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六下第一单元《微小世界》

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六下第一单元《微小世界》

义务教育课程标准实验教材

科学

教师教学用书

六年级下册

北京

目录用说明 (1)

教科书整体结构表 (4)

本册教科书的教学日标与内容概要 (5)

主要材料清单 (7)

各单元说明与教学建议 (8)

微小世界

一、单兀概述 (8)

二、单元教学日标 (9)

三、分课时教学建议(背景和日标、教学准备、教科书说明、教学建议) (10)

第1课放大镜 (10)

第2课放大镜下的昆虫世界 (14)

第3课放大镜下的晶体·....................................................................... 1g

第4课怎样放得更大 (23)

第5课用显微镜观察身边的生命世界(一) (28)

第6课用显微镜观察身边的生命世界(二) (31)

第7课用显微镜观察身边的生命世界(三) (36)

第8课微小世界和我们 (42)

四、评价建议 (47)

五、参考资料 (48)

物质的变化

一、单元概述 (56)

二、单元教学日标 (58) 三、分课时教学建议(背景和日标、教学准备、教科书说明、教学建议)............... 5g

第1课我们身边的物质·....................................................................... 5g

第2课物质发生了什么变化 (62)

第3课米饭、淀粉和碘酒的变化 (65)

第4课小苏打和白醋的变化·.................................................................

6g

第5课铁生锈了 (73)

第6课化学变化伴随的现象 (76)

第7课控制铁生锈的速度·....................................................................

7g

第8课物质变化与我们·....................................................................... g2

四、评价建议 (87)

五、参考资料 (88)

宇宙

一、单兀概述 (92)

二、单元教学日标 (94)

三、分课时教学建议(背景和日标、教学准备、教科书说明、教学建议)............... g5

第1课地球的卫星一月球·................................................................. g5

第2课月相变化·................................................................................ gg

第3课我们来造“环形山” (103)

第4课日食和月食 (107)

第5课太阳系 (111)

第6课在星空中(一) (116)

第7课在星空中(二) (120)

第8课探索宇宙 (123)

四、评价建议 (129)

五、参考资料 (130)

环境和我们 一、单元概述 (155)

二、单元教学日标 (156)

三、分课时教学建议(背景和日标、教学准备、教科书说明、教学建议) (157)

第1课一天的垃圾 (157)

第2课垃圾的处理·............................................................. ............. 15g

第3课减少丢弃及重新利用 (162)

第4课分类和回收利用 (165)

第5课一天的生活用水 (169)

第6课污水和污水处理 (171)

第7课考察家乡的自然水域 (174)

第8课环境问题和我们的行动 (176)

四、评价建议 (180)

五、参考资料 (181)

使用说明

与教科版科学教科书配套的《科学教师教学用书》是为切合教师教学的实际需要而

编写的，三至六年级共8册。为了能清晰而简明地表达课程设计的意图，同时方便教师备课，我们设计了一些栏日和提供了相应的资源。

下面是与使用有关的几点说明。

一、教师用书的体例和作用

本册教科书的教学目标与内容概要列出本学期的主要教学内容和在学生科学素养培养方面希望达成的日标。为教师了解全学期的教学任务提供完整的框架和概貌。

主要材料清单

列出本学期探究活动涉及的主要实验和需要的器材料，供教师作计划和提前准备时使用。各单元说明与教学建议

用文字形式介绍本单元的主要教学活动和活动间的结构，说明本单元的教学在整个教科书框架体系中的地位和意义。 单元教学目标

根据课程标准从科学概念、过程与方法、情感态度价值观三个方面，列出本单元要实现的教学日标，为教师把握单元教学提供方向。

背景和目标

这是分课时，说明教学内容选择的知识背景和学生的认识背景，方便教师理解教学活动的设计意图。所列的教学目标是直接针对该节课的。

教科书说明

用图文对照的形式详细说明正文、照片、图片、图表、对话框所包含的意义，对教科书正文中提出的问题给出必要的答案或说明。

—教学建议

有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。

—评价建议

立足单元教学指出评价的主要方向、可使用的依据以及可采用的评价方法。

二、课时安排建议

修订后的教科书每册均安排了4个教学单元。3, 4年级每个单元包含7个教学活动，5, 6年级为8个教学活动。原则上每个教学活动的时间为1课时，这是根据日前全国绝

大部分地区小学科学课中、高年级均为每周2课时的现状安排的。在设计时，我们也考虑

到个别省份科学课的开设已经实现了课程标准的要求，因此在活动内容的安排上保持了

弹性。针对这样的地区，我们建议在课时安排上可以采取下面的办法来解决:

(一)对典型的科学探究活动展开充分的探究，不以1课时为限制。例如“比较水的

多少”“总结我们的天气观察”等;

(二)加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点，开展单元性的评价

活动;

