新课改下的初中体育教学之我见

中学体育教学改革之我见中学体育教学改革是当前教育领域的热门话题之一，也是全面提高学生综合素质的重要途径。

作为一名体育教师，我对中学体育教学改革有着自己的见解和思考。

在这篇文章中，我将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面探讨我个人对中学体育教学改革的看法。

首先，对于体育课程设置的改革，我认为应该更加注重培养学生的兴趣和兴趣。

传统的体育课程大多以项目和技术为主，忽略了学生个体差异和兴趣爱好的培养。

我认为，体育课程应该更加注重学生的身体健康和全面发展。

我们可以根据学生的个体差异，开展多元化的体育活动，提供更多选择。

例如，可以增加瑜伽、跆拳道等项目，让学生在体验不同项目的过程中，找到自己真正感兴趣和擅长的项目。

这样不仅可以增强学生的参与度和学习积极性，还可以培养学生的综合能力。

其次，对于教学方法的改革，我认为应该从传统的“传授型”教学向“探究型”教学转变。

传统的体育教学常常强调老师的教导和指导，学生只是被动接受知识和技能。

而在探究型教学中，学生将充分参与到学习过程中，通过观察、实践、分析等方式来主动探索知识。

这样的教学方法能够激发学生的创新思维和问题解决能力。

例如，在足球比赛中，老师可以设置一些有趣的问题，引导学生通过观察和分析比赛中的情况，提出解决问题的方法和策略。

通过这样的方式，学生不仅可以学到足球的规则和技能，还能培养思考和团队合作的能力。

最后，对于评价体系的改革，我认为应该注重多元化的评价方式。

传统的中学体育教学评价主要以成绩和技能为评价标准，忽略了学生身心健康和其他综合素质的培养。

我认为，体育教学评价应该从多个角度进行，包括学生参与度、学习态度、团队协作等方面。

例如，在跳绳活动中，我们可以评价学生的连贯性、创新性以及与他人的配合情况。

这样的评价方式既能够鼓励学生积极参与，又能够培养学生的团队合作和沟通能力。

总结起来，中学体育教学改革是一项系统工程，需要从课程设置、教学方法和评价体系等多个角度进行改革。

中学体育教学改革之我见中学体育教学改革应该以培养学生的综合素质和健康体魄为目标。

传统的体育教学往往注重学生的身体素质和运动技能的培养，忽视了学生的心理素质和社会适应能力。

而现代社会对学生的要求已不再局限于身体素质和运动技能，更加强调学生的个性化发展和全面素质的培养。

中学体育教学改革应该更加注重培养学生的综合素质，包括身体素质、心理素质、社会适应能力、创新意识等方面的素质。

通过体育教学，学生可以锻炼自己的意志品质、合作精神、领导能力，培养自己的团队合作精神和创新意识，提高自己的综合素质和健康体魄。

中学体育教学改革应该注重个性化教学和实践教学的结合。

每个学生都有自己的特长和特点，中学体育教学应该根据学生的个性特点和体质状况进行个性化的教学和培养。

教师可以根据学生的特点和体质状况，设计不同的教学内容和方法，使每个学生都可以找到适合自己的体育运动和锻炼方式。

中学体育教学应该更加注重实践教学和体验式教学，通过学生参与各种体育运动和活动，锻炼学生的身体素质和运动技能，培养学生的协作精神和领导能力，提高学生的实际操作能力和应对突发情况的能力。

中学体育教学改革应该营造良好的教育氛围和校园文化。

校园文化是学校教育的重要组成部分，良好的校园文化可以激发学生学习的兴趣和积极性，增强学生的集体荣誉感和自我价值感。

中学体育教学应该积极参与和推动校园文化的建设，促进学生各项活动的开展和运动精神的传承，激发学生的探索精神和创新意识，在学校营造积极向上、团结友爱的良好氛围和校园文化。

中学体育教学改革应该为学生的全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。

中学是学生个性发展的关键时期，中学教育应该更加注重学生的全面发展和未来的成长。

体育教育是中学教育的重要组成部分，应该为学生的综合素质和健康体魄奠定坚实的基础。

中学体育教学应该引导学生正确的价值观念和健康的生活方式，激发学生对体育锻炼的热情和兴趣，促进学生的全面发展和未来的成长。

中学体育教学改革不仅应该注重学生的身体素质和运动技能的培养，更应该注重学生的综合素质和健康体魄的培养，注重个性化教学和实践教学的结合，营造良好的教育氛围和校园文化，为学生的全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。

