学困生一对一帮扶计划及措施7篇
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学困生辅导工作计划(15篇)学困生辅导工作计划1学困生要提高学习成绩不是一天两天,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,从不及格到及格的转变过程中,一定会出现多次反复,认为这是一种正常现象。
所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的学困生告别落后,走向成功。
1五多一高。
眼前就出现了一个个鲜活的面孔。
把这些暂时在心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,一想到这些学困生。
不管是上课和下课,尽量做到目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率。
2多元评价。
会如何呢,一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人。
当然是积极、阳光。
对于那些消极、异常的行为漠视或淡化,通过不间断的进行这样的'正面行为暗示、强化,帮助他克服不良的行为,而用正常合理的行为替代之。
因此,教育教学过程中,要注意运用“多一把尺子,多一批人才”这一理念。
3找准突破口。
比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。
如站在学生的角度想想,学困生的学习之所以落后。
好不容易管住自己写的作业,得到却是满目红叉的结果,也就失去了完成作业的积极性。
作业评价分优、良、及三等,对于“及”用温馨寄语代替,得“优”学生奖到一颗星,找准突破口来提高学生学习能力,一步一步,一项一项一天一天地提高。
4树立榜样。
激发学生学习兴趣,树立榜样。
塑造“赶、帮、超”学习氛围是许多教师的一项绝招。
学困生的辅导上,也要用“赶、帮、超”三个字。
5家校合力。
发现他大都有破罐子破摔的教育思想,通过和几个学困生的家长个别接触。
作为本班班主任,要用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。
学困生辅导工作计划2一、本班学生情况分析:本班共有学生41名,其中男生25人,女生16人。
通过几学期的学习,多数素质较好,有一定的学习积极性,能遵守学校的纪律制度,但也有一些学生基础较差。
面对这些不平衡的现象,我感到压力大,担子重,但我有决心和信心克服困难。
学校学困生帮扶工作计划及措施(优秀6篇)时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,让我们一起来学习写计划吧。
计划书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇计划呢?山草香分享了6篇学校学困生帮扶工作计划及措施,希望对于您更好的写作学困生帮扶计划和帮扶措施有一定的参考作用。
一、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习,要为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。
四年级学生大体上学习兴趣不是很浓,主动性较差,有个别学生的表现非常不理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好。
他们学习态度不端正,常常有人不按时完成作业。
书面表达能力比较差,一是书写不是很规范,二是习作水平,缺乏表达技巧,不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
二、指导思想本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
三、辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生,优等生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动,使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性,激发学生学习语文的兴趣。
四、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
学困生帮扶工作计划优秀10篇学困生帮扶工作活动方案篇一一、目的意义:此次师生结对帮扶活动,主要对象是在学习和生活上有困难的学生。
此活动的开展是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径,也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措,是全面提高群众满意度的重要内容。
全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动,紧密结合学生实际,提高活动成效。
二、组织领导机构三、方法步骤1、确定帮扶对象。
9月是确定帮扶对象阶段。
所有任课教师深入摸查,根据任教学科学生学习生活情况,确定全年级的后20%为帮扶对象,填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》,建立结对帮扶档案,对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。
2、制定帮扶计划。
确定对象后,围绕解决学生问题、提高学习成绩,提出切合实际的学习目标,制定行之有效的学习帮扶计划,保证活动取得实效。
3、开展帮扶活动。
接着为实施帮扶活动阶段。
采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通,掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况,逐步引导学生建立正确的人生观世界观,形成良好的学习习惯,掌握一定的学习方法。
4、总结帮扶成效。
学期末进行帮扶成效总结。
参加帮扶活动的老师要对帮扶情况进行全面总结,形成材料,上报学校。
四、帮扶重点与措施1、加强思想教育。