(三)实现教科书中已设计的拓展性活动，或资料库中的拓展性活动。这些活动对学

生的发展是十分有意义的。如“小杆秤的制造”“设计制作一个强磁力电磁铁”等。为此

每个单元安排3节左右的机动课时是适宜的，也是可操作的。

三、教学目标的表述

在这套教师用书中，我们根据课程标准的要求和新的科学教育研究成果，将教学日

标分别从科学概念、过程与方法和情感态度价值观三个方面来表述。科学概念的陈述是

用一句完整的话来完成的，它比一个简单的词有了更丰富的内涵，表达的是一个科学的

观点或思想。科学概念也可以划分为不同的层次，例如核心概念和具体概念。每一个核

心概念是由不同的具体概念组成的，而具体概念是从科学事实中归纳出来的。以科学概

念作为教学日标，将促进学生对事实的理解，有助于他们形成重要的科学观念和思想，

体现了科学教育改革的新方向。

四、概念图和图表的使用

修订后的教科书引人了多种形式的概念图和图表，因为它们是学生学习科学的有用

工具。运用这些工具，学生可以记录和加工整理信息，同时用来描述概念。教师也可以

借此了解学生的初始想法，为教学确定起点。

维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具。可以帮助学生记录下他们的观察结果。两个圆可以呈现不同的信息，比如只属于陆生植物的特征和只属于水生植物的特征应分别记在一个圆里，而它们的共同特征则应记人两个圆的交叉部分。

网状图是概念图中的一种，它的作用是用图解的形式记录与中心词有关的观点和内容，呈现中心词和与之相关内容之间的关系。

使用网状图可以帮助学生围绕中心词作尽可能多的联想，由此教师可以了解到哪些知识是学生已经知道的。

气泡图是一种简单的网状图，它可以帮助学生对中心词(主题)作出联想，记录下他们已经观察和了解到的内容。

柱状图(条形图)是在坐标图上用填充的方式，完成的数据表达，表现为条形图，一般由两组数据组成，例如时间和影长、时间和温度等。柱状图可以直观地表现数据之间的差异。

记录不仅仅可以用文字，科学图画也是适合小学生记录观察和与人分享信息的一种十分有效的方法。它比普通的图画倾注更多的精力在细节上。为了真实地记录，学生必须仔细地观察，记下每个小的特点和线条。使用这种记录方法可以提高每个学生的观察能力，教师也可以从中评价他们的观察、表达和理解的能力。

教科书整体结构表

修订后的教科书共32个单元，更好地体现r课程标准的要求。覆盖r生命科学、物

质科学和地球与宇宙科学三大领域标准所规定的相关内容。教科书以科学概念和科学探

究两大主线并行发展的方式建立r自己的整体结构。

书中每个单元后设置r资料库，是为r便于学生深人理解该单元的科学概念、丰富

他们的已有经验和发展他们探究科学的兴趣，是科学课学习的重要组成部分，但仅供学

生阅读。

┌──┬────────┬────────┐

││上学期│下学期│

├──┼────────┼────────┤

│三 年│植物│植物的生长变化│

│级├────────┼────────┤

││动物│动物的生命周期│

│├────────┼────────┤

││我们周围的材料│温度与水的变化│

│├────────┼────────┤

││水和空气│磁铁│

├──┼────────┼────────┤

│四│溶解│电│

│年├────────┼────────┤

│级│声音│新的生命│

│├────────┼────────┤

││天气│食物│

│├────────┼────────┤

││我们的身体│岩石和矿物│

├──┼────────┼────────┤

│五│生物与环境│沉和浮│

│年├────────┼────────┤

│级│光│热│

│├────────┼────────┤

││地球表面及其变化│时间的测量│

│├────────┼────────┤

││运动和力│地球的运动│

├──┼────────┼────────┤

│六│工具和机械│微小世界│

│年├────────┼────────┤

│级│形状与结构│物质的变化│

│├────────┼────────┤

││能量│宇宙│

│├────────┼────────┤

合集下载

人教版六年级科学下册第一单元 微小世界

人教版六年级科学下册第一单元 微小世界

第一单元 微小世界

1、放大镜

【教学目标】

科学概念

1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。

2、 放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、 放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法

1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感态度价值观

1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分

【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜

【教学准备】 分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

【教学过程】

一、为什么要用放大镜观察

1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流

放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）

放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）

放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……

4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

二、放大镜下的新发现

1、 师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

六年级下册科学第一单元《微小世界》教案分析(教科版)

六年级下册科学第一单元《微小世界》教案分析(教科版)

