小学六年级科学下册地球的卫星——月球4名师教案教科版

1．地球的卫星——月球【教材分析】在茫茫宇宙的无数天体中，月球只是一个小天体。

但是，由于月球距地球最近，对于地球来说，除了太阳之外，天空中没有任何天体比月球对地球的影响更加显著。

因此，月球同人类的关系是非常密切的。

月球是地球以外留下人类足迹的第一个天体，也是日前人们最熟悉的天体。

月球与地球之间的距离约为38万千米。

月球公转的周期是:恒星月27. 5天;朔望月29. 5天。

月球公转与自转的方向是自西向东的，公转速度为1. 02千米/秒。

月球的体积相当于地球体积的1/49，月球质量约是地球的1/81，月球引力大约只有地球引力的1/6，因此，同一个物体在月球上要比在地球上轻得多。

月球没有大气层存在，处于一种高度的真空状态，连声音都无法传播。

月表的温度变化非常剧烈一白天最热时，温度可达12'7 0C;夜间最冷时，温度则可降到一183 0C。

月球表面有数量众多的环形山。

月球上没有水，没有生命存在。

【学情分析】当然，这些有关月球的基础知识，不是要求每个学生都记忆的，而是希望学生在查阅资料的过程中，对这些有所了解。

在交流过程中，对月球形成一个概括性的认识一月球在诸多方面的特征都与地球不同。

【教学目标】科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

过程与方法：1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

情感、态度、价值观：1、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。

2、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

3、发展对宇宙天文探索的兴趣。

【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。

【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。

【教学方法】引导启发法、小组合作探究法、汇报交流法等。

【教学准备】教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等学生准备：课前收集有关月球的信息【教学过程】一、人类对月球的探索历程1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？（学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。

教科版科学六下《地球的卫星——月球》教学设计一. 教材分析《地球的卫星——月球》是教科版科学六下的一课，主要介绍了月球的基本知识，包括月球的形状、大小、结构、表面特征以及月球对地球的影响等。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解月球的奥秘，激发学生对科学的兴趣。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了太阳、地球的基本知识，对天体有一定的认识。

但是，对于月球的结构、表面特征以及月球对地球的影响等知识，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解月球的相关知识。

三. 教学目标1.了解月球的基本知识，包括形状、大小、结构、表面特征等。

2.掌握月球对地球的影响，如潮汐现象等。

3.培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.月球的形状和大小。

2.月球的结构和表面特征。

3.月球对地球的影响。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察月球的图片、图表，了解月球的基本知识。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对月球的认识和看法。

3.实验法：进行简单的实验，如观察潮汐现象，让学生体验月球对地球的影响。

六. 教学准备1.准备月球的图片、图表和相关视频资料。

2.准备实验器材，如水盆、石头等。

3.准备分组讨论的任务和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月球的图片，引导学生关注月球，激发学生对月球的兴趣。

提问：“你们对月球有什么了解？”让学生自由发言，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍月球的基本知识，包括形状、大小、结构、表面特征等。

通过展示图表和图片，让学生更直观地了解月球。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对月球的认识和看法。

教师巡回指导，引导学生深入探讨月球的相关知识。

每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和巩固，确保学生对月球的基本知识有清晰的认识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象。

教科版六年级下3.1《地球的卫星——月球》教学设计①月球到底有哪些奥秘？②人们又是怎样去探索认识月球的？讲授新课一、人类对月球的探索◆说一说图片的主要内容◆图中观察月球的工具分别是什么◆从工具的发展过程,你知道了些什么◆对这些工具,你有没有补充的内容【交流】1、从远古开始的用肉眼观察月球,用石头、木碳等来作观月记录。

2、1959年至1976 年,美国和前苏联先后向月球发射了80多个月球探测器,其中有45取得成功。

3、1969年7月20日,美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆,人类探索的脚印终于印在了月球的表面。

