一手书香 2013年10期

浅谈如何利用图书资源培养幼儿的阅读兴趣作者：周露来源：《科教导刊·电子版》2013年第10期摘要通过多年的教学实践发现，在早期的幼儿教育中，让幼儿对阅读产生兴趣，并培养其良好的阅读习惯，将对幼儿的终身学习有着非常重要的影响。

充分利用图书资源来培养幼儿的阅读兴趣，不但准备简便，而且效果非常好。

本文对如何充分利用图书资源来培养幼儿的阅读兴趣展开了探讨。

关键词幼儿教育图书资源阅读兴趣中图分类号：G613.2 文献标识码：A兴趣是最好的老师。

培养幼儿良好的阅读兴趣，是幼儿教育工作者们不可忽视的一项重要内容。

很多教师和家长煞费苦心地为幼儿提供了丰富的图书资源，但究竟如何充分利用这些图书资源培养幼儿的阅读兴趣却是个难题。

笔者结合长期在班级中开展早期阅读的教学实践，有如下观点：1创设良好的阅读环境《纲要》中强调，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。

乔姆斯基也认为，环境可以产生激发效应以及塑造效应。

营造一个相适应的环境对于幼儿兴趣产生至关重要。

良好的阅读环境应该是安静、优美、宽敞、明亮的，有一定文学氛围的。

幼儿的行为一般是无意识的，往往是受一定情境支配的。

因此，某种习惯的养成，从一定程度上说，要依赖于某种情境的反复出现。

因而创设良好的阅读环境，就是为良好阅读习惯的形成创造条件。

（1）要注意阅读区位置的科学性，将图书角设置在临窗户的墙角，避免和喧闹的建构区及表演区相邻，并且保证有充足的光源。

（2）根据幼儿的年龄和幼儿的人数设置区域，同时在图书角配备与幼儿身高相适宜的书架，配备柔软、舒适、美观的靠垫及地垫，为幼儿营造一个舒适、愉悦的阅读环境。

（3）教师和家长必须把好选书关。

尽量提供涉及面广，具有积极思想意义、富有儿童生活情趣的，能给幼儿多方面教益的中外优美童话、寓言故事、自然科学、综合知识等儿童读物。

选书也要尊重幼儿，给予幼儿挑选图书的自主权，激发幼儿看书的欲望和兴趣。

（4）将阅读与活动结合起来。

小学书香校园的活动总结5篇很多人在进行了活动总结的书写之后，都会可以提升自己的语言组织能力，活动总结简单来说就是我们对活动发展情况做出的回顾和分析，小文学内容网作者今天就为您带来了小学书香校园的活动总结5篇，相信一定会对你有所帮助。

小学书香校园的活动总结篇1我校首届读书节在同学们轰轰烈烈的读书活动中，悄然落下了帷幕。

儒雅人生，从阅读开始。

同学们在年级主任的指导下创造性地开展读书活动，同学们与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行。

校园里书香弥漫，同学们在读书中快乐成长。

本届读书节呈现以下特点：一、创新——这是一次智慧和谐的交融根据学校要求，政教处提供活动初步方案，设计各种活动形式，各年级筛选制定了适合自己的年级活动方案，七年级的课本剧汇演，夸张的动作，惟妙惟肖的的表演，引得会场掌声如潮，同学们的智慧才情得到充分展示。

八年级的图书超市，热闹非凡，同学们淘到爱书也培养了能力，超市上独到的广告创意，热情洋溢的叫卖，让我们置身书的海洋。

二、展示——记录书香飘溢的难忘时刻“儒雅人生，从阅读开始”，我们意图通过读书节成果的展示，共享读书的快乐，交流读书的收获，展现同学们的个性风采和精神面貌，掀起读书高潮，营造洋溢着人文底蕴的“书香校园”。

“最是书香能致远”，校园里因为有同学们的精心布置而书香弥漫。

7年级2班的图书角成了教室里一道亮丽的风景，8年级1班、7年级4班的图书登记造册，粘贴标签，管理规范，建立了较完善的流动机制。

主题班会上，八年级一班的模拟法庭，八年级二班的书签制作评比，七年级三班的好书推介，八年级六班的远离垃圾食品等等，记录了同学们因读书而收获的快乐。

各个班级出好了一期全新的黑板报，布置着同学们在读书节活动中的作品，有手抄报、优秀习作等。

而教室外的走廊里更是满溢着浓浓的书香。

一条条长廊、一面面墙壁成了同学们发挥了聪明才智的舞台，我们的墙壁文化也成为本届读书节的一大亮点。

大家在活动中忙碌着，快乐着，收获着。

最是书香能致远作者：何凯周建森来源：《出版广角》2013年第11期在第23届全国图书交易博览会上，江西教育出版社推出了继“重开经典之门”书系后的又一大手笔——“了如指掌”系列图书。

