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新版人教版八年级下册语文课外古诗词《送友人》课件(2018新教材)

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人教部编版八年级下册语文第六单元 课外古诗词诵读《送友人》公开课教学课件 (共32张PPT)

人教部编版八年级下册语文第六单元 课外古诗词诵读《送友人》公开课教学课件 (共32张PPT)
• 浮萍——“身世浮沉雨打萍”
浮云——“浮云游子意”
天空中的一抹浮云， 随风飘浮，好像友人即将 远离，行踪不定，任意西 东。
送别诗的其他意象——杨柳
• 杨柳，是中国古代送别诗 中描写最多、也最情意缠绵 的一个意象。
• 柳谐音为“留”，常作留 客之意，又因柳丝柔长，风 吹而成缠绵难舍之状，故古 人常折柳送别。
•
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
送别诗中的多种意象.mp4
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
• 如果你是一位小小插画家，让你为这首 诗配上插图，你想画上哪些景物？涂上 什么颜色？营造什么样的意境？
【圈点批注：请你用生动的语言把你的小小设计描述出来，可 配以一图或多图】
绵绵情致，似水流长
——《送友人》
• 自由朗诵诗歌
朗读要求：读准字音 读准节奏 读出感情
（注意语调、语速、语气，讲究轻重舒缓、抑扬顿 挫）
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
此地一为别，孤蓬万里征。
◇重点字词:班马 ◇诗歌内容 ◇学而知困（答疑解惑）
送别诗的其他意象——酒
唐代诗人王维的《渭城 曲》：“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。”朋友 将要分别，怎能少了酒这 个最能传达情谊的东西呢？
无论是得意与否，还是 离愁别绪，亦或是对酒当 歌一醉方休，都借酒表达 出了不忍之情、不舍之谊！
送别诗的其他意象——酒
李白《鲁郡东石门送杜 二甫》：“飞蓬各自远， 且尽手中杯。”
李白运用“蓬”的意象，着一
“孤”字，更表达了作者对朋友 飘泊天涯的深切关怀。情意深挚 感人。

《送友人》 课件(共34张PPT)

《送友人》 课件(共34张PPT)

这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。
诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落
日，洁白的浮云，相互映衬，
。
班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情
美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。
诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐
观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。
叁
活动三 会迁移 重积累
迁移拓展，积累运用
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”古 人重视送别，因此，诗歌中的送别之情广为传颂，留 下了许多脍炙人口的诗篇。你能说出几句有关赠答送 别的诗句吗？
当堂检测
1、根据提示填空 ⑴《送友人》中写送别地辽阔秀丽景色的诗句是： _青__山__横__北__郭__，，_白__水__绕__东__城__。。 ⑵李白在《送友人》中用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的 深切关怀的诗句：_此__地__一__为__别__，，孤__蓬__万__里__征__。_。 ⑶李白在《送友人》中形容友人行踪飘忽不定，表现诗人对友 人依依不舍之情，即景设喻的诗句是：_浮__云__游__子__意__，_， _落__日__故__人__情__。_。 ⑷李白在《送友人》中化用典故，借马鸣犹作别离之声，衬托 离情别绪的诗句是：_挥__手__自__兹__去__，，萧__萧__班__马__鸣__。_。
离别时挥手告别的动作表现了依 依惜别的心情；马鸣犹作别离之声， 衬托了离情别绪。
这首诗寄寓了怎样的“故人情”？
【1】 送别友人时的依依惜别之情； 【2】对友人的漫长孤独旅程和未来 命运的深切关怀之情。
这是一首意味深长的送别诗。 作者通过描写清丽如画的送别 环境，营造出深情美好的送别 气氛，抒发了作者对朋友漂泊 天涯的深切关怀和依依惜别之 情。
颔联总结
本联用“孤蓬”这个意象， 借喻即将离去的友人，一个 “孤”字写出离程之孤独；万 里，点明离程之遥远。

