教育的个体功能
教育的个体功能，即教育对个体发展的影响和作用，是由教育活动的内容结构决定的，如师资水平、课程的设置及内容的新旧、教育物质手段的现代化水平及其运用，都构成影响个体发展方向及其水平的重要因素。教育的个体功能是在教育活动内部发生的，所以也称为教育的本体功能或教育的固有功能。教育的个体功能是现代社会的产物。
一、教育对个体发展的正向功能
（1）教育促进个体社会化的功能
教育在个体发展中的主导作用突出地表现在教育能促进个体的社会化。
个体的社会化是个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和各种思想观念，将社会所期望的价值观、行为规范内化，活得社会生活必需的只是、机能和行为要求，以适应社会需要的过程。
个体的社会化是非常有必要的。人不可能孤立存在在这个社会上，社会化是其生存和参与正常社会生活的必要途径。“狼孩”“熊孩”以及在被隔离情况下长大的孩子就是因为脱离人的生活环境而不能有人的思维、意识、行为方式。这充分说明了社会化是人之为人的根本。
社会化的内容大致说来包括四个方面：学习生活技能、内化社会文化、形成社会性的发展目标以及学会认同身份和在每一场和下自己所处的角色，自觉按照角色所规定的行为规范办事。这里的规范主要是指在法律以及道德上的。
而个体社会化的场所就是学校，途径就是学校教育。学校教育从思想意识、行为促进个体的社会化，并且培养个体的职业意识和角色。
（2）教育促进个体个性化的功能
人是社会性和个性的矛盾统一体，人的发展过程是社会化和个性化的对立统一的过程。人与人之间有相同的一面，又有不同的一面。相同的一面表现为人的社会性，社会性反映的是人对社会的适应，是社会化的结果；不同的一面表现为人的个性，个性是个体在实践活动中形成的独特性和差异性，它就是个体个性化的结果。
生命的独特性为教育培养学生的个性提供了潜在的基础，但这并不意味着教育必然能够培养出个性化的人。众所周知，整齐划一的教育五一是扼杀个性的元凶。教育要培养学生的个性，必须以生命独特性为基础，为个性的发展创造条件。注重学生的自我发展，为它们提供选修课程，通过个性化的教学或因材施教的方式，鼓励他们创新和个性张扬，为学生潜能的充分发挥提供广阔空间，这些都有助于学生个性化的发展。
论教育的经济功能
08级汉语言文学 02号 苏懿
现代教育通过渗透于科学技术进展的方方面面来实现自身的经济功能。所谓渗透包涵促进生产力中知识技术含量的增加和更新速率的加快，以及科技成果的普及和应用，将潜在的科学技术转化为现实的生产力，最终导致现代社会的教育、经济、科学技术日益融合而成为一体化。研究教育对经济增长的贡献就是通过建立数学模型的方法揭示出教育与现代经济发展的密切程度，比较教育与其他生产要素在促进经济发展中的不同地位，为经济发展提供最优化的投资决策，为教育决策部门制定教育发展规划提供依据。
教育对经济的功能主要表现在以下几方面：第一，教育对经济增长的贡献主要是通过育人这一途径实现的。教育可以影响人口数量和人口结构，提高人口素质，规范劳动力行为，增加劳动者的科学技术知识，提高劳动者技术熟练程度以及经营管理能力，从而提高劳动生产率，促进经济增长。社会扩大再生产的两个基本要素是劳动者和生产资料，其中劳动者是首要的决定性的因素，是生产的主体。劳动者是具有一定生产经验和技能的人，或者说是具有劳动能力的人，劳动能力是人的身体即活的人体中存在的，是人生产某种使用价值时运用的体力和智力的总和。随着社会生产力的发展，对劳动者劳动能力的要求也就有所不同，因而劳动力再生产所需的受教育程度也会有所不同，但是，在任何生产方式下，一定的教育都是劳动力再生产必不可少的手段，也是劳动力再生产的主要途径。人的劳动能力生产发展和提高，主要是通过后天教育和训练活动中获得的。教育对人的体力和智力具有全面的影响作用，特别是学校教育对受教育者实行全面的影响，授以全面的教育，从而使未来的劳动力和在职的劳动力在体力和智力上都得到发展；教育对人的劳动能力的生产和发展还具有较高的效率。 教育可以把人类长期积累的科学知识和生产技术 经过有目的的选择 、提炼 、概括教授给受教育者， 使受教育者在短时间内能掌握和运用。
第二是教育对科学进展具有巨大的推动作用，本文指的科学既包括软科学：管理科学、经济体制、政策制度等，又包括硬科学：生产技术、生产工艺、生产设备改进等。教育是科学技术进步和发展的重要手段和途径。 用科学武装劳动者，不断提高劳动者的科学技术水平和生产劳动技能，促进科学技术在生产中的运用；教育可以推动科学技术的发展，创造出新的生产力，这是因为教育机构特别是高等教育机构往往又是科学研究机构；教育有助于科技的推广和扩散，科技在未被使用以前是一种潜在的生产力，要转化为现实的生产力必须通过扩散这一环节。高等学校是教学与科研的统一体。通过教学,首先可以实现高效率的科学