在“了如指掌”系列图书品牌推荐会上，江西教育出版社举办了一场“大师的国学课——两岸学者对话…了如指掌‟书系”的活动。

活动中，中文天地出版传媒股份有限公司副总经理、江西教育出版社社长傅伟中，北京大学中文系教授龚鹏程和台湾出版家、学者吴兴文三人做了精彩的对话。

傅伟中社长讲道，“一个不阅读的民族难以设想前途，一个民族集体梦想的实现更离不开文化传承，通过这一活动，不单单向大众传达了江西教育出版社的文化理想，不单单分享了著名学者、出版人和读者对阅读的心灵鸡汤，更主要的是，通过这一活动，能让我们更加坚信，在时间的维度和空间的经度中，我们可以选取自己的…刻度‟，标记那些难忘的书与事，在传统文化、国学经典、中国梦想、世界人物的回望中认识自我，汇聚力量，让知识的光芒照亮全民族的…中国梦‟！”龚鹏程教授表示，读“了如指掌”，正如出版方一段诗意的阐述：品着香茗，你可以穿越岁月，聆听“大师的国学课”，感受中华文化一种温淳的正能量；高卧书房，你可以纵跨四海，走进“世界名人馆”，向一座座高山仰止的丰碑致以温情的敬意。

吴兴文先生认为，当前，凝聚正能量和消解正能量是一个角力的过程，精益求精打造经典和随波浊流敷衍读者也是一个角力的过程。

江西教育出版社倾注大量人力财力打造的这一套丛书，能给出版人甚至一般读者带来福祉。

这一场精彩的对话活动，不仅引来观众的驻足，还为这套“了如指掌”书系的推广起着重要的作用。

重点打造品牌书系已成为江西教育出版社未来发展的主要道路。

“重开经典之门”打开市场的大门在市场竞争激烈的今天，图书品牌已成为各家出版社的主打牌。

江西教育出版社一直致力于精品图书的出版，用精品图书服务社会。

早在2008年，江西教育出版社就推出“重开经典之门”的出版理念。

析《歧路灯》中妻子形象作者：郑来来源：《语文学刊》 2013年第10期郑来（华中科技大学中文系，湖北武汉430074）[摘要] 长篇小说《歧路灯》中，塑造了许多生动的人物形象，笔者主要对孔慧娘和巫翠姐两位妻子形象展开分析，以期从中探究程朱理学视角下女性的存在困境，以及在新的资本经济模式冲击下女性意识的逐渐崛起。

[关键词]《歧路灯》；程朱理学；妇德；礼教；女性意识中图分类号：1206.2 文献标识码：A 文章编号：1672 - 8610( 2013 )10 -0007 -02《歧路灯》是一部创作于“康乾盛世”的长篇小说，作者李绿园(1707 ~1790)，名海观，字孔堂，今河南宝丰人。

作为一部70多万字的大块头巨著，在清代小说中，毋庸置疑占有一席之地。

在当时的语境之下，《歧路灯》的书写独树一帜地讲述了当时的世间百态，小说主要讲述了一个出身书香世家却浪荡不羁，终止家道败落的败家子一谭绍闻的故事。

故事不仅讲述了他的堕落、败家，还讲述了他浪子回头后的振作和家道中兴。

这部长篇小说以长篇叙事体的方式讲述了十八世纪中原腹地的政治制度、社会变革、经济发展和风土人情，与其说他书写了一个家族的兴亡，不如说他见证了一个世纪中原的社会现状，通过其作品我们可以从一个侧面来观察十八世纪的社会状态。

十八世纪是社会大变革时期，欧洲在两次工业革命的带动之下经济快速发展，并为了满足工商业扩张的需要而大肆扩张殖民地。

而此时的中国则仍处于封建社会——“康乾盛世”。

值得庆幸的是，当时是清朝最为鼎盛时期开明的政策，整个社会一种太平盛世的繁华展示于世人的面前，可这种繁华实则是一种强弩之末，走过这段繁华，封建社会进入了崩溃的前期，繁华的背后，难掩严重的经济危机和社会危机。

与此同时，资本主义的萌芽早在明末就已出现在沿海地区并促进了其经济发展，与封建社会固有的自给自足的经济状态产生冲突，作为新生事物的资本经济模式虽遭封建统治者严厉打压可仍急剧发展，并加剧社会变革，影响社会意识形态。

