新疆少数民族大学生现状调查与发展对策研究

2022年3月·第9期（总第709期）2020年，第三次中央新疆工作座谈会的召开，

为新时代建设好中国特色社会主义新疆指明了方

向。本调查主要针对新疆高职学生，结合工作实际，

选取了某校某二级学院部分在校少数民族学生进行

调查，调查表分四部分共设计了77个问题（表略），

涉及被调查少数民族学生本人及其家庭基本情况、

理想信念、金钱观、思想价值观等诸多方面。

一、基本情况

本次调查开始是基于2014年第二次中央新疆

工作座谈会之后，从2015年11月到2016年8月，

选取了某校高年级大学生作为被调查对象，被调查

少数民族学生共有56人，其中哈萨克族30人（男6

人，女24人）、维吾尔族21人（男13人，女8人）、柯

尔克孜族5人（男2人，女3人）。调查表以电子版形

式发放，收回的问卷中，哈萨克族23份（男4，女19），

维吾尔族8份（男5，女3），柯尔克孜族3份（女3）。

从被调查者数据量看，有些偏少，实际较完整回

复的有34人，有效比为60.71%。从各民族群体代表

性上看，在此次被调查的民族中，13个新疆世居民

族中有哈萨克族、维吾尔族和柯尔克孜族3个民族，

占民族总数的23.08%。从被调查数据总量看，哈萨

克族学生具有较典型的少数民族和地域代表性，维

吾尔族学生具有一定的少数民族和地域代表性（人

员分布不够全），柯尔克孜族学生不具有少数民族代

表性和地域代表性（被调查数据少、范围小）。从被

调查者回复情况看，部分少数民族学生对被调查内

容因母语为非汉语而出现理解偏差，回复不准；同住一宿舍的回答结果相似性多，并体现出不分民

族、不分地域的特点。

二、研究方法

1.问卷调查

调查组设计了“高校新疆少数民族学生现状调查”

