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部编版一年级上册语文集体备课：第四单元一、单元目标1. 主题理解：通过本单元的研究，让学生理解和感知身边的生活，培养他们对生活的热爱和珍惜。
主题理解：通过本单元的学习，让学生理解和感知身边的生活，培养他们对生活的热爱和珍惜。
2. 技能熟练：学生能够熟练掌握本单元所学的生字和词语，提升他们的阅读和写作能力。
技能熟练：学生能够熟练掌握本单元所学的生字和词语，提升他们的阅读和写作能力。
3. 情感态度：通过本单元的研究，培养学生的良好生活惯和积极的研究态度。
情感态度：通过本单元的学习，培养学生的良好生活习惯和积极的学习态度。
二、关键知识点1. 生字：本单元的新字包括"爸"、"妈"、"和"等字，学生需要能够认读和书写这些字。
生字：本单元的新字包括"爸"、"妈"、"和"等字，学生需要能够认读和书写这些字。
2. 词语：本单元的新词包括"爸爸"、"妈妈"、"和你"等词，学生需要能够理解和运用这些词。
词语：本单元的新词包括"爸爸"、"妈妈"、"和你"等词，学生需要能够理解和运用这些词。
3. 课文：本单元的课文主要是关于家庭和学校生活的内容，学生需要能够理解和感知课文中的生活情景。
课文：本单元的课文主要是关于家庭和学校生活的内容，学生需要能够理解和感知课文中的生活情景。
三、教学策略1. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际的情境中研究新的生字和词语，提高他们的研究兴趣和积极性。
情境教学：创设生活情境，让学生在实际的情境中学习新的生字和词语，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 互动教学：利用小组活动、角色扮演等方式，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
互动教学：利用小组活动、角色扮演等方式，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
部编教材一年级语文上册第四单元集体备课报告一、单元概述1.1 单元主题部编教材一年级语文上册第四单元以“自然”为主题，通过描绘大自然中的景物，引导学生感受大自然的美丽和神奇，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学目标通过本单元的研究，学生能够：- 掌握本单元的生字词，并能正确书写。
- 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
- 培养对大自然的热爱和保护意识。
二、教学内容2.1 课文内容本单元包括以下四篇课文：《秋天到了》、《雪地里的小画家》、《小蜗牛》和《风儿轻轻吹》。
2.2 生字词本单元的生字词包括：秋、天、一、片、只、小、画、大、风、儿、吹、动、小、快、乐、安、定、家、最、远。
三、教学方法3.1 情境教学法通过创设情境，让学生在真实的语境中研究和使用本单元的生字词，提高学生的研究兴趣和积极性。
3.2 互动式教学法通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养学生的表达能力和合作能力。
3.3 观察法引导学生观察大自然中的景物，培养学生的观察力和想象力。
四、教学步骤4.1 课前准备- 准备与本单元主题相关的图片、视频等教学资源。
- 安排学生进行课前观察，收集与自然相关的物品或图片。
4.2 课堂导入- 通过展示自然景象的图片或视频，引导学生进入研究情境。
- 引导学生分享课前观察到的自然景象，激发学生的研究兴趣。
4.3 课文研究- 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
- 解释生字词的含义，让学生能够理解课文大意。
4.4 生字词研究- 通过游戏、练等方式，帮助学生掌握生字词的书写和运用。
4.5 实践活动- 组织学生进行与自然相关的实践活动，如观察自然、绘画等。
- 引导学生运用本单元的生字词进行表达和创作。
4.6 总结与反思- 对本节课的研究内容进行总结，巩固学生的研究成果。
- 引导学生反思自己在研究过程中的优点和不足，鼓励学生提出问题和建议。
五、教学评价通过以下方式对学生的研究情况进行评价：- 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
部编教材一年级语文上册第四单元集体备课报告一、教学目标1. 通过本单元的研究，让学生了解并掌握四种基本的标点符号的用法，包括句号、问号、感叹号和逗号。
2. 培养学生正确运用标点符号的能力，使他们在日常阅读和写作中能够准确、恰当地使用标点符号。
3. 培养学生的阅读理解能力，通过课文的阅读让学生能够理解文章的主题、内容和情感。
二、教学内容1. 学生将研究四种基本的标点符号的用法，并通过练掌握它们的正确使用。
2. 学生将阅读课文《小狗和小猫》并参与相关的阅读理解活动。
三、教学重点1. 学生正确使用句号、问号、感叹号和逗号。
2. 学生通过阅读理解活动，理解课文的主题、内容和情感。
四、教学方法1. 导入法：通过与学生的互动，引导他们回顾并回忆标点符号的用法。
2. 分组合作：将学生分成小组，进行标点符号的练和讨论，促进学生之间的合作和交流。
3. 阅读理解：通过课文的阅读和相关问题的提问，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
五、教学资源1. 教材：部编教材一年级语文上册第四单元。
2. 多媒体设备：用于展示标点符号的示例和课文的展示。
六、教学步骤1. 导入：通过与学生的互动，复和回顾已学过的标点符号，引导学生思考标点符号的作用和用法。
2. 研究：向学生介绍四种基本的标点符号——句号、问号、感叹号和逗号，并给出相应的示例。
3. 练：让学生进行标点符号的练，包括句子中标点符号的添加和改正。
4. 阅读：展示课文《小狗和小猫》，让学生阅读，并提出相关的问题，引导学生思考和讨论。
5. 总结：对本节课的研究进行总结，强调标点符号的重要性和正确使用的方法。
七、教学评价1. 教师观察法：通过观察学生在练和阅读活动中的表现，评估学生对标点符号的掌握程度和阅读理解能力。
2. 课堂讨论：通过学生的讨论和回答问题的情况，评估他们对课文的理解和思维能力。
八、教学反思本节课通过简单的教学方法和活动，让学生了解和掌握四种基本的标点符号的用法，并通过阅读课文培养学生的阅读理解能力。
新统编部编版小学语文一年级上册语文第四单元集体备课教案新统编部编版小学语文一年级上册语文第四单元集体备课教案一、教材分析本单元是小学语文一年级上册的第四单元，也是孩子们经过了三个单元的学习之后，第一次接触到的有明确主题和任务，环绕“家中的人物和事物”这一主题，编排了《识字4》、《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》、《升国旗》六篇课文，和《语文园地四》一个语文园地，共七个板块，共同构建了本次主题。