“三味”，学出语文味作者：程秀娟来源：《现代语文(教学研究)》2013年第10期在浙江绍兴有大文豪鲁迅的“三味书屋”，关于“三味”，作家吴伯箫在《早》这篇文章中写道：“据说这里的…三味‟是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许就是书香……”而笔者在这篇文章里所说的“三味”，与语文教学有关，是指：“书声味”——语文课堂要有朗朗的读书声；“欣赏味”——阅读教学要引导学生品味语言、咀嚼语言中蕴含的各种味儿；“写作味”——要打通写作与阅读的隔墙，让写作与阅读亲密牵手，让学生时刻想着“舞文弄墨”，表达自己的思想。

笔者认为抓住这“三味”，语文教学才能散发出浓浓的语文味儿，学生对语文才会情有独钟，才会学得津津有味。

一、将读书进行到底，让语文课堂充溢书声味儿阅读是学习语文最基本最有效的方法之一，自古以来就有“书读百遍，其义自见”的说法，这是我们的祖先总结出来的读书经验、读书规律。

但这种读书应该是讲究方法的，绝对不是泛泛而读，“小和尚念经有口无心”的读法肯定读不出什么名堂。

那就要求读书时一定要动脑筋思考问题，边思边读，否则就“学而不思则惘”了。

应该说对所有知识的学习都是从读开始的，没有阅读的学习是无效的学习，没有深入阅读的学习是低效的学习。

造成当下语文课堂效率低下的一个主要原因就是语文课堂上忽略了阅读，朗朗书声成了奢望，潜心的默读也停留在浮光掠影的层面，读书仅成为一种外在的形式而非实质性的阅读实践活动，教师以讲代读、以练代读。

读是基础，没有坚实的读书基础，任何形式的语文学习都将是空中楼阁。

既然读书对语文学习来说如此重要，那就应该将读书进行到底，阅读课堂上应“读”占鳌头，让朗朗书声充溢课堂，让语文课堂充溢书声味儿。

语文教师要帮助学生养成热爱阅读的习惯，要把读书作为一种生活的必需。

为了培养学生良好的读书习惯，教师要训练学生多阅读、反复读。

不仅预习时要读，复习时也要读；不仅课堂上读，课外也要读；不仅上学时要读，假期时也要读。

爸爸的河作者：杨筱艳来源：《少年文艺（上海）》2013年第10期离那条河还有百米的时候，苏黎就看到那个人站在桥上，懒洋洋地靠着桥栏杆，屈着腿，好像一棵长歪了的树。

走得近了，苏黎看见那个人冲着自己笑，苏黎也冲他笑笑，招招手，却不由得放慢了脚步，希望这段距离可以走得久一点。

她真的不想来见他。

一点也不想。

难为他每次都提早站在桥上等她，一看见她就露出那种蠢蠢的笑。

她觉得那笑很难看，或者叫囧。

到底还是走到了那个人的面前，那个人脸上的笑绽得更足了，他把右手举到耳畔，挥了一挥，这个招式他做了十年，从三岁到现在十三岁，苏黎一个月跟他见一回，一年是十二回，十年，一百二十回，一模一样的笑，一模一样的招式，要是他是江湖人士，恐怕也是最末等的那种。

苏黎走上前，笑笑，叫一声：“爸。

”苏黎把这一声爸爸叫得有点模糊，好像含了一只馄饨在嘴里，热嘟嘟，吞又吞不下，吐又吐不出。

苏黎的爸爸叫苏伟民，非常普通的一个名字。

苏黎常常想，要是站在大街上大喊一声：伟民——至少有十个人会回头。

而且，他们的衣着打扮都几乎一样，万年不变款式的T恤或衬衫或棉衣，旧牛仔裤，看上去有点脏，是人潮里的水滴。

爸爸迎上来，嘿嘿笑了一笑。

其实他是一个长相不难看的男人，大眼睛，一个挺直的鼻子，也不显老，四十二岁的人，看上去也就三十出头，但他身上没有一种东西，那种东西，人们通常把它称为“气质”。

爸爸苏伟民的衣着、动作、神情、举止，没有一样跟这两个字有关，他整个人，是往下塌的，好像混了水的一堆沙子。

几乎在见到爸爸苏伟民的第一分钟，苏黎就想把那件事告诉他。

或许他一生气，掉头就走了呢，那么她也立刻掉头走掉。

可是爸爸说：“来来来，我们拍照片。

”这是老节目了，每一回苏黎见他，他总要拉苏黎拍一些照片，一定会有数张在这河边拍。

他把一架旧款的相机挂在脖颈间，好老土的样子，那相机跟他人一样地落伍，笨拙厚重，让人发笑。

苏黎略犹豫了一下，实在不大想照，要是爸自己照也就罢了，他的风格与这座旧旧的桥倒是匹配，可是苏黎穿着英式的大衣、新的靴子，在这里拍照真是滑稽。

狠抓养成教育促进学生全面发展作者：唐少婷来源：《教育界·中旬》2013年第10期养成教育是管一辈子的教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。