中学体育教学改革之我见中学体育教学改革是当今教育改革的重要内容之一，也是学校发展的重要方面。

中学体育教学改革的重心是提高学生综合素质和身体健康水平，加强体育与其他学科的交叉融合，提高教学质量和效益。

在这篇文章中，我将从自己对中学体育教学的认识与理解出发，论述自己在中学体育教学改革方面的一些看法和建议。

一、认识和理解中学体育教学改革中学体育教学改革的关键是要从传统的教学模式向以学生为主体、以创新和发展为核心的现代化教学模式转变。

教学改革必须贯彻全面素质教育的理念，注重发挥学生的主体作用，加强基础教学，提高教育的质量和效果。

教学改革应该注重科技创新和教育信息化建设，发挥现代教育技术的作用，为中学生体育教学提供先进的技术平台和教育基础设施，为培养中学生的综合素质奠定坚实基础。

二、中学体育教学改革的必要性中学体育教学改革的必要性毋庸置疑，其主要有以下两点。

1. 体现全面素质教育理念中学体育教学不仅要关注学生的体能素质，更要注重学生的思想道德素质、科学文化素质、艺术素质等各方面的发展。

只有在全面、全方位的教育环境下，中学生的发展才更能得到全面的促进。

2. 适应社会发展需求我们生活的社会已经发生了巨大的变化，人们的工作和生活方式都发生了巨大的变化。

现代人的精神生活、发展和实现理想的方式和途径也在变化，因此中学的教育方式也必须与之相适应。

三、我对中学体育教学改革的看法和建议在中学体育教学改革过程中，我认为需要从以下几个方面入手。

1. 引导学生全方位参与体育运动在传统的体育教学中，学生只是参加某项体育课程并得到体育技能的培训，但在现代社会，体育已成为一项强调全面发展、综合素质提升的运动方式。

因此，中学体育教学必须引导学生全方位参与体育运动，让他们充分体验体育运动的文化特点，并通过体育运动的体验中锻炼出自己的体育素质。

2. 激发学生运动兴趣，增强自我认知中学体育教学应该通过探究性学习，让学生能够主动地探讨、研究、发现和创造问题，从而在运动中提高自己的认知能力，激发学生对体育运动的热情。