4、1959年9月,前苏联科学家利用无人驾驶的火箭,飞过月球的背面,对它进行拍照,使人们了解了月球全貌。

5、1978年,美国向中国赠送了一件特殊的礼物——一块小指尖大小的月球岩石样品,只有1克的质量。

这是从月球表面带回的。

我们将这1克月球岩石切成大小相等的两块,一块保存起来,一块用来研究。

6、2007年中国首颗探月卫星“嫦娥一号”成功发射。

2020年嫦娥五号成功取回千克月壤。

【小结】人类对月球的探索认识过程：肉眼观察→望远镜观察→飞行器探索→登月考察。

这一个历时几千年的过程,不仅仅是探测工具不断改进的过程,更重要的是一个科学不断推进,人类锲而不舍、不断追求精神的写照。

二、我的“月球卡”看图回答,并补充了解人类探索月球的过程,懂得科学永无止境的道理。

根据收集、交流,整理有关月球资料,制作“月亮卡”。

三、合作探究为何月球体积比太阳小得多,但看起来却大小相似？明确：月球与地球的距离比太阳与地球的距离小得多。

月地距离是日地距离的1/400。

四、课堂练习1、判断下列说法正误。

（1）宇宙只有地球有卫星。

（）（2）中国宇航员已经成功在月球留下脚印。

（）（3）月球上可以自由看书和通话。

（）（4）在地球上看太阳和月亮大小差不多。

（）（5）月球表面的昼夜温差达300多摄氏度。

（）（6）月球在自转的同时还在公转。

地球的卫星月球教学目标科学概念：月球是地球的卫星，在云端方式、体积大小、表面积等诸方面同地球不同。

过程与方法：1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

情感、态度价值观：1、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。

2、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

3、发展对宇宙天文探索的兴趣。

教学重点搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。

教学难点按照科学探索的要求进行信息交流、讨论和整理。

单元教学内容概述：《地球的卫星──月球》一课，属于小学科学·教科版·六年级下册·第三单元《宇宙》的起始课。

太阳、月亮、星星、银河……壮丽而遥远、神秘但可知的宇宙，总会让我们产生无限的遐想，引起我们深深的思索。

月球上的环形上是怎样形成的？月相是怎样形成的？太阳系中有哪些天体？星座又是怎么回事？……对于宇宙我们有太多的问题，也就有不断探索的动力。

通过本单元的学习，希望学生认识到，宇宙是一个体系，由大小不同的星系构成；组成宇宙的星系或星体都在运动变化，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征；宇宙是庞大的，但是可以被人类探索、发现和认识的。

要让学生在星空下感知宇宙，通过一些探究性活动，在所提供星系的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、较系统地对宇宙的认识。

在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型。

学情分析：作为六年级的学生来说，他们对神秘的宇宙非常感兴趣，他们通过电视、手机、电脑等多媒体的接触对宇宙天体、星空星座等已有了一些简单的了解。

对月球的认识也并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的学生。

但他们的认识必定是有限的、表面的、甚至模糊的，他们并没有真正的从科学的角度去探究和体验过，仅限于只言片语，不成章法。

这就需要我们引领学生通过本课的教学，收集有关月球的资料、图片等，通过观察、推理、发现与交流探究活动，将这些零散的认识汇集成对月球全面而深。

1．地球的卫星：月球【教学目标】1．月球是地球的卫星，了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程。

2．能与同学一起合作、交流有关月球的信息，培养对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步。

【学情分析】学生对月球的认识并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的学生，但他们的认识仅限于只言片语，不成章法。

通过本课的教学，通过汇报与交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，因此，课前的资料搜集准备工作很重要。

我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而我则收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。

【教学重点】搜集有关月球的资料，并根据资料特征制作“月球卡”。

【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。

【教学准备】教师材料：学生材料：【教学过程设计】一、依明月，引主题1．同学们，夜幕降临，一轮皎洁的明月悬挂在天空，（图片）引起人们对月球的无限遐想。

有关月球的诗歌和神话故事有许多，你知道哪些诗和故事呢？2．从同学们的诗和故事中，说明自古以来，人们就特别关注这个离我们最近的星球，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢？3．今天我们就一起走近《地球的卫星──月球》。

（板书课题）二、忆历史，叹变化1．让我们穿越时空，在人类探索月球的历程中遨游一趟，追寻人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？（播放录像）2．从远古开始，人们用肉眼观察月球，用石头、木炭等来作观月记录。

板书：肉眼观察3．到了17世纪，伽利略发明了天文望远镜来观察月球。

板书：天文望远镜4．1959年10月，苏联的“月球3号”无人探测飞行器拍摄了月球背面的照片，使月球背面的照片第一次展现在人们面前。

板书：探测飞行器。

5．1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆，人类探索的脚印终于印在了月球的表面。

教科版科学六下《地球的卫星——月球》教案一. 教材分析《地球的卫星——月球》是教科版科学六下的一个单元，本课的主要内容是让学生了解月球的基本特征、形成和运动等知识。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探索月球的奥秘，培养学生的科学探究能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了太阳、地球的基本知识，对天体有一定的认识。

但是，对于月球的形成、结构、运动等知识，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步掌握月球的知识。

三. 教学目标1.了解月球的基本特征，如形状、大小、距离等。

2.掌握月球的形成过程，如地球与月球的关系。

3.了解月球的运动规律，如自转、公转等。

4.培养学生的科学探究能力，提高学生的观察、思考、表达能力。

四. 教学重难点1.月球的形成过程。

2.月球的运动规律。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察月球的形状、大小等特征，培养学生的观察能力。

2.讨论法：学生讨论月球的形成过程，提高学生的思考和表达能力。

3.实验法：通过模拟月球的运动，让学生理解月球的运动规律。

六. 教学准备1.准备月球的图片、图表等资料。

2.准备月球的模型或挂图。

3.准备月球运动的相关实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用月球的图片或视频，引导学生关注月球，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现月球的基本特征，如形状、大小、距离等，让学生了解月球的基本情况。

