幼儿园教育活动观察记录表

幼儿观察记录表一、观察对象幼儿姓名，性别，年龄。

二、观察时间具体时间段 1、具体时间段 2、具体时间段3……三、观察地点幼儿园教室、户外操场、游戏区等。

四、观察目的1、了解幼儿在不同情境下的行为表现、社交互动和情绪反应。

2、观察幼儿的认知发展水平，包括语言表达、问题解决能力等。

3、评估幼儿的身体动作发展，如跑、跳、平衡等。

五、观察内容及记录（一）社交互动1、在自由活动时间，幼儿姓名主动与其他小朋友分享玩具，表现出友好和大方。

当其他小朋友想要他正在玩的玩具时，他能够耐心地解释自己还没有玩完，并且提出可以一起轮流玩，展现了良好的沟通和协商能力。

2、在小组活动中，幼儿姓名积极参与讨论，能够倾听他人的意见，并勇敢地表达自己的想法。

但有时会过于坚持自己的观点，与小伙伴产生小争执。

3、在午餐时间，他会主动帮助老师分发餐具，并且关心其他小朋友是否吃饱。

（二）语言表达1、幼儿姓名能够清晰地说出自己的需求和想法，例如“老师，我想喝水”“我还想再玩一会儿”。

2、在故事时间，他能够认真倾听，并回答老师提出的简单问题。

当老师鼓励他复述故事时，他能够大致描述出主要情节，但在一些细节表述上还不够准确。

3、在与小伙伴交流时，他的语言表达较为流畅，但偶尔会出现用词不当的情况，如把“漂亮”说成“美美的”。

（三）认知发展1、在数学活动中，幼儿姓名能够正确地数出 1-10 的数字，并理解简单的加减法概念。

当老师给出“3 ＋ 2 ＝？”的问题时，他能够通过数手指得出答案 5。

2、在拼图游戏中，他能够观察拼图的形状和颜色，较快地找到对应的位置，但对于较复杂的拼图，还需要一些提示和帮助。

3、在科学探索活动中，他对新事物充满好奇心，会主动提问“为什么树叶会变黄？”“为什么气球会飞起来？”等问题。

（四）身体动作发展1、在户外体育活动中，幼儿姓名能够快速地奔跑，并且能够灵活地躲避障碍物。

在跳绳练习中，他已经能够连续跳 5 个以上，较之前有了明显的进步。

观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。

怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：“要慢慢走。

接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快,一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：“怡怡，你摔倒了。

”怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。

活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。

二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。

2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。

只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。

3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。

三、支持策略1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。

2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。

幼儿园教师观察记录表分析评价1.陈艾杰，在家里是比较宠的，姐姐比他大好几岁，也让着他，妈妈也觉得我家孩子还小，舍不得让他自己吃饭，都是喂着，穿衣服也是，都帮着他弄。

有时做错了，总觉得孩子小，没事的。

《指南》社会领域子领域（二）社会适应目标2指出，小班的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。

支持策略1.帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，学习自觉遵守规则，在区域游戏中，让幼儿体会规则的重要性2.经常和孩子玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏3.与家长交流，配合，并教会一些基本的行为准则。

幼儿园户外活动观察记录表观察日期：具体日期观察时间：上午/下午具体时间段观察地点：幼儿园户外操场观察对象：幼儿园班级名称观察教师：教师姓名一、活动背景户外活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，对于幼儿的身体发育、认知发展、社交能力和情感培养都具有重要意义。

为了更好地了解幼儿在户外活动中的表现和发展情况，特进行此次观察。

二、活动目标1、观察幼儿在户外活动中的身体动作发展，如跑、跳、爬等。

2、观察幼儿在户外活动中的社交互动情况，如合作、分享、冲突解决等。

3、观察幼儿在户外活动中的情绪表现，如兴奋、愉悦、沮丧等。

4、观察幼儿在户外活动中的注意力和参与度。

三、观察记录1、身体动作发展小明在跑步时动作协调，速度较快，能够灵活地避开障碍物。

小红在跳跃时双脚离地高度不够，需要老师的指导和鼓励。

小刚在爬滑梯时动作有些缓慢，但能够坚持爬到顶部。

2、社交互动几个小朋友一起玩跳绳游戏，他们能够轮流跳绳，并且互相加油鼓励。

小花和小美在玩跷跷板时，因为谁先上去的问题发生了争吵，经过老师的调解，她们学会了互相谦让。

小宇在踢球时，不小心把球踢到了别的小朋友身上，他主动道歉，并和小朋友一起把球捡回来。

3、情绪表现大部分幼儿在户外活动中都表现出兴奋和愉悦的情绪，脸上洋溢着笑容。

当游戏失败时，个别幼儿会出现沮丧的情绪，但在老师和小伙伴的安慰下很快又恢复了好心情。

有些幼儿在等待轮到自己玩游戏时会显得有些着急，但能够在老师的引导下耐心等待。

4、注意力和参与度多数幼儿能够专注于自己正在参与的活动，如滑梯、秋千、攀爬架等。

有几个幼儿在活动中容易被周围的事物分散注意力，需要老师不断提醒才能重新投入到游戏中。

四、分析与评价1、身体动作发展方面幼儿的身体动作发展存在个体差异，需要根据每个幼儿的情况提供有针对性的指导和训练，帮助他们提高身体协调性和运动能力。

可以在户外活动中增加一些具有挑战性的项目，如跨越障碍物、平衡木等，激发幼儿的运动潜能。

2、社交互动方面幼儿在社交互动中表现出了一定的合作和分享意识，但在解决冲突方面还需要进一步引导和培养。

幼儿园生活教育观察记录表一、儿童的晨间活动观察1. 儿童到达幼儿园后的情况：观察儿童们进入幼儿园的状态，是否活泼、好动，或是慢悠悠的。

2. 儿童的玩耍状态：观察儿童们在幼儿园内的活动状态，是否自由、愉快，或是躁动不安，是否有喜欢独自玩耍的孩子，是否有喜欢与他人合作的孩子，是否有孩子表现出不安或不适应的情况。

二、儿童的饮食观察1. 就餐状态：观察儿童们吃饭时的态度和行为，是否安静、专注，或是好动、随意。

是否有孩子挑食或是饮食行为异常的情况。

2. 饭后情况：观察儿童们吃完饭后的情况，包括是否有孩子出现腹痛等身体不适的情况，以及饭后是否有孩子有规律的排便现象。

三、儿童的游戏观察1. 游戏状态：观察儿童们在游戏活动中的表现，包括是否喜欢参与团体游戏，是否喜欢独自玩耍，是否有孩子出现游戏冲突的情况。

2. 合作情况：观察儿童们在游戏中的合作和交流情况，是否愿意与他人共享玩具，是否善于表达自己的想法，是否能够与他人和睦相处。

四、儿童的学习观察1. 课堂表现：观察儿童们在课堂上的学习状态，包括是否专注听讲、积极回答问题，是否有孩子表现出对某些学科不感兴趣的情况。

2. 动手能力：观察儿童们在手工、美术等活动中的表现，包括是否喜欢动手制作，是否具有一定的动手能力。

五、儿童的语言观察1. 语言表达：观察儿童们在日常交流中的语言表达能力，包括是否善于表达自己的想法，是否具有一定的口头表达能力。

2. 语言交流：观察儿童们在和他人交流时的表现，包括是否喜欢与他人交流，是否愿意共享自己的见解，是否善于倾听他人的意见。

六、儿童的社交观察1. 与人相处：观察儿童们在幼儿园生活中与老师和其他孩子的相处方式，包括是否容易接受新朋友，是否愿意与他人合作，是否有孩子表现出孤僻、内向的情况。

2. 情感表达：观察儿童们在情感表达方面的表现，包括是否善于表达自己的情感，是否愿意接受他人的帮助和关怀。

七、儿童的情绪观察1. 情绪变化：观察儿童们在幼儿园生活中的情绪变化，包括是否经常出现情绪波动，是否容易受到外界因素的影响。

幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。

1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。

他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。

（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。

老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。

（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。

两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。

2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。

（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。

小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。

（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。

（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。

（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。

老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。

4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。

（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。

（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。

小华逐渐平静下来，与小朋友和解。

5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。

（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。

小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。

XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。

有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。

”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙XXX慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的惯。

二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。

”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。

②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不仔细轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。

”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。

（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。

②由于刚刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着XXX小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。

③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。

2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。

”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。

②户外体育活动，XXX不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。

幼儿园观察记录表小班观察时间：具体时间观察地点：幼儿园名称小班教室观察对象：小班全体幼儿观察目的：了解小班幼儿在园的日常行为表现、社交能力、学习兴趣和习惯养成等方面的情况，以便更好地开展教育教学活动，促进幼儿的全面发展。

观察内容及情况记录：一、入园环节早上，大部分幼儿能够在家长的陪同下愉快地走进教室，主动向老师问好。

但也有个别幼儿表现出分离焦虑，紧紧抱住家长不肯放手，经过老师的耐心安抚，逐渐稳定情绪。

＿____小朋友一开始哭着不愿意进教室，在老师的轻声安慰和引导下，慢慢停止了哭泣，开始和其他小朋友一起玩玩具。

二、晨间活动在晨间活动时间，幼儿们可以自由选择喜欢的玩具进行玩耍。

有的选择了拼图，有的选择了积木，还有的选择了毛绒玩具。

＿____小朋友选择了拼图，他很认真地尝试将拼图拼完整，遇到困难时会主动向旁边的小朋友请教。

＿____小朋友则对积木情有独钟，她用积木搭建了一个高高的城堡，并开心地向小伙伴们展示。

三、集体教学活动在一节语言课上，老师讲了一个有趣的故事，幼儿们听得津津有味。

老师提问时，大部分幼儿能够积极举手发言，表达自己的想法。

＿____小朋友回答问题声音响亮，语言表达清晰；而_____小朋友则显得有些害羞，不敢大声说话。

在一节美术课上，幼儿们学习用手指画来创作花朵。

他们发挥自己的想象力，画出了各种颜色和形状的花朵。

＿____小朋友的画作色彩鲜艳，充满了创意；＿____小朋友在画画过程中不小心弄脏了衣服，但在老师的帮助下，很快就调整好了情绪，继续完成作品。

四、区域活动在区域活动中，幼儿们可以根据自己的兴趣选择不同的区域进行活动。

建构区里，幼儿们用积木搭建各种建筑物，如高楼、桥梁等。

＿____小朋友和_____小朋友合作搭建了一座大桥，他们相互配合，共同完成了作品。

阅读区里，幼儿们安静地翻阅图书，有的还会和小伙伴一起分享故事。

角色扮演区里，幼儿们穿上各种服装，模仿医生、警察、厨师等角色进行游戏。

幼儿园教学活动观察记录表观察日期：年__月__日观察者：_____观察对象：班级：______ 年龄段：______ 幼儿姓名（可选）：______活动名称：________________________活动目标：简述本次教学活动的主要目标（如：培养幼儿的观察力、动手能力、社交能力等）。

观察维度观察内容幼儿表现教师行为参与度幼儿对活动的兴趣程度□非常积极□较为积极□一般□不太积极□完全不参与教师如何吸引幼儿兴趣（如：使用游戏、故事、实物展示等方式）注意力集中情况幼儿在活动中的注意力集中时间□长时间集中□中等时间□短暂集中□频繁分散教师如何维持幼儿注意力（如：适时提问、变换活动形式等）互动与合作幼儿之间的互动与合作情况□积极互动合作□偶尔互动□独自活动□有冲突教师如何促进幼儿互动与合作（如：分组活动、设置共同目标等）技能表现幼儿在特定技能上的表现（如：绘画、唱歌、语言表达等）□熟练掌握□基本掌握□有所尝试□完全不会教师如何指导和支持幼儿技能发展（如：示范、个别指导、鼓励尝试）观察维度观察内容幼儿表现教师行为情感与态度幼儿在活动中的情绪与态度（如：快乐、自信、焦虑等）□积极正面□中性□消极负面教师如何调节幼儿情绪（如：表扬鼓励、安抚引导等）问题解决能力幼儿面对问题时的解决方式□自主解决□求助同伴□求助教师□放弃尝试教师如何引导幼儿解决问题（如：提供线索、鼓励尝试等）创意与想象力幼儿在活动中的创意表现和想象力□富有创意□一般□缺乏创意教师如何激发幼儿创意与想象力（如：开放性问题、自由创作时间）观察总结：简要描述本次教学活动中幼儿的整体表现，包括亮点、需要关注或改进的地方，以及教师在此过程中的应对策略和效果。

