生并没有对新闻有一个新的认知，他们对新闻的了解更多的是停留在书本层面，缺少一定的实践性，由此加强媒介素养是新闻人才未来发展中的出发点以及落脚点，是高校必须重点考虑的部分。

（二）加强媒介素养是提高大学生群体媒介素养水平的必由之路传播媒介作为传播领域不可忽视的环节对中国社会产生了重要的影响，对中国当代大学生思想意识形态的影响也比较大。

新媒体时代的媒介素养教育随着新媒体的发展，传媒行业已经发生了翻天覆地的变化，媒介素养也逐渐成为现代教育中的一个重要组成部分。

本文以新媒体时代的媒介素养教育为主题，分为以下几个方面进行探讨：一、新媒体时代的媒介素养定义媒介素养是指人们在媒介使用和交流活动中的各种能力和特质的总和，也可以理解为媒介识别、媒介评价、媒介分析、媒介创造和媒介交流等方面的能力。

而新媒体时代的媒介素养则是针对现代化媒介所要求的一种新的素养，具有跨越性、全面性和前瞻性等特点。

在新媒体时代，人们需要具备更高的媒介素养才能在日常生活中更好地利用和交流信息。

这种素养能够使人们更好地理解信息的真伪，正确评估信息的可信度和价值，甄别并拒绝虚假信息，并在社交平台上进行高效的交流和沟通。

二、新媒体时代的媒介素养的重要性及意义媒介素养已经成为人们在日常生活中不可或缺的能力之一。

早期的传统媒介时代，人们对于媒介的使用和信息的获取、交流等方面的需求和能力相对较低。

随着新媒体的发展，智能手机、平板电脑、电视及社交媒体等成为了人们生活的重要组成部分。

在这种媒介环境下，人们需要更高的媒介素养才能更好地利用和处理信息。

拥有媒介素养的人可以更加准确和有效地获取信息，这也能够提高其对于信息真伪和可信度的判断能力。

只有具备较高的媒介素养，才能在大量的信息中迅速找到自己所需的信息。

同时，对于原创信息的发布和媒介创造也需要较高的媒介素养。

在新媒体时代，每个人都可以成为媒体传播的一份子，因此拥有媒介素养能够使人们更好地发挥媒体传播的力量。

另外，在新媒体环境下，各种有害信息的传播也日益猖獗。

很多媒体内容存在着虚假信息和不当内容，这些信息可能会误导人们，对社会造成不良影响。

只有拥有较高的媒介素养，才能辨别出合适和可靠的信息，使自己避免受到虚假信息的影响。

三、新媒体时代的媒介素养的培养途径为了培养更多拥有媒介素养的人才，不同的国家和地区以及教育机构都在采取不同的措施，进行相关的培训和引导。

新闻视界29视界观.2021.02新媒体时代下电视新闻记者的媒介素养齐振环（河南广播电视台，河南，郑州 450008）摘 要：数字媒体时代，电视新闻媒体记者的工作范围已经不单单局限于传统的媒体工作领域，其不再是单纯的“采集素材、评论编写”。