二、单元教学目标1、认识新的生字，正确读写新的词语。
2、正确流利地朗读课文，积累新的语言。
3、初步养成良好的书写习惯，学习使用标点符号。
4、培养学生对家中事物的关注和认识，提高语言表达能力。
三、教学重点和难点1、认识新的生字，正确读写新的词语。
2、正确流利地朗读课文，积累新的语言。
3、初步养成良好的书写习惯，学习使用标点符号。
4、培养学生对家中事物的关注和认识，提高语言表达能力。
四、教学策略1、加强识字、写字教学，通过反复朗读课文，让学生熟悉生字，掌握新词。
2、加强看图说话、写话的练习，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、引导学生体验生活，感受家中的事物，培养学生对家中的关注和认识。
4、加强对学生学习方法的指导，培养学生的自主学习能力。
五、课时安排《识字4》——2课时《画》——2课时《大小多少》——2课时《小书包》——2课时《日月明》——2课时《升国旗》——1课时《语文园地四》——2课时六、教学资源1、课文挂图或PPT。
2、生字卡片。
3、教师教学用书。
4、学生练习册。
七、教学评价1、课堂提问：通过提问，检测学生对课文的理解程度。
2、小组讨论：通过小组讨论，检测学生对课文的理解和表达能力。
3、写作练习：通过写作练习，检测学生的语言运用能力和表达能力。
4、单元测试：通过单元测试，检测学生对本单元知识的掌握程度。
八、教学反思通过本次集体备课，我们要深入反思我们的教学方法和效果，总结经验，不断改进我们的教学方法，提高教学质量，让孩子们在快乐的学习氛围中，收获更多的知识和技能。
部编版一年级语文上册第四单元教师集体备课一、备课目的本次教师集体备课的目的是为了准备一年级语文上册第四单元的教学内容，确保教师们能够有序、高效地进行教学工作。
二、备课内容1. 教学目标- 培养学生对祖国大好河山的热爱之情；- 了解我国的主要河流、湖泊和山脉；- 认识中国地图的基本构成和信息。
2. 教学重点- 学生能够正确说出中国主要的河流、湖泊和山脉的名称；- 学生能够在地图上标出中国的主要河流、湖泊和山脉。
3. 教学内容和教学步骤第一课时- 教学内容：《祖国的大好河山》- 教学步骤：- 导入新课，引出学生对祖国的感受；- 利用图片和简短的文字介绍中国的主要河流、湖泊和山脉；- 带领学生一起朗读课文，理解课文的意思；- 分组活动，让学生自由探索中国地图，并在地图上标出主要的河流、湖泊和山脉；- 小结本课内容，布置课后作业。
第二课时- 教学内容：《美丽的湖泊和山脉》- 教学步骤：- 复上节课的内容，检查学生的地图标注情况；- 利用图片和简短的文字介绍中国的其他湖泊和山脉；- 引导学生观察图片，回答问题，提升对湖泊和山脉的认识；- 分组活动，让学生选择一个湖泊或山脉进行研究，并制作一份小报告；- 学生展示小组成果，进行简短的讨论。
第三课时- 教学内容：《中国地图》- 教学步骤：- 复上节课的内容，让学生展示他们制作的小报告；- 引导学生观察中国地图，了解地图的基本构成；- 指导学生使用地图上的信息，找出中国的主要河流、湖泊和山脉；- 引导学生进行地图标注练，巩固所学知识；- 小结本课内容，布置课后作业。
4. 教学评价本单元的教学评价主要采用下列方式：- 学生的课堂表现，包括参与讨论、回答问题的积极性等；- 学生完成的课后作业，包括地图标注练和小报告；- 学生的小组合作能力和展示报告的质量。
三、教学资源- 课本：部编版一年级语文上册；- 图片资料：中国地图、河流、湖泊和山脉的图片；- 小组活动材料：纸张、彩色笔、小报告模板等。
一年级语文上册第四单元部编教材集体备课方案一、教学目标通过本单元的学习，让学生掌握以下目标：1. 能够正确认读和理解本单元的生字词。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
4. 培养学生良好的书写习惯和书写能力。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括：1. 课文《秋天到了》、《小兔子乖乖》、《雪地里的小画家》等。
2. 生字词的学习和认读。
3. 课文的朗读和理解。
4. 书写练习。
三、教学方法采用集体备课的方式，通过以下方法进行教学：1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆生字词。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中学习和运用语言。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 分组合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 预习环节：- 让学生提前预习课文，读准字音，理解课文大意。
- 收集生字词，准备进行认读学习。
2. 生字词学习：- 通过直观演示法，让学生认读生字词。
- 通过情境教学法，让学生在实际情境中运用生字词。
3. 课文朗读与理解：- 引导学生正确朗读课文，注意语音语调的准确性。
- 通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
4. 书写练习：- 引导学生观察生字词的笔画顺序和结构。
- 让学生进行书写练习，及时给予反馈和指导。
5. 总结与复习：- 对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固记忆。
- 布置作业，让学生进行复习和巩固。
五、教学评价通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 生字词认读：检查学生对生字词的认读情况。
3. 课文理解：通过问题回答或小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 书写能力：观察学生的书写情况和书写质量。
六、教学资源1. 课文教材。
2. 生字词卡片。
3. 图片、实物等直观教具。
4. 书写练习本。
部编一年级语文上册第四单元单元集体备课一、单元教学目标1. 让学生掌握"草、马、云、梦"等生字词，并能熟练读写。
2. 了解并理解课文内容，培养学生初步感受和欣赏诗歌的能力。
3. 培养学生爱护自然，关爱生活的情感态度。
二、重点难点分析重点：1. 生字词的掌握。
2. 课文内容的理解和表达。
难点：1. 生字的正确书写和词语的准确使用。
2. 对诗歌的初步感受和欣赏。
三、教学策略1. 生字教学：通过图片，实物等多媒体教学手段引导学生感知新字形象，结合语境让学生理解字义，通过反复描红、抄写、组词等方式让学生熟练掌握生字。
生字教学：通过图片，实物等多媒体教学手段引导学生感知新字形象，结合语境让学生理解字义，通过反复描红、抄写、组词等方式让学生熟练掌握生字。
2. 课文教学：先让学生默读课文，然后由教师带领大声朗读，加深学生对课文内容的理解。
在此基础上，通过提问、讨论等形式引导学生深入理解课文。
课文教学：先让学生默读课文，然后由教师带领大声朗读，加深学生对课文内容的理解。
在此基础上，通过提问、讨论等形式引导学生深入理解课文。
3. 情感教育：在教学过程中，穿插自然、生活等主题的讨论，引导学生从课文中体验美、感知美，培养学生爱护自然，关爱生活的情感态度。
情感教育：在教学过程中，穿插自然、生活等主题的讨论，引导学生从课文中体验美、感知美，培养学生爱护自然，关爱生活的情感态度。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过生动的故事，或与生活相关的话题引起学生的兴趣，激发学生研究的动力。
导入新课：通过生动的故事，或与生活相关的话题引起学生的兴趣，激发学生学习的动力。
2. 呈现新知：教师通过多媒体教学，帮助学生感知新字形象，理解字义，然后引导学生朗读课文，理解课文内容。
呈现新知：教师通过多媒体教学，帮助学生感知新字形象，理解字义，然后引导学生朗读课文，理解课文内容。
3. 巩固提高：学生在教师的指导下，反复描红、抄写生字，完成相关的练题，加深对新知识的理解和记忆。
一年级语文上册部编版第四单元集体备课纪要参与人员：- 张老师- 李老师- 王老师时间：2022年9月15日目标：- 分析第四单元的教学内容和教学目标- 制定适合一年级学生的教学策略和方法- 确定评估方式和评估标准议程：1. 介绍第四单元的教学内容和教学目标（张老师）2. 分析学生的学习特点和需求（李老师）3. 提出适合一年级学生的教学策略和方法（王老师）4. 讨论评估方式和评估标准（所有人）讨论纪要：1. 张老师介绍了第四单元的教学内容和教学目标。
本单元主要包括识字、识句和识段的能力培养，以及培养学生的阅读理解能力。
教学目标是让学生能够熟练识字、理解句子和段落的意思，并能够从文本中获取信息。
2. 李老师分析了一年级学生的学习特点和需求。
一年级学生的注意力短暂，喜欢互动和游戏化的学习方式。
他们对图画和故事情节更感兴趣，因此在教学中应该增加图画和故事元素，以提高学生的学习积极性。
3. 王老师提出了适合一年级学生的教学策略和方法。
他建议在课堂上增加互动和合作学习的环节，通过小组活动和角色扮演等方式激发学生的兴趣。
同时，结合课本中的图画和故事情节进行教学，让学生在情境中学习，提高他们的理解能力。
4. 所有人讨论了评估方式和评估标准。
大家一致认为应该采用多样化的评估方式，包括口头表达、书面作业和小组合作评估等。
评估标准应该明确，能够准确反映学生的学习情况和能力水平。
下一步工作：- 张老师准备教学材料和课堂活动- 李老师设计互动和游戏化的学习环节- 王老师整理图画和故事情节的教学资源- 所有人共同制定评估方式和评估标准会议总结：本次集体备课讨论了一年级语文上册部编版第四单元的教学内容和教学目标。
通过分析学生的学习特点和需求，确定了适合一年级学生的教学策略和方法。
同时，讨论了评估方式和评估标准，以确保评估能够准确反映学生的学习情况和能力水平。
下一步，各位老师将根据分工进行具体的准备工作。
部编教材一年级语文上册第四单元集体备课报告一、背景介绍本次备课报告针对部编教材一年级语文上册第四单元进行，该单元主要内容为《小蝌蚪找妈妈》。
通过学习这个故事，旨在培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，同时引导学生关注生态环境保护的重要性。
二、教学目标1. 理解并能够流畅朗读《小蝌蚪找妈妈》；2. 能够通过图片和文字理解故事情节，描述故事中的各种动物；3. 学习使用适当的语言表达自己的观点和想法；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点1. 学会流畅朗读《小蝌蚪找妈妈》；2. 理解故事情节，描述故事中的动物；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学内容和方法1. 教学内容：- 课文朗读：学生齐读《小蝌蚪找妈妈》；- 故事情节理解：通过图片和文字理解故事情节，描述各种动物特点；- 语言表达：学生通过小组合作，展示自己对故事的理解和想法。
2. 教学方法：- 合作学习法：学生以小组为单位进行讨论和合作，共同理解故事情节；- 观察方法：通过观察图片和文字，引导学生主动思考和提问；- 朗读训练：通过反复朗读，提高学生的语言表达能力。
五、教学步骤1. 导入：通过展示相关图片，引导学生思考并预测故事内容。
2. 课文朗读：全班齐读《小蝌蚪找妈妈》，培养学生的语感和朗读能力。
3. 故事理解：通过展示故事中的图片和文字，引导学生理解故事情节，描述各种动物特点。
4. 合作讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论并展示自己对故事的理解和想法。
5. 语言表达：引导学生使用适当的语言表达自己的观点和想法，鼓励积极参与讨论。
6. 总结归纳：老师对本节课的重点内容进行总结，并引导学生发表自己的看法和感受。
7. 作业布置：布置相关阅读和写作作业，巩固学生对故事的理解和表达能力。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、合作表现和语言表达能力。
2. 作业评估：对学生的阅读作业和写作作业进行评估，检查他们对故事的理解和表达能力。
集体备课记录：一年级语文上册第四单元部编一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“部编”中的生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够运用所学知识，进行简单的写作练习。
过程与方法1. 通过集体备课，教师共同研究教学方法，提高教学效果。
2. 教师引导学生运用多种阅读方法，如预测、推理、归纳等，提高阅读理解能力。
3. 教师组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的口语表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够喜欢阅读，体验阅读的乐趣。
2. 学生能够尊重和理解他人，培养良好的团队合作精神。
3. 学生能够认识到学习的重要性，形成积极的学习态度。
二、教学内容课文内容1. 课文《小兔子乖乖》2. 课文《拔萝卜》3. 课文《雪孩子》生字词1. 小、兔、乖、乖、拔、萝、卜、雪、孩、子教学难点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 学生运用所学知识进行写作练习。
三、教学措施1. 教师在备课时，要充分研究教材，明确教学目标，确保教学内容的准确性。
2. 教师要注重启发学生的思维，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
4. 教师要注重课堂纪律的管理，为学生创造一个良好的学习环境。
四、教学评价1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生对课文的理解和朗读能力。
3. 学生的写作能力和口语表达能力。
五、教学时间1课时六、教学反思教师在课后要进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
以上就是本次集体备课的内容，希望大家能够认真执行，共同提高我们的教学质量。
集体备课：一年级语文上册第四单元教学设计一、单元概述1.1 单元主题一年级语文上册第四单元以“自然”为主题，通过描绘自然景物和自然现象，引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱自然、保护自然的情感。
1.2 教学内容本单元共包含4篇课文，分别是《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》和《树之歌》。
此外，还包含1个语文园地和1个写字课。
1.3 教学目标通过本单元的学习，学生能够：- 正确认读和理解生字词；- 流利地朗读课文，感受大自然的美好；- 理解课文内容，体会故事中的道理；- 培养观察自然、热爱自然的情趣。
二、教学重点与难点2.1 教学重点- 生字词的学习与掌握；- 课文的朗读与理解；- 语文园地的学习与应用。
2.2 教学难点- 生字词的认读与运用；- 课文中的抽象概念的理解；- 语文园地中的创新实践。
三、教学策略与方法3.1 教学策略- 情境教学：通过图片、视频等直观手段，创设情境，引导学生身临其境；- 互动教学：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度；- 实践教学：结合语文园地，让学生动手实践，提高他们的实际操作能力。
3.2 教学方法- 直观演示法：通过实物、图片、动画等直观手段，展示教学内容；- 引导发现法：引导学生发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力；- 情感教育法：通过感受大自然的美好，培养学生的爱心和保护自然的意识。
四、教学步骤4.1 课前准备- 准备相关教学资源，如课文课件、生字词卡片、教学视频等；- 布置学生预习课文，了解课文大意。
4.2 课堂导入- 通过图片、动画等直观手段，引导学生进入学习情境；- 简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
4.3 生字词学习- 采用游戏、竞赛等形式，让学生认读和掌握生字词；- 引导学生运用生字词进行造句，巩固学习效果。
4.4 课文学习- 分段朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏；- 引导学生理解课文内容，体会故事中的道理；- 通过提问、讨论等方式，帮助学生解决学习难点。
集体备课：一年级语文上册第四单元部编版一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“秋、季”等生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够运用所学生字词进行简单的口头表达。
过程与方法1. 学生通过听读、跟读、自主阅读等方法，提高阅读理解能力。
2. 学生通过观察、讨论、小组合作等方法，培养观察力和合作意识。
情感态度与价值观1. 学生感受秋天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 学生学会尊重他人，培养良好的品德素养。
二、教学内容课文内容1. 课文《秋天到了》2. 课文《小动物过冬》3. 课文《雪地里的小画家》生字词1. 生字：秋、季、天、小、大、是、下、雪、里、小、画、家2. 词语：金黄、凉爽、落叶、小鸟、小鱼、小虫、小草、小花、小河、小鸭、小马、小猫、小狗三、教学重难点1. 认读生字词，提高学生的词汇量。
2. 理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 运用生字词进行口头表达，提高学生的语言表达能力。
四、教学措施1. 采用多媒体教学，展示秋天的图片和视频，激发学生的研究兴趣。
2. 利用实物教学，让学生直观地感受秋天的变化。
3. 创设情境，让学生在实际语境中运用生字词。
4. 组织小组讨论和合作活动，培养学生的团队协作能力。
五、教学评价1. 课后作业：要求学生回家后向家长介绍课文内容，并运用生字词进行口头表达。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和研究态度。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生的研究效果。
六、教学时间1. 课时安排：每篇课文2课时，共6课时。
2. 备课时间：提前2周进行集体备课。
七、教学资源1. 教材：一年级语文上册第四单元部编版。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3. 实物教具：秋天的图片、视频、生字卡片等。
八、教学建议1. 在教学中，注重激发学生的研究兴趣，营造轻松愉快的研究氛围。
2. 针对学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学效果。
集体备课：部编一年级语文上册第四单元一、单元目标本单元旨在通过研究，使学生能：1. 掌握单元中的生字、词汇，提高学生的阅读能力。
2. 理解并能复述课文内容，培养学生的表达能力。
3. 完成基础的写字和朗读训练，提升学生的书写和口语表达能力。
二、教学内容1. 生字：学生应能熟练识读和书写本单元的新字。
生字：学生应能熟练识读和书写本单元的新字。
2. 课文：学生应能理解并复述本单元的课文内容。
课文：学生应能理解并复述本单元的课文内容。
3. 语言运用：学生应能正确运用所学的词语和句子进行语言表达。
语言运用：学生应能正确运用所学的词语和句子进行语言表达。
三、教学策略1. 互动式教学通过互动教学，激发学生的研究兴趣，提高学生的参与度。
例如，教师可以出示生字卡片，让学生进行识字游戏；或者组织学生进行小组活动，共同复述课文。
2. 实景教学利用实物或实际场景进行教学，增强学生的感知体验，提高学生的理解和记忆。
例如，教师可以利用实物或图片展示本单元的新字，帮助学生理解字义。
3. 差异化教学针对学生的差异进行教学，注重学生的个性化发展。
例如，对于基础较差的学生，教师可以给予更多的关注和辅导；对于基础较好的学生，教师可以引导他们进行更深入的研究和思考。
四、教学评估1. 过程评估：通过课堂观察、作业检查等方式，了解学生的研究进度和问题，及时进行调整和辅导。
过程评估：通过课堂观察、作业检查等方式，了解学生的学习进度和问题，及时进行调整和辅导。
2. 结果评估：通过单元测试，评价学生对本单元的掌握程度，包括生字、课文和语言运用等方面。
结果评估：通过单元测试，评价学生对本单元的掌握程度，包括生字、课文和语言运用等方面。
五、备课建议教师在备课时，应充分考虑学生的研究情况和需求，并结合教学目标、教学内容和教学策略，制定具体的教学计划。
此外，教师还应注意以下几点：1. 准备教材和辅导材料：教师应提前准备好教材和辅导材料，包括生字卡片、课文副本、实物或图片等。
一年级语文上册部编版第四单元集体备课纪要时间：2023年3月25日地点：学校会议室参与人员：- 张老师（语文教研组长）- 李老师（一年级语文教师）- 王老师（一年级语文教师）- 赵老师（一年级语文教师）- 刘老师（一年级语文教师）会议议程：1. 第四单元教材分析2. 教学目标与重难点3. 教学方法与策略4. 集体备课成果分享5. 教学评价与反馈6. 讨论与答疑会议纪要：1. 第四单元教材分析本单元以“春天”为主题，包括《小池》、《春晓》、《雪地里的小画家》等课文。
张老师强调，本单元的教学重点是让学生感受春天的美好，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
2. 教学目标与重难点（1）教学目标- 能够正确、流利、有感情地朗读课文- 理解课文内容，体会春天的美好- 学习生字词，提高词汇量- 培养学生的阅读兴趣和语言表达能力（2）重难点- 生字词的学习与运用- 理解课文意境，感受春天的美好- 培养学生朗读和表达能力3. 教学方法与策略（1）李老师提出，可以采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入春天的情境，增强学生的感官体验。
（2）王老师建议，运用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，自主学习生字词，提高学习效果。
（3）赵老师认为，可以采用合作学习法，让学生分组讨论，培养他们的团队协作能力。
（4）刘老师提出，运用启发式教学法，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
4. 集体备课成果分享各位老师就本单元的教学设计、教学资源、教学活动等方面进行了分享和讨论。
大家一致认为，要充分发挥集体智慧，共同提高教学效果。
5. 教学评价与反馈张老师强调，要及时关注学生的学习情况，采取多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、朗读比赛等，对学生的学习进行有效评价。
同时，要注重学生的个性化发展，针对不同学生的特点进行因材施教。
6. 讨论与答疑针对老师们在教学中遇到的问题和困惑，进行了讨论和解答。
如：如何引导学生正确朗读课文？如何有效组织课堂活动？张老师和其他老师根据自己的教学经验，给出了建议和指导。
集体备课：部编一年级语文上册第四单元一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解第四单元的生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法1. 学生通过小组合作，培养彼此的团队协作能力。
2. 学生通过课文研究，掌握一定的阅读技巧。
情感态度与价值观1. 学生能够感受课文中描绘的美好情感，培养良好的道德情操。
2. 学生能够热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。
二、教学内容课文内容1. 《秋天的雨》2. 《大自然的声音》3. 《乌鸦喝水》4. 《小蜗牛》生字词1. 秋、天、雨、大、小、多、少等。
2. 音、声、动、物、美、乐、音、节等。
3. 乌、鸦、喝、水、只、已、还等。
4. 蜗、牛、答、道、快、点、说等。
三、教学重点与难点教学重点1. 生字词的研究与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 培养学生的小组合作能力。
教学难点1. 生字词的正确认读与书写。
2. 课文中的重点句子理解。
3. 培养学生对课文情感的把握。
四、教学策略1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文描绘的美好画面。
2. 采用游戏教学法，激发学生的研究兴趣，提高学生的研究积极性。
3. 采用小组合作研究法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤步骤一：导入新课1. 利用图片或实物引导学生进入课文情境。
2. 引导学生回顾上节课的研究内容，为新课的研究做好铺垫。
步骤二：研究生字词1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词，引导学生认读和理解。
3. 学生分组讨论，交流生字词的研究心得。
步骤三：朗读课文1. 学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师引导学生关注课文中的重点句子。
3. 学生展示朗读成果，教师给予评价和指导。
步骤四：理解课文1. 学生讲述课文大意，教师引导学生关注课文细节。
2. 教师出示问题，引导学生思考和讨论。
3. 学生分享自己的研究心得，教师给予评价和指导。
步骤五：小组合作研究1. 教师出示合作任务，引导学生分组讨论和完成。
一年级语文上册第四单元部编教案集体备
课
教学目标
1. 了解第四单元的主题和内容，培养学生的阅读兴趣。
2. 研究并掌握本单元的重点词汇和常用句型。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和创造力。
教学准备
1. 教师准备教案、教具、课本和练册。
2. 学生准备课本、练册和研究用品。
教学内容
第一课时：课文导读
1. 师生共同阅读课文，讨论课文的主题和内容。
2. 引导学生注意课文中的重要词汇和短语，并进行解释和拓展。
第二课时：词语研究
1. 研究本单元的重点词汇和常用短语。
2. 进行词语配对和造句练，巩固词语的理解和运用能力。
第三课时：阅读理解
1. 学生独立阅读课文，并完成相关的阅读理解题。
2. 分组讨论答案，学生之间互相交流和讨论。
第四课时：创作活动
1. 引导学生根据课文的主题和内容进行创作活动，如绘画、写作等。
2. 学生展示自己的作品，共同欣赏和评价。
教学评价
1. 教师观察学生的研究情况，记录学生的表现和进步。
2. 对学生的作品进行评价和鼓励，激发学生的研究积极性。
教学延伸
1. 鼓励学生多读相关的课外书籍，拓展阅读广度和深度。
2. 组织学生进行小组讨论和合作研究，培养学生的团队合作能力。
以上是一年级语文上册第四单元部编教案集体备课的内容，根据课程目标和教学策略，希望能够帮助学生提高语文研究能力和综合素养。
集体备课：一年级语文上册第四单元教学设计教学目标- 帮助学生了解第四单元的内容：《小白兔和花狐狸》和《狐狸找朋友》- 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力- 培养学生的合作与交流能力教学内容1. 课文学习- 分别让学生阅读《小白兔和花狐狸》和《狐狸找朋友》- 引导学生理解课文内容，解释生词和句子结构- 分组讨论课文中的关键情节和故事主题2. 语言运用- 培养学生的口头表达能力- 鼓励学生用简单的句子描述课文中的情节和角色- 引导学生使用正确的语法和词汇来表达自己的想法3. 合作学习- 将学生分成小组，让他们一起完成一项任务- 每个小组选择一个情节或角色，进行角色扮演或讲故事- 鼓励小组成员互相合作，共同完成任务教学活动安排1. 导入（5分钟）- 利用图片或故事情节引入第四单元的内容- 激发学生的兴趣和好奇心2. 课文学习（20分钟）- 学生独立阅读《小白兔和花狐狸》和《狐狸找朋友》- 教师解释生词和句子结构- 学生分组讨论关键情节和故事主题3. 语言运用（15分钟）- 学生用简单的句子描述课文中的情节和角色- 教师纠正语法错误，引导学生使用正确的词汇和语法4. 合作学习（15分钟）- 学生分组进行角色扮演或讲故事- 鼓励小组成员互相合作，共同完成任务5. 总结（5分钟）- 教师总结本节课所学内容- 引导学生回顾课文和自己的学习收获教学评估- 通过观察学生在小组讨论和合作活动中的表现，评估他们的合作与交流能力- 收集学生口头表达的资料，评估他们的语言运用能力- 观察学生对课文的理解程度，评估他们的阅读理解能力教学资源- 《小白兔和花狐狸》故事书- 《狐狸找朋友》故事书- 图片或课件辅助教学。
部编版一年级上册语文第四单元集体备课一、教学目标1. 了解并掌握本单元的重点词汇和句型。
2. 能够正确朗读课文，理解课文内容。
3. 能够用正确的语音、语调朗读课文。
4. 能够运用所学的知识，进行简单的语言表达。
二、教学重点1. 研究本单元的重点词汇和句型。
2. 让学生正确朗读课文，理解课文内容。
3. 培养学生的语音、语调表达能力。
4. 练学生的简单语言表达能力。
三、教学准备1. 课本《部编版一年级上册语文》第四单元。
2. 备课教师准备好的教案、课件和教具。
3. 学生准备好的研究用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与本单元内容相关的视频，引起学生的兴趣，激发他们的研究欲望。
2. 研究课文（15分钟）师生共同朗读课文，重点讲解生字词和句型的意思和用法。
通过教师示范，引导学生正确朗读课文，并帮助他们理解课文内容。
3. 语音、语调练（15分钟）教师通过模仿和示范，引导学生掌握正确的语音、语调。
让学生跟读课文，纠正他们的发音和语调错误。
4. 语言表达练（20分钟）教师提出一些简单的问题，让学生用所学的知识进行回答。
鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力。
5. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生继续努力研究。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如朗读、模仿、回答问题等，能够激发学生的兴趣，提高他们的研究积极性。
教师在教学过程中注重引导学生的参与，使他们能够主动思考和表达。
同时，通过语音、语调练和语言表达练，培养了学生的口语表达能力。
教学效果良好，学生对本单元的研究有了明显的提高。
部编版本一年级语文上册第四单元集体备课一、单元概述本单元的主题是“家和学校”，内容主要围绕着学生的日常生活展开，旨在通过生动的故事和诗歌，引导学生进一步认识和理解家庭和学校的生活。
通过本单元的研究，学生将能够理解和运用有关家庭和学校的基本词汇，能够理解和欣赏故事和诗歌，能够在教师的引导下进行简单的口头表达。
二、重点与难点1. 重点- 认识和理解有关家庭和学校的基本词汇。
- 通过阅读和欣赏故事和诗歌，培养学生的语感，提高他们的阅读理解能力。
2. 难点- 让学生理解并运用新的词汇和句型。
- 培养学生的口头表达能力。
三、教学策略为了有效地实现本单元的教学目标，我们将采取以下策略：1. 活动导入: 利用学生熟悉的家庭和学校生活场景，激发学生的研究兴趣，为研究新的词汇和句型做好铺垫。
活动导入: 利用学生熟悉的家庭和学校生活场景，激发学生的学习兴趣，为学习新的词汇和句型做好铺垫。
2. 互动教学: 鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际操作中掌握新的词汇和句型。
互动教学: 鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际操作中掌握新的词汇和句型。
3. 教师示范: 教师通过朗读和讲解故事、诗歌，展示正确的语音、语调和表达方式，引导学生进行模仿和研究。
教师示范: 教师通过朗读和讲解故事、诗歌，展示正确的语音、语调和表达方式，引导学生进行模仿和学习。
4. 实践应用: 让学生在课堂上进行口头表达，运用所学的词汇、句型和表达方式，描述自己的家庭和学校生活。
实践应用: 让学生在课堂上进行口头表达，运用所学的词汇、句型和表达方式，描述自己的家庭和学校生活。
四、单元课程安排1. 第一课：新的词汇和句型本课的目标是让学生熟悉和理解新的词汇和句型。
教师可以通过展示图片、物品，引导学生理解新的词汇和句型的含义，并通过互动活动，让学生在实际操作中掌握新的词汇和句型。
2. 第二课：故事和诗歌的欣赏本课的目标是让学生通过阅读和欣赏故事和诗歌，提高他们的阅读理解能力。
部编版一年级上册语文第四单元集体备课一、单元概述本单元的主题是“我和我的家”。
通过研究本单元，学生将能够理解和使用描述家庭成员和家庭活动的词汇和句子。
单元中的文章内容丰富，图片生动，有助于激发学生的研究兴趣和积极性。
二、教学目标1. 掌握本单元的生字和词语，能正确书写并运用到实际语境中。
2. 理解和掌握本单元的篇章内容，培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 通过本单元的研究，让学生感受到家庭的温暖，进一步增强爱家、爱人的情感。
三、教学重点和难点教学重点：1. 学生能够正确理解和运用本单元的生字和词语。
2. 学生能够理解和运用描述家庭成员和家庭活动的句子。
教学难点：1. 如何引导学生理解和体验本单元的主题“我和我的家”。
四、教学策略1. 实物教学法。
在教学过程中，教师可以利用实物、图片等多媒体教学工具，使学生直观地感受到家庭成员和家庭活动的生活场景。
实物教学法。
在教学过程中，教师可以利用实物、图片等多媒体教学工具，使学生直观地感受到家庭成员和家庭活动的生活场景。
2. 情境教学法。
教师可以创设情境，让学生在模拟的生活情境中研究和运用本单元的生字和词语，提高学生的实际运用能力。
情境教学法。
教师可以创设情境，让学生在模拟的生活情境中学习和运用本单元的生字和词语，提高学生的实际运用能力。
3. 合作研究法。
教师可以组织小组活动，让学生在合作中探讨、交流，进一步理解和掌握本单元的内容。
合作学习法。
教师可以组织小组活动，让学生在合作中探讨、交流，进一步理解和掌握本单元的内容。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课，让学生分享自己家庭的一些事情，引出本单元的主题。
2. 研究新字词，通过实物教学和情境教学，让学生理解并掌握新字词。
3. 组织小组活动，让学生在合作中进一步理解和使用新字词。
第二课时：1. 回顾上一课研究的新字词，检查学生的掌握情况。
2. 研究新的篇章，引导学生理解文章的主题和内容。
3. 组织小组活动，让学生在合作中进一步理解和掌握篇章内容。
一年级语文上册第四单元集体备课一年级语文第四单元集体备课主备人：宋小蒙一、单元分析本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇课文。
这些课文题材丰富；体裁各异；有散文、儿童诗、古诗和儿歌。
课文语言简洁明快、亲切自然；能唤起学生对四季的感受；激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音；读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读；要努力做到连词读；不丢字、添字；能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元；从一开始就要重视朗读基本功的训练；提醒学生用普通话朗读；读准字音；重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用；采用多种方式引导学生充分朗读；通过倾听、模仿和比较；不断提高朗读能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景；但因为中国幅员辽阔；物候差异较大；课文中的事物学生不一定都熟悉；教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频；丰富学生对自然现象的认知；以便更好地理解课文内容。
在正确朗读课文的基础上；鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式；表达他们对大自然的喜爱之情。
二、教材分析《秋天》是一篇写景散文。
课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点；描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象；表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文有3 个自然段；每一段观察角度、观察的对象各不相同。
第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。
第二自然段取仰视角度；写出天空的蓝和高；以及雁阵的飞行方向和队形变化。
第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。
秋季景色优美；作者所选的景象都很具有代表性。
课文有两幅插图；其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。
“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点；留给读者对于秋天美好的遐想。
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来；描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船；“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。
诗歌以合理的比喻为纽带；将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前；把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。
读着诗歌；脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景；带来亦真亦幻的奇妙感受。
诗歌共有两句；第一句运用比喻；将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里；弯弯的月牙和小小的船在形状上相似；都是“弯弯的”“两头尖”；二者合二为一。
第二句说“我”坐在小船上；实际是想象自己坐在月亮上看星空；以充满童趣的幻想；勾画了坐在月亮船；与星星相伴；畅游蓝天的浪漫图景。
文中出现3 个“小小的船”；第一个指的是真实的小船；第二、三个指的是弯弯的月亮。
课文插图画了一个小女孩躺在月亮上伸出手；向着蓝空中的星星说些什么；两颗星星正对着她微笑；充满想象和童趣。
《江南》这是一首采莲歌；语言简洁明快；意境优美隽永；反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节；莲叶浮出水面；挨挨挤挤；使采莲人不禁发出热烈的赞叹。
“可”有适宜、正好的意思。
“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲；真是采莲的好地方。
“田田”；形容荷叶挺立水面；饱满劲秀的样子。
此处说荷叶非常茂密；那荷花应该也是很繁盛的；不仅景色秀丽；而且莲子必然丰收；所以采莲人的心情自然非常愉悦。
后五行采用反复咏唱的方式；勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。
“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。
这里写“鱼”；却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样；划着小船在莲叶间穿行；互相追逐嬉戏。
采莲人划船之娴熟；船行之轻快；身姿之轻盈；心情之欢快；就不难想象了。
这是多么秀丽的江南风光！诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述；来表达人们采莲时的愉快心情。
连用5 个叠句；手法独特；不仅不会让人感到重复；还使得全诗节奏变得轻快愉悦；更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统水墨画配图；整个画面；花青中略带墨韵；色彩清新；格调高雅；正所谓“水墨江南”。
寥寥几笔的三两片荷叶；疏密结合、高低错落的构图；把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。
这正是中国画笔墨以少胜多的代表。
最后；那几条简笔画成的鱼儿；形象稚拙中不失灵动；使整个画面灵气十足。
《四季》是一首富有童趣的儿歌。