结对老师密切关注帮扶学生的思想情况及心理情况,定期开展谈心活动(一开始每周为2次,接着1-2次),向学生传授成长心得和人生经验,帮助解决学习生活中的困惑,努力用真诚的在这方面态度触动学生的心灵。
2、进行学习指导。
结对老师要经常了解帮扶学生的学习情况,并根据学生个人情况,加强对他们的学习方法及行为习惯的训练,做好学业辅导。
具体为每堂课有一次提问或展示,每天作业面批或辅导、订正。
3、参与生活帮扶。
结对老师深入了解帮扶学生的生活状况,想方设法帮助解决,让学生尽早免除后顾之忧,安心学习,快乐成长。
2024年学困生个人帮扶工作计划模版秉持“每一位学生皆可成才,务必确保每位学生充分发展”与“学生无优劣,唯有差异”的教育理念,我校致力于从学习有困难的学生入手,融合课内外的教育资源,推行成功教育,坚持不懈地助力学生树立学习信心,克服自卑情绪。
旨在校园内营造一种“比学赶超”的学习氛围,促使全体学生各有所长,各有所用,全面提升学业成绩与教学质量。
在素质教育的实施过程中,我们强调教育应面向全体学生,而非仅仅针对部分学生。
教师需根据学生的实际差异,采取适宜的教育方法,尤其需关注那些在学习上遇到困难的学生。
本学期,通过假期家访,我深入了解了每一位学习有困难学生的特点,并认真分析了他们学习困难的形成原因,据此制定了针对性的“学困生工作计划”。
以下是对学生基本情况的分析和具体的帮扶措施:一、学生基本情况分析(略)二、具体帮扶措施鉴于上述分析,为促进学生在学习上取得实质性进步,特制定以下帮扶措施:1. 强化思想教育鉴于许多学困生在与同学相处时存在自卑心理,我们将重点帮助他们克服这一心理障碍,树立自信心。
若在主科学习中建立自信较为困难,可先从副科入手。
定期与学生进行个别谈心,平均每周一次,每月考试结束后再进行一次,以帮助学生建立自我学习能力与进步的信心。
2. 提升关注程度在日常教学中,教师将加强对学生的关注,勤于观察、发现、表扬和纠正,进行正面引导和必要辅导,鼓励学生的每一点进步。
教师将与班主任及任课教师保持紧密联系,持续关注学生的进步情况,并做好记录。
3. 培养良好学习习惯(1)课前准备每日确保学生准备好次日的学习用品,上课前要求学生预习教材,找出问题,识别知识点、重点和难点,并进行总结。
初始阶段可适当放宽要求,逐步引导学生完成全部内容。
(2)上课环节指导学生以饱满的精神进入课堂,排除一切干扰,专心听讲,培养手脑并用的学习习惯。
即使一开始难度较大,也要鼓励学生坚持不懈,逐步积累学习成果。
(3)练习环节要求学生认真对待课堂练习,遇到问题可寻求小组帮助,但绝不允许不懂装懂或放弃难题。
学困生辅导计划(精选7篇)人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,该好好计划一下接下来的工作了!相信许多人会觉得计划很难写?读书破万卷,下笔如有神,该页是勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的学困生辅导计划(精选7篇),仅供参考。
学困生辅导计划篇一一、学生情况分析周:因身体原因反应慢,课堂上的内容基本听不懂,孩子的学习能力差,基本上每天能学会一个生字。
李:接受能力差,听课习惯差,作业动作慢或根本不做,家长把孩子放到小餐桌,对其辅导较少。
二、辅导措施1、课堂上:把简单的题留给较差的孩子,让他们参与课堂,感受到成功的喜悦,提高对学习的兴趣;2、课后作业:作业当面批改,天天清,针对具体错误让学生说明自己错误原因及时改错。
3、与家长沟通:请家长督促学生完成家庭作业,如果能力不够请选择托管或班上其他临近家长帮忙。
了解家长现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
4、采用激励机制:对孩子的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
三、辅导安排三月份:开学之初,与学生沟通,了解学困生寒假在家的学习、生活情况,拉近与学生的。
情感,帮助学生收心。
共同制定本学期的学习目标及课堂表现等。
安排学习部的相关人员一对一辅导,定期检查学生的进度。
四月份:与学生交流,总结三月份的收获,提出有待改进的地方,利用第七节课对学生进行辅导,查漏补缺。
五月份:了解学生现阶段存在的问题并与之沟通解决办法,对足额声进行心理辅导,给学生继续坚持的动力,再次调整学习目标,使之更符合实际情况。
六月份:重点关注学生的学习情况,与家长保持畅通的沟通渠道,取得家长的理解与支持。
与学生沟通,增强学生的自信心。
七月份:与学生沟通,了解一学期的收获,进一步制定假期学习目标。
与家长沟通,取得家长的配合。
学困生辅导计划篇二一、本班学生情况:由于一些学生平时学习不够努力,加上不会读题目,因而部分学生的基础知识掌握的不够好。
学校学困生帮扶方案(最新7篇)学困生帮扶方案篇一一、目的'及意义实施“全民”德育制,拓宽德治形式,增强德育实效性,提高德治管理水平。
二、帮扶对象及“学困生”类别各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。
“学困生”类别包括:学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面,帮扶时间为半年或一年。
三、检查验收:学工处四、具体方案:1.各班主任将本班学困生名单交学工处。
2.学工处根据教师所任班级,将“学困生”分配给各任课教师,或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。
由学工处造册登记备案。
3.每学期期中、期末检查一次。
五、活动延伸:1.将活动内容,创建校本课题。
由学工处牵头,成立德育研究课题小组,下属若干个子课题。
2.期末,以“小专题”论文的形式上交学工处,代替传统的“总结”。
3.每学年举行一次经验交流或座谈会,对工作出色的教师进行表彰。
学困生帮扶方案篇二一、目的意义:此次师生结对帮扶活动,主要对象是在学习和生活上有困难的学生。
此活动的开展是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径,也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措,是全面提高群众满意度的重要内容。
全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动,紧密结合学生实际,提高活动成效。