人教部编版八年级语文下册《送友人》PPT精品课件

人教部编版八年级语文下册《送友人》PPT精品课件
“蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，“孤 蓬”写出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”飘忽 不定，写出游子行踪不定；“班马”为离群之马， 分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和 惆怅。
课堂小结
概括主题
这是一首情意深长的送别诗，作者通过对 送别环境的刻画、气氛的渲染，表达了对友 人的依依惜别之意。
此地一为别，孤蓬万里征。
【译文】在此地我们相互道别，你就像孤蓬 那样随风飘荡Байду номын сангаас到万里之外远行去了。
颔联抒情，感叹今此一别，友人即万里游荡， 无所归依。借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，表达了 对朋友深切的关心。
精读细研
比喻游子行踪不定。
浮云游子意，落日故人情。
比喻难舍之情。
【译文】浮云漂浮不定，就像游子行踪不定，落日 缓缓而下，似乎有所留恋，正如我们难舍的情谊。
谢谢观看
合作探究
《送友人》首联“青山横北郭，白水绕东城” 描绘了一幅怎样的画面？有何作用？
青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的 流水绕城东潺潺而过。描绘了一幅寥廓秀丽的图 景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。
合作探究
《送友人》是如何借助“孤蓬”“浮云”“班 马”这些物象来表现“游子意”的？请简要分析。
送友人
人教部编版八年级语文下册
知识备查
作者简介
李白（701—762），唐代诗人。字太 白，号青莲居士。其诗风多雄奇豪迈，感 情奔放，充满丰富的幻想。诗中多用夸张 和神话，富于浪漫主义色彩。有《李太白 集》。《蜀道难》《梦游天姥吟留别》《 静夜思》等诗，皆为人传诵。
整体感知
送友人
李白
青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一/为别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。

人教版八年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件 (共36张PPT)

人教版八年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件 (共36张PPT)

4、月亮 月亮也是送别诗歌中常见的意象， 月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的， 这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一 致的;再则，月亮含有思乡、思亲的象征义， 因而古人常借月抒怀。通过月亮的烘托， 抽象的别情更显得动人深长。
(三)空间意象： 5、长亭 古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭， 送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成 了一个抒写离情别绪的意象。如李白《菩萨蛮》“何处 是归程。长亭更短亭”，柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切， 对长亭晚”等。 6、南浦 南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送 别诗词中的常见意象与屈原“送美人兮南浦”这一名句 有很大关系。在唐宋送别诗词中出现得则较为普遍，致 使它在不是描写送别的诗词中，也浸染了离情别恨，像 长亭一样成为唐代送别之处的代名词。此外，“寒蝉”、 “阳关”、“古道”、 “西风”、“春草”、“眼泪” 等也都是与离别有关的意象。
这是一首意味深长的送别 诗。作者通过描写清丽如画 的送别环境，营造出深情美 好的送别气氛，抒发了作者 对朋友漂泊天涯的深切关怀 和依依惜别之情。
首联：告别地点，景致优美
送 颔联：与友话别，深情关切 友 颈联：对仗工整，情意绵绵 人 尾联：班马长鸣，难舍难分
理解性默写。
(1)《送友人》中写送别地景色的是： ___青__山__郭__外__斜_，__白__水__绕__东_城______。
“飞蓬”离根后随风而去，不知何 处落脚，写出了游子旅途漫漫，前途 未定；“浮云”漂浮不定，写出了游 子行踪不定；“班马”为离群之马， 分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别 友人的孤独和惆怅。
3、这首诗寄寓了怎样的“故人情”？
【1】 送别友人时的依依惜别之 情； 【2】对友人的漫长孤独旅程和 未来命运的深切关怀之情。