作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述；表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点；表达了对四季的喜爱之情。
全文共4 个小节；运用拟人化的写法；语言亲切且富有情趣；使用叠词；富于童趣且朗朗上口；各小节语言句式、结构大致相同；便于学生仿说。
所配4 幅插图；色彩明丽；形象优美；便于学生观察和想象；是发展学生观察、想象能力的媒介。
《我们做朋友》这是本册教材的第二次口语交际。
首先交代了本次交际的内容；再通过图画；呈现交际的情景；直观示范“聊天”；便于学生效仿。
小贴士告知了本次口语交际的要点。
教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理；把朝夕相处的同学作为交际对象；降低了交际的难度。
同龄人之间；有共同的话题和爱好；便于交际活动的有效开展。
此时；学生已入学两个多月；班里同学基本已认识；但有些还互相不太熟悉。
通过这次自我介绍；可以增进了解；成为新朋友。
和身边的人聊平常的事；属于日常交谈。
交际时；语言表达上可自然、随意些；但在态度礼仪上；要文明有礼。
有的学生和别人说话；眼睛不正视对方；看着地面或四处瞟；这是不够自信的表现；也是缺乏基本的交际礼仪。
本次口语交际；强调了交际的基本原则；提示学生“说话的时候；看着对方的眼睛”。
通过本次口语交际活动；也引领学生在日常交谈中；能够主动实践；养成良好的交际习惯。
语文园地四共安排了5 个板块的内容。
“识字加油站”编排了6对反义词；让学生在识字的同时；发现意思相反或者相对的词；并且也能够通过这种方式来识字。
“字词句运用”编排了12个词语；让学生在复习巩固熟字新词的基础上；说说自己喜欢的四季。
“展示台”引导学生做自己的姓名卡片；并且能从卡片上认识同学的名字。
“日积月累”编排的是珍惜时间的名言。
“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》。
通过和大人一起阅读；了解花生的生长规律；激发对大自然的兴趣。
三、预习要求1.读熟课文2.圈出生字3.标注自然段四、教学重难点1.识字写字《秋天》（1）本课要求学生掌握3 个偏旁；这是学生第一次学习偏旁；偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。
本课的3 个偏旁；都是以前学过的字变化而来的。
可以再现以前学过的“木、口、人”；引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别；还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。
（2）在巩固撇、捺写法的基础上；本课要学写新笔画横撇。
教师在范写过程中；引导学生边说笔画名称边学写。
本课要写的4 个生字中；“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系；教师可以提示学生加以区别；指导学生在写好“了、人”的基础上；通过观察比较；自主练写“子、大”。
《小小的船》（1）识字。
本课所学的10 个生字；同韵的生字有“看、见、闪”；可以对比着读一读。
“船”是一个三拼音节；学生不易读准；要加强范读指导。
平舌音“在”、翘舌音“闪”、轻声“的”和后鼻音“两、星”；要注意读准。
本课要求学生掌握新偏旁门字框；门字框源于“门”字；可结合生活实际；联系门的样子进行识记。
汉字中；四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。
教学中；注意渗透多种识字方法。
有的可用编字谜的方法：“两”——一横一框；一对小人藏中央；“头”——一点一点大；“里”——土中长出一个太阳。
有的可用做动作模拟字形的方法：“看”——将一只手罩在眼睛上往远处看；“闪”——请一个同学双脚平开；站到门框下。
识记生字的过程中让学生跟着动起来；在说一说；演一演的活动中；让识记活动变得丰富有趣。
还可以将生字与熟字组成新词让学生读一读。
如“船头、两头、看见、里头、星星”；通过组词巩固识记；扩展词语。
（2）写字。
指导写字；关注学生的书写坐姿和握笔姿势；学写新笔画横折钩、竖弯钩。
教师在范写过程中；引导学生边说笔画名称；边学写。
书写时；可引导学生发现“月、儿、头”3 个字撇的同异：“月、儿”的撇同为竖撇；要写得正一些；“头”的撇则要写得斜一些；不过它们都要写得修长、舒展。
《江南》（1）识字。
引导学生读准“江、东”的后鼻音和“南、莲”的前鼻音。
“南、莲”的读音；要区别鼻音和边音；可以在词语教学中进一步正音。
本课要求学生掌握2个偏旁；其中三点水、草字头有明显的表义特点；可以让学生建立偏旁和字义之间的联系。
知道带三点水的字一般都与水有关；带草字头的字一般与植物有关。
识记字形；理解字义；可以采用多种方法。
有的可以采用图示记字法；如“江、采、鱼”；教师提供江水流动、采摘果实、鱼儿嬉戏的图片；让学生建立文字与图片的联系。
有的可以让学生联系生活实际；想想生活中在哪里见到过这个字；如“可乐”中“可”；路牌上常见“东、南、西、北”表示方位的汉字。
有的可以通过偏旁归类来识记；如“莲”；草字头代表植物；说明“莲”可能指的是一种植物。
还可以用熟字组成新词；引导学生巩固识字。
如“长江、江水、南瓜、南京、可爱、可以、可乐、采花、莲花、西瓜、西面、北京、北方”。
（2）写字。
学写笔画竖钩、竖弯；可以先复习巩固之前学过的笔画弯钩、竖弯钩；让学生对比发现它们之间的细微差别；老师在范写过程中；一边写一边强调新笔画的特点。
《四季》（1）识字。
字音方面；三拼音节“尖、说、夏”；翘舌音“说、春”；后鼻音“青、冬”；前鼻音“尖、春、弯”；要注意读准。
“地”是多音字；本课中读轻声；可通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。
本课要求学生掌握的偏旁有3 个；虫字旁可以再现以前学过的“虫”字来帮助识记；学习折文时；可以和生字教学相结合；先一起出示“冬、夏”两字；引导学生观察相同点；从而识记该偏旁；学习言字旁时；可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来；表示说话的意思。
本课中有很多生字可以用加一加的方法识记：小+ 大= 尖；虫+ 土+ 土= 蛙。
有的生字可以根据偏旁表义的特点了解字义；如“说”。
有的可以通过观察图片；如“尖”；可以提供草芽尖尖的图片；上小下大；就是“尖”。
“弯”的字形识记；可以提供弯弯的谷穗的图片；建立文字与图片的联系。
再准备软铜丝或细电线；折一折；扭一扭；做动作帮助学生识记。
比较难记的“就”字可采用随文识字的方法；将字形和字义联系起来。
如；在教学诗歌第四节时；出示词语“就是”；让学生用“就是”说说话；如；“我就是小鱼。
”“这就是我的小书包。
”“他就是喜欢看书。
”（2）写字。
可以引导学生观察“天”和“是”；说说结构；找找共同点；都有撇、捺；但各自的位置不同；大小不同。