问卷，主要涉及新疆少数民族学生的适应性、人际关

系、学习、课余生活、职业规划以及自我评价等方面。

2.部门走访

调查组走访了教务处等相关部门，与教师座谈，

了解新疆少数民族学生学业、受资助、心理健康、思

想以及文体活动参与情况等，并走访了二级学院。

3.个别访谈。

个别访谈是调查组根据需要约谈学生和教师，

并且不定期与新疆少数民族学生进行个别访谈、深

度访谈。

4.小组对话

小组对话是围绕某个学习、成长、勤工助学、创

业等话题，组织3个～5个学生进行交流和讨论，一

般时间控制在1小时，由教师或学生助理担任小组

对话主持人。

5.个案研究

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对

象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种

研究方法。

三、研究发现

调查研究发现，来自县城及以上城市区域进入大

学的少数民族学生，汉语基础普遍较好，语言文字表

达基本清晰、流利、较精准，师生使用汉语交流没有

障碍。来自乡镇及以下生源地、特别是农牧区少数民

族学生文化基础普遍较弱，主要体现为汉语精准性表太宇兵

（湖北理工学院统战部，湖北黄石435003；新疆应用职业技术学院马克思主义学院，新疆奎屯833200）

摘要：越来越多的新疆少数民族学生进入普通高校学习，成为高校的“特殊”群体，他们的风俗传统、生活习惯、学

习方式等都与汉族学生有着较大的差别，导致高校对他们的教育存在一些不足。为探究起因，调查组以某学院为例，围绕

近年来新疆少数民族学生学业、教育管理、受资助、心理状况等方面进行深入调研，通过问卷调查、部门走访、个别访谈、

小组对话、个案研究等方式，全面了解新疆少数民族学生在校学习、生活、成长方面的现状及困惑，找到成因，并在此基础

上探寻新疆少数民族学生教育管理和促进少数民族学生良好发展的对策。关键词：新疆；少数民族大学生；调查；发展

中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）09-0037-03

作者简介：太宇兵（1967－），男，宁夏固原人，讲师，从事历史学、社会学、民族学教学与研究。

輧輵訝2022年3月·第9期（总第709期）述和文字写作、英语水平低，对于要求较高、难度较

大的大学基础课程和专业课程学习起来比较吃力，

主观努力程度不够，克服困难的信心不足，导致有些

少数民族学生学业压力大、心理压力大、就业压力大。

1.学习方面

（1）学习方式上。被调查的新疆高职少数民族

学生中，在校主动学习的占比为85.29%，教师的督

促起作用的占比为23.53%。其他因素对于新疆高职

少数民族学生的学习影响相对较弱，整体表现是主

动性的目标标准较低。

（2）学习内容的获取形式上。被调查的新疆高

职少数民族学生中，原民族口传文化影响在减弱，但

依然存在；网络信息影响在增强。

（3）学习目的上。被调查的新疆高职少数民族

学生认识到必须不断提升自己才能紧跟时代的发

展，选“为了提升自己”的学生占比为88.24%，而选

“为了家庭”的学生占比为50%，这说明少数民族大

学生家庭意识较强，但也容易变得保守。选“为了本

民族本地区发展”的学生占比为23.53%，而选“为了

获得更高的收入”“为了获得更好的荣誉”的学生比

例较低，其原因主要与这些学生的专业、学历层次有

关，并从侧面说明上述少数民族学生经济意识较弱。

2.生活方面

（1）生活费。被调查的新疆高职少数民族学生

生活费总体不高，月生活费500元～1000元的占比为

47.06%，月生活费300元～500元的占比为44.12%。

整体看，被调查的少数民族学生家庭收入偏低，而且

南疆的维吾尔族、柯尔克孜族学生家庭收入更低。

（2）消费项目上。被调查的新疆高职少数民族

学生中，生活费中的伙食费和生活所必须消费的占

比偏高，其中消费300元以上普遍占比较低，消费

100元以下的普遍占比偏高。娱乐占比和旅游占比

都偏低，花费较少，很多少数民族学生对于这两项消

费没有什么概念，说明大多数少数民族学生不能通

过旅游这种消费形式了解本民族、本地区以外的客

观世界，拓宽视野。

（3）金钱观。1）对待金钱的态度。被调查的绝大

多数新疆高职少数民族学生中，选择金钱观中的“钱

不是万能的，但没钱是万万不能的”这一选项的学生

占比为94.12%，选择“以坦然的心态面对金钱，以从

容的心面对生活”的学生的占比为20.59%。这说明

他们的看法比较传统，基本认识是正确的。2）存钱

或理财习惯问题。选择“有的”31人，占比为91.18%，

其中哈萨克族19人、维吾尔族7人、柯尔克孜族5

人；选择“没有的”2人，占比为5.88%，其中哈萨克族

2人；选择“听从家人的安排”1人，占比为2.94%，其中哈萨克族1人。这些数据表明：被调查的新疆高职少

数民族学生对于金融理财有一定的认识，但从实际

掌握情况看只是基础的认识，即他们对于金融理财

的理解只限于储蓄（社会中也有一些哈萨克族、维

吾尔族等少数民族金融精英，但比例非常低），也就

是说他们对于“存钱”的认可度非常高。

3.思想价值观方面

（1）受哪些群体影响。被调查的新疆高职少数民

族学生中，在“在现有的经历中，有哪个人对于你思

想的形成有较大作用”这一选项，选择“父母及近亲

属”的占比为82.35%，反映出在他们的思想价值观

形成初期，家庭教育对他们的影响占绝对优势。选择

“老师”的占比为14.71%，反映出学校教育对他们思

想价值观形成初期有一定的作用，但不大。选择“名

人”的占比为11.77%，反映出社会教育中的“名人效

应”在他们思想价值观形成初期占有一定的比例。选

择“其他人”的占比为2.94%，反映出社会教育中的

偶发性的人（或事件中的人等）也会在他们思想价值

观形成初期产生一定的影响。

（2）弘扬良好社会公德的影响因素。被调查的新

疆高职少数民族学生中，“碰瓷”等社会不良行为，都

对他们产生了一定的负面影响。按照数值比例看，有

“有较大影响”“改变了我的一些价值观”两项一共占

比为47.06%，而“没有影响”的占比为52.94%。这说

明传统中优秀的一面仍然是最多的、主要的，这与他

们长期学习、生活、工作的区域有较大关系。

（3）就业区域选择。被调查的新疆高职少数民族

学生中，有58.83%的学生选择“国内的生源地地区

（含县、乡、镇）”，有23.53%的学生选择“国内的生源

地省会城市”，有17.64%的学生选择“国内经济发达

地区”。这主要是少数民族学生自身的能力和社会关

系等处于中等偏低的水平，并与其长期的学习、生

活、工作的区域、方式等有较大关系。

四、调查结论及应对措施

1.学生所在的高校方面

（1）强化学业指导，增强新疆少数民族学生的学

习信心，提升其学习力。1）优化师资和管理者队伍，

提高教书育人水平。高校要为新疆少数民族学生多

配备任课教师、学业导师和辅导员、班主任，发挥教

师的主导作用，提高他们的自信心。2）发挥同伴和朋

辈辅导作用，促进学生学业进步。针对新疆少数民族

学生学习基础薄弱、思想心理状态不均衡的现状，由

相关二级学院选拔思想素质过硬、综合能力强的高

年级各民族学生骨干、学生党员作为“朋辈辅导员”，

成为他们的结对帮扶联系人，在思想交流、英语四六

级辅导和生活适应等方面开展帮扶工作，提高他们

輧輶訝2022年3月·第9期（总第709期）StudyonInvestigationandDevelopmentCountermeasuresof

EthnicMinorityCollegeStudentsinXinjiang

TaiYubing

(UnitedFrontDepartmentofHubeiInstituteofTechnology,Huangshi435003,China;MarxismCollegeofXinjiangAppliedVocationalandTechnicalCollege,Kuitun833200,China)

Abstract:MoreandmoreminoritystudentsinXinjiangentercollegesanduniversitiestostudyandbecomea"special"

groupincollegesanduniversities.Theircustomsandtraditions,livinghabitsandlearningstylesarequitedifferentfromHanstudents,resultinginsomedeficienciesintheireducationincollegesanduniversities.Inordertoexplorethecauses,takingacollegeasanexample,theinvestigationteamconductedin-depthinvestigationontheacademic,educationalmanagement,financialassistanceandpsychologicalstatusofXinjiangminoritystudentsinrecentyears,andcomprehensivelyunderstoodthecurrentsituationandconfusionofXinjiangminoritystudentsinschoolstudy,lifeandgrowththroughquestionnairesurvey,departmentvisit,individualinterview,groupdialogueandcasestudy,findoutthecauses,andonthisbasis,exploretheeducationalmanagementofethnicminoritystudentsinXinjiangandthecountermeasurestopromotethegooddevelopmentofethnicminoritystudents.Keywords:Xinjiang;ethnicminoritycollegestudents;investigation;development的思想水平和学习成绩。