二、组织领导机构三、方法步骤1、确定帮扶对象。
9月是确定帮扶对象阶段。
所有任课教师深入摸查,根据任教学科学生学习生活情况,确定全年级的后20%为帮扶对象,填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》,建立结对帮扶档案,对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。
2、制定帮扶计划。
确定对象后,围绕解决学生问题、提高学习成绩,提出切合实际的学习目标,制定行之有效的学习帮扶计划,保证活动取得实效。
3、开展帮扶活动。
接着为实施帮扶活动阶段。
采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通,掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况,逐步引导学生建立正确的人生观世界观,形成良好的学习习惯,掌握一定的学习方法。
学困生帮扶转化工作计划一、指导思想本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。
1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。
3、培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
(2)上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。
(3)练习环节课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
小学贫困生一对一帮扶方案小学贫困生一对一帮扶方案(精选14篇)为了确保工作或事情有序地进行,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案属于计划类文书的一种。
那么我们该怎么去写方案呢?以下是小编整理的小学贫困生一对一帮扶方案,希望能够帮助到大家。
小学贫困生一对一帮扶方案篇1一、指导思想学校以教育为宗旨,为了一切学生,为了学生的一切。
学困生是学校教育最需要关心、爱护的一个群体。
但学困生的转化不是一朝一夕能解决好的,是一个渐进的过程,需要教师、学生、家长三方一起努力。
二、工作措施1、教师要针对每位同学的实际情况,制定相应的计划,计划目标不能使学生觉得高不可攀,应制定跳一跳能摘到的目标为宜。
具体操作如下:①教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课、上课实行中、青教师“结对子、传帮带”制度,以保证教学质量和转化学困生同时并进。
教师的教案要定期检查,其中“学困生转化”是检查的主要内容和项目。
②教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。
二是操作时要想到学困生,要把比较简单直接的实验让学困生来完成,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁臵起来,臵之不理。
三是各科任教师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度,指导和督促学困生们认真做好课堂笔记,运用这种方法可以解决三个问题,一是提高听说读写能力的问题,二是控制学困生课堂违纪的问题,三是可以解决“入门”和“兴趣”问题。
③布臵作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,学校强调教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导。
学困生的辅导计划(14篇)学困生的辅导计划(精选14篇)学困生的辅导计划篇1一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识,就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。
二、学困生组成缘故原由情景分析1、学困生构成的家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。
2、学困生构成的学校原因:教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自我放松要求。
3、学困生构成的社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素:不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为教师、同学看不起自我,自我万事不如人,于是破罐子破摔,自我不学,也不想叫别人学,最终走进双差生行列。
三、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
唯一树立起落后生的自信心,我们的转化工作才找了起点。
2、要用科学的方法教育落后生。
3、对学困生多宽容,少责备。
要做"三心":诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅仅要注意培养后进生的研究兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在研究中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、教师的指点要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的'外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。
班主任可经过家长学校、家长会议、家访等多种方式与家长相互交流,相同信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:①教师备课要想学困生,要备学困生的转化情景,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化落后生同时并进。
学困生帮扶计划及措施范文作为一名学习成绩较差的学困生,我感到沮丧和无助。
我知道自己需要帮助,但是却不知道从何开始。
幸运的是,学校和老师们意识到了我的困境,并为我制定了帮扶计划和措施。
在帮扶计划的指引下,我逐渐走出困境,取得了一定的进步。
以下是学校针对学困生所制定的帮扶计划及措施。
一、意识到问题所在在帮扶计划开始之前,学校首先要意识到学困生存在的问题所在。
学困生通常表现为成绩较差、学习积极性不高、自律能力差等。
通过课堂表现、成绩单、平时表现等多方面的信息收集,学校可以及时对学困生进行识别,为其制定个性化的帮扶计划。
二、建立帮扶小组学校可以根据学困生的具体情况,设立专门的帮扶小组。
这个小组通常由班主任、学科教师、辅导员等组成,他们可以共同研究学困生的问题,并制定有效的帮扶措施。
通过小组讨论、跟踪反馈等方式,可以及时了解学困生的学习情况,及时调整帮扶计划。
三、制定个性化的帮扶计划针对每个学困生的具体情况,学校可以制定个性化的帮扶计划。
这个计划应该包括学习目标、学习计划、学习方法等内容,帮助学困生建立学习的信心和动力。
根据学困生的特点,可以选择不同的帮扶措施,比如加强课外辅导、专项指导、学习小组等形式。
通过这些帮扶措施,学困生可以更好地理解学习内容,提高学习效率。
四、关注学困生的心理健康除了学习成绩,学困生的心理健康也是需要关注的问题。
学校可以通过心理测试、心理辅导等方式,帮助学困生解决心理问题,提高他们对学习的积极性和信心。
在帮扶计划中,可以适当安排一些心理辅导活动,帮助学困生建立正确的学习态度和价值观。
五、监督和评估帮扶效果帮扶计划的实施过程中,学校需要定期对学困生的学习情况进行监督和评估。
通过考试成绩、课堂表现、作业质量等方面的评估,可以及时了解学困生的学习状况,及时调整帮扶计划。
同时,学校也需要与学困生本人及家长进行沟通,了解他们的想法和建议,共同努力提高帮扶效果。
六、提供必要的帮扶资源和支持学困生通常需要更多的关注和支持,学校可以提供必要的帮扶资源和支持。
学困生一对一帮扶计划及措施7篇合同一般由四部分组成:首部、正文、尾部、附件。
正文内容可以通过条款的形式进行罗列,大致包括标的、数量、质量、价款、报酬、履行的期限、地点和方式、违约责任、争议解决方式。
以下是我为您整理的合同模板,敬请参阅。
学困生一对一帮扶计划1为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步,现做以下分析和计划。
学困生及原因分析:1、学习基础不够扎实,学习有较大困难。
(李章玉,曾杰府)2、学习不够主动、自觉,需要人监督和督促,需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。
(李章玉,曾杰府)以上是学习上有困难的,还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。
1、良好的学习习惯养成还不够,贪玩,不认真,导致成绩不够稳定。
2、良好的行为习惯养成不够,对自己要求松懈,时而犯点小错误(如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学)。
学习上的学困生:1、分析每个学生,指出缺点,使其明确不足在哪,同时发现优点,树立信心和上进心。
2、在日常的教学中,提出严格、明确的要求,如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生,视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会,了解学生对本堂课所学知识的掌握程度,从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促,利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差,不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长保持联系,交流沟通,让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习,共同帮助孩子进步。
学习习惯、行为习惯上的学困生:1、分析每个学生,指出缺点,使其明确不足在哪,同时发现优点,树立信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中,提出严格、明确的要求,如学习态度(端正、认真、课堂上作业上应有的表现等)、行为习惯(良好的行为习惯有哪些?对照自己的不足在哪?药如何去端正?)。
3、观察、了解、谈话,时刻关注学生的行为,要及时发现不良行为习惯的苗头,视情况、程度或谈话、或批评,端正态度,知错改正。
4、要善于发现他们的闪光点,适当给予鼓励,树立信心,更好的扬长避短。
5、开展小组竞赛,利用学生的团队精神,在一定程度上约束自己的行为。
6、加强与家长的沟通交流,家校合理,使孩子养成良好的习惯。
学困生一对一帮扶计划2一、总体要求:以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化。
特制订本计划。
二、具体做法:(一)建立制度,明确职责。
在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
对学生进行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”,实行承包责任制,做到明确转化目标,责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。
(二)注重方法,开展活动。
在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。
充分尊重“学困生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。
对学困生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教,重视学习辅导。
在转化“学困生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生”进行分类教育,分层教学,因材施教。
教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动。