同时，可以提出对未来教学活动的建议或设想。

备注：观察者可根据实际情况增减观察维度，确保记录全面且具体。

在填写时，尽量使用客观描述，避免主观评价，以便更准确地反映幼儿的学习状态和教师的教学质量。

小班活动区观察记录表一、观察背景在幼儿园的教育教学中，活动区是幼儿自主学习和探索的重要场所。

为了更好地了解幼儿在活动区的表现和发展情况，我们进行了本次观察。

二、观察目的1、观察幼儿在活动区中的兴趣和参与度。

2、了解幼儿在活动区中的交往与合作能力。

3、观察幼儿在活动区中的操作和解决问题的能力。

三、观察时间具体时间四、观察地点小班活动区五、观察对象小一班全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区在建构区，我们看到了小明、小红和小刚等几个小朋友。

他们正在用积木搭建一个城堡。

小明负责搬运积木，小红则在认真地搭建城堡的底层，小刚在一旁帮忙递积木。

分析：1、从他们的分工合作可以看出，幼儿已经初步具备了合作的意识，能够在活动中相互配合，共同完成任务。

2、小红在搭建城堡底层时，非常专注和认真，能够按照自己的想法进行搭建，这表明她具有一定的想象力和创造力。

（二）美工区在美工区，小花和小丽正在用彩纸和剪刀制作花朵。

小花能够熟练地使用剪刀，剪出各种形状的花瓣，而小丽在粘贴花瓣时遇到了一些困难，她不知道如何将花瓣粘得更牢固。

分析：1、小花的动手能力较强，能够掌握剪刀的使用技巧，这与她平时的练习和经验积累有关。

2、小丽在遇到困难时，能够主动向老师求助，这表明她具有一定的问题解决意识。

（三）图书区在图书区，小强和小敏正在安静地看书。

小强能够认真地阅读绘本，并能够简单地讲述书中的内容，而小敏则在看了一会儿书后，开始东张西望，注意力不集中。

分析：1、小强具有较好的阅读习惯和语言表达能力，能够从阅读中获取信息并进行表达。

2、小敏的注意力容易分散，可能是对所选择的图书不感兴趣，或者是还没有养成良好的阅读习惯。

（四）角色扮演区在角色扮演区，小宇、小萱和小晨正在扮演家庭成员。

小宇扮演爸爸，小萱扮演妈妈，小晨扮演宝宝。

他们模仿着家庭成员之间的日常互动，如做饭、照顾宝宝等。

分析：1、通过角色扮演，幼儿能够体验不同的社会角色，了解家庭成员之间的关系和责任。

幼儿园幼儿学习观察记录表3篇幼儿园幼儿研究观察记录表
记录表1：语言发展观察记录
幼儿信息
- 幼儿姓名：
- 年龄：
- 日期：
观察内容
- 幼儿在语言表达方面的表现
- 幼儿与其他幼儿的交流情况
- 幼儿对故事、歌曲等的反应
观察记录
- 观察到的语言表达情况：
- 幼儿与其他幼儿的交流情况：
- 幼儿对故事、歌曲等的反应：
记录表2：社交技能观察记录幼儿信息
- 幼儿姓名：
- 年龄：
- 日期：
观察内容
- 幼儿与其他幼儿的互动情况
- 幼儿在团体活动中的参与程度
- 幼儿对教师和其他成年人的回应观察记录
- 幼儿与其他幼儿的互动情况：
- 幼儿在团体活动中的参与程度：
- 幼儿对教师和其他成年人的回应：
记录表3：动手能力观察记录
幼儿信息
- 幼儿姓名：
- 年龄：
- 日期：
观察内容
- 幼儿参与绘画、手工制作等活动的表现- 幼儿使用工具的技能和安全意识
- 幼儿在粘贴、剪纸等活动中的操作能力观察记录
- 幼儿参与绘画、手工制作等活动的表现：- 幼儿使用工具的技能和安全意识：
- 幼儿在粘贴、剪纸等活动中的操作能力：。