新人教部编版八年级语文下册《送友人》精品课件

新人教部编版八年级语文下册《送友人》精品课件

• 李白（701年－762年） ，字太白，号青 莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的 浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与 杜甫并称为“李杜”。
• 其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
送友人
从题目就可 看出：这是 一首充满诗 情画意的送 别诗
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
理清诗歌大意
青山横北郭，白水绕东城。
青山横卧在城郭的北面，白水泱泱地环绕着东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
在此我们一道握手言别，你像蓬草飘泊万里远征。
浮云游子意，落日故人情。
游子心思恰似天上浮云，夕阳余晖可比难舍友情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。
送友人
李白
李白
在群星璀璨的盛唐诗坛上，李白无疑是 最为耀眼的一颗巨星。他壮游天下，平揖王 侯，生性狂放，磊落不群，他的诗境界壮阔， 想落天外，既有奇逸瑰丽的浪漫笔调，又有 真挚质朴的人情味。杜甫赞美他“笔落惊风 雨，诗成泣鬼神”，他自己却爱好“清水出 芙蓉，天然去雕饰”。朴素的明快和崇高的 伟大就这样完美地统一在李白身上。
颈联
意象：“浮云”、“落日” 诗人用“浮云”、“落日”作比（比喻） • 天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，
任意飘动；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎 不忍遽然离开大地，表明作者对朋友依依惜别之情。 在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令 人留恋而感到难舍难分。这里既有景，又有情， 情景交融，扣人心弦。
首联
意象：“青山”“白水”“北郭”“东城” 首联两句“青山”对“白水”，“北郭”对 “东城”，而且“青”“白”相间，色彩明 丽。青山“横”白水“绕”动静结合，描绘 出一幅寥廓秀丽的送别图景。

《送友人》PPT优秀课件

《送友人》PPT优秀课件

深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
诗人与友人策马辞行，情意绵绵， 动人肺腑。李白的送友诗，除绝句《赠 汪伦》之外，以这首五言律诗最为有名。 诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的 落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀 璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美 与人情美交织在一起，情景交融，声色 俱备。
新课导入
在古诗词中有很多意象， 它们成为诗人含蓄表达内心情 感的一种载体。其中“马”就 是一个具有典型意义的意象， 今天我们就跟随李白的脚步， 去看看班马为何而鸣，去体味 浮云意与故人情。
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——学习目标
1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌； 2.体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情； 3.背诵默写诗歌。
人教部编版 初中语文 八年级下册
送友人
李白
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新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——《送友人》
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计”二句，以工 整的对偶表达依依惜别的深情，尤耐人寻味。 全诗语言自然朴素，不事夸饰。诗的节奏明快， 感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的 哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗 的特色。
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结

部编版八年级下册课外古诗李白《送友人》课件35张


2.酒 (饮酒饯别) “问人间，谁管别离愁?杯中物。”(辛弃疾《满 江红》) 古人离别多设宴饯行，酒在排解愁绪之 外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在 一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中 的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居 易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫 江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。所以许多 离别诗，都飘散着浓浓的酒香，酒里充盈着亲情、 友情。
积累
留别王维 孟浩然 寂寂竟何待, 朝朝空自归。 欲寻芳草去, 惜与故人违。 当路谁相假, 知音世所稀。 只应守寂寞, 还掩故园扉。
积累
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡， 君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。
积累
送友人 薛涛
水国蒹葭夜有霜, 月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕, 离梦杳如关塞长。
2 品味诗歌
赏析“浮云游子意,落日故人情”。
此联写得十分工整, “浮云”对“落日”, “游子意”对“故人 情”。同时, 诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比, 来表明 心意。天空中一抹白云, 随风飘浮, 象征着友人行踪不定, 任意 东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下, 似乎不忍遽然离开大地, 隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背 景下送别, 特别令诗人留恋而感到难舍难分。这里既有景, 又有 情, 情景交融, 扣人心弦。
壹
小结
1.主题思想: 作者通过写送友远行时的景物环 境，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与 离情别绪之意。
2.写作手法 （1）对偶工整, 动静结合 （2）比喻形象, 衬托显情
伍
学习活动五 诵诗句 背诗文
诵读
送/友人 李白
青山/横/北郭, 白水/绕/东城。 此地/一/为别, 孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意, 落日/故人/情。 挥手/自兹/去, 萧萧/班马/鸣。