1/12十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书第2章教育功能1．名词解释：（1）教育功能答：教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用，主要涵盖人的发展和社会发展两个方面。分别是：①教育通过传授、训练、陶冶、评价等方式对个体和群体各方面的发展发挥激发、导向、奠基、重构、提高、矫正、完善、增值和选择等功能。②教育所培养的具有一定素质的人走进社会，成为一定社会的公民，担任一定的社会角色，对社会的维持和发展发挥适应、改革和改造的功能。教育的育人功能是根本功能，教育的社会功能是教育的育人功能的延伸和转化。教育功能有多种类型：从作用的对象看，教育功能可划分为个体功能和社会功能；从作用方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。教育功能体现了教育对人的发展和社会发展的意义，这也是教育价值所在。（2）正向功能答：正向功能是指要素对系统产生的积极的作用和影响，也称贡献性功能。应用到教育领域之中，教育的正向功能是教育产生的积极效果。教育的正功能是相对于教育的负功能而言的，它是根据教育功能作用的性质划分的。20世纪50年代，美国社会学家默顿将社会功能按性质、形态加以划分，得出正负功能的概念。为研究教育功能提供了新的视角。全面、客观地考察教育功能可以发现，教育一方面在起正面的、积极的作用，对社会和个人发展发挥着推动作用，同时在某一时候或局部方面也抑制甚至阻碍社会和个人的发展。对某一具体的教育来说，在某方面发展起着明显的促进作用，也可能对社会和个人的其他方面产生一些
2/12十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书消极后果。所以，要努力拓展教育的正向功能，降低和消减教育带来的消极影响。（3）负向功能答：负向功能是要素对系统产生的消极的作用和影响，也称损害性功能。负向功能的概念最初是在社会学领域提出的，是美国社会学家默顿在20世纪50年代末提出的功能分析的一个维度。社会功能具有正向的促进作用和负向的阻碍作用，教育的负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。对任何社会、任何时期的教育来说，正向和负向的功能都存在，只不过比重不同。多数时期的教育以正向功能为主，但历史上也有某些时期，如欧洲中世纪教育、法西斯教育、军国主义教育等，不仅扼杀了人的个性发展，而且也阻碍着社会的发展。在教育发展的过程中，应尽量抑制或者避免负向教育功能的发挥，减少负向功能作用的条件，从而减弱负向功能对社会和个体发展造成的负面影响。（4）显性功能答：显性功能是与主观目标相符的作用和影响，是有目的实现的功能。显性功能的概念最初是在社会学领域提出的，是美国社会学家默顿在20世纪50年代末提出的功能分析的一个维度。按照默顿的观点，教育功能也可以分为显性和隐性。显性教育功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步，就是显性教育功能的表现。显性与隐性的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教育功能。在促进显性教育功能发展的过程中，也要注意隐形教育功能的发挥，要利用其有利作用，削弱其不利作用，将具有正向的隐性教育功能发挥到最大。
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第二章 教育功能
教学目标：了解教育功能的含义、分类
教学重点：教育的个体功能
教学难点：遗传素质对个体发展的作用
教学时数：3课时
教学方法：讲述法、讨论法
教学内容: 教育功能概述
思考：教育有什么用？——我为什么要受教育？——教育究竟能够干什么？教育为什么存在？
一、教育功能的含义
教育功能：是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
教育功能与教育本质是息息相关的
教育的本质是培养人，所以教育功能必然是，而且只能是通过对人的作用而显现。
教育功能与相关概念
教育价值是对教育满足社会或个体的需求程度的评价
教育目的是指国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求
二、教育功能理论的历史演进
三、教育功能的分类
你所知道的教育的功能分类有哪些？它们各自的分类标准是什么？
（一）从作用对象看，可分为个体功能和社会功能
个体功能（本体功能或固有功能）；社会功能（工具功能或派生功能）
教育的个体功能——是由教育活动的内部结构决定的，如师资水平、课程的设置及内容的新旧、教育物质手段的现代化水平及其运用，都构成影响个体发展方向及其水平的重要因素。
教育的社会功能——是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。教育2
对社会的作用不是无限的，而要受社会结构、社会发展规划和社会性质所制约。
（二）从作用方向看或者说作用的性质上来看，分为正向功能和负向功能
这是根据美国社会学家默顿(R. K. Merton)20世纪50年代末提出的功能分析的维度。
“社会功能指可见的客观结果，而不是主观意向(目标、动机、目的)，若不能区分客观社会后果与主观意见，则必然导致功能分析上的混乱”
（三）从作用的呈现形式看，分为显性功能和隐性功能
显性功能是指主观目标与客观结果相符合的情况，而隐性功能是指是主观愿望之外的意外结果。
教育的显性功能（Manifest Function）——是依照教育目的，教育实际运行中所出现的与之相符合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步。