中学体育教学改革之我见【摘要】当前中学体育教学存在的问题主要包括教学模式单一、课程内容滞后、学生体质下降等方面。

中学体育教学改革的必要性在于促进学生全面发展，提升体育教学效果。

中学体育教学改革的方向应注重素质教育，注重学生体验和发展。

关键措施包括更新教学内容、改进教学方法、加强师资培训等方面。

效果评估可通过体育成绩、学生体质健康状况等多方面进行。

中学体育教学改革的重要性在于培养学生健康体魄和积极心态，对未来的体育事业和学生综合素质提升至关重要。

未来展望中学体育教学改革应更加注重学生个性发展，提升教学质量。

其影响将促进学校体育教学水平整体提升，推动学生身心健康全面发展。

【关键词】中学体育教学改革、问题、必要性、方向、关键措施、效果评估、重要性、未来展望、影响。

1. 引言1.1 中学体育教学改革之我见中学体育教学改革是当前教育系统中一个不容忽视的重要议题。

作为中学教育的重要组成部分，体育教学一直受到广泛关注。

随着社会的发展和教育理念的变化，中学体育教学也面临着许多问题和挑战。

在这样的背景下，对中学体育教学进行改革势在必行。

我认为，中学体育教学改革应注重培养学生的整体素质，不仅要关注学生的身体健康，更要培养他们的团队精神、合作能力和领导才能。

中学体育教学应该更加注重学生的个性发展，不应一味追求成绩和竞赛，而是要通过体育活动培养学生的兴趣和爱好，让他们在运动中得到快乐和成长。

中学体育教学改革对于学生的全面发展和健康成长是至关重要的。

通过改革，我们可以更好地满足学生的需求，培养出更多体育精英和全面发展的人才，为社会的进步和发展做出贡献。

希望未来的中学体育教学改革能够取得更加显著的成效，让每个学生都能在体育活动中找到自己的乐趣和成就。

2. 正文2.1 当前中学体育教学存在的问题传统的体育教学模式存在单一化和僵化化的问题。

大多数中学体育课程重点只放在传统的体育项目上，缺乏创新和多样性。

学生在长期的体育训练中缺乏兴趣，无法激发他们对体育运动的热情，导致学生对体育课程的参与度不高。

初中体育教学改革之我见摘要：新课程改革是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，这就需要我们体育教师不断提高自身的专业素质，因时利势地协调好各个教学要素之间的关系，教师要从提高教学手段入手，合理的选用教学策略，保证课堂教学目标的实现，真正走向优化课堂教学之路，把新课程理念融入现实的教学之中，让体育教学焕发出新的活力和生机。

关键词：初中体育教学改革体会在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。

作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。

一、学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。

但是。

由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。

1.学校体育的实施，由于条件的限制，也存在着一些问题。

（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。

（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。

（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。

（4）体育教师队伍青黄不接。

2.忽视学校体育的功能。

广大城镇和，因城乡的差别，“望子成龙”心切。

为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。

这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，忽视了“身体第一”。

由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。

3.学校体育观念的落后。

中学体育教学改革之我见
中学体育教学改革应该注重培养学生的综合素质。

传统的体育课程往往注重学生的体
能训练和技能培养，而忽视了学生的综合素质的培养。

实际上，体育运动对学生的身心健
康和团队合作能力也有很大的促进作用。

中学体育教学应该注重培养学生的体育精神、团
队协作精神、责任意识、自我管理能力等综合素质，以使学生在体育运动中获得全面的锻
炼和提高。

中学体育教学改革应该注重个性化教育。

每个学生的身体条件和兴趣爱好都不尽相同，传统的体育教学往往是一刀切的，无法满足每个学生的个性化需求。

中学体育教学改革应
该注重发展个性化教育，针对不同学生的身体条件和兴趣爱好，制定个性化的体育训练计划，让每个学生都能在体育运动中找到乐趣和兴趣，从而激发学生对体育的兴趣，坚持不
懈地积极参与体育活动。