好习惯常常让人受益终身，坏习惯往往使人深陷泥潭。

在常抓不懈的德育实践中，以育人为核心，以养成教育为主线，以特色活动为载体，以贯彻《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定了坚实基础。

一、构建德育教育网络，营造良好的教育氛围我校把对学生的养成教育作为学生教育的重要内容，在学校的办学理念和发展规划中就明确了学生养成教育的培养目标：“对学生的情感意志、心理品质进行全面培养，促进学生进行…做人与成才并重，情商与智商并重，能力与知识并重‟等基本素质的和谐发展，为学生的终身发展奠基”。

一是构建校内德育工作网。

二是加强监督机制，监督教师的教育教学行为、班主任的教育行为、学生行为习惯的养成。

二、强化校规班规，规范养成教育小学生还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。

因此对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么不该做，什么该做，为什么要这样做。

我校将开学的第一周定为常规养成教育宣传周，向学生们宣读《学生一日常规养成细则》《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。

要求学生在家孝顺父母、尊老爱幼，自己能做的事自己做：在校尊敬老师、团结同学、爱护公物。

按时上学，不迟到、不早退。

讲究集体、个人卫生，上课专心听讲，认真完成作业。

通过近一年半的学习教育培养，收到了较好的效果，学生的行为习惯有了明显的好转。

三、以特色活动为载体，狠抓学生的养成教育“读书是从业之基，道德乃做人之本”，教书育人是学校的职责，思想道德教育位于素质教育之首。

专题二古诗文阅读第9讲文言文阅读（其他文体）一、(2018年北京卷)阅读下面两则文言文，完成1—6题。

（1）积微，月不胜【1】日，时．不胜月，岁不胜时。

凡人好傲慢小事，大事至然后兴之务之，如是则常不胜夫敦比【2】于小事者矣。

是何也？则小事之至也数，其悬【3】日也博，其为积也大；大事之至也稀，其悬日也浅，其为积也小。

故善日．者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡。

故王者敬日，霸者敬时，仅存之国危而后戚．之，亡国至亡而后知亡，至死而后知死，亡国之祸败不可胜．悔也。

霸者之善著焉，可以时记也，王者之功名，不可胜．日志也。

财物资宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。

《诗》曰：“德輶【4】如毛，民鲜克举之。

”此之．谓也。

（取材于《荀子》）注释：【1】胜，超过。

本句意思是，月不如日重要。

【2】敦比：注重从事。

本句意思是，像这样，那么只顾处理大事的就不如注重从事小事的。

【3】悬：悬挂，此处意思是存在。

【4】輶：分量轻。

（2）使治乱存亡若高山之与深谿，若白垩之．与黑漆，则无所用智，虽愚犹可矣。

且【1】治乱存亡则不然，如可知，如可不知；如可见、如可不见。

故智士贤者相与．．积心愁虑以求之，犹尚有管叔、蔡叔之事【2】与东夷八国不听之谋。

故治乱存亡，其始若秋毫。

察其．秋毫，则大物不过矣。

鲁国之法，鲁人为人臣妾于诸侯，有能赎之者，取其金于府。

子贡赎鲁人于诸侯，来而让，不取其金。

孔子曰：“赐失之矣。

自今以往，鲁人不赎人矣。

”取其金，则无损于行；不取其金，则不复赎人矣。

子路拯溺者，其．人拜之以牛，子路受之。

孔子曰：“鲁人必拯溺者矣。

”孔子见之以细，观化远也。

（取材于《吕氏春秋》）注释：【1】且：连词，表示转折。

【2】管叔、蔡叔之事：指叛逆之事。

1．下列对句中加点词的解释，不正确．．．的一项是（3分）A．时．不胜月时：季节B．仅存之国危而后戚．之戚：为……悲伤C．智士贤者相与．．积心愁虑以求之相与：一同、都D．取其金，则无损于行．行：行为2．下列各组句中加点词的意义和用法，不同．．的一项是（3分）A．⎧⎪⎨⎪⎩故善日者王王者敬日B．⎧⎪⎨⎪⎩亡国之祸败不可胜悔也不可胜日志也C．⎧⎪⎨⎪⎩此之谓也若白垩之与黑漆D．⎧⎪⎨⎪⎩察其秋毫其人拜之以牛3．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分）A．小事之至也数小事出现得很频繁B．大荒者亡政事很荒疏的国家就会灭亡C．霸者之善著焉霸主的功业很显赫D．赐失之矣赐，你丢失了机会啊4．将下面句子译为现代汉语。

