精编《雨说》ppt课件_图文.ppt

雨说：我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的
第第二一样样事事，儿我，还我要要教教你你们们勇勇敢敢地地笑笑 那啊旗子见了我笑得哗啦啦地响 只君要不旗见子，笑柳，条春儿天见的了声我音笑就弯有了了腰啊 只石要狮你子们见笑了，我大笑地出的了希泪望啊就有了 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
对本诗副标题的理解
这首诗有一个副标题“为生活在中 国大地上的儿童而歌”，透过这个副标 题，我们就可看出作者的写作意图，作 者想通过这首诗，表达对中国儿童的一 种良好的祝愿和殷切的希望。
整体感知:
1 正音解释。
2 伴随音乐听配乐朗读，体味诗中的意境，明 确诗人为我们营造了一种怎样的基调。
田圃 (pǔ) 禁锢 (jìn gù) 留滞 (zhì) 停滞,不流通。 喑哑 (yīn yǎ) 嗓子干涩发不出声或发音低而不清楚 襁褓 (qiǎng bǎo) 包裹婴儿的布或被。 寒浅 初春时淡淡的余寒。 洗礼 基督教徒接受人入教时举行的一种宗教仪式。把水滴
代表作：
诗集有：小和尚坐在 《梦土上》怀里抱着师 傅给的《衣钵》手里拿 着《郑愁予诗选》抬头 看了看天，随时都有下 《雪的可能》雪片如花， 小和尚这个《寂寞的人 坐着看花》。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热 忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的 意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓 的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。 诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的 苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真 烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗 中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了 诗人真诚的希望。

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在读者面前的是一幅干旱严冬的景象 . 田圃在严寒和干旱中， 种子被禁锢； 牧场在严寒和干旱中，枯黄了，牛羊无法放牧； 鱼塘在严寒和干旱中，水越来越浅了，鱼儿已不能自由游动； 小溪在严寒和干旱中，已听不见潺潺的流水声 . 四月，按农
历算，应是阳春三月了，而冬寒不去，春温不来，不见雨的
踪影，真是让人久等了啊！真是“群情尽望春”啊！真是 “大旱之望云霓”啊！ “久旱逢甘雨”，过去曾被称为人生 四大乐事之一.......
都不同了.雨，接引着春天到来了.是可以笑，而且应该笑
了，应该勇敢地笑了 . 是不会吗？是不愿吗？是不敢吗？ 雨要教你们笑....
你看，杨柳在雨中笑了，笑弯了腰；石狮子在雨中笑了， 笑出了眼泪；小燕子也在雨中笑了，笑斜了翅膀. 多好的一
首情景交融的抒情诗啊！ 并被掌门人纪弦誉为“青年诗人
中出类拔萃的一个 .”但即使在他的创作风格转向西方现代 诗的诗风时，“润物细无声”（《 春夜喜雨》）、“细雨 鱼儿出，微风燕子斜”（《水槛遣兴》），王维的“渭城朝 雨浥轻尘（《送元二使安西》）...
重新欢唱了，还有村妇来洗衣裳. 春，是温热，是生命，
是希望，是不可遏制的活力，是蓬勃向上的精神.
雨说，他来自遥远的地方.但是他一下子就和孩子们拉 近了距离，因为他也曾是一样爱玩的孩子 . 不过他是幸运 的，他是在白云的襁褓中笑着长大的 .中国大地上的儿童， 也都应该笑着长大啊！他们应该有笑着长大的权利. 一切

生字词
n g 田圃( pǔ ) 禁锢( jì )ù 枯黄 kū
喑哑 yīn 留滞 zhì 襁褓qiǎngbǎo
蓑衣 suō 丝缕 L ǚ
喧嚷 rǎng
斗笠 Lì
诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都 说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？ “雨”说：她来了；她是温柔亲切的爱的使 者；她静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来 到；她来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长 大；她来了，就不再回去，当孩子们学会了自 由地笑，她就快乐地安息。
为 生 活 在 中 国 大 地 上 的 儿 童 而 歌
——
雨 说
古诗中写雨的诗句
好雨知时节，当春乃发生。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 随风潜入夜，润物细无声。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
常见含义：愁绪、 艰难、悠闲
这些殷切的话语集中表达了作者对中国 少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活， 永远笑对人生。
朗Байду номын сангаас诗歌，结合具体诗句，感受 “雨”的形象
诗歌开篇就说“我来了，我来探访 四月的大地”，“来的”是怎样的一场 雨？请以“这是一场——的雨”开头， 结合具体诗句分析。
这是一场满怀爱心的雨、及时的雨、 引导孩子快乐的雨、甘于奉献的雨
本文中的雨不同于传统诗词中的雨， 诗人以拟人的手法赋予自然界的雨 以人格的魅力，那么，诗中的雨又 象征什么样的形象呢？
诗中的“雨”是春天的化身，是 爱的化身，温柔的引导者，爱的 使者，乐于奉献者
这首诗是诗人借春雨的拟人 化形象，表达了作者对春雨无私 奉献精神的赞美和对“生活在中 国大地上的儿童”的由衷祝福及 热切期望，是诗人心灵唱出的一 曲动人的爱之歌。

对本诗副标题的理解
这首诗有一个副标题“为生活在中 国大地上的儿童而歌”，透过这个副标 题，我们就可看出诗歌所要揭示的主旨， 即主要为了表达儿童在春雨到来之际的 欢悦、欣喜之情。
这首诗的副标题名为“为 生活在中国大地上的儿童而歌” 的用意是什么？
透过这个副标题，我们就可看出作者的写 作意图，作者想通过这首诗，表达对中国儿童 的一种良好的祝愿和殷切的希望。此外，也蕴涵 着另一层深意：这首诗作于20世纪70年代末，当 时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史 时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展 现的希望，而儿童是中国的未来，因此，这首诗 也是对中国美好未来的祝愿。
2、 找一找诗中“雨”说了什么话？
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的 使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝 她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸 运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回 去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安 息。
3、春雨的话集中表达了什么意思？
诗人期望生活在中国大地上的 儿童们无忧无虑、幸福成长，为 此“爱的使者”：愿意做出一切 努力，付出一切代价。
内容探究
＊在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？
诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 大地具体指中国。
＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达
了什么意思？ 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿
童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人 生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。
由此赞美中国传统的“一切为 了下一代”的人文精神。
文题探究
1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？ 让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童
心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。 2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而 歌”? 表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理

2019 POWERPOINT
SUCCESS
2018/12/17
2019 THANK YOU
SUCCESS
2018/12/17
家庭作业：
Hale Waihona Puke 诵读诗歌，与《再别康桥》、 《田野》作比较，看有何异 同。
让我们做诗的知己吧，让无 数珍贵的生命的花朵，带着灵魂 的闪光思想的色彩、感情的汁液， 融入我们的生命，使我们的精神 世界永不成为沙漠和荒原吧！ ——邵燕祥
让我们做诗的知己吧，让 无数珍贵的生命的花朵，带 着灵魂的闪光思想的色彩、 感情的汁液，融入我们的生 命，使我们的精神世界永不 成为沙漠和荒原吧！ ——邵燕祥
雨说 在中国大地上的儿
精品课件
在淅淅沥沥的春雨中，田圃……牧场上的 新苗……池塘的鱼儿……还有……
听录音，找出自己感受最 深的意象词语，通过联想和想 象，把他描绘成一幅图画。
欣赏品味
1.细腻精巧的语言美 “ 我的爱心像丝缕那样把天地织 在一起” 2.拟人化手法 “我来了，我走得很轻，而且温声 细语的” “柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊”