下载文档原格式
荷花教学实录（通用8篇）荷花教学实录（通用8篇）荷花教学实录篇1教学目标：1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
养成积累语言的习惯！教学准备：教师：课件；学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。
教学过程：课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？生：听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！……师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
（板书课题：21、荷花，齐读课题）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：争奇斗妍的荷花！生：相看两不厌的荷花！……师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
田各庄学校教研活动记录田各庄学校语文示范课《荷花》一课教学设计（2017—2018学年度第二学期）执教教师：陈晓梅教学目标：1. 知识技能目标：(1)学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.过程方法目标：(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
(2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
(3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。
3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。
（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。
教学准备：1．多媒体课件；2．贯穿课堂始终的音乐素材；教学课时：2课时设计理念：1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。
学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
3．阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
教学过程：第二课时一、复习旧知，导入新知：1．（欣赏荷花图片，回忆课文）学生通过图片用“美”概括荷花，我们通过两个小难关，来获得走进美的通行证。
（1）字词关：指名认词语。
（2）课文关：回忆课文讲了什么内容。
（板书闻—看—想）2．这节课，我们就一起走进美，感受荷花带给我们的魅力。
《荷花》综合性学习活动教案第一篇：《荷花》综合性学习活动教案《荷花》综合性学习活动教案活动目的:1、通过活动，进一步了解荷花，走进荷花，知道与荷花相关的一些古诗文，了解名诗名篇。
2、在活动中培养语文能力：（1）尝试收集资料，整理资料、运用资料的过程，培养自主学习的能力（2）培养观察、倾听的习惯。
课前准备:学生——（1）收集关于荷花的资料（2）阅读收集到的资料，把自己最感兴趣的部分用一、两句自己的话写下来（3）针对自己收集到的某一方面资料，出几道题，准备考考同学。
教师——（1）将有关资料放入课件，便于点击呈现（2）学习有关荷花的资料，准备与学生共同交流活动过程:前些天我们刚学过《荷花》，我发现你们特喜欢这篇课文，几乎所有的同学都在课后收集了许多关于荷花的资料。
那么今天我们就来一个知识竞答，看看谁的知识最丰富。
如何？其实荷花，是人们十分熟悉和喜爱的花卉，也是中国十大名花之一。
自古以来，荷花就被文人墨客所咏叹，留下了许多关于荷花的名诗名篇。
你们也学习了不少关于荷花的好诗句，现在我们就来做个游戏：看一幅图，猜诗句。
一、知识问答：（教师出题，学生回答并说理由）1、选择：荷花是一种水生还是陆生花卉？——（水生）2、补充上句：“风光不与四时同” ——毕竟西湖六月中3、藕是荷花的根？——(X 地下茎)地下埋着甜脆的藕茎，地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。
4、看图猜诗：说理由，齐读，背诵——接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
《晚出净慈寺送林子方》杨万里你在西湖边看到这样的景色吗？你有什么感受？5、请你说出“濯清涟而不妖”的上句。
——出淤泥而不染出自哪里？——周敦颐《爱莲说》齐读，背诵6、看图猜诗：说理由，齐读，背诵——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《小池》杨万里7、猜出处：“柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。
”——《临江仙》欧阳修8、背诵课文《荷花》第二段9、朱自清老先生写过一篇很好的文章，题目叫做《荷塘月色》，你听说过吗？你能说出几句吗？——层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
九年义务教育人教版第六册《荷花》课堂实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习《荷花》，使学生能够理解课文内容，感受荷花的美丽与生命力，培养对自然美的欣赏能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方式，提高学生的观察力、表达力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.理解课文《荷花》的内容，感受荷花的美丽与生命力。
2.学会观察荷花，描述荷花的特征。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解荷花的象征意义。
2.如何激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一朵荷花，引导学生观察荷花的特征，如花瓣、花蕊、叶子等。