良好的班集体、学习环境,往往对“学困生”能产生较大的吸引力。
各班级要以建立良好的班集体为突破口,通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,减轻“学困生”的心理压力,确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得成功,不断增强自信。
3、发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中,教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。
根据我校实施成功教育的经验,在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求,对“学困生”中进步快,某一方面表现突出者要及时表扬鼓励,期中阶段,评选“班级十星”,让“学困生”从中获得积极的情绪体验,使学困生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的“学困生”学有榜样,赶有目标。
学期末,对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”,对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”,予以表彰。
学困生一对一帮扶计划3本学期,我担任四年级一班的语文教学工作,在我所教的班级中,有几个孩子在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛,激发兴趣。
针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。
作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。
三、主动出击,帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
1.建立学生“一帮一”学习小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。
同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。
教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。
根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次竞赛等等。
对于学困生,背课文是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。
同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。
根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。
因此我对学生的奖励可分为四种:(1)发表扬信(2)发奖品(3)作业减量(4)测验加分。
有位教育家曾说过:受奖励的人数如能在总人数的50%以上,那么是最能鼓动全体学生的士气的。
五、捕捉学生的“闪光点”,展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。
作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我。
苏霍姆林斯基说:“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。
” ;“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来,他的命运就这么注定了。
”;一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。
我会经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。
有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答。
一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进,直达正确的彼岸。
这样,创造机会,让学困生展示了自己的能力和才华,久而久之,他们就会爱学习。
他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们,并且非常重视他们,他们的学习兴趣就会自觉形成。
六、自定目标,超越自我让学生给自己定下学习的目标,这是我们学校张主任教的绝招。
制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级,而是具体的分数及要求和水平层次,目标不能太高,也不能太低。
这样学困生就能根据自己的实际情况,在每次小测和单元测验中制定目标,超越自我。
当然,我还对达到目标的同学发奖品奖状。
总之,教师的心目中要有学困生,但我们绝不能把他们当成是学困生,特别是不能把们他当成是永久的学困生。
只有这样,我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣,才有可能使学困生转变成为"不学就困"的好学生。
培养了学困生的学习兴趣,就有可能改变这个学生一生的前途和命运。
学困生一对一帮扶计划4本学期,我担任四年级一班的英语教学工作,在我所教的班级中,有几个孩子在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛,激发兴趣。
针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。
作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。
三、主动出击,帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
1.建立学生“一帮一”学习小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。