英语听力心得体会【篇一：英语听力复习方法及心得】听力篇：一、听力主要解决以下三个问题：1. 听不懂的问题2. 找不到重点的问题3. 记不住的问题二、三个问题出现的原因及解决方法：（一）听不懂的主要原因及解决方法：1. 音标不清楚，自己发音不标准，那么听到一个词的时候可能会误解为另外一个词，当然搞不清意思；推荐两个网站可以解决音标的问题：英语国际音标，简单明了，可以做初步了解和查询只用，/post/shaguaguojiyinbiao1.html傻瓜国际音标，比较不错的教程，听一遍下来可以比较全面的认识音标。
2. 单词不认识；简单介绍背单词的方法，跟着录音带听和读，找准单词的发音。
英语六级考试的单词主要考察对单词的语音和书面识别，不需要会写，所以反复听读即可，无需浪费时间写下来。
3. 句子结构搞不清楚，这个问题应该不大，因为听力中的句子结构一般很简单，最多有几个强调句、倒装句，都是最基础的句式，将来在阅读长难句中可以得到练习。
（二）找不到重点的问题。
要抓住主线，层次清楚，抓住重点。
why, what, where, who。
英语段子中应该注意的几大要素。
听力中重点区域主要的分布（需要竖起耳朵听的内容）定义（by definition），描述(look at, see等，或对于过程规则的描述)，原因（because, since, so, the reason, why），举例(for example, for instance, such as)，比较(compared to/with, different from, differ to, unlike, dislike)，强调：1）语气强调（重读或拉长等）；强调句式，it is … that make me…；2）程度副词，如importantly, much more, absolutely，almost，barely，completely，enough，entirely，extreme-ly，fairly，far，hardly，just，much，nearly，only，quite等表程度的词；3）限定词，如only, all等4）转折词，如but, however。
要注意转折词后面的部分。
5）最高级别表示强调时间，该时间发生的事件；数字，数字代表的含义人名地名，某一个人，某一类人（如科学家，文学家）；地名，注意该地发生的事件。
结尾，结尾出现的动作，结论，建议句式。
每段的总结句需要注意，如首句末句，或有标志性词如so, in conclude等。
听力需注意的词：today, now, look at, example, about, but(but后面的内容尤其需要注意，是重点), in other words(通常是总结性的，或者对专业术语的解释), so, on the other hand, focus on, review, because, reason, let’s, 以及表层次的其他短语，如first, secondly等。
（三）记不住的问题一篇听力中重点通常不止一个，尤其是长段子。
如何把好不容易听懂的重点记下来就是个问题，单靠脑子记不但容易遗漏更容易混淆出错，所以要简单的做笔记。
记笔记的原则与方法：1. 只要自己能看懂2. 越少完整单词越好3. 英汉结合疗效好4. 符号、线条、曲线、图画都合用5. 简练，不要打扰自己听的过程。
90%的精力用于耳朵，切莫因记而误听！6. 写而有用，可追忆性。
不要不知所云浪费精力。
真正提高做笔记的能力和效率需要反复练习。
记笔记的方法：听不懂的专业名词可用首字母代替。
不要记连接词，如because, so ,but之类无意义的词，可以符号代替的就用符号代替，如三、听力练习方法听写方法：（1）听一句写一句，提高听力存储的能力。
（2）每一句给自己3~5遍的机会，对识别不了的单词或短语进行查漏补缺，并分析自己无法识别的原因（如单词不认识，短语不熟悉，发音不标准等）进行改善。
（3）先听写，后跟读，语音语调耳朵熟（没有跟读模仿的听写不是一个完整的听写！这样才能彻底纠正自己的语音语调从而根本上提高听力水平）。
（4）完成这个过程后可以进行全篇的听写，并在通篇结束后进行跟读。
每天应至少听写一小时。
做一篇完整听力真题的过程：1. 听，做笔记，做题2. 对答案3. 回原文。
按照题目和答案找出出题区域。
分析：1）文章主线与层次；2）考点特征；3）各考点隶属于哪个层次。
久而久之可以下意识的了解重点区域在哪，一般主旨题都在段落开头结尾，细节题则需注意时间年代后面的事件4. 跟读（实在困难可以忽略听写）。
边听边跟读文章。
5. 重新听全文，并做笔记。
看是否能把考点都记下。
【篇二：我的听力教学心得体会】龙源期刊网 .cn我的听力教学心得体会作者：魏润萍摘要：《义务教育英语课程标准（2011版）》指出，听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的。
听、说领先，读、写跟上体现在小学英语教学中尤为明显。
关键词：影响因素；方法；教学经验根据科学统计，人们在交流过程中用11%的时间记录，15%的时间阅读，32%的时间讲话，42%的时间倾听。
因此，提高学生的听力水平是根本，而如何提高学生听力水平也就成了众多学习者和从教者所关注的焦点。
下面我就多年的英语教学研究经验，从两个层面谈一下自己的听力教学心得体会。