3.操练（10分钟）让学生观察月球的模型或挂图，了解月球的结构。

同时，引导学生讨论月球的形成过程，如地球与月球的关系。

4.巩固（5分钟）通过实验或动画，展示月球的运动规律，如自转、公转等。

让学生分组讨论，总结月球的运动特点。

5.拓展（10分钟）引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象。

同时，可以让学生探讨月球的探索历程，了解人类对月球的研究成果。

6.小结（5分钟）对本课的主要内容进行总结，强调月球的基本特征、形成过程和运动规律。

地球的卫星- 月球教学目标1. 科学概念月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

2. 过程与方法了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；与同学一起交流和探讨一些有关月球的资料；在讨论交流后制作“月球卡”。

3. 情感态度与价值观能积极地与同学一起合作、交流有关月球的信息；通过交流活动，培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。

教学重点搜集有关月球的资料，并根据资料特征制作“月球卡”。

教学难点按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。

教学准备教师准备：有关月球的ppt 课件及录像。

学生准备：课前收集有关月球的信息。

教学过程：一、情景创设，引入主题。

1、同学们，夜幕降临，一轮皎洁的明月悬挂在天空，引起人们对月球的无限遐想。

有关月球的诗歌和神话故事有许多，你知道哪些诗和故事呢？：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《静夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《从军行》（王昌龄）：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

）从同学们的诗和故事中，说明自古以来，人们就特别关注这个离我们最近的星球，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢？今天我们就一起来走近《地球的卫星一一月球》。

（板书课题）二、探究过程1、人类对月球的探索历程现在，让我们来看一段录像。

从中，也许你会知道，在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？课件出示问题：在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？（播放录像）刚才的这段录像让我们穿越时空，在人类探索月球的历程中遨游一趟，那谁来说一说，在探月的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？指名说，课件出示。

从远古开始，人们用肉眼观察月球，用石头、木炭等来作观月记录。

板书：肉眼观察到了17 世纪，伽利略发明了天文望远镜来观察月球。

教科版六年级科学下册第三单元《3.1地球的卫星—月球》教案一. 教材分析《地球的卫星—月球》这一课是教科版六年级科学下册第三单元的内容。

本节课的主要内容是让学生了解月球的基本特征，包括月球的形状、大小、表面特征等，并探索月球与地球的关系。

通过本节课的学习，学生可以对月球有更深入的了解，培养学生的科学探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对宇宙有一定的认识。

但是，对于月球的具体特征和月球与地球的关系，他们可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、探究等方式，深入了解月球的特征和月球与地球的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解月球的基本特征，包括形状、大小、表面特征等，并探索月球与地球的关系。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究等方式，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的兴趣，培养学生的科学精神。

四. 教学重难点1.重点：月球的基本特征和月球与地球的关系。

2.难点：月球表面特征的观察和理解。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察月球的图片，引导学生发现月球的特征。

2.讨论法：分组讨论月球的特征和月球与地球的关系，促进学生之间的交流。

3.探究法：引导学生通过实践活动，探究月球表面特征的形成原因。

六. 教学准备1.准备月球的图片和视频资料。

2.准备月球表面特征的模型或实物。

3.准备地球和月球的模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月球的图片和视频，引导学生关注月球的特征，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍月球的基本特征，包括形状、大小、表面特征等，并解释月球与地球的关系。

3.操练（15分钟）学生分组讨论月球的特征和月球与地球的关系，每组选择一个代表进行汇报。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固月球的特征和月球与地球的关系。

5.拓展（10分钟）引导学生思考月球对地球的影响，如潮汐现象等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调月球的基本特征和月球与地球的关系。

教科版科学六年级下册3.1《地球的卫星——月球》教案一. 教材分析《地球的卫星——月球》这一课是教科版科学六年级下册中的一课，主要介绍了月球的基本知识，包括月球的构成、月球的运动、月球表面特征等。

通过本节课的学习，使学生了解月球的基本情况，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球和其他行星有一定的了解。

但是在月球方面，可能只知道月球是地球的卫星，对于月球的具体情况了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，了解月球的基本情况，激发学生对科学的热爱和探究精神。

三. 教学目标1.知识与技能：了解月球的基本情况，包括月球的构成、月球的运动、月球表面特征等。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到科学对于人类社会的重要性。

四. 教学重难点1.重点：月球的基本情况，包括月球的构成、月球的运动、月球表面特征等。

2.难点：月球的运动和月球表面特征的形成原因。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究月球的基本情况，培养学生的科学思维能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、月球模型、月球表面图片等。

2.学具：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示月球的图片，引导学生观察月球的外观，提出问题：“你们知道这是什么星球吗？它有什么特点？”从而引出本节课的主题——月球。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现月球的基本情况，包括月球的构成、月球的运动、月球表面特征等。

在呈现过程中，引导学生关注月球的运动和表面特征，并提出问题：“月球为什么会发生这样的运动？月球表面特征是如何形成的？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对上述问题，结合月球模型和月球表面图片，分析月球的运动和表面特征的形成原因。

教师巡回指导，解答学生的疑问。