（二）学习课文1.学生自读课文《荷花》，理解课文内容。
2.教师提问：课文中描述了荷花的哪些特点？学生回答，教师板书。
3.教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。
（三）深入探讨1.教师提问：课文中的荷花具有哪些象征意义？引导学生思考并回答。
2.学生分组讨论，分享对荷花象征意义的理解。
（四）观察荷花1.教师带领学生走出教室，观察校园里的荷花。
2.学生用语言描述荷花的特征，教师点评并指导。
3.学生尝试用画笔描绘荷花，教师巡回指导。
（五）写作练习1.教师出示写作题目：“荷花的美丽”。
3.学生分享作文，教师点评并给予鼓励。
2.学生分享自己的学习感受，教师点评并给予鼓励。
五、作业布置2.学生收集关于荷花的诗句或故事，下节课分享。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、写作等方式，使学生深入理解了课文《荷花》的内容，感受到了荷花的美丽与生命力。
在教学过程中，教师注重引导学生的思维，培养学生的观察力和创造力。
同时，通过写作练习，提高了学生的表达能力。
但不足之处在于，对荷花的象征意义讲解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：教学过程：（一）导入1.教师出示一朵荷花，引导学生观察。
师：同学们，看看这朵荷花，你们能告诉我它有哪些特别之处吗？生1：它的花瓣是粉红色的。
扬州某校部编版三年级语文下册《3 荷花》集体备课教案1、认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。
2、有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
背诵二至四自然段。
3、能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画。
”4、能仿照课文第二自然段描写荷花的不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重难点：1、能边读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画。
”2、能仿照课文第二自然段描写荷花的不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等15个词语。
2、有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
授课时间：月日一、激趣导入，了解作者。
1、同学们，今天老师带来了一个谜语，请同学们猜一猜。
（多媒体出示）“一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉白衣，坐在绿船上。
”2、你们见过的荷花是什么样儿的？（提醒学生介绍有序）今天我们就来学习叶圣陶爷爷笔下的《荷花》这篇文章。
3、先来了解一下叶圣陶爷爷。
中国现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作童话《稻草人》长篇小说《倪焕之》二、初读课文1、自由朗读课文。
要求：读准生字，认清字形。
（特别注意文章中儿化音轻声词的读法，并把这些词语画下来）读通课文。
思考：叶圣陶爷爷眼中的荷花给你带来了什么样的感受？2、检查初读效果。
生字词检查（1）出示朗读姿势仿佛随风飘动舞蹈翩翩起舞花瓣莲蓬饱胀破裂花骨朵衣裳（2）重点提示字音、字形、词义。
字音：莲蓬（peng）后鼻音、轻声衣裳（轻声）字形：姿（资）势（垫）花瓣（辫、辨……）词义：莲蓬（图示）翩翩起舞：轻快地挑起舞来。
（联系“舞蹈”进行理解，并练习说句子。
（部编版）小学语文三年级下册《荷花》课堂教学实录教学目标：1.学会本课的12个生字，及组成的新词。
2.初知课文内容，掌握作者观察顺序。
3.学习1.2自然段，想象荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。
4.有感情地朗读1.2自然段。
教学难点：理解课文内容，展开想象体会大自然的神奇力量。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、起：激趣导入：师：出示谜语：一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上（打一花名）生：荷花。
导语：今天我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》（板题）二、承1.设置激趣，触发语感：师：哪些同学看过荷花？请用一个词语来形容自己看过的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
生：婀娜多姿的荷花。
生：千姿百态的荷花。
……引导：这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么？看的时候，同桌之间可以互相讨论、交流。
（呈现多幅荷花照片）师随机点评。
2.相机引导学生学习生字、生词：师：我们从音、形，意来学习生字（展示生字生词），我想知道同学们是怎样学的？生：我会读：嫩、莲、翩是前鼻韵母，胀、仿、赏是后鼻韵母。
“之、胀、裳、止”是翘舌音。
生：我会记：挨、挤、嫩、之、莲、胀、姿、仿、裳、随、止。
生：我会用：挨挨挤挤、碧绿、嫩黄、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、衣裳、翩翩起舞、随风飘动、舞蹈、停止。
师：.同学们真聪明，学会了学习生字词的本领。
3．在读中，揣摩思路整体感知。
引入：同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。
边读边想，，作者是怎样看荷花的，你是从哪里体会到的？生：作者迫不及待地看荷花，我是从第1自然段体会到的（齐读）师板书“闻到清香”生：作者津津有味地看荷花，我是从第2.3自然段体会到的（第2自然段以自己喜欢的方式读，板书“观察形状”；第3自然段分组比赛读；板书“欣赏姿势”）生：作者看荷花看得入迷了，连自己是谁也忘记了。
我是从第4自然段体会到的。
（优生范读板书“想象情景”）生：作者回过神才知道自己是在看荷花，我是从第5自然段体会到的。