在大数据信息融合的时代背景下，电视新闻媒体工作者的工作重心自然而然地向自媒体和信息媒体的方向衍生，在传统“采写编评”基础上对电视新闻记者提出了更高的要求。

新闻记者要重新认识和定义“把关人”理论，在时代大背景下增强自己对于信息真伪的辨别能力，强化自己对新闻的理解报道能力和策划能力。

关键词：新媒体时代；电视新闻；记者；素养新闻报道新媒体化是当今互联网快速发展的必然趋势，新媒体时代的到来，已深刻地改变了新闻传播途径。

当下，在新的新闻传播环境中，新闻传媒开始从大而全的传统模式转化为小而精的自媒体传播模式。

传统媒体在这种潮流之下也纷纷开始向新媒体（自媒体）方面进行转型升级，在保留自己传统的新闻报道途径的同时，开始积极融入时代，扩大自己的新型网络媒体平台。

在以上这种情况下，电视媒体记者开展电视新闻采访的过程中更要注重自己的新闻媒介素养。

本文就以电视记者的基本素养出发，就媒介在新时代背景下的新闻采集中的渊源进行分析，提出自己的观点。

一、电视新闻记者的媒体媒介素养要求随着高新信息技术的发展，新闻媒体行业受其影响程度也越来越深。

代表这种趋势的信息技术以及相应的新闻传播观念开始渗透传统的新闻媒体。

新闻媒体是社会群众的发声通达，也是国家机关传达信息的重要途径，更是国际的思想文化阵地。

行业发展的同时，其对于电视新闻记者的专业能力以及相对应的综合素质开始变得越来越高。

面对新时代背景下的挑战，电视新闻记者要积极探究新闻媒体应该改革的方向，抓准机遇面对挑战。

整个行业也要积极探究新媒体对电视新闻记者以及新闻媒体各方面影响，并在此过程中加强电视新闻记者的媒介素养[1]。

1.职业素养职业素养，其主要是电视新闻记者在日常生活中的各类经验总结。

新媒体环境下的媒介素养探讨随着互联网的快速发展和新媒体的兴起，媒介环境发生了巨大的变化。

在这样一个日新月异的媒介环境下，如何提高媒介素养，成为了每个人都需要思考的问题。

本文将就新媒体环境下的媒介素养进行探讨。

我们需要明确什么是媒介素养。

媒介素养是指人们在使用媒介和信息资源时所具备的知识、能力和态度。

在新媒体环境下，媒介素养包括对于媒介的了解和运用能力，对信息的筛选和分析能力，对网络文化和网络规则的认知和遵守等。

媒介素养的提升可以帮助个体更好地适应新媒体环境，更加有效地获取和利用信息资源。

新媒体环境下的媒介素养如何提高？了解媒介的基本知识是媒介素养的基础。

新媒体技术日新月异，我们需要了解各种新媒体平台的特点和使用方法，掌握基本的网络操作能力，了解互联网的基本原理和运行机制。

这样才能更好地利用新媒体平台进行信息获取、交流和创作。

对信息进行筛选和分析是提高媒介素养的重要内容。

在信息爆炸的时代，我们需要学会辨别信息质量的高低，筛选出有价值的信息。

我们也需要学会分析信息的真实性和客观性，不信谣、不传谣，建立正确的信息价值观，避免被虚假信息误导。

认识网络文化和网络规则也是提高媒介素养的关键。

网络文化是新媒体环境下独有的文化形态，我们需要了解和尊重网络文化的特点和规律。

我们也需要遵守网络规则，不参与网络暴力和网络欺诈行为，树立良好的网络道德观念。

只有正确对待网络，我们才能更好地利用新媒体获得知识、交流思想。

要提高媒介素养，还需要培养积极的媒介应对能力。

新媒体环境下，信息获取的速度和传播的范围都大大加快，我们需要在面对大量信息时保持冷静，学会应对信息过载的压力。

我们也需要学会合理地运用新媒体，避免过度依赖和滥用新媒体。

现代媒介素养单元测试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 媒介素养的核心是什么？A. 阅读能力B. 写作能力C. 信息分析能力D. 信息传播能力2. 在社交媒体上，以下哪个行为是体现媒介素养的？A. 随意转发未经核实的信息B. 根据个人偏好选择性接受信息C. 评估信息来源的可靠性D. 只关注自己感兴趣的信息3. 以下哪项不是媒介素养教育的内容？A. 理解媒介信息的构成B. 识别媒介信息中的偏见C. 学习如何使用媒介进行娱乐D. 评估媒介信息的影响4. 媒介素养教育的目的是什么？A. 提高个人对媒介信息的依赖B. 培养个人独立思考的能力C. 减少个人与媒介的接触D. 增加个人对媒介的依赖性5. 以下哪个不是提高媒介素养的方法？A. 多渠道获取信息B. 学会批判性思维C. 避免对信息进行分析D. 学习使用各种媒介工具二、判断题（每题1分，共10分）6. 媒介素养教育只针对儿童和青少年。

（）7. 媒介素养包括对传统媒体和新媒体的理解。

（）8. 媒介素养教育可以提高个人的判断力和决策能力。

（）9. 媒介素养与个人的文化素养无关。

（）10. 媒介素养教育有助于个人更好地参与社会生活。

（）三、简答题（每题5分，共30分）11. 简述媒介素养在现代社会的重要性。

12. 描述如何评估一个信息来源的可靠性。

13. 解释什么是批判性思维，并举例说明其在媒介素养中的应用。

14. 讨论在数字时代，个人如何保护自己的隐私和数据安全。

四、论述题（共40分）15. 结合实际例子，论述媒介素养对于个人和社会的长远影响。

答案一、选择题1. C2. C3. C4. A5. C二、判断题6. ×7. √8. √9. ×10. √三、简答题11. 媒介素养在现代社会的重要性体现在能够帮助个人识别和评估信息，避免被误导，提高决策能力，促进民主参与等。

12. 评估信息来源的可靠性可以通过检查来源的权威性、信息的准确性、发布者的意图和信息的时效性等方面。