课外古诗词诵读 《送友人》(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册

王尧衢《古唐诗合解》：前解叙送别之地，后解言送友之情。
屈复《唐诗成法》：“青山”、“白水”，先写送别之地，如此佳景为“孤篷 万里”对照。“此地”紧接上二句，“一别”，送者、去者合写。五、六又分 写。“自兹”二字，人、地总结。八止写“马鸣”，黯然销魂，见于言外。
爱新觉罗·弘历《唐宋诗醇》：首联整齐，承则流走，而下联健劲，结有萧散之 致。大匠运斤，自成规矩。
(6)征：远行。
(7)浮云游子意：曹丕《杂诗》：“西北有浮云，亭亭如车盖。惜哉 时不遇，适与飘风会。吹我东南行，行行至吴会。”后世用为典实， 以浮云飘飞无定喻游子四方漂游。浮云，飘动的云。游子，离家远 游的人。
(8)兹：声音Biblioteka 。此。(9)萧萧：马的呻吟嘶叫声。
(10)班马：离群的马，这里指载人远离的马。班，分别；离别，一作 “斑”。
接下去两句写情。诗人借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯，说：此地一别，离人 就要象那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了。此联从语意上看可视为流水对形 式，即两联语义相承。但纯从对的角度看不是工对，甚至可以说不“对”，它恰 恰体现了李白“天然去雕饰”的诗风，也符合古人不以形式束缚内容的看法。此 联出句“此地一为别”语意陡转，将上联的诗情画意扯破，有一股悲剧的感人力 量。古人常以飞蓬、转蓬、飘蓬喻飘泊生涯，因为二者都有屈从大自然、任它物 调戏而不由自主的共同特征。所以，此句想到“”蓬的形象时十分沉重，有不忍 之情，非道一声珍重可比。
而这正是诗人此刻心情的象征。太白集王琦注云：“浮云一往而无定迹，故 以比游子之意；落日衔山而不遽去，故以比故人之情。”这两句诗表达了诗人对 友人的深切关心，写得流畅自然，感情真挚。此句也可理解为游子将行未行的恋 旧情意，有欲行又止，身行心留之复杂意绪。落日的形象既可理解为故人的眷恋 之情，亦可理解为对友人的祝福之情。“夕阳无限好”、“长河落日圆”，但愿 友人前路阳光灿烂，诸事圆满遂心，呼应了“孤蓬万里征”一句。

八年级下册语文第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件(共12张PPT)

写了“萧萧班马鸣”的动人场景。班马，离群的马。诗人和友 人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人的心情， 也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。将 离别的伤感刻画得淋漓尽致。
三、巩固延伸，思考探究
思考交流：首联描绘了一幅怎样的画面？ “青山横北郭，白水绕东城”
放眼望去，青翠的山峦横卧在城北，明净的河水从城东 缓缓绕过，描绘了一幅广阔秀丽的山水画卷。
“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面 的雄伟气势，突出了山的静态美。“绕”字写出了波光粼粼的 流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。山 “横”水“绕”，一静一动，相映成趣。
2.“此地一为别，孤蓬万里征。”
抒情。运用比喻，感叹今此一别，友人即像蓬草那样随风 而飞，万里游荡，无所归依，怎能不北， 明净的河水环绕着城东。
在此地我们挥手分别， 你就像蓬草随风飘荡，远行万里。
就像天上的浮云，游子行踪不定， 落日缓缓而下，似友人难舍之情。
挥手告别从此离去， 友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣 （似乎不忍离去）。
二、研读古诗，鉴赏品析
1.“青山横北郭，白水绕东城。”
写景。展现了一幅广阔秀丽的山水画卷。“青山”对“白 水”，“北郭”对“东城”，对偶工整，色彩鲜明。
课文古诗词诵读
送友人
唐·李白
一、朗读古诗，整体感知
（一）体会情感，理解诗意。
《送友人》是一首 送别 诗，表达了诗人与朋友的 依依惜别 之情及对朋友 前途命运的担忧 。
写景 抒情
送友人 唐·李白 青山横北郭， 白水绕东城。 此地一为别， 孤蓬万里征。 浮云游子意， 落日故人情。 挥手自兹去， 萧萧班马鸣。
3.“浮云游子意，落日故人情。”
颈联运用了对偶 、比喻 的修辞手法。巧妙地用“ 浮云 ” “落日”作比，想象友人会像 浮云一样飘忽不定 ，现在的 “我”如 落日依恋大地一样与友人难舍难分 。抒发诗人与 朋友的 依依惜别 之情。