中学体育教学应该改变单一训练的方式，引入更多的游戏化、趣味化教学。

传统的体
育教学往往以单一的训练方式为主，缺乏足够的趣味和乐趣，使学生难以全身心投入到体
育训练中。

中学体育教学改革应该引入更多的游戏化、趣味化教学，通过游戏和趣味的方
式使学生喜欢上体育运动，提高学生的参与度和积极性。

中学体育教学改革应该注重学生的综合素质培养，个性化教育，运动技能和健康意识
培养，并改变以往单一训练的方式，引入更多的游戏化、趣味化教学。

只有这样，才能让
学生在中学体育教学中获得更加全面和系统的培养，使学生在体育运动中体验到快乐，增
强体质，塑造良好的身心素质。

希望未来中学体育教学能更加注重学生的个性发展，真正
实现让每个学生都能在体育运动中获得快乐和成长。

中学体育教学改革之我见随着社会的发展，中学体育教学也需要不断改革。

在我看来，中学体育教学改革应该从以下几个方面进行：注重培养学生的兴趣。

体育活动应该是一种享受，而不仅仅是为了达到某种目标而进行的。

中学体育课程应该为学生提供多样化的运动项目选择，让学生在体验各种体育项目的过程中找到自己的兴趣所在。

教师应该注重激发学生对体育运动的热爱和热情，让他们能够主动参与到体育活动中去。

注重培养学生的体质。

中学生正处于生长发育的关键时期，他们的身体状况对整个人生的发展都有着重要的影响。

体育教学应该注重培养学生的体质，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面的综合能力。

教师可以通过制定科学的训练计划，组织学生进行有氧运动、力量训练等，提高学生的身体素质水平。

注重培养学生的团队合作意识。

体育运动是一项集体性的活动，需要队员之间相互配合和合作。

中学体育教学应该通过组织体育比赛、集体项目训练等方式，培养学生的团队合作意识和团队精神。

教师可以设置小组活动、竞赛项目等，让学生在小组合作中学会互相帮助、互相支持，增强他们的合作能力。

第四，注重培养学生的竞争意识。

竞争是体育运动的重要组成部分，也是人生中必不可少的一部分。

中学体育教学应该通过组织比赛、设立竞赛项目等方式，培养学生的竞争意识和竞争能力。

教师可以根据学生的实际情况，设置适当的竞赛项目，让学生在比赛中感受到竞争的激情和乐趣。

注重培养学生的自主发展能力。

中学体育教学应该注重培养学生的自主发展能力，让学生在体育活动中充分发挥自己的想象力、创造力和创新能力。

教师应该给予学生一定的自主权和自由度，让他们能够在体育活动中自主选择、自主决策，培养他们的自主发展能力和领导能力。

中学体育教学改革应该注重培养学生的兴趣、体质、团队合作意识、竞争意识和自主发展能力。

只有在这些方面进行改革，才能够真正提高中学体育教学的质量，培养出更多有健康体魄、团队合作能力和竞争实力的优秀学生。

新课改下初中体育教学之我见作者：王成刚来源：《东方教育》2014年第10期初中体育教学是一门生动的教学艺术，是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。

体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。

因此，新课程背景下提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。

本文就如何提高初中体育课程教学效率提点粗浅的看法，与同行交流。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。

一个人一旦对某种事物感兴趣，就有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。

现代运动生理学、心理学教育控制论、行为科学等一致认为：兴趣是学习中最活跃的“激素”，是掌握科学知识的重大推动力。

兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态，兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。

我们对某一事物发生兴趣的时候，就会集中注意，专心专意去做。

注意也能引起兴趣，若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。

例如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。

当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对体操发生了兴趣。

在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。

学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。

而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。

教师还应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。

例如：在教学中，利用学生对足球和竞赛的兴趣，先让他们进行足球比赛，从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大大提高学生学习这个教材的积极性。

体育教学既要向学生讲明课堂学习的目的，还要把身体锻炼、文化学习及与人类生存、生产等活动联系起来，让学生认识到体育对健体以及对人类生存、生活、生产等重大作用，才能激发学生浓厚的体育课学习兴趣。

初中体育新课标心得体会（精选15篇）初中体育新课标心得体会新课标带来了新变化，使我们看到了体育课程改革的美好前景和希望，更加坚定了深化体育课程改革的信心和决心。

下面是小编为大家收集整理的初中体育新课标心得体会（精选15篇），希望对大家有帮助！初中体育新课标心得体会12022年4月21日，新版《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》发布。

相较于上版课表，新版《课标》理念主要集中在坚持健康第一、落实“教会”“勤练”“常赛”、加强课程内容整体设计、注重教学方式变革、重视综合性学习评价、关注学生个体差异六个方面。

总的来说，新版课标更加强调学生核心素养的培育与运动技能的习得两个部分。

新版《课标》主要有以下几个变化：1、完善了培养目标；2、优化了课程设置；3、细化了实施要求；4、强化了育人导向；5、优化了课程内容结构；6、研制了学业质量标准；7、增强了指导性；8、加强了学段衔接性。

作为一线体育教师及县级体育名师工作室主持人，我深知自己应起到辐射传播的作用。

首先，应及时组织名师工作室会议，将新版课标的新变化、新要求准确传达给名师工作室各位骨干教师，使工作室的骨干教师对新版课标有一个整体认识，使新课标能够更好的指导工作室的骨干教师的日常教学工作，并辐射到县域内其他体育教师，做到“有的放矢”；其二，以名师工作室为平台，积极推动体育课堂改革，体现“立德树人”基本要求，突出单元教学，落实教会勤练常赛，着力解决当下学生运动技能掌握不牢、各学段教学内容不衔接问题；其三，通过工作室的骨干教师，积极指导鼓励一线体育教师积极探索体育与其他学科有效融合路径，提高学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。

总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，我们必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，树立“以学生为本”的教学理念，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的学生都能享受到体育的快乐初中体育新课标心得体会2体育教学是落实课改的主渠道，课改理念应主要在教学中得以体现。

初中体育教学改革之我见一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。

体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。

所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。

对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。

有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。

概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。

二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。

理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎为时太早，太深奥。

实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。

体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。

学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。

另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。

教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。

三、中学生生理心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。

这个时期学生身体迅速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快易激动，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续能力差，易疲劳。