小学生课外阅读的方法与技巧作者：林一竹来源：《师道·教研》2013年第10期最新修订的《语文课程标准》在课程目标之“总目标”下的第7条，明确谈到语文教学要培养学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”。

这仅仅靠课内几百篇课文几十万字的阅读量，是远远无法达到的。

这就需要学生在课外时间加大阅读总量，力求“九年课外阅读总量应在400万字以上”。

要达到这一要求，作为语文教师，除了要帮助学生学会选择合适的课外读物外，还要帮助学生学会选择良好的适合自己的阅读方法，掌握一些必要的实用性读书技巧。

那么，什么样的方法才是“恰当”的方法呢？我的经验是精读。

下面，结合我在指导学生开展课外阅读中的一些具体的做法、体会，以及学生的反应、与其他老师的交流等，做一点简单的总结。

一、做批注，不动笔墨不读书即使不含消遣性、娱乐性阅读部分，很多学生在课外阅读时都不会想到，为所读之书做些标记与批注，及时将自己阅读时的所思所感所想记录下来；或者虽然想到了，但因为懒惰，疏于动笔，致使一些有价值的思想火花如流星一般随即消失，而降低了读书的价值。

有鉴于此，我要求学生在读书时，尽量提前准备好一支笔，以便随时记录下一些有意义、有价值的文字信息。

读书过程中，批注、标记或者所思感悟等文字信息和符号，可以随时记录在与书页相关内容关联的空白处。

这样做的好处是，读者笔记的这些信息马上成为所读文本的一个有机组成部分，当他来日再次展卷阅读该文本时，一，可以重温以前的思想与见解甚至疑问；二，有了新的思想与见解可以随时记录在案，并与前者形成对照，再探讨。

这样的文本阅读，其收获与价值远比浏览式阅读要高得多。

二、尊重差异，形成自己的个性化读书方法一方面，两千年前，孔子就已提出“因材施教”的教学理念，这说明孔子作为教育家已经从一个非常高的高度深刻认识到了受教育者的差异性，大可以到智商与情商，小可以到优势与短板；另一方面，实践出真知，适合的才是最好的。

认识到这两点，对于教师研究培养小学生阅读能力的策略与要求，也是非常有必要的。

打造“一校一品”特色校园探寻学校教育新亮点作者：魏东来源：《教学与管理(中学版)》2013年第10期文化要繁荣，教育要引领，素质教育一直是温江教育统揽全局的思想。

2011年来，温江教育提出要“把加快实施均衡教育基础设施提升与打造‘一校一品’特色校园相结合”，引导学校全面分析、深入研究本校实际，找准学校深入推进素质教育的关键点和突破口，努力打造学校深入推进素质教育的特色和亮点。

这也是推动课程改革纵向深入，促进教育均衡协调发展，缩小校际之间的差距，引导学校走个性化、特色化的内涵发展之路的需要，更是提高综合办学水平的必然选择。

一、统一思想，提高“一校一品”特色校园重要性认识“一校一品”建设是指，每所学校结合教育改革发展的形势，在遵循教育规律的基础上，通过全校师生长期坚持不懈地探索与实践，在内部管理改革、师资队伍建设、校园文化建设、教育教学改革、实施素质教育等方面大胆创新、锐意进取，在较大范围内造成显著影响力与示范效应的成功模式与经验。

《中国教育改革和发展纲要》明确提出“中小学要办出各自的特色”，随着我国教育现代化进程的逐步加快，素质教育和课程改革的不断深入，校际间的竞争日趋激烈，传统的“千校一面”、“万生一面”的发展状况已难以适应教育改革的要求，教育的个性化和办学的特色化已经成为我们的必然选择。

“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径。

二、明晰思路，挖掘“一校一品”人文性内涵源远流长的鱼凫文化是古蜀人从原始部落向文明时代演绎进程中蕴育而生的本土文化，是古蜀农耕文明的典型体现。

鱼凫王在带领先民耕作、打渔、治水等活动中所形成的朴实、勤奋、智慧、创新精神至今仍为我们引以为豪。

万春学校地处4000多年前鱼凫文明发源地的核心区域，深受鱼凫文化感染。

学校秉承“开拓、勇敢、勤劳、朴实、创新、开明”的鱼凫精神，坚持以素质教育为中心，明确了“弘扬鱼凫文明，植根田园文化，打造书香校园，凸显艺体优势”的现代化田园学校的发展方向。