一、影响学生听力水平的几个因素1.语音既然我们把英语当作一门外语来学，那不可否认发音是他们与母语的首要区别。
因此规范的语音就很重要。
英语课程标准始终强调，激发学生学习英语的兴趣才是根本宗旨。
教师只有在学生的入门阶段多鼓励他们开口说英语，让他们掌握规范正确的英语发音，才能够为他们今后的英语学习生涯奠定坚实基础。
2.词汇英语基础知识包括五个方面的内容：语音，词汇，语法，功能和话题。
而所有英语知识的基础便是词汇。
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。
从理论上说，词汇量的多少本质上决定了听力水平的高低。
3.语法听并非是被动消极的，它不是一种单纯的语言信息解码过程，它是一个主动积极地对信息进行认知加工的心理语言过程。
这就要求你必须有熟练的语法知识针对这些语料进行辨认、理解、判断，从而才能得出答案。
二、提高学生听力水平的方法1.建立信心【篇三：我的英语学习体会】我的英语学习体会回忆学过的所有科目，英语学习的体会最深。
身边有很多人问我是怎么学习英语的，当我一五一十把自己的学习感受说出来的时候，有的人点头赞同，有的人迷惑不解，有的人惊诧不已。
我是从一年级才开始接触英语字母的，当时用的是32开的小本老教材。
在初中阶段，教英语的老师都是乡村教师，印象中他们得心应手的教学方法是“背诵”和“抄写”。
那个时期，所有课文都背过了，每课单词也抄过很多遍。
至今还记得初二的一篇课文，“long long ago, there was a king. he loved horses very much........”初中阶段，我的英语成绩一直不错。
但我想，那个时期，只要是“乖”学生，都会学好英语的，因为只需要死记硬背就可以了。
过后那个，在家意外发现了低我一级的妹妹的英语课本，一下子被吸引住了。
从她那一级开始，换用了一种16开的新教材，里面的印刷都是彩色的，每课都有听说训练，而且配有磁带。
于是，在这个暑假里，我把她的所有英语课本背诵了一遍，所有磁带都反复听过了好多遍。
我是在县城最好的高中读的，高中阶段我的英语成绩一直不错。
记得那时很多同学平时都在做模拟题，以提高自己的英语成绩。
虽然有些老师也倡导我们这样做，而我却很少做过题目。
我深深地感到，学习英语需要听说读写齐头并进。
记得那时在早读时间，我读英语的声音最大，而且能坚持一直读完整个早修课。
在高中三年里，我把自己的课本背完了，也把妹妹那一级的新教材背完了。
虽然在平时的考试里没有英语听力的试题，我也坚持每天听英语。
当时没有短波收音机，听的磁带全部是妹妹教材里的。
在晚自修时间，我总会抽出半个小时写英语日记。
当时手边有两本大词典，一本英汉词典、一本汉英词典。
遇到不会表达的单词，我先查汉英词典，得到一些相关的单词以后，再到英汉词典里查具体的用法。
这样确保写在英语日记里的每一句话、每一个单词都是正确的，避免把汉语式的表达用在英语写作里。
这样坚持了三年，从未间断过。
三年下来，我写了厚厚几本英语日记。
现在想想看，我那时学习英语的方法是正确的。
背诵课文，培养了我的语感。
写英语日记，培养了我的文字表达能力。
从课文中学到的单词和短语，在写英语日记的时候我都会用到一些，这样强化了对这些单词和短语的理解。
高中阶段的单词量不大，考试中出现的单词绝大多数来自于课文。
所以，在每次考试之前，我从未像别的同学那样抱着单词本来背，因为那些单词在我背课文的时候就已经烂熟于心了。
通过推敲上下文，单词的惯用法已经成为了一种直觉。
大学里我保持了早读的习惯，除了背《大学英语》的课文，我背诵了《新概念英语》的第二、三、四册，还有《英语名篇佳作100篇》（学苑出版社）在考研阶段，我还背诵了1991年至2002年考研真题当中的完形填空、阅读理解。
另外，一些英语杂志上的文章我也背过。
我要背的文章，一般是很经典的、或者是英语表达很到位的文章。
拒绝背诵一些中国人写的、很中国化的英文，比如一些英语作文范例。
在对听力的培养上，我保持了早晚听bbc和voa的习惯。
新概念英语的配套磁带、一些英语杂志配套的磁带也是我锻炼听力的材料。
记得在大学低年级的时候，西安外国语学院于周末晚上会在听力实验室放映一些英文电影。
有段时间，同宿舍的shyj和我一起去看，从中也学到了不少东西。
在大学期间，很多同学对英语四六级考试深恶痛绝。
我的看法却不相同。
虽然在骨子里，我赞同听说读写一起培养的学习方法，但我并不痛恨应试考试。
我觉得，我的词汇量就是在准备四六级过程中迅速扩大的。
要学好英语，首先要有一个大的词汇量。
而这大的词汇量，不是你在平时阅读中就能获得的，需要专门地去记、去背。
我比较喜欢的英语单词书是《星火式英语》，喜欢通过词根扩展来记忆单词，喜欢背单词的时候，把单词的用法也一起记住。
纯粹是一个单词加一个汉语解释的单词书，我是不喜欢的，我觉得用这种书获得的单词是死的。
单词只有放到句子中、文章中才能活起来。
2003年我参加全国硕士入学统一考试，英语得了80分。
拿到这个分数时，我的心里是平静的，不喜也不悲。
我知道英语水平不仅仅是这种考试能测出来的，但这个分数对我的研究生入学而言是够了。
回想整个英语学习经历，还有一点是值得提的，那就是英语学习的信心，在心理学上可以称之为自我效能感。
从中学到大学再到研究生，每次英语成绩出来以后，都不会影响我学习英语的信心和兴趣。