初中八年级语文下册送友人精品课件(人教版)

赏析古代诗歌的一些基本方法是什么？
• 1、了解作者的生平和所处的时代背景。 • 2、诵读，借助注释和上下文理解诗词含义。 • 3、圈画重点字词，反复吟诵、品味，感悟诗
歌思想感情及意境。
1、诵读感受诗歌中所表达的思想感情； 2、体味作者送别朋友时的离愁别绪。 3、背诵默写全诗。
1.请用“里征程。 浮云游子意,落日故人情.
漂浮的云好似您此时的心意，落日的余影恰如故人的留恋之情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣.
挥手之间就从此离开了，连离别的坐骑也发出了凄凉的鸣叫声。
作别处的山水， 色彩明丽。 对朋友飘泊生涯的关切。
写依依惜别的心情。
送友人[唐] 李白 青山横北郭， 白水绕东城。
首联工对， 写得别开生面
此地一为别， 孤蓬万里征。
颔联切题， 分手时的离情别绪。
浮云游子意， 落日故人情。
颈联表意， 情景交融。
抒发与友人难舍难分的情 绪。
挥手自兹去， 萧萧班马鸣。
尾联抒情。
请用简洁的语言概括这首诗的主题.
这是一首送别诗。 通过描写清丽 如画的送别环境，渲染深情美好的送 别气氛，表达了李白与友人的依依惜 别之情。
送友人
李白
青山青/山横横/北郭，白水绕/绕东/城东。城。 此地此/地一一为为/别，孤蓬万/万里里征/。征。 浮云浮/云游游子子/意意，，落落日日故/故人人情/。情。 挥手挥/手自自兹兹/去去，，萧萧萧萧班/班马马鸣/。鸣。
2.根据书下注释,理解诗歌句子的意思。
青山横北郭,白水绕东城.
青山横对着北边的外城，明净的水绕行到东边的城池。 此地一为别,孤蓬万里征.
习题巩固
1．首联用什么词语勾勒出 怎样的送别环境？
答：用“青山”、“白水”青白相间，色彩明 丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画 出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送 别图景。
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这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。班马， 离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那 两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时 禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以 堪！
李白化用古典诗句，著一“班”字，便翻出新意， 烘托出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。
课堂小结
这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠 的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相 互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然 美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。 诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠 绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别 诗的特色。
青山横北郭，白水绕东城。
青山横列在城北，白水绕过了东城。
此地一为别,孤蓬万里征。
你我在这里分别，就象孤零的蓬草万里远行。
浮云游子意,落日故人情。
浮去飘动象是游子不宁的心绪，落日迟迟如同友 人难舍的深情。
挥手自兹去,萧萧班马鸣。
挥一挥手从这时离去，连马儿也在嘶嘶悲鸣。
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品析诗文
首联
青山横北郭，白水绕东城。
浮云游子意，落日故人情。 颈联
写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意” 对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”、 “落日”作比，来表明心意。
天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不 定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似 乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心 情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。 尾联
首联即写成工丽的对偶句，确是别开生面；而且 “青”、“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒青山 的静姿，“绕”字描画白水的动态。
诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。 中 间两联切题，写离别的深情。
颔联 此地一为别，孤蓬万里征。
此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。落笔 如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。
走近作者
李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。 是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与 杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李 杜”。
代表作：《望庐山瀑布》 《行路难》 《蜀道难》 《将进酒》 《越女词》 《早发白帝城》等多首。
整体感知
送友人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
R·八年级语文下册
学习目标
1.能准确、流畅、有感情的朗读这首诗。 2.品读古诗，体会作者感情。
新课导入
古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别 多年再会难期，正所谓“归期未有期”所以他们更重 别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达 离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那麽，李白 的是否也是这样？咱们今天就赏析一首送别诗 ——李 白的佳作《送友人》。