六年级下册科学第一单元《微小世界》教案分析（教科版）

放大镜

什么是放大镜？答：中间厚边缘薄的透明镜片叫做放大镜，也叫凸透镜。

2自制放大镜的方法有：水珠、冰块、玻璃珠、装满水的瓶子、广口瓶、玻璃杯、烧瓶、烧杯、塑料袋（盒）装水，都是凸透镜，可将物体放大。（注：横向放大，纵向不放大）。

2放大镜有什么作用？答：放大镜能将细小物体放大，还有聚光、聚热、成像等作用。

3光线从空气进入凸透镜时会产生折射而弯曲。

4圆柱形的透明物体可以将其他物体放大。

放大镜的放大倍数和（镜片的直径）没有关系，和（镜片的凸度）有关。在放大镜直径相同的情况下，越厚的放大镜放大倍数越大。即放大镜的凸度越大，放大倍数越大。

6两个（凸透镜）组合起来可以使物体的（图像放得更大）。人的最高视力也只能看清楚（1/）毫米的微小物体。

7两个放大倍数不同的放大镜可以组合起来，可以将物体的图象放得更大，是因为第二个放大镜将第一个放大镜放大的图象进一步放大了，其放大镜倍数是两个放大镜倍数的乘积。

8放大镜是（凸透镜），凸透镜具有（放大物体图像）的功能，用放大镜观察物体能看到（更多的细节）。

9放大镜正确使用方法有（移动放大镜）和（移动被观察的物体）。通过透镜看到的面积或区域叫做（透镜的视野）。放大镜的放大倍数与（凸度）有关：凸度越大，放大倍数越大，视野越少；反之，凸度越小，放大倍数越少，视野越大。

0人类最早使用的凸透镜就是用（透明水晶）琢磨而成。

1在13世纪，英国一位主教（格罗斯泰斯特）最早提出放大装置的应用，他的学生（培根）根据他的建议，设计并制造出了能增进视力的（眼镜--凹透镜）

2通过观察我们知道电视机的屏幕其实是由（红）（蓝）（绿）三种颜色组成。

3有哪些工作需要用到放大镜？A；公安人员观察案发现场找到的纤维和指纹或者观察现场照片；B：精密仪器修理工用来修理仪器。：农业人员用来观察植物的花、种子和土壤结构D；在照相机、显微镜、投影仪、老花镜上都用到放大镜。

教科版六年级科学下册第一单元《1.8微小世界和我们》说课稿

教科版六年级科学下册第一单元《1.8微小世界和我们》说课稿

教科版六年级科学下册第一单元《1.8微小世界和我们》说课稿

一. 教材分析

《微小世界和我们》是教科版六年级科学下册第一单元的第8课，本节课的内容是在学生已经学习了细胞的基本结构、动植物细胞的特点等知识的基础上进行的。本节课的主要内容是让学生了解微生物的基本特征，掌握显微镜的使用方法，培养学生观察、思考、探究的能力。

二. 学情分析

六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对细胞、动植物细胞有一定的了解。但是，对于微生物这个微小世界，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例、形象的图片等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究微生物的特点。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：了解微生物的基本特征，掌握显微镜的使用方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力、动手能力、思考能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，对微生物世界的好奇心，增强学生的探究精神。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：微生物的基本特征，显微镜的使用方法。

2. 教学难点：微生物的观察和分类，显微镜的调节和操作。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等，引导学生主动探究。

2. 教学手段：利用多媒体课件、显微镜、实物模型等，直观展示微生物的特点，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程

1. 导入：通过展示微生物的图片，引导学生关注这个微小世界，激发学生的学习兴趣。

2. 探究微生物的基本特征：学生分组讨论，根据已有知识，总结微生物的基本特征。 3. 学习显微镜的使用方法：教师示范显微镜的使用方法，学生分组练习，掌握显微镜的基本操作。

4. 观察微生物：学生利用显微镜观察微生物，记录观察到的特征。

5. 微生物的分类：根据观察到的特征，学生进行微生物的分类。

6. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。

7. 拓展：鼓励学生课后查阅资料，了解更多的微生物知识。

小学六年级科学下册第一单元《微小世界》知识点打印版

小学六年级科学下册第一单元《微小世界》知识点打印版

第一单元微小世界

1、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）、边缘较薄。

2、放大镜的镜片和能起放大作用的器具有的共同特点是中间凸起，透明的，所以放大镜也叫“凸透”镜。

3、放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。

4、能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节，如：蝇的复眼；蟋蟀的耳朵在足的内侧；蝴蝶翅膀上布满的彩色小鳞片是扁平的细毛。

5、像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。

6、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。

7、显微镜的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个微观世界。

显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。

8、荷兰生物学家列文虎克发现微生物。

9、洋葱表皮是由细胞构成的，生物都是由细胞组成的。

10、显微镜的组成部分：目镜，调节旋钮，物镜，载物台，反光镜。

正确使用显微镜的方法：安放—对光—上片—调焦—观察。

11、一切生物体都是由细胞组成的，细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。细胞学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。

12、细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。

血液中的红细胞运输氧气，白细胞抵抗病毒细菌。

13、在水中生活着很多形态各异的微生物。如草履虫、变形虫等。

14、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

15、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

16、罗伯特•胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文•虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，

17、人类观察工具的改进：肉眼 能看清昆虫等较小的动物 放大镜 能看清小于毫米的肉眼看不清的东西 光学显微镜 能看清细胞和微生物 电子显微镜 能看清能看到更小的组成物质的原子、分子 。